第2课 中国古代的土地制度(新)

第2课中国古代的土地制度 2012.9.20【复习目标】了解井田制从出现到废除的历史过程，了解封建社会以私有制为主体的多种土地所有制形式，理解地主与农民的租佃关系与土地兼并、商品经济发展的关系。

【高考考点】土地制度【重点知识】中国古代土地制度的几种形态。

【难点知识】土地兼并与租佃关系的普遍化。

课前预习案【预习要求】依据课本独立完成预习内容和自测，记忆带“★”的问题，并在课后拓展案上构建知识体系。

【预习内容】一、土地制度变革1、商周时期---- 土地制度是 .其性质是：，实质上是贵族所有；井田中有私田，但劳动者（奴隶）只有使用权而没有权；2、春秋时期-----从土地向土地制转变。

----井田制的瓦解1）原因：①根本原因：的使用私田得到开垦②各诸侯国为增加而实行赋税改革表现：齐国管仲“”；鲁国“”均使土地私有制合法化作用；打破了井田制中和的界限一律按土地好坏征税，在客观上承认了，加速了。

3、战国时期-----用法律形式确立了土地私有制。

战国秦国变法，从法律上废除了，全面肯定，还实行的制度，培养一批新兴大土地所有者。

【预习巩固】1、“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。

”——《诗经》指出上述材料中的土地制度和政治制度的名称。

2、“田里不鬻。

”——《礼记》贵族们不得买卖转让土地说明了什么问题？3、你认为春秋战国时期井田制瓦解的原因有哪些？二、以私有制为主体的多种土地所有制形式1、多种形式的土地所有制：土地国有制：国家政权直接掌握土地，用于经营或封赏和授田。

包括等土地私有制：君主土地私有制、、三种。

2、土地兼并1）根源：是地主扩大地产的主要途径。

是的必然产物。

2）表现：东汉豪强地主、魏晋南朝士族地主及唐朝的田庄经济到宋明请土地兼并日趋严重3）影响：导致大量破产，严重影响了国家的；引起社会动荡不安，威胁中央集权，激化阶级矛盾，引发。

导致关系的出现并日趋普遍化。

4）政府抑制兼并的常见措施：“”、“”【预习巩固】今农夫五口之家，其服役者不下二人，其能耕者不过百亩，百亩之收不过百石。

第2课中国古代的土地制度新课标解读一、知识与能力：●了解土地制度中耕佃制及其瓦解,土地私有制的形成●掌握租佃关系形成的原因，演变过程及影响二、过程与方法：通过归纳土地私有制及租佃的演变历程，培养梳理历史发展线索的能力。

三、情感态度及价值观：●土地制度是社会的基础，认识土地制度演变对社会发展的重大意义。

●租佃是封建社会特征的基本内容之一，对社会经济发展有着深远的影响。

教材重点：土地私有制和租佃关系的演变过程难点：认识土地制度演变对社会发展的影响导学结构；一、奴隶社会的土地国有制度———井田制1、形成2、特点3、瓦解4、土地私有制确立二、封建社会的土地私有制：1、君主土地私有制2、自耕农土地私有3、地主土地私有制4、土地兼并三、租佃关系日趋普遍化：1、田庄经济2、租佃关系的演变：①产生②特点③发展重点、难点解析：1、井田制和封建土地所有制（1）井田制是一种形式上的土地国有制，开始实行于夏、商，盛行于西周，瓦解于春秋，废除于战国。

其主要内容是：一切土地属于国王所有。

周王把直接控制之外的土地封赐给诸侯臣下，但不得转让和自由买卖，受田者只享有土地的使用权，并且向周王交纳一定贡赋。

诸侯卿大夫强迫奴隶和庶民在井田上集体耕种，榨取他人产的劳动。

（2）战国时期，封建土地所有制确立。

战国时期，在土地国有制，已大部分被封建土地私有制所代替的情况下，各国通过变法废除井田制，确立了封建土地所有制。

封建土地所有制，一直延续了两千多年。

成为封建专制统治的经济基础。

例题：下列有关西周井田制的叙述，不正确的是：A. 奴隶社会的土地国有制度B.诸侯臣下只能世代享用C.土地不得转让和买卖D.直接耕种土地者要交纳租税答案：D规律方法总结要认识井田制的性质，其中有“公田”和“私田”之分，“租税”是封建土地私有制和租佃关系发展的产物。

