《丑小鸭》教学实录完整篇.doc

《丑小鸭》教学实录【教学目的】1、情感目标：初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

2、知识目标：朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。

3、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重难点】引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。

【学习准备】【复习词语，初悟文情】1、课件出示词语，采用多种方式读词语。

目的：低段词句教学是十分重要的一环，学习新课前理应进行词语的复习。

2、用丑小鸭与天鹅连起来说话。

目的：简单回顾课文写了什么，整体感知文意。

【感知课文，披文入情】一、学习第一、二自然段课件出示小鸭出壳的画面，配上轻音乐，教师根据画面内容引读课文。

瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。

怎么就剩下一个特别大的蛋呢过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，怎么这个样子他的毛___，嘴巴___，身子___，难怪大家叫他___。

(画线部分由学生读)目的：感悟小鸭的独特模样，明白人们为什么管它为丑小鸭。

二、学习第三、四、六自然段1、家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样独特，来到世界上，在家里过得会怎样呢请自由读课文第3自然段。

交流时预设：找孤单：根据文本语句感悟小鸭的孤单;回味自己是否有过孤单的感觉，并和小鸭进行比较;如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么;丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗目的：逐层地引导学生品味丑小鸭在家生活得究竟有多么孤单，并通过换位体验(如果你就是这只小鸭，你心里会想些什么)以及多方式(试读、课件助读、指名读、范读等)的感情朗读激起学生表达自己的内心世界，产生强烈的感情共鸣，自发地为小鸭所悲、所痛、所想。

2、在家里，丑小鸭孤独极了，谁都欺负他，讨厌他。

他再也忍不住了，他终于离开了家。

《丑小鸭》课堂实录【课前谈话】师：童话王国里的动物们特殊情愿和东洲小学二年级的小挚友们交挚友。

其中的两只动物特地让我向大家问好，他们是谁呢？猜一猜。

师：动物──尾巴──长长的尾巴──细细的长长的尾巴──尾巴能挂在树上荡秋千呢！生：是猴子！师：耳朵──大大的耳朵──像蒲扇似的大大的耳朵。

生：是大象！师：教师还让大家猜一个人──作家──童话作家──丹麦的童话作家。

生：安徒生！师：今日，我们接着学习安徒生爷爷的童话故事──〔师手指板书〕。

生齐读：《丑小鸭》师：(指丑小鸭的画面，引说) 通过上一课的学习，我们知道了丑小鸭的毛──，嘴巴──，身子──，所以大家都叫它──。

师：我们刚刚诞生时，家里人是多么开心，多么疼爱我们呀！我们成天被华蜜包围着。

丑小鸭来到世界上，也和我们一样吗？自己轻声读课文的第三自然段，边读边想象。

学生自读第三自然段。

师：丑小鸭来到世界上，生活得欢乐吗？生：他一点也不欢乐，哥哥姐姐不搭理丑小鸭，还用嘴巴啄他。

丑小鸭不明白他们为什么这么对他，难过极了！生：公鸡自己长得很美丽，可一点也看不起丑小鸭，还用尖尖的嘴巴用劲啄他：“你这个丑八怪，我不想看到你！”生：连养鸭的小姑娘也厌烦丑小鸭，不给丑小鸭喂食，用扫帚打他。

