部编人教版小学二年级上册数学《不进位加(1)》教案
- 格式：doc
- 大小：32.00 KB
- 文档页数：3
下载文档原格式
合集下载
数学人教二年级上册第二单元《第01课时_不进位加(一)》教学设计
数学人教二年级上册第二单元《第01课时_不进位加（一）》教学设计一. 教材分析本课时是人教二年级上册第二单元《不进位加（一）》，主要引导学生通过实际情境和操作活动，掌握不进位加法的计算法则。
教材通过两个例题和相应的练习，让学生理解和掌握不进位加法的基本运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本概念，但是对不进位加法的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生动有趣的实例和操作活动，让学生理解和掌握不进位加法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握不进位加法的运算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：不进位加法的运算方法。
2.难点：理解和掌握不进位加法的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的情境，让学生理解和掌握不进位加法的运算方法。
2.操作活动法：通过实际操作活动，让学生感受和体验不进位加法的运算过程。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流和学习，提高问题解决能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本课时的教学内容和相关的实例。
2.教学卡片：用于学生操作活动和练习。
3.小黑板：用于板书和展示解题过程。
4.教学视频：用于播放生动的实例和情景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的情境，如小动物交朋友，引入本课时的主题——不进位加法。
让学生观察和思考，如何计算小动物们的朋友数量。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现两个不进位加法的例题，引导学生观察和思考，如何进行计算。
同时，教师可以讲解不进位加法的运算规律，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师分发教学卡片，让学生进行实际操作活动。
学生可以两人一组，互相练习不进位加法运算。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些不进位加法的练习题，让学生独立完成。
二年级上册数学教案-《不进位加》人教新课标(2023秋)
此外，学生小组讨论环节，我发现学生们在讨论不进位加法在实际生活中的应用时，能够提出很多有趣的观点。这说明学生们已经能够将所学知识应用到实际中，这让我感到很欣慰。但在引导与启发方面，我觉得自己还可以做得更好，比如在提问时更加注重问题的针对性和开放性，让学生们的思考更加深入。
最后，在总结回顾环节，我强调了对不进位加法的理解和运用。但从学生们的反馈来看，部分学生仍然存在疑问。为了确保每个学生都能掌握这一知识点，我计划在课后对这部分学生进行个别辅导，帮助他们彻底消化吸收。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是不进位加法。不进位加法是指在两个数相加的过程中，个位数和十位数相加的结果都不需要进位。它是我们日常生活中常见的计算方式，也是数学运算的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，我们有35个苹果，又得到了12个苹果，我们如何快速准确地计算出总共有多少个苹果呢？这就是不进位加法在实际中的应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“不进位加法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二年级上册数学教案-《不进位加》人教新课标（2023秋）
1.培养学生数感和符号意识，通过不进位加法的学习，让学生感悟数学的基本概念和运算规律。
2.发展学生逻辑思维和推理能力，在解决实际问题的过程中，学会运用不进位加法进行分析和判断。
3.培养学生的运算能力和数学应用意识，使学生能够熟练掌握20以内不进位加法的运算方法，并将所学知识应用于解决生活中的问题。
