2019-2020年七年级语文下册第1单元第2课济南的冬天教案语文版

初中语文《济南的冬天》教案教案标题：济南的冬天教案目标：1.通过课文的学习，了解济南冬天的景色和特点；2.培养学生观察和描绘的能力；3.培养学生的爱国情怀和对家乡的热爱之情。

教学重点：1.理解课文中的词语和句子；2.掌握描绘冬天景色的方法；3.提高学生的写作能力。

教学准备：1.课文《济南的冬天》；2.课文相关的图片、视频资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1.呈现一幅冬天的图片，引导学生谈论冬天的特点。

2.引发学生对济南冬天的好奇，问学生是否了解济南冬天的景色和特点。

二、预习（5分钟）让学生带着问题阅读课文《济南的冬天》，了解济南冬天的景色和特点。

鼓励学生主动思考问题，做好笔记。

三、阅读与理解（15分钟）1.学生交流自己的预习笔记，回答提前准备的问题。

2.教师出示课文中的生词和重点句子，逐个解释并提问学生理解。

3.通过课文的阅读和交流，引导学生理解济南冬天的景色和特点。

四、描写济南冬天（15分钟）1.教师出示济南冬天的相关图片和视频资料，让学生观察细节，描写济南冬天的景色。

2.鼓励学生进行情感上的投入，描写自己对济南冬天的感受。

3.学生互相交流和展示自己的描写，教师提供反馈和指导。

五、写作（15分钟）1.以济南冬天为话题，要求学生以300字左右的篇幅写一篇文章。

2.引导学生按照文章的基本结构，先写开头，再写中间，最后写结尾。

3.鼓励学生使用描绘冬天景色的方法，结合自己的情感进行写作。

六、展示和点评（15分钟）1.学生展示自己的作品，可以选择读出一段或整篇文章。

2.教师进行针对性的点评，指出优点和不足之处，并提供具体修改建议。

3.引导学生互相交流和学习，分析优秀作品的特点，并总结写作的技巧和方法。

七、课堂小结（5分钟）1.教师提醒学生注意总结和复习今天的学习内容，做好笔记。

2.鼓励学生主动思考和发问，解决课后的疑惑。

拓展练习：1.要求学生到文学作品中寻找描写冬天的片段，并进行朗读和分析。

2.鼓励学生在家里或学校周围观察冬天的景色，用手机或相机拍摄照片，进行展示和分享。

七年级语文《济南的冬天》教学设计（5篇）七班级语文《济南的冬天》教学设计1【教学目标】一、朗读课文，读出重音和勾连。

把握课后生字词及课下注解，并能运用。

重点理解比拟手法及作用，兼顾品尝运用对比、反复、设问、排比的语句。

能够区分实写与虚写的语句。

会写200字的家乡冬景，写出景物的特征。

二、借助解读富有感情颜色的关键词或关键句，理解蕴含句中的美妙情感。

借助想象读懂文中的诗情画意的详细表达。

三、课前预习，课堂自主合作探究问题，老师点拨，课后阅读四季写景文。

【教学支配】两教时【教学内容与步骤】第一教时【教学要点】一、检查预习作业：1、同学诵读，能读出重音和勾连。

2、出示抄写本，备查。

检查关注同学的书写和标音。

老师点拨字形、字音和字意如何分辨并识记。

二、简介〔略〕【教学内容和步骤】一、检查预习作业：1、同学诵读，能读出重音和勾连。

2、出示抄写本，备查。

检查时关注同学的书写和标音。

老师点拨字形、字音和字意如何分辨并识记。

3、从文中找出运用比拟的句子，并说说它们对写景和抒情起到怎样的作用。

〔教读过程中回答〕二、简介〔略〕三、解读课文1、诵读全文，留意读出重音和勾连。

〔完成积累拓展四〕2、课文主要写了哪几种景物，反映了济南的冬天什么特点？〔完成思索探究一〕3、文中运用比拟等多种修辞手法，对描写景物和表达思想感情分别起到什么作用？4、“抱负的境界”蕴含什么意思？为什么说冬天的济南是抱负的境界。

