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一年级下册《人之初》课文人之初，性本善。
性相近，习相远。
就是说人刚生下来的时候呀，本性都是善良的哟。
大家的本性一开始都差不多，可是后来养成的习惯不一样，就相差得越来越远啦。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
要是不好好教育，那善良的本性就可能改变喽。
教育的方法呢，最重要的就是要专心致志。
昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
从前呀，有个孟子的妈妈，为了给孟子找个好的环境，搬了好几次家呢。
孟子要是不好好学习，他妈妈气得把织布机上的布都剪断啦。
窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
还有那个叫窦燕山的人，教育孩子很有办法。
他教的五个孩子呀，都特别有出息，名声可响亮啦。
养不教，父之过。
教不严，师之惰。
生了孩子不教育，那是爸爸的过错哟。
教育学生不严格，就是老师太偷懒啦。
子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
小孩子不好好学习，这可不对哟。
要是小时候不好好学习，长大了能有啥出息呢？玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
玉石不经过雕琢，就不能变成好看的东西。
人要是不学习，就不懂得道理啦。
为人子，方少时。
亲师友，习礼仪。
咱们做孩子的，年纪小的时候，要亲近老师和朋友，学习礼仪哟。
香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
黄香九岁的时候，就知道给爸爸暖被窝，可孝顺啦。
孝顺父母，这是咱们应该做的呀。
融四岁，能让梨。
弟于长，宜先知。
孔融四岁的时候，就懂得把大的梨让给哥哥吃。
尊敬兄长，咱们也要早早知道哦。
首孝悌，次见闻。
知某数，识某文。
首先要懂得孝顺父母、尊敬兄长，然后再增长见识。
要学会数数，还要认识文字。
一而十，十而百。
百而千，千而万。
从一到十，从十到百，从百到千，再从千到万。
三才者，天地人。
三光者，日月星。
三样最厉害的东西，就是天、地、人。
三种明亮的东西，就是太阳、月亮和星星。
三纲者，君臣义。
父子亲，夫妇顺。
三种重要的关系，就是君王和臣子要讲道义，爸爸和儿子要亲密，丈夫和妻子要和睦。
曰春夏，曰秋冬。
此四时，运不穷。
有春天、夏天，有秋天、冬天。
这四个季节，不停地循环，永远不会停哟。
一年级课文人之初一、课文原文。
人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
二、字词学习。
1. 生字。
- 之：字形为独体字，共3画。
读音为“zhī”，在“人之初”中表示“的”的意思。
- 初：左右结构，左边是衣字旁，右边是“刀”字。
读音为“chū”，意思是开始的时候。
- 性：左右结构，左边是竖心旁，右边是“生”字。
读音为“xìng”，表示人的本性。
- 善：上下结构，上面是“羊”，下面是“口”。
读音为“shàn”，有善良、美好等意思。
- 习：独体字，共3画。
读音为“xí”，有学习、习惯等意思。
- 教：多音字，在“苟不教”中读“jiào”，另一个读音是“jiāo”。
左右结构，左边是“孝”，右边是反文旁。
有教导、教育的意思。
- 迁：半包围结构，读音为“qiān”，表示改变。
- 贵：上下结构，上面是“中”字中间加一横，下面是“贝”字。
读音为“guì”，有贵重、宝贵等意思。
- 专：独体字，共4画。
读音为“zhuān”，表示专心、专一。
- 幼：左右结构，左边是“幺”，右边是“力”。
读音为“yòu”，表示年纪小。
- 玉：独体字，共5画。
读音为“yù”，指玉石。
- 器：上中下结构，中间是“犬”字。
读音为“qì”，表示器具。
- 义：独体字，共3画。
读音为“yì”，有正义、意义等意思。
2. 词语解释。
- 人之初：人刚刚生下来的时候。
- 性本善：本性本来就是善良的。
- 性相近：本性彼此都很接近。
- 习相远：因为后天的学习环境和习惯不同而使差异变大。
