课程目标达成度分析及持续改进报告

课程设计达成度评价一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握第三章“物质与能量”的核心概念和原理，包括物质的基本组成、物质的性质与变化、能量的种类与转换等。

学生应能运用这些知识解释日常生活中的现象，并培养科学探究的能力。

具体目标如下：1.知识目标：–学生能够描述物质的基本组成，如原子、分子和离子。

–学生能够解释物质的性质，如密度、溶解性和磁性。

–学生能够说明物质的变化，包括物理变化和化学变化。

–学生能够概述能量的种类，如机械能、热能和电能，以及它们之间的转换。

2.技能目标：–学生能够运用实验和观察方法验证物质的性质和变化。

–学生能够使用图表和数据表达物质的变化和能量的转换。

–学生能够设计简单的实验来探究物质的性质和能量的转换。

3.情感态度价值观目标：–学生能够培养对科学探究的兴趣和好奇心。

–学生能够理解科学知识在解决实际问题中的重要性。

–学生能够形成尊重自然、节约资源的意识。

二、教学内容根据教学目标，本章的教学内容将围绕物质与能量的核心概念展开。

具体内容包括：1.物质的基本组成：原子结构、元素周期表、分子与离子。

2.物质的性质与变化：密度、溶解性、磁性、物理变化与化学变化的区别。

3.能量的种类与转换：机械能、热能、电能、能量守恒定律。

教学大纲将按照以下进度安排：•第1周：物质的基本组成。

•第2周：物质的性质与变化。

•第3周：能量的种类与转换。

•第4周：实验探究和综合应用。

三、教学方法为达成教学目标，将采用以下教学方法：1.讲授法：用于讲解物质的基本组成、能量的种类等理论概念。

2.讨论法：通过小组讨论促进学生对物质性质变化和能量转换的理解。

3.案例分析法：分析日常生活中的物质与能量现象，培养学生应用知识解决问题的能力。

4.实验法：设计实验让学生亲自验证物质的性质和能量的转换。

四、教学资源教学资源包括：1.教材：《自然科学基础》第三章内容。

2.参考书：提供关于物质与能量的拓展阅读材料。

3.多媒体资料：制作PPT和动画，形象展示物质变化和能量转换过程。

收稿日期：2023-01-25基金项目：吉林省高等教育教学改革立项课题（项目编号：20213F2GPTD003E ）;东北电力大学教学研究课题（项目编号：J202051）作者简介:吕楠（1987-），副教授，研究方向：功能材料，。

安徽化工ANHUI CHEMICAL INDUSTRYVol.49，No.5Oct.2023第49卷，第5期2023年10月基于OBE 理念的课程目标达成情况评价及持续改进机制——以“化工分离工程”课程为例吕楠，郑胜，张誉腾，王帝淞，杨春华，李强（东北电力大学化学工程学院，吉林吉林132012）摘要：以工程教育专业认证为背景，遵循以学生为中心、成果导向和持续改进的教学理念，以能源化学工程专业开设的“化工分离工程”课程为例，介绍了课程目标达成情况评价及持续改进机制。

研究结果可为化工类工程教育专业认证相关问题提供参考。

关键词：专业认证；分离工程；课程目标；持续改进doi ：10.3969/j.issn.1008-553X.2023.05.036中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1008-553X （2023）05-0158-05工程教育专业认证是针对高等教育开设的工程类专业，其由专业机构进行专业性认证，旨在为相关工程技术人才进入工业界从业提供国际承认的预备教育质量保证。

2016年中国正式加入了“华盛顿协议”。

近年来，工程教育专业认证已成为国内工科专业的发展趋势，它不仅可以规范专业建设，而且可以提高学生工程实践能力，为学生今后就业、升学以及长期职业发展创造有利条件，同时增强了专业的核心竞争力和社会影响力，是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础[1-2]。

工程教育专业认证旨在全面提高我国工程人才培养质量，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高素质工程技术人才，因此开展工程认证对专业的发展意义重大[3-4]。