最后，在总结回顾环节，我强调了对不进位加法的理解和运用。但从学生们的反馈来看，部分学生仍然存在疑问。为了确保每个学生都能掌握这一知识点，我计划在课后对这部分学生进行个别辅导，帮助他们彻底消化吸收。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是不进位加法。不进位加法是指在两个数相加的过程中，个位数和十位数相加的结果都不需要进位。它是我们日常生活中常见的计算方式，也是数学运算的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，我们有35个苹果，又得到了12个苹果，我们如何快速准确地计算出总共有多少个苹果呢？这就是不进位加法在实际中的应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“不进位加法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二年级上册数学教案-《不进位加》人教新课标（2023秋）
1.培养学生数感和符号意识，通过不进位加法的学习，让学生感悟数学的基本概念和运算规律。
2.发展学生逻辑思维和推理能力，在解决实际问题的过程中，学会运用不进位加法进行分析和判断。
3.培养学生的运算能力和数学应用意识，使学生能够熟练掌握20以内不进位加法的运算方法，并将所学知识应用于解决生活中的问题。
2.1.1 不进位加(教案)二年级上册数学 人教版
教案：2.1.1 不进位加（二年级上册数学，人教版）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握不进位加的计算方法，能够正确、迅速地进行100以内不进位加的计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、交流等环节，培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加的计算方法。
2. 教学难点：进位加与不进位加的区别。
三、教学过程1. 导入利用课件展示图片，让学生观察并找出图中的数学信息。
学生回答后，教师提问：“我们今天就来学习不进位加。
”2. 新课利用课件展示教材第15页例1，引导学生观察并找出数学信息。
学生回答后，教师提问：“我们怎样计算不进位加呢？”引导学生通过观察、分析，总结出不进位加的计算方法。
教师总结：不进位加的计算方法就是将相同数位对齐，从个位开始相加，如果相加的结果不满十，直接写下来。
3. 练习让学生独立完成教材第15页“做一做”第1题。
教师巡视，指导学生计算，并提醒注意进位加与不进位加的区别。
4. 小结让学生回顾本节课所学内容，总结出不进位加的计算方法。
5. 作业布置让学生完成教材第15页“做一做”第2题。
四、教学反思本节课通过观察、分析、交流等环节，让学生掌握了不进位加的计算方法，并能正确、迅速地进行计算。
在教学过程中，要注意引导学生发现进位加与不进位加的区别，避免混淆。
同时，要加强课堂练习，提高学生的计算速度和准确性。
重点关注的细节是“教学过程”中的“新课”环节，特别是学生通过观察、分析，总结出不进位加的计算方法的过程。
详细补充和说明：在新课环节中，教师通过展示教材中的例题，引导学生观察并找出数学信息，然后提出问题：“我们怎样计算不进位加呢？”这个问题是引导学生思考的关键，因为它要求学生不仅要理解加法的基本概念，还要开始探索不进位加的特殊规则。
为了帮助学生总结出不进位加的计算方法，教师可以设计一系列的步骤：1. 教师首先可以让学生回顾之前学过的加法知识，例如数位的对齐和从个位开始相加的规则。
2.1.1 不进位加(教案)——二年级上册数学 人教版
教案：2.1.1 不进位加（教案）——二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解不进位加的概念，掌握100以内不进位加的计算方法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 不进位加的概念2. 100以内不进位加的计算方法3. 不进位加的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握100以内不进位加的计算方法，能够正确进行计算。
2. 教学难点：理解不进位加的运算规律，提高计算速度和准确性。
四、教学过程1. 导入新课利用教具或实物，引导学生观察并发现生活中的不进位加现象，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）讲解不进位加的概念，让学生明确不进位加的含义。
（2）引导学生观察100以内不进位加的算式，发现运算规律。
（3）分组讨论，让学生互相交流不进位加的计算方法。
（4）教师总结并讲解100以内不进位加的计算方法。
3. 实践与应用（1）教师出示例题，引导学生运用不进位加的计算方法进行计算。
（2）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（3）分组竞赛，提高学生的计算速度和准确性。
4. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对不进位加的理解。
（2）学生分享自己的学习心得，互相交流学习经验。
（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课后作业完成情况。
2. 学生课堂表现，包括发言、讨论、计算等。
3. 学生对不进位加的理解和应用能力。
六、教学资源1. 教具或实物，用于导入新课。