2、土地兼并问题土地私有制的发展必然导致土地兼并问题。

土地的高度集中，一方面使农民失去土地，流离失所，激化了阶级矛盾，往往酿成农民起义；另一方面，土地高度集中也往往影响封建国家的赋税收入，激化封建国家同大地主的矛盾。

第2课中国古代的土地制度第2课中国古代的土地制度【课程标准】知道古代中国土地制度。

【课标解读】应掌握奴隶社会的井田制、封建社会的多种土地所有制形式、土地兼并、租佃经营和租佃关系的变化。

【考试大纲】土地制度。

【知识梳理】一、土地制度1．原始社会：土地公有制2．奴隶社会：井田制（1）发展：产生于，盛行于，瓦解于，废止于。

（2）实质：名义上为，由周王将全国土地层层分封给，所以其实质是国家共有名义下的贵族土地所有制。

（3）特点：有公田、私田之分。

公田由农民集体耕种，收获物全部交给贵族。

公田实际上为贵族所有。

私田是劳动者的份田，只有使用权，没有所有权。

（4）瓦解的原因和表现：原因：a.生产力的提高b.各国税制改革表现：a.大量公田抛荒b.部分私田逐渐成为私有土地c.贵族间争夺田地（5）井田制废除的途径①一是从上废除井田制。