师：是呀，哥哥姐姐咬它，公鸡啄它，连养鸭小姑娘也厌烦它，这就是我们课文中所说的“欺压”。

〔出示词卡，读两遍〕师：假如你就是这只丑小鸭，心里会怎么想？生：我必须很孤寂，很难过。

师：谁能读第三自然段，通过朗读把丑小鸭的孤寂、难过表达出来。

师：受到哥哥姐姐的欺压，受到伙伴们的欺压，离开了家的丑小鸭会找到自己的欢乐吗？指名读课文的第四自然段。

师：树上的小鸟在笑什么？生：呀，大家看哪，哪来这么个丑八怪呀，我从来没有见识过这么难看的小东西呢！生：丑呀丑，真是丑，丑东西快滚开！师：这就是“嘲笑”。

〔出示词卡，读两遍〕师：孤寂的丑小鸭在树林里，不仅遇到了小鸟的嘲笑，猎狗的紧紧追逐，还可能遇到了什么？又会受到怎样的欺压？生：小刺猬走近他，用身上尖尖的刺刺他。

《丑小鸭》课堂实录一、导入：（播放鸭妈妈孵小鸭的动画。

）师：想知道他长得什么样子吗？今天我们就来认识这只鸭子。

板书课题：《•丑小鸭》生齐读。

二、初读识字。

师：请同学们自己读课文，注意：读准字音，读通句子，标岀自然段的序号。

师：读完了吗？请看大屏幕，生字宝宝出来要和大家交朋友了，快和它们打个招呼吧。

生拼读、认读。

师：去掉拼音小帽子你还认识它们吗？生：认识。

师：谁来领同学们读一读？生领读师：字宝宝跑到词娃娃中，你还会读吗？生：会开火车读。

三、详读感悟。

师：认会了生字，我们再來看看课文。

注意仔细看，认真听，想想课文讲了一件什么事?生：课文讲了丑小鸭历经磨难最后变成白天鹅的故事。

师：丑小鸭原来长什么样？在第二段找出丑小鸭的样子读一读。

师：谁知道丑小鸭的样子？生：毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的（课件出示丑小鸭的样子）师：谁來读出这部分？其它同学想象丑小鸭的样了师：它的样子用哪一个字可以形容？生：丑。

师：因为它长得丑，跟别的鸭子不一样，所以在家里生活地很不愉快。

（课件出示第三段）师：自己读读这段话，说说li小鸭在家里过得怎么样？生：很不开心、难过师：那你能把丑小鸭受欺负的情景读出来吗？生感情读。

师：就像这位同学一样，我们可以边读边想象，还可以把自己当成文中的人物，这样可以把书读得更好。

师：大家看（课件：播放丑小鸭被人欺负、离家出走的动画）师：刊小鸭现在的心情怎么样？生：伤心、难过师：那现在你能读出11小鸭的伤心、难过来吗？（配乐读）师：看来li小鸭在家里得不到快乐，那它在外面过得怎么样呢？请同学们用口己喜欢的方法口读4、5、6三个口然段，思考丑小鸭在外面过得怎么样。

（生读）生：它在外面过的也不好。

师：你从哪里看出来的？生：树林中生：芦苇地里生：冰上师：想象一下，小鸟讥笑它可能会说些什么？生：可能会说，这真是一只我见过的长得最丑的鸭子。

师：再想象一下，丑小鸭在外面可能还有哪些动物会欺负它？生：狗可能欺负它。

生：狼可能欺负它 ......师：可见丑小鸭的遭遇是多么悲惨，那你能通读來表现出来吗？（感情朗读）师：丑小鸭虽然来到这个世界上就受尽了欺负，历尽了苦难，但他对美好理想的追求没有变，课文第5段屮的一句话就写他向住美丽。

《丑小鸭》课堂教学过程实录本节课的教学目标是通过讲授《丑小鸭》这个经典童话故事，引导学生深入探讨自我认知、人际关系以及成长发展等主题。

下面将详细记录本节课的教学过程。

一、导入老师首先通过提问的方式引入本课内容：“大家知道《丑小鸭》这个童话故事吗？你们对这个故事有什么了解？”学生们踊跃举手回答，展开了一个活跃的讨论环节，激发了他们对故事的兴趣和好奇心。

二、讲解故事情节接着，老师用生动的语言向学生讲解《丑小鸭》的故事情节，重点介绍了小鸭子被认为丑陋，被排斥和欺凌，最终发现自己是一只美丽的天鹅的转折。

在讲解的过程中，老师适时提出一些问题，引导学生思考和探讨，让他们更好地理解故事背后的寓意。

三、角色扮演为了让学生更好地感受故事情节，老师安排了一场角色扮演的活动。

学生们分成小组，每组扮演故事中的不同角色，通过互动对话的方式，演绎了故事情节，增强了对故事的理解，同时培养了他们的合作意识和表达能力。

四、情感分享在角色扮演活动结束后，老师组织了一个情感分享环节。

学生们围绕“你在成长的道路上是否曾遇到挫折？”这个话题展开讨论，分享彼此的感受和经历。

通过互相倾诉和倾听，学生们增进了情感交流，也更深刻地体会到了《丑小鸭》中的成长主题。

五、思维拓展为了引导学生更深入地思考与探讨，《丑小鸭》这个故事带给他们的启示和反思，老师提出了一些拓展性问题，如“你认为自己在哪些方面还有待成长？”“你如何看待自己与他人的不同？”等。