〔完成思索探究二〕5、借鉴课文写家乡冬天的景物，不少于200字。

〔完成积累拓展五〕四、布置作业1、完成校本作业2、阅读帮助资料3、预习新课七班级语文《济南的.冬天》教学设计2教学目标：1、提高同学的朗读力量。

2、通过朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段，让同学感受美，领会美。

教学重点：提高同学的朗读力量。

教学难点：朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段，让同学感受美，领会美。

教学过程：一、沟通导入以话题“我眼中的冬天”为话题，聊聊冬天给同学的感受。

济南的冬季●教课目的知识目标1．会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。

2．理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄清、清明”等词语。

3．累积文中优美的语句。

能力目标1．理解剖析文中描述济南冬季美景的精妙，感悟光景描绘中情与景的交融。

2．理解作者采纳对照写法的作用。

3．培育自读写景抒怀散文的能力。

德育目标领会作者对济南、对祖国河山诚挚的思想感情。

●教课重点指引学生掌握阅读写景抒怀散文的方法。

●教课难点光景描述方法。

●教课方法1．朗诵教课法。

本文为一篇美文，语言朴素清爽，作为感知，感悟文章内容与风范的朗诵形式是多样的，如配乐朗诵、教师范读、学生齐读、散读。

2．问题式教课法。

教师依照教课目的设计富裕启迪性的问题，在学生议论、沟通的过程中，严实思想、拓展想像。

3．比较阅读法。

经过与前一篇课文《春》的比较，进一步掌握写景散文的一般阅读方法。

●教具准备多媒体CAI 课件、配乐朗诵磁带、投影仪、投影胶片、打印好的《清泉赞》及习题设计的资料●课时安排2课时●教课过程第一课时［教课重点］本节课在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第 3 语段，鉴赏光景描述方法。

［教课步骤］一、导语设计同学们，在朱自清先生的《春》中赏识了春季那一幅幅动人的春光图后，今日我们要步入老舍先生的《济南的冬季》去领会冬日的风景。

（板书文题）提及冬，特别是北中国的严冬，脑海中涌现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地栗的冷清画面。

但在老舍先生的这篇文章中，不单感觉不到这些，反而令人感觉暖暖的春意。

那么，称为“宝地”济南的冬季确如作者诗情画意的衬着吗？就让我们在老舍的引领下一同去赏析济南冬季的水墨画，去体会浸蕴此间的浓烈情致，给出一个评判。

二、老舍及其创作多媒体显示：老舍（ 1899～ 1966），现代有名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

出生于北京一个城市穷人家庭。

在五四新文化运动中，开始用白话创作。

1924 年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲课老师，并进行文学创作。

《济南的冬天》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟悉济南的地理特点和冬季气候。

1.2理解课文内容，把握文章的主题和情感。

1.3学习作者观察事物的方法，提高写作水平。

2.过程与方法：2.1通过朗读、感悟，培养语感，提高阅读理解能力。

2.2运用比较、分析、综合等方法，探讨文章的表达技巧。

3.情感态度与价值观：3.1感受济南冬天的美好，培养热爱家乡、热爱自然的情感。

3.2树立正确的人生观和价值观，学会珍惜生活中的美好时光。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握文章主题。