2. 练习题，用于巩固所学知识。
3. 课后作业，用于检测学生的学习效果。
七、教学时间1课时八、教学建议1. 注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，引导学生发现不进位加的运算规律。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作精神。
3. 关注学生的学习进度，适时调整教学难度和教学方法，确保每位学生都能掌握不进位加的计算方法。
4. 注重课后作业的布置与批改，及时了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
二年级数学上册《不进位加》教案、教学设计
3.创新作业：
-利用不进位加的知识，创作一幅数学画，可以是数字组成的图案，也可以是计算过程的展示。
-学生可以自由发挥，将数学与艺术相结合，提高学习兴趣。
4.家庭作业：
-家长协助学生完成一份关于不进位加的学习总结，包括学习过程中的困难、解决方法以及学习心得。
-家长要关注学生在家的学习情况，鼓励学生独立完成作业，培养良好的学习习惯。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计课堂练习题，让学生巩固不进位加的计算方法。
过程：我为学生设计了丰富多样的学生，巩固不进位加的计算方法；提高题则针对优秀生，提高他们的计算能力。
练习过程中，我及时给予学生反馈，指导他们正确、快速地完成练习。
（五）总结归纳
1.教学内容：总结不进位加的计算方法，引导学生将所学知识内化。
1.注重激发学生的学习兴趣，运用生动、形象的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.针对学生的个体差异，设计分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.引导学生通过自主探究、合作交流等方式，培养独立思考和解决问题的能力。
4.强化练习，提高学生的计算速度和准确性，同时关注学生的心理健康，避免过度压力。
8.家校合作，共同促进
与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。同时，引导家长参与学生的数学学习，为学生提供一个良好的学习环境。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过一个趣味故事，引导学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。
过程：课堂上，我给学生讲述一个关于小动物们摘果子的故事。故事中，小猴子和小兔子一起去摘果子，小猴子摘了35个果子，小兔子摘了22个果子，它们想问问同学们，一共摘了多少个果子？
四、课堂练习
-利用不进位加的知识，创作一幅数学画，可以是数字组成的图案，也可以是计算过程的展示。
-学生可以自由发挥，将数学与艺术相结合，提高学习兴趣。
4.家庭作业：
-家长协助学生完成一份关于不进位加的学习总结，包括学习过程中的困难、解决方法以及学习心得。
-家长要关注学生在家的学习情况，鼓励学生独立完成作业，培养良好的学习习惯。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计课堂练习题，让学生巩固不进位加的计算方法。
过程：我为学生设计了丰富多样的学生，巩固不进位加的计算方法；提高题则针对优秀生，提高他们的计算能力。
练习过程中，我及时给予学生反馈，指导他们正确、快速地完成练习。
（五）总结归纳
1.教学内容：总结不进位加的计算方法，引导学生将所学知识内化。
1.注重激发学生的学习兴趣，运用生动、形象的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.针对学生的个体差异，设计分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.引导学生通过自主探究、合作交流等方式，培养独立思考和解决问题的能力。
4.强化练习，提高学生的计算速度和准确性，同时关注学生的心理健康，避免过度压力。
8.家校合作，共同促进
与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。同时，引导家长参与学生的数学学习，为学生提供一个良好的学习环境。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过一个趣味故事，引导学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。
过程：课堂上，我给学生讲述一个关于小动物们摘果子的故事。故事中，小猴子和小兔子一起去摘果子，小猴子摘了35个果子，小兔子摘了22个果子，它们想问问同学们，一共摘了多少个果子？
四、课堂练习
人教版二年级上册数学教案-第2单元第1课时 加法(不进位加)