学生们在老师的引导下展开讨论，积极表达自己的看法和观点，进一步加深了对故事的理解和体会。

六、课堂总结最后，老师对本节课的教学内容进行了总结，并强调了《丑小鸭》这个故事所蕴含的人生哲理和成长道路上的启示。

同时，老师鼓励学生在日常生活中不断努力，克服困难和挫折，让自己像天鹅一样展翅高飞，在成长的道路上不断追求更好的自己。

通过本节课的教学活动，学生们不仅对《丑小鸭》这个经典童话故事有了更深入的了解，同时也在情感、思维和人际交往等多个方面得到了全面的提升。

《丑小鸭》教学实录一、课件导入，复习课文（一）复习生字这节课我们继续学习——《丑小鸭》。

（播放课件）上节课的生字小宝宝你们还认识吗？认识小朋友站起来，大声叫出它的名字。

指明学生读生字（二）师：同学们，这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样。

哪位同学愿意来说说！生：他很丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。

师：这节课，你最想知道些什么？生：丑小鸭遇到了那些遭遇？生：后来怎么样了？生：它变成白天鹅后为什么那么高兴？[评析：从"学生复习上节课所学的知识"这个情境入手，以学生回忆形式出现，激发学生的学习兴趣，获得良好的情感体验。

二、入情入境，细品课文]师：哪位同学愿意来读读第2、3、4自然段（选一段自己喜欢的读一读）生：读2、3、4自然段。

师：我们听完了这位同学的朗读,下面请同学们自由读一遍。

生：自由读。

师：同学们都把课文读了一遍，下面我们小组讨论一下这几个问题：1、小鸭他在家有什么遭遇,为什么要离开温暖的家?并画出来。

2、由于岐视和打击，使得丑小鸭在哪些地方流浪,遇到哪些遭遇？画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。

生：学生自主探究或合作探究。

师：通过刚才的讨论,现在老师来看看你们有什么收获。

首先第一个问题, 丑小鸭他在家有什么遭遇,为什么要离开温暖的家?生：哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不喜欢他。

生：在家里找不到温暖。

师：有谁能告诉老师什么是欺侮吗？生：就是打他，踢他，骂他。

师："欺侮"的侮还有除打他，踢他以外的另一种意思，就是看不起他。

小伙伴们会怎么嘲笑他？你来学学好吗？生：大家快来瞧瞧这里有小怪物!生：丑八怪,你怎么会是我的弟弟呢?师：出示"丑小鸭伤心极了。

" 齐读，再读。

你读懂了什么？生：伤心到了极点。

生：再也不想呆在家里了。

生：家中没有一点温暖,他实在受不了。

指名读。

师：极了怎么读？指名两生读，齐读。

《丑小鸭》教学实录第一篇：《丑小鸭》教学实录《丑小鸭》教学实录----戢燕【教学目标】［知识与能力］1、积累词语，掌握“讥笑”、“”等词语的音、形、义，并学会运用。

2、了解安徒生的生平及童话的文体特征，体味童话的艺术魅力。

3、联系自身实际谈体会。

［过程与方法］1、搜集有关安徒生的资料。

2、整体感知法、讨论点拨法、图片展示法和品评鉴赏法。

［情感态度价值观］引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。

【教学重点】通过合作探究，理清文章线索，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。

【教学难点】1、通过揣摩关键语句，理解文章的丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴。

2、理解丑小鸭形象对自己的启示。

【教学准备】［教师准备］1、熟悉有关安徒生的资料。

2、熟悉内容，深入、透彻地理解文章。

3、准备好教学需要的多媒体、图画、和文字资料。

［学生准备］预习课文，自主查阅生字、生词，初步了解文章内容。

［教学步骤］一、导语设计：1．话说“世界之大，无奇不有”。

这不，稀奇古怪的事情发生了，一向温柔而美丽的鸭妈妈居然孵化出了一只又大又丑的鸭子，之后，又发生了什么意想不到的事情呢？今天，我们就坐上时光穿梭机，去结识一下这位叫丑小鸭的新朋友。

（板书：丑小鸭）二、检查预习、扫除障碍1．想要认识这位新朋友，必须闯过生字娃娃这一关，相信通过预习，已经有不少同学跟生字娃娃交上朋友了，一大波鸭子带着词语宝宝靠近我们了。

（课件出示词语，读词语：抢读、开火车读）三、听看入境，整体感知。

1．请同学们边听故事边看图，并结合预习的理解，思考：课文讲了一件什么事？用尽可能简洁的语言。

（生：一只丑小鸭变成白天鹅的故事）2.我们再次把目光聚焦到课题上，丑小鸭、丑小鸭，这只鸭子得有多丑啊？连名字里都有个“丑”字？它到底长什么样子？请同学们在文中找一找描写丑小鸭，用横线画出来。