工程认证标准的底线是要求建立面向产出的培养目标、毕业要求和课程质量评价机制。

幼儿园教学目标达成情况分析与改进策略一、教学目标达成情况分析1.教学目标明确性经过对幼儿园的教学目标进行观察和分析，发现大部分教学目标都具有明确性。

教师能够根据幼儿的年龄特点和认知水平，制定合理的教学目标。

然而，仍有个别教学目标过于笼统，难以具体落实。

2.教学目标实施情况在实施教学目标的过程中，教师们能够按照计划进行教学，注重培养幼儿的动手能力、观察力和创造力。

但部分教师在实施过程中，对教学目标的把握不够准确，导致教学效果不尽如人意。

3.教学目标达成度二、改进策略1.明确教学目标（1）提高教师对教学目标的认识。

组织教师培训，让教师深入了解幼儿的发展需求，明确教学目标的重要性和意义。

（2）制定具体、可操作的教学目标。

结合幼儿的实际发展水平，制定具有针对性和可操作性的教学目标。

2.优化教学过程（1）注重启发式教学。

引导幼儿主动探究、发现，培养幼儿的思考能力和创造力。

（2）创设丰富的教学环境。

为幼儿提供丰富的操作材料、学习资源，激发幼儿的学习兴趣。

（3）关注个体差异。

针对幼儿的不同特点，采取个性化的教学方法，提高教学效果。

3.加强教学评价（1）建立多元化的评价体系。

结合幼儿的年龄特点，采用观察、操作、交流等多种评价方式，全面了解幼儿的发展状况。

（2）定期进行教学评价。

对教学目标的达成情况进行定期评估，及时发现存在的问题，调整教学策略。

4.提高教师素质（1）加强教师培训。

组织教师参加专业培训，提高教师的教育教学能力。

（2）鼓励教师自我成长。

支持教师参加学术交流、教学比赛等活动，促进教师的专业发展。

幼儿园教学目标达成情况分析与改进策略一、教学目标达成情况分析幼儿园里，孩子们的一天天成长，是我们工作的核心。

观察中发现，教学目标的明确性是关键。

老师们普遍能够根据孩子们的兴趣和发展阶段，设定清晰的目标。

不过，有时候也会遇到一些模糊的地方，像是“培养孩子的社交能力”这样的目标，听起来不错，但具体如何操作，就需要更细致的规划。

［收稿时间］2019-08-27［基金项目］广东省高等教育教学研究和改革项目（32027013），广东省本科高校创新创业教育改革研究项目（2018A024628）。

［作者简介］吕秋霞（1978-），女，湖北荆州人，硕士，讲师，研究方向：交通运输规划与管理、轨道交通自动化。

［摘要］通过对毕业要求达成度评价建立可持续改进的机制，以学生为中心，形成闭环的教育教学质量优化的过程，是工程教育认证工作的重要环节。

课题组针对目前高校实践类课程在课程建设中存在的问题，以“轨道交通信号系统综合实践”课程为例介绍了实践类课程的考核方法、课程达成度评价与持续改进的工作，为提升应用型本科高校实践类课程教育教学质量提供一种新的参考。

［关键词］成果导向教育；达成度评价；持续改进；课程目标［中图分类号］G642.0［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2020）10-0086-042020年10University Education成果导向教育（Outcome-Based Education ，简称OBE ）理念被美国工程与技术教育认证协会（ABET ）认可并全面接受，我国工程教育专业认证协会公开颁布的《工程教育认证标准（2014）》亦充分贯彻了成果导向教育理念。

基于OBE 理念对学生进行毕业要求达成度的评价，是衡量人才培养目标达成情况的重要环节，是工程教育认证的核心理念。

毕业要求达成度评价是指通过课程成果分析法、评分表分析法、问卷调查法、档案袋评价法等各种评估方法，按照毕业要求中提出的知识、能力、素质等指标对毕业生所获得的能力进行评价，把得到的评估结果作为专业教育持续改进的依据，最终的目标是确保本专业的毕业生能够达成毕业要求。

毕业要求的达成是建立在指标点的达成的基础上，课程是支撑毕业要求指标点达成的重要环节，对支撑毕业要求指标点达成的课程进行评价，从课程的视角反映学生的学习效果，反映课程目标的实现情况，证明学生所获得相关的能力，是一种行之有效的方式，能够为毕业要求达成度评价提供基础。

