学会终点思考

学习与思考作文三篇导语：勤于学习，善于思考，才能真正学有所成。

下面是小编带来的学习与思考作文，供各位参考。

学习与思考作文【一】从小到大，我学会的事情就像天上的星星似的，多、亮。

而最让我记忆深处难忘的，还是那次的——学会思考。

从小到大，只要不会做的题我都会跑去问父母或老师，也许会有人说：“不懂就要问，这种方法很好。

”可每当父母说我不爱思考时，我就会拿这句话当挡箭牌，久而久之，我也发现这是一种不好的习惯。

于是我下定决心，一定要学会思考。

有一次，我正在做家庭作业，突然遇到一道数字很大的题。

我立刻想到了爸爸：“笔算太麻烦了，去找爸爸吧!”于是，我便飞奔出房，爸爸正在看新闻，我连忙迎上去说：“爸爸，这道题数字太大，你帮我算算吧!”可爸爸却拂袖而去。

我沮丧地回到房间，心想：“不做了吧，明天问老师吧!可我已经下定了决心呀!”这时，我的脑海里似乎有两个小鬼在争吵，一个说：“明天问老师吧，别做了!”另一个却说：“不可以的，不能什么事情都不思考的。

”经过我的再三考虑，做!我想：“这道题有可能有第二种方法，我来算算。

”我认真地读了读题目，画了线段，做了对比，列了方程……时间一分一秒地过去了，可还是解不出。

这时，我仿佛看见题目正在对我说：“切，就你?能行吗?算了吧~哈哈。

”我心中很不服气，更加努力地想。

终于，功夫不负有心人，我把这道题解了出来。

第二天，老师表扬了我，我心里高兴极了，比吃了蜜还甜。

昨天晚上的辛苦全都被抛到九霄云外去了。

俗话说：三天不说口生，三天不练手生。

只有认真思考，反复练习，才能在人生的赛场上赛出风格和水平。

学习与思考作文【二】在我们的日常生活当中，有许多事需要我们处理。

即使具备处理的`能力，如果不经过思考，一头莽撞也是不能处理妥当。

就好比我玩吹乒乓球这游戏，虽然对手是一个弱不禁风的女孩，但是我们也只是1比1打平手。

到底为什么我一个壮丁竟然打不过一个风一吹就倒的弱女子呢?事情是这样……今天的第二节课，老师给我补了一节游戏课，这个游戏的名字叫《吹乒乓球》。

我们应该怎样做校长——《创造适合学生的教育》读后2007年11月，教育部副部长陈小娅在第二届中国中学校长会呼吁广大校长要注重专业化发展，努力成为新时代人民教育家。

她认为，新时代人民教育家应该追求两种境界：一是带出一所好学校，二是构建好学校文化。

可以“一个好校长走了还是一所好学校。

”从2008年8月做校长开始，我长时间在思考一个问题——应该怎样做好校长？经过几年的磨砺，在阅读了魏书生为主编的《如何做最好的校长》、陶继新老师的《治校之道》、、李镇西校长的《李镇西教育讲演》、苏霍姆林斯基《给教师的建议》，尤其是上海建平教育集团冯恩洪校长的《创造适合学生的教育》这些书书后，给了我极其多的启示和感悟，引起了更多的思考：首先，要做学校的首席学习者。

校长要建立成学习型组织，首先自己必须是首席学习者。

人大附中刘彭芝校长说过：校长要做领跑人。

2006年元月，我乡中心学校开展打造书香校园活动，我要求教师每天阅读5000字教育文摘，记录200字学习笔记和体会，我几乎每天的学习笔记和体会都超过千字，几年来我读了《论语》、《道德经》、《孙子兵法》、《朱子家训》、《增广贤文》、《好父母、好孩子》、《好父母、好家教》、《小窗幽记》、《菜根潭》、《每天进步一点点》、《成功的三十六条铁律》、《名师教育智慧系列丛书》、《给教师的一百条新建议》……读这些书时，有很多好的思路，也记录下了厚厚的几本学习笔记和思考记录。

当学校遇到什么问题时，我总是告诉校长和老师到哪本书上去找答案。

读完《搭建飞翔的舞台》，更坚定了我的信心，杨校长告诉我们：专业智慧不是生来就有的，它应该来自底蕴，来自好学，来自敬业，来自高效，来自实践，来自研究，来自体验，来自明辨，来自胆识，来自创造。