②二是培植了一批新兴所有者。

3．封建社会：土地私有制（1）形式：君主私有土地、地主私有土地、自耕农私有土地君主土地私有制：是由掌握的那部分土地，其收入主要用于。

地主土地所有制：土地兼并成为大地主扩大地产的主要途径。

土地兼并严重影响了国家的，引起社会动荡不安，统治者经常采取的措施，限制土地的高度集中，保护。

（2）发展：宋初，“田制不立”，“”，使两极分化激烈。

明清时期，经济繁荣，土地私有制进一步发展。

（3）影响：土地兼并严重，阶级矛盾尖锐，影响统治的稳定。

二、租佃关系日趋普遍化<WBR．租佃式经营的含义地主把土地出租给别人耕种，收取作为收益，称为租佃式经营方式。

地主与佃农之间形成了关系。

2．发展①战国：产生原因：土地兼并的结果②汉代：比较普遍：“或耕豪民之田，见税什五”的现象已比较普遍。

③宋代：日益普遍化租佃经营成为仅次于自耕农形式的重要经营方式。

地租以实物为主，又有分成租和定额租的不同。

④明清时期：进一步发展3．影响：使佃农对地主的关系相对减弱；农民生产积极性得到提高，促进了农业的发展。

内蒙古集宁一中高中历史第一单元第二课中国古代的土地制度导学案新人教版必修2一．学习目标：1．掌握中国古代土地制度的基本形态和土地经营方式的变化。

2．理解和认识中国古代以土地为中介而引发的人与人之间的关系变化，从而从土地制度的角度了解中国古代社会人们基本的生活状况。

二．自学预案：一、土地所有制的演变1.土地公有制：原始社会2.井田制⑴性质：⑵出现时间：⑶内容：①井田中有“”和“”。

②“”：贵族占有，由村社成员集体耕种。

③“”：是村社成员的份地，只有使用权，没有所有权。

⑷瓦解：时期原因：①根本原因：。

②直接原因：。

（如齐国管仲“相地而衰征”，鲁国初税亩均使土地私有制合法化。

）表现：一方面表现为，另一方面则是。

⑸废除：时期，从法律上废除了井田制，对土地私有制给予全面的肯定。

3.土地私有制：⑴时间：⑵形式：私有土地、私有土地、私有土地。

⑶土地私有制的发展－土地兼并：①根源：的存在。

②表现：Ａ：战国时，，、等。

Ｂ：汉代：、。

Ｃ：宋初：，不抑兼并，使两极分化更为激烈。

Ｄ：明清时期：，通过土地买卖广占田地的现象日益普遍，土地私有制进一步发展。

③影响：土地兼并严重影响了国家的赋税收入，引起。

导致租佃关系的出现并日趋普遍化。

④政府抑制兼并的措施：A：公元485年，北魏颁布，按性别、年龄把国家控制的土地分配给农民。

这些土地的主要部分只准使用，不准买卖。

受田农民必须向国家，并服徭役和兵役。

B：隋代至唐初，继续推行。

二、租佃关系日趋普遍化1.租佃关系的含义：地主把土地，收取作为收益，称为。

地主与佃农之间通过租佃契约形成剥削与被剥削的关系，即租佃关系。

2.发展历程：⑴产生：早在时代，租佃方式就已经出现。

⑵发展：汉代“或耕豪民之田，见税什五”的现象已比较普遍。

【导学问题】1.井田制的性质？特点(内容)？井田制瓦解的原因和表现？2.春秋时期税制改革的实质？3.中国古代土地所有制的基本形态是什么？有几种主要形式？4.土地兼并的根源是什么？影响？土地兼并能否根本解决？为什么？⑶普及：自宋代开始，租佃关系日益普遍，成为仅次于自耕农形式的重要经营方式。

第二课中国古代的土地制度新授课1课时2013.2.27 周三一、学习目标知识与技能掌握中国古代土地制度的演变过程，了解土地兼并、租佃关系、商品经济之间的关系，培养整合教材主线及深入挖掘历史名词的能力。

过程与方法学案和多媒体相结合，宏观整合与案例分析情境创设相结合，师生合作探究，从他土地制度的发展变化中把握人与土地的关系。

情感态度价值观认识生产力的发展是推动社会发展，生产关系变革的根本原因，从土地制度的角度了解中国古代人们的基本生活状况，培养对本民族农业文明的温情。

二、学习重难点重点：中国古代土地制度的变化，土地私有制确立的原因及表现难点：土地兼并的原因、危害，尤其是对商品经济的阻碍作用，统治者的措施、目的。

三、教学方法史论结合、创设情境、讲授法四、教学过程复习回顾：1、中国古代农业经济的特点？2、中国的原始农业最早出现在什么地域，其中南北各具特色，分别以种植什么作物为主，有无交流？3、商周时期的主要耕作工具？铁器出现的时间？牛耕出现及普及的时间？耦犁出现的时间？曲辕犁出现的时间、地点、意义？4、古代主要的灌溉工具及水利设施？5、自耕农经济/小农经济/自然经济的含义、最主要的特点、评价？导入：第一课主要从生产力（工具、技术）的角度介绍了中国古代农业的发展情况，第二课则主要是从生产关系的变革（土地制度）的角度出发，现在请大家阅读导言部分，找出里面所包含的历史信息，这就是我们本节课学习的主线。

土地制度的变化土地兼并租佃关系（一）、中国古代土地制度的演变1、原始社会公有制生产力水平低下2、商周时期井田制材料一：溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。

——《诗经·小雅·北山》材料二：井田的土地名义上为国家所有，由周王将全国土地层层分封给各级贵族。

通过以上二段材料结合教材分析商周时期土地制度的名称、性质、特点并分析井田制与分封制的关系。

1)性质以国有为名的贵族土地所有制。

2)特点公田——贵族占有，农夫耕作，收获全部归贵族。

第2课中国古代的土地制度名师说课课程标准分析本课的课标要求是知道古代中国的土地制度。

中国古代土地制度经历了由原始社会的土地公有向国王所有的贵族土地所有制转变，再由国王所有的贵族土地所有（井田制）向土地私有的转变，最终形成以土地私有为主的多种土地所有制并存。