- 苟不教：如果不加以教导。
- 性乃迁：本性就会发生改变。
- 教之道：教育的方法。
- 贵以专：贵在专心致志。
- 子不学：小孩子不肯好好学习。
- 非所宜：是不应该的。
- 幼不学：小时候不学习。
- 老何为：到老的时候能有什么作为呢。
统编教材一年级语文下册五单元
8《人之初》教材解读
本单元是本册第二个集中识字单元。
《人之初》是“部编本”语文教材重视传统文化的传承，新增的部分蒙学内容，精选自《三字经》。
《三字经》是中华民族的珍贵遗产，被誉为“千古一奇书”,其一奇，以三字断句，句句押韵，读起来琅琅上口，合辙顺律，易读易记;其二奇，结构紧凑，衔接自然，顺理成章，概括性强;其三奇，孕千年中华文化之精髓，这部仅有一千五百多字的小书，竟融“历史、地理、天文、伦理道德、诗书礼乐、教育、哲学”于一体，可谓学一书而通万卷也。
本课共四句话，分为两小节，第一节阐述教育孩子的重要性，第一节讲述学习对儿童成长的重要性。
识字教学是本单元的教学重点。
教师在教学时，应坚持以识字为核心，同时有效地进行传统文化的渗透，从学生的需求出发，依托文本特点，挖掘隐含的知识内容，触发语言的魅力，以在反复诵读中归类、在文化浸润中复现、在生活链接中巩固的方式开展识字教学，最大限度发挥蒙学识字教材的教学价值。
学生通过观察，比较，了解形声字形旁往往表义的规律。
创设情境假动作，帮助识记生字，交给学生记字方法如，加一加，减一减，编字谜等记字方法。
课文两个小节意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，可以引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后的理解、领悟、印证打下基础。
本课的学习，也应注重培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。
本课要指导学生正确规范地书写7个生字，写字指导中要引导学生注意生字的结构，主笔和书写规则，教师要范写，起到示范作用，注意提醒学生正确的书写姿势，充分利用语文书的田字格，描红和临摹。
提醒这当中的之和走之要注意区别。
《人之初》优秀教案(含反思)章节一：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《人之初》这篇文章的主题和寓意。
培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
提高学生阅读文言文的能力。
1.2 教学内容课文《人之初》的阅读与理解。
分析文章中的关键词和句子。
讨论文章的主题和寓意。
章节二：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
使用案例分析法，让学生通过具体例子理解文章内容。
运用小组讨论法，促进学生之间的合作和交流。
2.2 教学步骤引入新课：简要介绍《人之初》的作者和背景。
阅读课文：学生自读课文，理解大意。
分析课文：教师引导学生分析关键词和句子。
讨论主题：学生分组讨论文章的主题和寓意。
总结反思：学生分享自己的理解和感悟。
章节三：教学资源与评估3.1 教学资源课文《人之初》的文本。
相关背景资料的PPT或视频。
学生分组讨论的表格或卡片。
3.2 评估方式课堂参与度：学生回答问题和讨论的积极性。
课文理解：学生对课文内容和主题的理解程度。
小组讨论：学生在小组讨论中的表现和贡献。
章节四：教学扩展与反思4.1 教学扩展邀请相关领域的专家或学者进行讲座或讨论。
组织学生进行相关的实践活动，如写一篇类似的寓言故事。
4.2 教学反思教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
考虑如何改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
章节五：教学计划与安排5.1 教学计划确定每个教学步骤的时间安排，确保教学进度的顺利进行。
5.2 教学安排安排课堂讨论和小组活动的时间，确保学生有足够的时间进行互动和思考。
六、教学设计与策略6.1 教学设计设计有针对性的教学活动，帮助学生深入理解《人之初》的寓意。
结合学生的实际情况，设计适合他们的教学内容和活动。