人教版二年级上册数学教案-第2单元第1课时加法（不进位加）一、教学目标1. 让学生掌握不进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生的观察、分析、概括能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 不进位加法的概念2. 不进位加法的计算方法3. 不进位加法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加法的计算方法2. 教学难点：理解不进位加法的概念，熟练运用计算方法四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如购物、分水果等，引导学生理解加法的意义。
2. 探究新知（1）引导学生观察并发现不进位加法的特点，如两个数相加，个位数相加不满10，不需要向十位进位。
（2）教师示范不进位加法的计算方法，并让学生尝试计算。
（3）学生分小组讨论，总结不进位加法的计算规律。
3. 巩固练习设计不同形式的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生总结不进位加法的计算方法。
5. 课后作业（1）完成课后练习题（2）预习下节课内容：进位加法五、教学反思本节课通过生活中的实例导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的观察、分析、概括能力的培养，让学生在探究中掌握不进位加法的计算方法。
课后作业的布置，旨在巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
六、板书设计略七、教学评价1. 学生能正确理解不进位加法的概念。
2. 学生能熟练运用不进位加法的计算方法进行计算。
3. 学生能积极参与课堂讨论，具有良好的学习习惯和团队合作精神。
八、教学资源1. 课本2. 练习题3. 教学课件九、教学时间1课时十、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生观察、分析、概括，培养学生的思维能力。
2. 课堂练习题设计要具有针对性、层次性，以满足不同学生的学习需求。
3. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与课堂讨论和探究。
4. 课后作业要及时批改，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
二年级上册数学人教版第1课时不进位加教学设计
6.家长协助学生收集生活中的数学问题，尤其是涉及不进位加的问题，让学生尝试运用所学知识解决问题，培养学以致用的能力。
7.在作业完成后，鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，家长给予适当的鼓励和指导。
3.实际应用题：设计一些与生活相关的题目，让学生运用不进位加的知识解决问题。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容：教师引导学生回顾不进位加的概念、计算法则以及在实际问题中的应用。
2.总结学习收获：让学生谈谈自己在本节课中的学习收获，以及在学习过程中遇到的困难和解决方法。
3.情感教育：强调学习数学的重要性，鼓励学生树立信心，勇于克服困难，不断提高自己的数学素养。
3.家长与学生一起进行一次数学游戏，如“算24点”，要求使用不进位加运算，增强学生对不进位加运算的兴趣和熟练度。
4.学生与家长共同总结不进位加的计算法则，并以图文并茂的形式展示在作业本上，提高学生的归纳总结能力。
5.完成一份关于不进位加的知识点梳理，内容包括：概念、计算法则、注意事项等，要求字迹工整、条理清晰。
3.学会使用加法算式表达生活中的实际问题，培养将生活问题转化为数学问题的能力。
4.能够运用不进位加的知识，解决一些简单的实际问题，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师采用以下方法引导学生学习：
1.创设生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中感受加法的意义。
2.采用直观演示、操作、观察思考的能力。
3.通过小组合作、交流分享等形式，让学生在合作学习中提高解决问题的能力，培养团队协作精神。
4.设计丰富的练习题，引导学生运用不进位加的知识解决实际问题，巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生以下情感态度与价值观：
7.在作业完成后，鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，家长给予适当的鼓励和指导。
3.实际应用题：设计一些与生活相关的题目，让学生运用不进位加的知识解决问题。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容：教师引导学生回顾不进位加的概念、计算法则以及在实际问题中的应用。
2.总结学习收获：让学生谈谈自己在本节课中的学习收获，以及在学习过程中遇到的困难和解决方法。