《丑小鸭》教学实录教学过程：一、导入：师：同学们请看大屏幕，你认识这个人吗？（不认识），那你读过《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等脍炙人口的童话故事吗？（生：读过）这就是为同学们写出这些童话故事的丹麦著名作家——安徒生（屏幕显示安徒生简介）。

【师：同学们请看大屏幕，你认识这个人吗？（认识）那么你对他有哪些了解？生：安徒生创作了很多的童话故事比如《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》（出示安徒生简介）】师：谁来介绍一下安徒生？（生读），《丑小鸭》这篇童话故事你以前一定读过吧？（读过）。

那么今天这节课我们就来学习这篇根据安徒生童话故事改编的课文——《丑小鸭》（板书课题，“鸭”是我们这节课需要会写的字，请同学们跟老师静静书空）二、识记生词：1、课文大家都已经预习过了，生字你都认识了吗？（齐读生字）2、小老师领读（2人），师强调：“欺负”“篱笆”应该读轻声。

“负”在读单个字时读四声，“笆”在读单个字时读一声，在这里组成词后读轻声。

3、去掉拼音你还会读吗？一会我们进行抢答，现在请同学们自己快速读一读。

4、这些词语当中有一个abb式的词语，它是——暖烘烘，像这样的词语谁还会说？（生：亮晶晶、美滋滋、热乎乎……）那什么东西是暖烘烘的？（生：太阳、火炉、暖气……）（引导学生完整说话）在这篇课文中什么东西暖烘烘？（太阳）5、是啊！太阳暖烘烘的。

鸭妈妈卧在草堆里，等它的孩子出世。

一只只小鸭子从蛋壳里钻出来了，你能叫出他们的名字吗？（出示卡片单字齐读），这一次我想找坐姿最端正的同学给这些字找个朋友？（第二遍组词），“啄”字，有点难！谁有好方法能够记住它？（生交流）重点记住“啄”字的小点。

三、朗读感悟：1、生字我们都已经学会了，如果我们再来读课文，相信大家一定会读的更加流利，下面请同学们在自己读课文的过程中思考这样一个问题：你认为它是一只（）的丑小鸭？开始！（提示好习惯：注意坐姿，读完后轻放书）生1：他是一只可怜的丑小鸭生2：他是一只孤单的丑小鸭生3：他是一只善良（难过）的丑小鸭（师将学生说的答案板书）——的丑小鸭2、初读课文大家就有了这么多的收获，真是了不起！下面请同学们再次快速读课文，并且画出描写丑小鸭可怜、难过、孤单的句子。

《丑小鸭》的教学实录一、情景设置，激发兴趣。

老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》。

评析：兴趣是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐，让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。

二、出示大图书，感知故事内容。

1、展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可开心了。

请幼儿说一说图上有什么？图中讲了什么意思？2、展示大图书第二页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。

请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗？不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗？3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。

请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭？4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。

请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗？它受欢迎吗？它高兴吗？那它应该怎么办呢？5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。

请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗？它为什么离开农庄？6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。

有一天，飞来两只大雁，他们正在捉弄丑小鸭，被猎人打了下来。

请幼儿说一说丑小鸭去了哪里？发生了什么事？从图上看它高兴吗？7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更伤心了。

请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗？丑小鸭为什么更伤心了？8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。

请幼儿说一说谁收留了丑小鸭？老婆婆的猫和鸡喜欢它吗？9、展示大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。

请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来？它冷吗？有没有人救它谁救了它？10、展示大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。

请幼儿说一说丑小鸭一直住在农夫家吗？春天来了，它看到了什么？11、展示大图书第十一页：丑小鸭很羡慕它们，当丑小鸭低下头时从水中的。

丑小鸭王君教学实录丑小鸭王君教学实录1师：都说世界之大无奇不有，谁都没想到温顺漂亮的母鸭出了一只丑小鸭。

安徒生的童话就是这么吸引人。

我们来读一下生字。

〔出示：灰色结冰丑小鸭天鹅厌烦蛋壳欺侮翅膀暖烘烘卧下剩下裂开孤独篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏〕生读。