1.2学习作者观察事物的方法，提高写作水平。

2.教学难点：2.1文章的表达技巧。

2.2如何引导学生从生活中发现美好，培养正确的价值观。

三、教学过程1.导入新课1.1聊一聊济南的冬天，引导学生回顾自己生活中的美好时光。

1.2简要介绍济南的地理特点和冬季气候。

2.朗读课文2.1学生自读课文，感知济南冬天的美景。

2.2教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏。

3.理解课文内容3.1学生分段落概括课文内容。

3.2教师讲解课文，帮助学生理解文章主题。

4.分析课文表达技巧4.1学生找出文章中运用比喻、拟人等修辞手法的句子。

4.2教师引导学生分析这些句子的表达效果。

5.学习作者观察事物的方法5.1学生举例说明作者在文中是如何观察事物的。

6.课堂讨论6.1学生谈谈自己对济南冬天的感受。

6.2教师引导学生从生活中发现美好，培养正确的价值观。

7.作业布置7.1让学生写一篇关于自己家乡的冬天的小作文。

7.2布置阅读任务，让学生阅读其他关于济南的文章，了解济南的文化底蕴。

四、教学反思1.本节课通过朗读、感悟、分析、讨论等方式，使学生较好地理解了课文内容，把握了文章主题。

2.在教学过程中，注重培养学生的语感和写作能力，提高了学生的文学素养。

3.课堂气氛活跃，学生参与度高，但个别学生在讨论时表达不够清晰，需要加强引导。

4.作业布置具有针对性，有助于巩固所学知识，提高学生的写作水平。

七年级语文《济南的冬天》教案一、教学目标1.理解济南冬天的特点，感受作者对济南冬天的喜爱之情。

2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，生动描绘景物的技巧。

3.培养学生观察大自然、发现美的能力，激发学生对家乡的热爱。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解济南冬天的特点，学习作者的写作技巧。

2.教学难点：把握文章的情感，感受作者对济南冬天的喜爱。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇描写济南冬天的美文，请大家先说说自己对济南的印象。

（2）同学们说得很好，济南确实是一个美丽的城市。

那么，让我们一起走进老舍先生的《济南的冬天》，感受济南冬天的魅力。

2.自主学习（1）请同学们自由朗读课文，注意把握文章的节奏和情感。

（2）在朗读过程中，标出自己认为优美的语句，并简要分析其修辞手法。

3.分析课文（1）济南冬天的天气有什么特点？请用文中的语句回答。

（2）济南冬天的山有什么特点？请用文中的语句回答。

（3）济南冬天的水有什么特点？请用文中的语句回答。

（4）作者在文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。

4.合作探究（1）分组讨论：作者为什么说济南的冬天是“宝地”？5.感悟情感（1）请同学们谈谈自己对济南冬天的喜爱之情。

（2）作者在文中表达了对济南冬天的喜爱，请同学们用自己的语言描述一下这种喜爱。

6.课堂小结（1）通过本节课的学习，我们了解了济南冬天的特点，感受到了作者对济南冬天的喜爱之情。

（2）学习了作者运用比喻、拟人等修辞手法，生动描绘景物的技巧。

7.作业布置（1）熟读课文，背诵优美语句。

（2）写一篇描绘自己家乡冬天的作文，注意运用比喻、拟人等修辞手法。

四、教学反思1.本节课教学过程中，学生对济南冬天的特点把握较好，对文章的情感也有所感悟。

2.在合作探究环节，学生讨论积极，能够主动思考问题，课堂氛围良好。

3.在感悟情感环节，学生能够用自己的语言表达对济南冬天的喜爱，达到了教学目的。

4.不足之处：部分学生对修辞手法的分析不够深入，需要在今后的教学中加强训练。

初一语文第2课《济南的冬天》课文教案三篇《济南的冬天》是一篇充溢诗情画意的散文，老舍在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受特别剧烈。

以下是我整理的初一语文第2课《济南的冬天》课文教案三篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【篇1】初一语文第2课《济南的冬天》课文教案教学目标：1、学习生字和新词。

2、学习文中抓住特征描写景物的方法，学习详细活动的描写技能。

3、反复朗读课文，品尝景中真情。

4、培育学生对大自然细致视察的看法，培育学生的审美情趣。

课时支配：1课时教学过程：一、学习文学常识及生字新词作者老舍(18101-1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。