幼儿园课程的实施效果评价及改进方案的持续优化在幼儿园阶段，课程的实施效果评价及改进方案的持续优化是非常重要的。

幼儿园教育是孩子学习生活的起点，对于他们的成长和发展具有至关重要的作用。

如何评价幼儿园课程的实施效果，并提出持续优化的改进方案，是一项需要认真对待的任务。

1. 效果评价在对幼儿园课程实施效果进行评价时，首先需要考虑的是课程的目标和目的是否能够达到。

幼儿园的课程目标通常包括智育、德育、体育和美育等方面，因此评价指标需要综合考量这些方面的表现。

还需要考虑到幼儿的个体差异性，不能一概而论。

通过学生的评估、家长的反馈以及教师的自我评价等多种渠道来全面评价课程实施效果。

2. 改进方案在评价了课程实施效果之后，接下来需要提出持续优化的改进方案。

首先是要根据评价结果找出问题所在，比如是否有教学内容出现枯燥乏味、是否有学生个体差异没有得到足够的重视等。

针对这些问题，可以提出一些改进方案，比如增加生动有趣的教学内容、实施个性化教育等。

在改进方案中，还需要综合考虑课程的连续性与系统性，不能只解决眼前的问题，而忽略长远的规划。

3. 持续优化课程的实施效果评价和改进方案提出之后，需要对改进方案进行持续优化。

持续优化是一个不断探索、试错和改进的过程。

学校和教师需要积极主动地与学生和家长沟通，听取他们的意见和建议，及时调整和改进课程内容和教学方式。

还需要关注教育教学的新理念和新技术，不断更新教学资源和手段，以适应时代的发展和学生的需求。

通过深入探讨幼儿园课程实施效果评价及改进方案的持续优化，我们可以更好地理解幼儿园教育的重要性和复杂性。

只有通过不断地评估和改进，才能确保幼儿园课程始终保持着学生的学习兴趣和教育的有效性。

持续优化幼儿园课程的实施效果，是教育工作者和家长们共同努力的方向。

幼儿园课程的实施效果评价和改进方案的持续优化是一项复杂而又重要的任务。

在评价幼儿园课程实施效果时，需要综合考虑幼儿的学习和成长状况，教师的教学能力，课程内容的丰富性和多样性，家长的反馈等因素。

课堂教学质量情况分析及持续改进计划全文共3篇示例，供读者参考课堂教学质量情况分析及持续改进计划1优势：音乐教学上，不断突破自我，不断创新。

根据音乐学科特点渗透“两纲”精神，注意挖掘教材中的教育因素，注重学生的主体地位，注重运用多种手段培养学生的音乐个性与自信，提高学生的音乐表演欲望，教会学生如何在音乐学习中合作、交往、自主地、有效地得到终身学习音乐的方法，并悉心研究如何使课内外的实践与拓展相结合。

善于总结教育教学中的得失，形成自己的教学风格，热爱学生，乐于思考，擅作课件。

不足：由于学校规模较大、班主任教育教学活动及周课时量多的原因，本人在课余学习先进教育理论方面的时间花得较少，这样就有碍于进一步提升自己的理论水平及专业发展。

课堂纪律有待改进，教学的方式应该更多样化。

对学生唱、演、创的指导仍要多角度、更耐心的揣摩，激发学生内在的潜能。

改进目标：1、教研相长，多反思、多尝试，并对此进行整理，充实自己不足之处。

2、多笔耕，多听课，针对自己的教学，完成若干篇案例或论文的撰写。

3、注重对学生音乐学习习惯的培养。

改进措施：1、学习《上海市中小学音乐新课程实施研究与实践》2、认真向同行学习，听课不少于15节，并及时进行反馈和整理。

3、认真完成校互观课和区级骨干任务。

4、抓好学生日常学习习惯培养，尤其是口风琴教学。

5、创设和谐人文情境，培养学生聆听兴趣(如多表扬多鼓励、改变传统的课堂座位)6、参与和体验。

听一听：利用媒体，让学生边听边看，初步理解作品塑造的音乐形象。

想一想：在忆、听、看的基础上要求学生想一想听、看了以后有什么想法。

说一说：在想的基础上让学生说出想法，你听到了什么?看到了什么?你还可以做什么?唱一唱：让学生在听唱的基础上，用甜美的声音表达出来。

奏一奏：运用课堂乐器口风琴要拿走简单的旋律，用打击乐器伴奏。

演一演：启发鼓励小组设计丰富多彩的肢体语言表示音乐形象。

课堂教学质量情况分析及持续改进计划2一、课堂教学改进的意义：1、新课程的实施是我国基础教育战线一场深刻的变革，新的理念、新的教材、新的评价，对广大教师和教育工作者提出了更高更新的要求。

全文共计3603字
课程实施项目及目标达成总结
根据《莱西市关于深化基础教育课程改革的实施方案》及我校的教育现状，在充分利用学校现有各种教育资源的基础上，积极开展课程教学改革实践，转变教学方式，开发和建设校本课程，逐步拓展课程设置，丰富课程内容，努力完善课程结构，扎扎实实推进课程改革。

本阶段的工作总结如下：
一、成立课程改革领导小组，加强管理和指导。

组长：展旭山
副组长：赵刚
组员：赵广宾、周萍萍、李俊山、王丽艳
课程改革领导小组，作为此项工作的领导者、支持者和推动者，负责制定制度、规划或方案，定期督查、指导。