6.2 教学策略采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
使用多媒体教学资源，增加课堂的趣味性和生动性。
七、教学评价与反馈7.1 教学评价通过课堂表现、作业和小组讨论，评价学生的学习效果。
一年级下册语文《人之初》讲义课文概述《人之初》是一年级下册语文教材中的一篇课文，这篇课文通过描绘生命的起源和生长的过程，以及鼓励孩子们保持自信和勇敢追寻梦想的态度，传达了积极向上的人生态度。
课文内容第一部分：人类的起源课文开头描述了人类的起源，讲述了在天地混沌之时，盘古开天辟地，创造出了世界和万物。
随后，描绘了神奇的生命诞生的过程：大地孕育着种子，这些种子在土壤的滋养下慢慢生长，最终成为了人类。
第二部分：婴儿的成长课文进一步描述了婴儿的成长过程。
当婴儿出生时，他们是如此纯净、天真和可爱，他们的眼睛里充满了好奇和期待的神采。
作者用细腻的描写，把婴儿的成长过程与自然景象相对应，使读者感受到了生命的奇妙和美好。
第三部分：追寻梦想课文最后呼吁孩子们保持自信，勇敢地追寻自己的梦想。
他们应该像种子一样，坚持努力，通过不断地研究和奋斗，实现自己的理想和目标。
同时，课文也告诫孩子们，要珍惜自己的成长过程，感恩家人和老师的关怀与教育。
教学目标通过研究《人之初》这篇课文，学生应该能够：- 理解人类的起源和生命的奇妙- 了解婴儿的成长过程，并反思自己的成长经历- 培养积极向上的人生态度，勇敢追寻梦想教学内容安排1. 导入：通过图片、问题等引起学生对生命和成长的思考和讨论。
2. 阅读课文：教师朗读课文，并让学生跟读。
同时，引导学生理解课文的主要内容和情感。
3. 分析课文：与学生一起分析课文的结构、语言特点和主题思想。
4. 听说训练：利用角色扮演、小组讨论等形式，让学生自由表达对课文的理解和感受。
5. 写作训练：引导学生写一篇短文，描述自己的成长经历，并展望未来的梦想。
6. 总结归纳：与学生一起总结课文的教育意义和启示，鼓励学生勇敢追寻自己的梦想。
教学方法与手段- 教师讲解和导读- 学生互动讨论- 角色扮演和小组讨论- 写作训练和作文指导教学评价与反馈教师可通过观察学生的课堂表现、听说读写的能力以及写作成果等方式，评价学生对课文的理解和掌握程度，并给予及时的反馈和指导。
一年级下册人之初课文《人之初》是中国古代文学家朱熹所写的一篇课文，它以儿童自然、纯真、无邪的特点来表达对儿童的喜爱与关注。
本文通过描述婴儿从出生到学步、学言、长大的成长过程，传递了对儿童纯真天性的赞美和关怀之情。
以下是一年级下册《人之初》课文的相关参考内容，希望对你有所帮助。
人之初，性本善。
童心向好，弹指间。
这是本文的开头，表达了婴儿天性纯善、纯真无暇的特点。
文中通过对婴儿各个阶段生长发展的描写，传达了他们天真可爱、充满好奇心的形象。
一个婴儿刚出生时，无声无息，只会睁眼望着四周。
接着，他慢慢地开始摇摇头、翻身、伸懒腰，开始有了感觉和反应。
从此，他开始对周围的一切感兴趣，觉得什么都新奇而好玩。
婴孩逐渐学会用两只手将手指伸进嘴巴，还会触摸身体的各处，探索自己的身体。
婴儿不仅会微笑、会吃奶，还会发出咿呀的声音。
当他们学会坐、学会爬，举手投足间自信满满。
他们尝试站立，摇摆着前进。
婴儿的成长过程是一个不断学习和探索的过程。
婴孩学起说话来也是相当有趣的。
他们喜欢模仿周围人群所说的话，充满了好奇心和求知欲。
逐渐地，他们能够发出能被人听懂的声音和词语，开始能够明白家长的话语，并能对话。
婴儿的语言能力的提高标志着他们进入了幼儿期，也让他们能够更好地与人交流和沟通。
随着时间的推移，婴儿慢慢地长大成人。
我们发现，婴儿的好奇心和求知欲使他们不断地学习，积极地探索世界。
他们的成长既是一个物质需求的过程，也是一个认知和思维的发展过程。
通过描述婴儿的成长过程，本文传达了对儿童纯真天性的赞美和关怀之情。
它告诉我们，婴儿是天真无邪的，充满好奇心，他们纯洁的心灵需要我们去保护和关爱。
同时，它也提醒我们成年人应该时刻保持一颗纯真的童心，不要失去对世界的好奇和探索的力量。
通过一年级下册《人之初》这篇课文的学习，我们可以更好地了解婴儿的发育过程和心理变化，增强我们对儿童的关注和理解。
同时，也可以引导我们保持一颗童心，积极去探索和学习，让我们的生活更加充实和有意义。