主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。

本文是作者在齐鲁高校任教时写的。

老师指导同学们看第6页的插图。

生字新词12个，读音和默写都要正确。

镶单单安适着落慈善肌肤秀气宽敞贮蓄澄清空灵地毯二、整体感知课文1、请一名学生朗读课文。

请学生点评课文朗读状况。

2、把握全文结构。

文章共有几段，每段主要写了什么?文章的第一段写了什么?——写了济南冬天的特点：温晴作者是用什么手法写出这一特点的?——作者用对比手法写的。

用北平对比济南，突出无风声的特点;用伦敦对比济南，突出响睛的特点;用热带对比济南，突出无毒日，温柔的特点。

接下来作者是抓住哪些景物描写济南冬天的?——济南的山和济南的水。

作者写了哪些情形下的山，分别具有什么特点呢?——阳光朗照下的山，暖和、舒适的特点;薄雪覆盖下的山，太秀气的特点;城外远山，小水墨画的特点。

济南的水有哪些特点?——温，绿，清3、结合课文结构分析本文的写景依次——扣住济南冬天“温晴”的特点，由里往外，由山到水描写景物。

作者以自己的感受，通过济南和北平、伦敦、热带的对比，突出济南冬天温晴的特点。

然后紧扣“温晴”描写了济南冬天的全景，济南冬天的山，济南冬天的水。

初中语文《济南的冬天》教案一、教材分析本节课以济南的冬天为主题，通过阅读《济南的冬天》一文，让学生了解济南冬季的特点和风景，并通过学习的过程中培养学生的观察力和写作能力。

本节课适合初一学生，通过本文的学习，可以开拓学生的视野，培养他们对家乡的热爱之情，同时提高他们的阅读和写作能力。

二、教学目标1.知识目标：–通过阅读短文，了解济南冬天的特点和风景。

–学习使用形容词、动词等词语描写济南的冬天。

2.能力目标：–培养学生的观察力和想象力。

–提高学生的阅读理解能力。

–提高学生的写作能力，能够用适当的词语描写事物。

3.情感目标：–培养学生对家乡的热爱之情。

–培养学生对自然的敬畏之情。

三、教学重点和难点•教学重点：理解和掌握短文中的词语和句子，能够用适当的词语描述济南的冬天。

•教学难点：能够将所学的知识应用到写作中，用适当的词语描写济南的冬天。

四、教学准备1.教材：初中语文教材《济南的冬天》一文。

2.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程第一步: 导入新课•让学生通过图片和问题引入话题：“你们对济南的冬天有什么印象？济南冬天有什么特点？”引起学生的兴趣和注意。

第二步: 预习导引•让学生预习短文《济南的冬天》，了解文章大概内容和主题。

第三步: 阅读理解1.听读短文：播放录音，让学生跟读短文，了解文章的整体意思。

2.词语解释：解释一些生词和重点词语，帮助学生理解文章。

第四步: 深入学习1.分段阅读：将短文分成几个段落，让学生分别阅读，并回答相关问题。

2.表达交流：让学生根据短文内容，用自己的话表达济南冬天的特点。

第五步: 讨论分享•让学生结合自己的经历和感受，讨论济南冬天的特点和风景，并可以组织学生进行小组分享。

第六步: 语言准备•教师与学生一起总结文章中的形容词、动词等词语，为写作做准备。

第七步: 作文训练1.提示：教师给出写作提示，如“描写你眼中的济南冬天”，引导学生进行写作训练。

2.撰写：学生根据给出的提示进行写作。

初一语文济南的冬天教案范文〔精选5篇〕初一语文济南的冬天教案1教学目标：1、掌握文中的重点字词及有关文学常识。

2、体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。

3、学习作者抓住景物特征展开描写、情景交融的写法。

4、体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情；学会用心感受自然。

重难点：1、感知课文内容，把握作者的感情。

2、体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，品味优美语言。

课时安排：两课时教学过程：第一课时：一、导入有句话是这么说的：“当你对一个地方有感觉时，你就会喜欢上这个地方的一切。

〞换个词语来说，那叫“爱屋及乌〞。

温暖的冬天很多地方都有，不仅济南，雷州也有；而作家老舍却偏爱济南的冬天。

今天我们就来学习他的《济南的冬天》，一起去看一下济南的冬天到底有什么特点，对老舍有如此大的吸引力。

二、走近作者1969年的一天，日本的许多知名人士都在为日本第一个获得诺贝尔文学奖的川端康成庆祝他的成功，其中包括许多外国使节。

可只有一位瑞典大使走道川端康成面前没有说祝贺的话，而是说，“你知道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。

〞他说的这位中国作家就是我们的老舍先生。

他的语言很独到洗练却又韵味无穷。

老舍，〔1899.2.3~1966.8.24〕，现代著名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予〔姓氏一拆为二〕。