二、项目及目标进度情况
项目分类
1。

化学化工学院课程目标达成度评价报告课程：物理化学实验I班级：化学1703任课教师：***评价时间： 2019年6月20日一、课程目标达成度计算1.根据课程教学大纲成绩评定方法，计算课程目标点各考核环节的考核结果均值。

利用下列公式，计算课程目标点i的达成度。

课程目标点i的达成值需在0.6以上，方为该目标点i达成。

2.课程目标点i达成度计算公式：课程目标点i达成度= ∑考核环节k的权重×（考核环节k得分的均值/考核环节k对应课程目标i的目标值)，如果考核环节j缺项，则考核环节j得分的均值/考核环节j对应课程目标i的目标值) = 1。

即：课程目标1达成度= 0.2 ×(目标点1平时成绩均值) /目标点1平时总分) + 0.2 ×(目标点1实训平均成绩/目标点1实训总分) + 0.6 ×(目标点1试题平均分/目标点1试题总分)。

表1课程名称：物理化学实验I 班级： 2017级化学1703 2018--2019 学年二学期3.课程目标定量评价达成图课程目标定量分析定量评价达成图和分布图分别见图1、图2图 1 课程目标达成评价值（定量分析）图 2 课程目标达成分布图（定量分析）二、课程目标达成分析1.评价分析依据课程目标与毕业要求的对应关系,课程质量评价依据、评价方法，课程目标的评价结果及学生个体的课程目标达成情况，进行全方位分析。

分析试卷和学生对某些知识点掌握情况及其原因，包括：试题难易度和覆盖度，以及平时学习情况。

《物理化学实验I》按照“平时成绩+期末考试成绩”的方式进行考核评价，平时考核采用对实验报告、学习态度、预习报告结合评价的形式，试卷考核采用集体出题、抽签考试、流水阅卷的形式。

试题覆盖了《物理化学实验I》所有实施实验的内容和主要知识点，包括：燃烧热测定、溶解热测定、二元金属相图测定、磁化率测定、偶极矩测定、三组分相图测定、二元气-液相图测定、分配系数测定等8大实验内容。

课堂观察与分析之教学目标达成度的报告1第一篇：课堂观察与分析之教学目标达成度的报告1教学目标达程度观课报告教学目标是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。

任何教学改革和理念都要围绕教学目标，有效教学很重要的方面是实现特定教学目标。

因此，教师在课堂教学前，首先得明确教学目标，在课堂内容设计中充分体现该目标，不能偏离目标而行。

在课堂教学中，教师在把教学目标呈献给学生的同时，还要不断地给学生指引目标，引导学生自己去思考、探索，去感知知识的生成过程。

教师还要及时通过课堂上的提问或者是课下的测验，检验学生目标达成情况，充分达成课堂教学目标。

李蓓蓓老师的这节课目标清晰、简明。

这几个目标中，字词学习和朗读课文是常规，而人文精神的感悟必须从阅读中获得，所以李老师把目标集中到阅读方法的习得、阅读能力的培养上，她的过程设计突出了让学生学习“抓住关键词句，揣摩人物特点”的阅读方法。

抓住“静静地观察、欣赏、放进、丝毫没能阻止、仍然……”等词语体会法布尔的对昆虫的痴迷。

1、方法导学写批注。

让学生从第一件事中找一找哪些词句让你感受到法布尔对昆虫的着迷？先引导学生说出自己的感受，简要地写出感受就是批注；然后引导学生去掉“三天前”“终于”这两个词感知什么样的词是关键词；再让学生通过关键词再次批注，更进一步感悟法布尔对昆虫的着迷。

李老师循循善诱，由易到难，无痕的让学生怎样写批注，感知了什么是关键词。

通过揣摩关键词，就更能了解人物特点。

2、李蓓蓓老师每句评价都在向学生渗透阅读方法，如：我发现你在概括课文内容的时候，抓住主要内容，干什么，结果怎样。

概括的水平越来越高了；老师发现你用了想象的方法去揣摩的这个词语，是不是？想象他遇到了很多麻烦。

这是一种好方法。

本次研修就是要实现从教教材向教课程的转变。

在这堂课的教学中，李老师着重进行了对阅读方法的设计，通过分解课文，多次朗读课文，理解词义等方式，让学生在读中理解，读中感悟。

渗透了概括课文主要内容的基本方法和抓住关键词语，揣摩人物特点阅读方法。