师：读得棒极了，假如老师把这些生字宝宝的帽子去掉你们还能认识吗？去掉拼音请同学开火车读。

师指导字音。

师：接着呀，我看看你们会不会写这些生字。

我挑三个同学上来听写。

指名三个同学上黑板写字。

师：下面的小伙伴就用手指在桌面上写一写。

听写：翅膀、厌烦、蛋壳师：他们写对了吗？生：写对了。

师：老师留意到了，这三个小伙伴都能根据笔顺的规章把字写对。

我们要在写对的基础上，把课文洪亮得读一遍，而且呀还要想一想这篇课文讲了一个什么故事？好啦，开始读吧。

生读课文。

师：小伙伴读得可仔细啦，谁能告知老师这篇课文写了一个什么故事。

生；丑小鸭变成天鹅的故事。

师：老师很同意你的看法，其他人的看法呢生：丑小鸭际遇的故事。

师：好，下面我们带着两个问题把课文再读一遍，一朗读的时候把不理解的词语画下来，第二个是把不认识的生词画出来。

生读。

师：读完了，哪个词不理解。

生：草堆不理解。

师：谁来帮一下他。

生：也就是长满草的地方师：长满是堆吗？生：堆满草的地方。

师：对了。

生：出世生：就是诞生。

师：谁诞生了。

生：一群小鸭子。

生：暖烘烘生：暖和。

师：温和，很舒畅。

你们找到丑小鸭诞生时的句子了吗？谁来读一读？指名同学读：〔出示：1，过了好几天，这个蛋才渐渐裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，他的毛灰灰的，嘴巴师：是呀，丑小鸭的毛是生：毛绒绒师：身子呢生：瘦瘦的。

师：要把括号里的词读得重一些，来再读一遍。

生读。

师：读得真好听。

老师呀把丑小鸭帖到黑板上，谁能给大家介绍一下。

生：他的嘴巴大大的，毛灰灰的，眼睛亮亮的，翅膀小小的。

师：这个小伙伴真会介绍，根据从小到大的顺次介绍了丑小鸭，课文用了一个词总的概括了丑小鸭的外貌，你们找到了吗？生：又大又丑。

《丑小鸭》课堂教学过程实录在一所小学的三年级课堂上，老师准备给学生们上一堂关于《丑小鸭》的课。

这是一堂文学课，也是一堂关于友爱、包容和自信的教育课。

现在就来记录下这个课堂教学过程的实录。

上课铃响起，学生们陆续进入教室，坐在自己的座位上。

老师微笑着走进教室，向学生们问候道：“大家早上好，今天我们要一起来讲讲《丑小鸭》这个故事，你们准备好了吗？”学生们齐声回答：“准备好了！”老师拿起精美的童话书，开始朗读《丑小鸭》的故事。

故事中，小鸭子因为长相丑陋，遭受其他动物的排斥和嘲笑，但最终发现自己是一只美丽的天鹅，获得幸福美满的结局。

故事中蕴含着深刻的人生哲理，让学生们陷入了故事情节之中。

随着故事的进行，老师不时停下来提问学生们对故事情节和人物的理解。

学生们积极举手回答问题，互相讨论。

通过这样的互动，学生们更加深入地理解了故事背后蕴含的友爱和包容的重要性。

接着，老师邀请学生们一起进行角色扮演。

学生们分成小组，扮演故事中的不同角色，通过表演来展现对故事的理解和感悟。

在角色扮演的过程中，学生们展现出了各自的想象力和表演才华，让整个教室充满了活跃的气氛。

随后，老师组织学生们进行讨论。

她提出一个问题：“你们在生活中有没有遇到过类似于小鸭子的情况？你们会如何处理呢？”学生们踊跃发言，分享自己的经历和看法。

他们认为每个人都有自己独特的价值，应该相互尊重和包容。

这样的讨论引发了学生们对友爱和自信的思考，使他们更加懂得如何与他人和谐相处。

最后，老师总结了本堂课的教学内容，强调友爱、包容和自信是每个人都应该具备的品质。

她鼓励学生们在日常生活中多关爱他人、接纳不同，同时也要自信勇敢地面对自己。

这堂课不仅是一堂文学课，更是一堂生活教育课，让学生们受益匪浅。

下课铃响起，学生们依依不舍地离开教室，满脸笑容。

他们在这堂《丑小鸭》的课堂教学过程中，收获了知识，更收获了对友爱、包容和自信的理解和感悟。

这堂课将成为他们成长路上珍贵的一课，指引他们走向更加美好的未来。