1913年考入北京师范学校，1918年毕业于北京师范学校，担任过小学校长、郊外北区劝学员等职。

1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，1930年回到祖国，先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年之久，对济南产生了浓厚的感情，并称其为第二故土。

主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》等。

三、教师泛读课文要求：边听边给生字词注音；划出文中认为写得好的句子。

四、字词积累：济南〔jǐ〕镶〔xiāng〕水藻〔zǎo〕贮蓄〔zhù〕发髻〔jì〕澄清〔chéng〕着落〔zhuó〕看护〔kān〕五、内容讲解〔提问的方式〕1、齐读第一段2、。

初一语文《济南的冬天》的教案(最新9篇)《济南的冬天》优秀教案篇一【教学目标】１、流利、有感情的朗读课文，把握作者的感情。

２、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

３、培养学生热爱祖国大好河山的感情，培养学生审美能力。

【教学重点、难点】１、流利、有感情的朗读课文，学习作者抓住景物特征展开描写的方法。

２、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味语言。

【教学用具】投影仪。

【教学内容】一、导入新课对于冬季这个季节来说同学们应很熟悉，现在也即将进入初冬，请你用一句话来描绘你眼中的冬天，（凛冽的寒风、白雪飘飞……）是的，在许多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名词，但是作家老舍眼中济南的冬天却别有一番情趣，今天我们就来体会他笔下的一幅冬天的水墨画。

二、整体感悟把握内容１、教师范读课文或听录音。

２、带着以下问题学生自由朗读。

（要求把握语气、语速、语调等）（投影，指导学生把问题带入课文，四人小组讨论。

）⑴你认为课文中的哪一个词最能体现济南冬天的特点，为什么是个宝地？⑴课文写了济南冬天的哪些景物？⑴请划出你喜欢的句子。

明确：⑴“温晴”是济南冬天的特征，济南的冬天与北京、伦敦、热带相比无风声，有日光，日光是慈善的，有美丽的山水，像在小摇篮里。

⑴作者主要抓住了济南的冬天里的山水，阳光下的山，薄雪覆盖的小山，城外的远山，泛绿的水。

课堂小结：文章与北平、伦敦、热带作比，突出了济南的冬天温晴的特点，然后细致的描绘济南冬天的山水，处处渗透了对济南的冬天的喜爱、赞美之情。

三、赏析、探究（四人一组讨论）指导读２～５节（投影出问题）１、文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点？（抓关键词）２、细读第３节作者的写景顺序是怎样的？运用了什么修辞方法？你认为这些修辞方法有什么作用？３、把你刚才划出的喜欢的句子读几遍，说说好在哪里？明确：１、阳光照耀下的山—温静或暖和、安适；薄雪覆盖下的山—秀气；城外的远山—水墨画或淡雅；水—绿。

教学设计：七年级教材第二课《济南的冬天》1. 教学课时第1课时2. 教学目标和内容教学目标1.知识与技能2.•正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的整体结构。

•学习并积累文章中的好词好句，理解关键词语的含义及作用。

3.过程与方法4.•通过朗读、讨论及多媒体展示，感受文章的语言美和韵律美。

•培养学生对自然景物的观察力和描述能力。

5.情感态度与价值观6.•体会作者对冬天的热爱之情，激发学生对大自然和生活的热爱之情。

教学内容主要讲解《济南的冬天》的整体结构，进行示范朗读，分析文章的基本元素和语言特点。

3. 教学重点、难点教学重点•有感情地朗读课文，整体感知文章内容。

•品味文章优美的语言。

教学难点•理解文章中一些较难的词语和句子的含义。

4. 教学资源准备•多媒体课件（包含冬天的视频和图片）•《济南的冬天》课文原文及音频朗读•词语注释和解释课件5. 教学过程导入阶段（5分钟）1.教师活动：播放一段关于冬天的视频或音乐。