3.情感教育：强调学习数学的重要性，鼓励学生树立信心，勇于克服困难，不断提高自己的数学素养。
3.家长与学生一起进行一次数学游戏，如“算24点”，要求使用不进位加运算，增强学生对不进位加运算的兴趣和熟练度。
4.学生与家长共同总结不进位加的计算法则，并以图文并茂的形式展示在作业本上，提高学生的归纳总结能力。
5.完成一份关于不进位加的知识点梳理，内容包括：概念、计算法则、注意事项等，要求字迹工整、条理清晰。
3.学会使用加法算式表达生活中的实际问题，培养将生活问题转化为数学问题的能力。
4.能够运用不进位加的知识，解决一些简单的实际问题，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师采用以下方法引导学生学习：
1.创设生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中感受加法的意义。
2.采用直观演示、操作、观察思考的能力。
3.通过小组合作、交流分享等形式，让学生在合作学习中提高解决问题的能力，培养团队协作精神。
4.设计丰富的练习题，引导学生运用不进位加的知识解决实际问题，巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生以下情感态度与价值观：
2.1 不进位加(1)(教案)- 二年级上册数学 人教版
2.1 不进位加（1）——二年级上册数学教学目标：1. 让学生掌握100以内不进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学内容：1. 100以内不进位加法的计算方法。
2. 100以内不进位加法的应用题。
教学重点：1. 100以内不进位加法的计算方法。
2. 100以内不进位加法的应用题。
教学难点：1. 理解并掌握100以内不进位加法的计算方法。
2. 能够熟练地进行100以内不进位加法的计算。
教学准备：1. 教师准备PPT、计算器等教具。
2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。
教学过程：一、导入1. 教师出示PPT，展示一些100以内的数字，引导学生观察并发现这些数字的特点。
2. 教师提问：同学们，你们知道这些数字有什么特点吗？3. 学生回答：这些数字都是100以内的数字。
4. 教师总结：是的，这些数字都是100以内的数字。
今天我们要学习的就是100以内不进位加法。
二、新课讲解1. 教师出示PPT，展示100以内不进位加法的计算方法。
2. 教师讲解100以内不进位加法的计算方法，并举例说明。
3. 教师提问：同学们，你们会计算100以内不进位加法了吗？4. 学生回答：会了。
5. 教师出示PPT，展示一些100以内不进位加法的练习题，引导学生独立完成。
6. 教师提问：同学们，你们能完成这些练习题吗？7. 学生回答：能。
三、巩固练习1. 教师出示PPT，展示一些100以内不进位加法的应用题，引导学生独立完成。
2. 教师提问：同学们，你们能完成这些应用题吗？3. 学生回答：能。
4. 教师总结：通过这节课的学习，我们掌握了100以内不进位加法的计算方法，希望大家能够熟练地进行计算。
四、课堂小结1. 教师提问：同学们，你们今天学到了什么？2. 学生回答：我们学会了100以内不进位加法的计算方法。
3. 教师总结：是的，我们学会了100以内不进位加法的计算方法，希望大家能够熟练地进行计算。
2.1.1不进位加(教案)——二年级上册数学人教版
2.1.1 不进位加（教案）——二年级上册数学人教版教案：2.1.1 不进位加（二年级上册数学——人教版）作为一名资深的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸的重要性。
下面我将详细阐述这些内容。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级上册数学教材，具体为第2章第1节“不进位加”。
本节课的主要内容是让同学们掌握不进位加的计算方法，学会将两个数相加，并能够正确地进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够掌握不进位加的计算方法，能够正确地进行计算，提高同学们的数学计算能力。
三、教学难点与重点教学重点：掌握不进位加的计算方法，能够正确地进行计算。
教学难点：理解不进位加的原理，能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个实际生活中的例子引入本节课的主题，例如：“小明有3个苹果，小红有5个苹果，请问他们一共有几个苹果？”2. 知识讲解（10分钟）在黑板上用PPT展示不进位加的计算方法，讲解不进位加的原理，并通过例题进行讲解。
例如，计算23+27，先将3和7相加得到10，写下0，进位1，然后将2和2相加得到4，再加上进位的1，得到5，所以23+27=50。
3. 随堂练习（10分钟）让同学们自己在练习本上完成一些不进位加的题目，例如：12+35、44+55等，然后选取一些同学的作业进行讲解。
4. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示一些典型的问题，例如：23+47、53+67等，讲解如何运用不进位加的方法进行计算。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：不进位加的计算方法：1. 将两个数的个位相加，如果和大于等于10，则写下0，进位1；如果和小于10，则写下和。
2. 将两个数的十位相加，如果和大于等于10，则写下0，进位1；如果和小于10，则写下和。
部编人教版小学二年级数学上册《不进位加(1)》教案
不进位加（1）
教学目标
1、掌握竖式的结构和计算方法，理解相同数位对齐和数位相同的数才能相加的算理，能熟练准确地笔算两位数加一位数及两位数加两位数。
2、通过摆小棒等活动，探究两位数加一位数的不进位加的竖式计算法则，从而能够自主探究两位数加两位数的不进位加的竖式计算方法。
3、通过情景探索计算方法，发现解决实际问题的方法，感受数学的价值。
教学重点
掌握竖式的结构和计算方法。
教学难点
理解相同数位对齐和数位相同的数才能相加的算理。
课前准备：实物投影
教学过程：
一、情境导入。
1、出示教材11页的主题图。
（四个班级在博物馆门口排队的情境图）
提问：看到这幅图，你们能够提出哪些问题呢？
2、提出问题。
教师根据学生的提问，板书一道两位数加一位数以及两位数加两位数的不进位加法的横式。
二、合作交流，掌握算法
1、根据学生的交流情况组织教学例1。
学生说想法及理由。
独立思考，小组交流计算方法。
先尝试写竖式，再讨论总结列
竖式应注意的问题。
2、完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。
[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
三、练习，实践应用
练习二第1题前两小题，说说图意，交流算法并汇报。
四、巩固练习。
1、完成教材第12页的做一做第1题。
2、完成教材第13页的做一做第1题。
先摆一摆，再列竖式计算。
五、总结。
这节课你都学到了什么？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
不进位加（1）
教学目标：
1、引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学生学习新知的兴趣。
2、理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
3、通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。
4、在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
教学重、难点：
重点：竖式计算的书写格式。
难点：笔算的计算顺序。
教学准备：
多媒体课件、第11—13页的情境图、小棒。
教学过程
一、旧知回顾，做好铺垫
口算并说出算法：
12+7＝13+5＝2+17＝
4+13＝8+12＝14+3＝
二、探求新知。
1、以旧导新。
提问：你们能根据自己提出的问题列出算式吗？并用之前已有的
100以内加法的口算知识进行解答。
学生单独列出算式并自己口算解答。
提问：除了口算，你们还能用什么方法解答自己提出的问题？
学生讨论后点名回答。
师：今天我们来一起学习一种新的计算方法——竖式笔算。
2、教学例1。
提问：刚刚有同学提出了二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？（板书：35＋2＝？）
35＋2＝？那么你们能用数小棒的方式告诉老师，你是怎么摆的吗？
学生动手摆小棒，摆出35＋2＝37。
提问：为什么你们要把零散的5根小棒和2根小棒放在一起呢？成捆的要放在一起呢？
学生讨论后点名回答。
3、小结。
零散的小棒就相当于都是个位上的数，而成捆的就相当于十位上的数，所以我们在计算中要将个位上的数与个位上的数相加，十位与十位相加。
法则表现在竖式计算中，就是相同数位相加。
4、竖式笔算。
在横式下面列竖式，35和2必须数位对齐。
个位上的5＋2＝7，十位上的3＋0＝3。
所以竖式计算的答案也是37。
5、教学例2。
（板书：35＋32＝？）
提问：你们现在已经会做两位数加一位数的竖式加法了，不知道你们会不会做两位数加两位数的竖式加法呢？用刚刚老师演示的方法自己做一做。
学生可先数小棒再列竖式计算，也可以直接先列竖式计算再用数小棒的方式检验答案的正确性。
点名让学生在讲台上展示计算过程。
6、小结。
我们在计算两位数加两位数的时候，要牢牢记住，相同数位先要对齐，然后再相加，并且从个位算起。
三、运用新知，解决问题
（1）学生板演，老师指导，集体订正。
35+32＝43+26＝
（2）当医生诊断。
判断竖式中的错误并纠正。
一、知识深化，拓展提高
完成教材13页“做一做”第2题。
板书设计
100以内的加减法（不进位）
35+2＝37（人）35+32＝67（人）
3 5 3 5
+ 2 + 3 2
3 7 6 7
相同数位对齐，从个位加起。