随着地主经济的发展，使土地兼并问题日益严重，自耕农经济受到冲击。

随着租佃制占据主要地位，农耕经济更加成熟。

学情分析有关古代土地制度的内容，在初中教材中较少正面涉及，学生缺少这方面的知识，对有关问题理解起来比较困难。

同时有些概念和提法又有所变化，需要学生在学习本课前查阅相关资料，做好准备，以便老师讲授时能够接受与理解。

教学方法本课的理论性很强，距今时间久远，教学过程中宜采用复原历史情境，设疑引思、探究互研等学习方法，将难点化解，层层铺垫，帮助学生建构完整的知识体系。

同时通过利用一系列古今文字资料，展示我国古代土地制度原有的和详细的情况，使学生了解和掌握古代土地制度的相关内容。

同时指导学生收集、整理、解读历史资料，培养学习历史的良好习惯。

学习方法教学的主要目的是教学生学会自主学习。

在本课教学中，虽然较深奥的理论知识较多，但老师在讲解过程中还是应鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，主动地参与教学过程，进行自主探究式学习，让学生理解和参与知识的发生、发展和形成过程，充分体现学生的主体地位。

教学目标知识与技能1．识记的基础知识（1）原始社会的土地国有制。

（2）奴隶社会的井田制。

（3）井田制瓦解的原因。

（4）封建社会的土地私有制。

（5）土地私有制的形式及特点。

（6）租佃制。

2．理解和运用（1）学会运用生产力和生产关系的原理来理解中国古代土地制度演变的根本原因。

（2）理解由于生产力的进步促使了井田制的瓦解和私有制的产生。

（3）理解、掌握租佃关系是中国古代农业经济的一种主要的经营方式。

过程与方法1．布置学生分组课前预习：总结井田制的产生和瓦解的原因，土地私有制的主要形式，租佃关系的产生及其实质和作用。

第2课中国古代的土地制度一、土地制度演变（一）原始社会的土地公有制1.原因：生产力低下2.表现：氏族公有；集体耕种；平均分配（二）商周时期的井田制1.内容：公田：贵族占有，农民耕种，粮食归贵族；私田：劳动者份田，只有使用权，无所有权。

2.性质：以国有为名的贵族土地所有制3.发展历程：鼎盛：西周前期；奔溃：春秋战国时期4.井田制的瓦解：时间：春秋表现：大量公田被抛荒，部分私田逐渐成为使用者的私有土地。

原因：根本：生产力的发展（生产工具和生产技术提高）直接：春秋战国时期各诸侯国的税制改革。

其他：战争频繁：导致土地转让、劳动力流失标志：初税亩（税制改革）：税收上确认了土地的私有；商鞅变法：法律上废除了井田制，确立土地私有制的合法地位。

△规律/认识：土地制度基本形态嬗变的根本原因是生产力的发展二、土地兼并（一）封建土地私有制1.土地分类：君主私有土地——宫廷掌握，用于君主私人开支地主私有土地——主体，地主掌握的土地自耕农私有土地——“男耕女织”式的小农经济△1950颁布了《中华人民共和国土地改革法》，它规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。

2.地主土地来源：公田转化；军功赏赐；土地买卖；巧取豪夺（土地兼并）（二）土地兼并（土地从农民流向地主）1.内容：指土地愈来愈集中到少数大地主、大官僚手中，而农民则越来越多地丧失土地，甚至根本就没有土地。

2.原因：土地私有制的存在和发展；土地可以买卖3.影响：①农民：农民破产，自耕农减少；②国家：影响政府财政收入；豪强地主割据；③社会：贫富分化激化阶级矛盾、社会动荡不安；④租佃关系出现并逐渐普遍化。

4.历代政府针对土地兼并的政策①汉武帝：抑制兼并②北魏至唐中期：均田制：内容：国家按性别、年龄把土地分配给农民。

特点：（1）农民只有使用权，不能买卖。

（2）农民要服徭役和兵役。

影响：一定程度抑制了土地兼并，增加了国家的财政收入，促进了经济的发展。

③北宋：“不抑兼并”△均田制能否从根本上解决土地兼并问题不能。