2.学生活动：观看视频或听音乐，感受冬天的气息。

3.设计意图：利用多媒体资源创设情境，引发学生兴趣和好奇心，为后续学习做铺垫。

初读阶段（10分钟）1.教师活动：介绍作者老舍以及写作背景，简要解释文章大意。

2.学生活动：听取介绍，了解背景信息。

3.设计意图：帮助学生了解文章背景，初步建立对文章的情感联系。

整体感知阶段（15分钟）1.教师活动：播放课文录音，要求学生跟随朗读。

2.学生活动：跟随录音朗读课文，初步感知文章内容。

3.设计意图：通过朗读和听读，让学生初步感受文章的语言美和节奏感。

细读阶段（15分钟）1.教师活动：逐段讲解文章，分析优美语句。

重点讲解第一段，分析其中运用的修辞手法（如反复和拟人）。

2.学生活动：标记课文中的好词好句，参与讨论其表达效果。

3.设计意图：引导学生深入体会文章的语言特点和修辞手法，培养其文学鉴赏能力。

小组讨论阶段（10分钟）1.教师活动：组织学生分组讨论以下问题：•你最喜欢文中哪个描写冬天的句子？为什么？•你能说说这些句子运用了什么修辞手法吗？2.学生活动：分组讨论，记录讨论结果。

七年级语文《济南的冬天》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《济南的冬天》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，把握作者的表达意图。

（3）分析课文结构，了解作者如何通过描写自然景观来表现冬天的特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。

（3）学会从自然景观中感悟生活，培养学生的观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。

（2）培养学生乐观、积极的生活态度。

二、教学重点：1. 课文的朗读与背诵。

2. 课文中的关键词语和句子的理解。

3. 课文结构的分析。

三、教学难点：1. 理解作者通过描写自然景观来表现冬天的特点。

2. 感悟生活中的美好，培养观察力和想象力。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《济南的冬天》的作者、背景及课文内容。

（2）引导学生关注课文中的自然景观描写，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受冬天的特点。

（2）学生通过查阅资料，了解课文中的生僻词语和句子。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文结构，归纳作者的写作特点。

（2）各组代表发言，分享讨论成果。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。

（2）重点讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解。

5. 情感体验：（1）学生闭眼想象课文中的自然景观，感受冬天的美好。

（2）学生分享自己的感受和体验。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文的朗读与背诵。

五、课后作业：1. 朗读并背诵课文《济南的冬天》。

2. 写一篇关于冬天美景的作文。

3. 预习下节课内容。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 课文朗读与背诵评价：检查学生对课文《济南的冬天》的朗读和背诵情况，评价学生的记忆和表达能力。

七年级语文《济南的冬天》教学设计（精选5篇）《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。

学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。

读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是作者勤劳的编辑为大家找到的七年级语文《济南的冬天》教学设计（精选5篇），欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。

《济南的冬天》教案篇一教学目的：1.熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。

2.理解通过比较的写法突出事物的特点。

3.潜移默化热爱祖国河山的感情。

教学重点难点1.激发学生热爱祖国河山的感情。

2.学习景物描述的方法。

重点1.如何自学写景抒情的散文。

2.景物描述的方法。

课时：2课时。

教学过程：一课时一、导入新课请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。

二、作者简介与背景老舍(1899—1966)，现代有名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。

1912年入北京师范学校，爱上了文学。

1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。

1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。

1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。

老舍是一位多产的作家，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响较大的如《龙须沟》(1951)、《茶馆》(1957)。

1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

写作背景老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。

他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。

他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。

”(《想北平》)为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。

2 济南的冬天【课前寄语】老舍曾经说过：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。

”的确，春天的西湖，烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。

苏轼有诗为证：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。

那么冬天的济南又美在哪里呢？今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。

【学习目标】1．朗读、欣赏课文生动、形象的语言，培养学生通过朗读来感知理解写景散文的能力。

2．揣摩、品味优美的语言，体会比喻、拟人在写景中的表达作用。

3．学习作者抓住景物特征展开描写、情景交融的写法。

教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，而那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢？老舍笔下的济南的冬天就充满了无限魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情，好可爱，好可爱……今天就让我们一起去感受那份温情吧！自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者介绍(1899—1966)，老舍原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家，人民艺术家。