学习型组织中的校长应该是一位首席学习者，它应该是一位能通过不断学习，带领教师们不断获得专业化成长的发展者。

我非常崇拜陶继新老师，也非常欣赏他的读书格言：“取法乎上，得乎其中！”我们要阅读经典中的经典，倾听名家中的名家，触摸大师中的大师，感受文化中的文化，先用文来化己，才能用文来化人。

学生第二读后感范文学生第二读后感学生第二读后感第一次听说李希贵，是在全国轰轰烈烈学习他领导的潍坊教育的xx 年冬，我校组织部分教师参观安丘四中，我们折服于潍坊教育人的信心、感恩教育和非凡的成绩。

带着一份好奇，一份新鲜，现在我又认真地阅读了他写的《学生第二》，被文章中所展示出的智慧、真诚和细腻所感动，只有那“不要像一般的人一样生活”的人才会有如此深邃的思考和高远的目标。

这本书让我们看到了作者对魂牵梦绕的教育的诠释，用脚踏实地的实践去改变周围教育现实的决心。

新课程标准的核心理念是“以人为本”，这对我们是耳熟能详;这个“人”应为“学生”，这好似也成了我们的共识。

“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”思想深入人心，这一句话无疑是对教育人本化的高度经典概括，每个教育工作者都奉其为教育的最高境界，最终的追求，无人有异议。

学生中心、学生主体地位是靠教师去实现的。

“当强调学生主体，学生中心的时候，我们应当把教师放在一个什么位置上?”多年来，忙忙碌碌的教师生涯，这个问题我们都一直在思索，铺路石、蜡烛、春蚕、园丁，没有比这样的词更令人感动了，可我们真的做到了吗?学生的安康、学生的幸福、学生的成长是以教师的安康、教师的幸福、教师的成长为前提条件的!痛苦的教师哪怕要给予学生瞬时的幸福感都是极为困难的，倘假设这种痛苦感不幸演变为职业的生态，那是教师的不幸，更是学生的不幸。

有人会说，教师作为教育者肩负着教书育人的神圣使命，必须无条件地保证学生的幸福成长。

这样说，无异把教师神化了。

强调学生为主体，学生为中心的时候，确实我们也要考虑到把教师放在什么位置，李希贵校长认为：我们应当把教师放在更重要的位置，因为用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好，“亲其师”才能“信其道”。

“没有压力不行，仅有压力不够”，对一个从事着塑造“人”这一崇高职业的教师来说，如果他的动力不是于热爱，而仅仅是于压力，这样的结果是可怕的，于是就有了李校长对训斥学生，上课迟到，发生矛盾的教师的理解，因为，在没有教师幸福感的校园里，学生不会好到哪里去。

教师是实现管理者教育理想的天使
（三）重视过程——向常规管理要质量
教学常规
1、常规管理存在的问题（流于形式，统一要求多、缺少激励 和引领、“官味”较足 缺乏人文性） 2、赋予常规管理专业意义
3、创新常规管理的方法（变广泛检查为专项的交流与展示、变不分学 科的笼统检查为依据学科特点关注细节的跟踪检查、变教师被动设计 为教师主动设计教学突出自我设计特色）
三、教学管理需要什么思想
1、完善自我——做一名优秀的教学管理者（前提） 2、发展教师——让每一位教师变得更优秀（关键） 3、重视过程——向常规管理要质量（基础） 4、提升内涵——向科研要成效（专业）
（一）完善自我——做一名优秀的教学管理者
1、了解校长、理解校长、支持校长（当好谋士、勇士、隐士）
2、尊重同级、学会沟通、善于合作
【善用人才】
八分人才，九分使用，十分待遇。
【批评与赞美】 批评使人知道什么是错的，但常常让 人不知道什么是对的； 赞美直接告诉人们什么是对的，尽管 他可能不知道什么是错的。
管理的最高境界就是让每一个人都感到自己重要
管理者是正确地做事，领导者是做正确的事
管理者，就是动员他人实现自己想法的人。
管理就是组织才华和塑造才华
3、给下属树样子、留面子、压担子
认真做事只能把事做成， 用心做事才能把事做好。 用权力解决问题是强制，
用能力解决问题是引导。
（二）发展教师——让每一位教师变得更优秀 管理是一群人齐心协力做一番事业的过程 1、了解教师 2、尊重教师
尊重教师是一种管理的大智慧（个性、劳动、意见）
3、激发教师
陈棚中学——教师留恋的家园 濮管区——让中老年教师重燃激情 管理就是点燃、点拨、点评
用思想引领教学管理