【导语】语⽂是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。
诚然，事物的接受从理解开始，汲取知识也离不开语⽂。
如解数学题时，审题分析需要语⽂，证明诠释需要语⽂，答题归纳也需要语⽂。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼈之初》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼈之初》原⽂ rén zhī chū xìng běn shàn ⼈ 之 初，性 本 善， xìng xiàng jìn xí xiāng yuǎn 性 相 近，习 相 远。
gǒu bú jiāo xìng nǎi qiān 苟 不 教，性 乃 迁， jiào zhī dào guì yǐ zhuān 教 之 道，贵 以 专。
zǐ bù xué fēi suǒ yí ⼦ 不 学，⾮ 所 宜， yòu bù xué lǎo hé wéi 幼 不 学，⽼ 何 为？ yù bù zhuó bù chéng qì ⽟ 不 琢，不 成 器， rén bù xué bù zhī yì ⼈ 不 学，不 知 义。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼈之初》教案 第⼀课时 ⼀、播放⾳频，激趣导⼊ 1、教师引⾔：听，⼀群⼩朋友在诵读什么呢？（播放《三字经》的⾳频⽂件，组织学⽣认真倾听3遍。
） 2、交流：你听清⼩朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说⼀说吗？ 3、播放《三字经》的视频⽂件（带有字幕），学⽣看字幕，跟着声⾳诵读。
4、教师引⾔：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头⼀句怎么背了吗？（学⽣齐背）板书课⽂题⽬，学⽣齐读课⽂题⽬。
⼆、初读课⽂、⾃主识字 1、⾃由朗读⼉歌，先圈出本课的⽣字，遇到不认识的借助拼⾳识字或向⽼师和同学请教，反复读⼏遍。
一年级下册人之初课文
《人之初》是一首唐朝著名诗人白居易所创作的诗歌。
这首诗歌具有深刻的人生哲理和启示意义，对于孩子们的成长和教育有着重要的启迪作用。
首先，诗歌表达了人类本质的纯洁与善良。
诗中写道：“人之初，性本善。
”它告诉我们，每个人来到这个世界时，都是一张白纸，没有任何偏见和成见。
即便在后来的成长过程中，我们受到了各种不良的影响，但内心深处仍然拥有源源不断的善良和正义。
其次，诗篇弘扬了爱的力量和重要性。
诗中写道：“性相近，习相远。
”它告诉我们，我们每个人都应该始终保持良好的品德和行为习惯，与周围的人建立真挚的情感关系，这样才能在生活中获得真正的快乐和幸福。
最后，诗篇强调了教育对于人类成长和发展的重要性。
在诗歌后半部分，白居易用生动的形象写道：“教之以规则，训之以礼义。
”他告诉我们，我们每个人在成长的过程中，需要不断地接受教育和规范，这样才能培养出优秀的品格和行为习惯，成为有益于社会的人。
综上所述，《人之初》是一首深刻哲理和启发意义的诗歌，它鼓励人们始终保持内心的纯洁和善良，弘扬爱的力量，注重教育和规范，这些都对于孩子们的成长和教育有着重要的启迪作用。
我们希望孩子们能够在《人之初》中感受到诗歌所传达的
价值观和人生哲理，从而成为品位高尚、行为规范，有益于社会的人。
一年级下人之初课文全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《一年级下人之初课文》是描写人在一年级下学期初学期间所经历的生活和思考的散文作品。
这篇课文以一个一年级小学生的视角展现了他对周围世界的认知和感悟，充分展现了孩子们天真可爱、真挚感人的情感和思考。
在这篇课文中，作者首先描述了一年级下学期初学期的忙碌生活。
他讲述了在学校和家庭中的各种琐碎的事情，比如上课、做作业、参加活动等等。
虽然生活充满了忙碌和压力，但作者依然保持着乐观的心态，努力面对挑战。
作者还用心观察和体会周围的世界。
他描述了自己在操场上玩耍时的快乐，感受到了大自然的美好和神奇。
他还观察到了学校里老师和同学们的友情和团结，深刻体会到了团结合作的力量。
这种对周围的细致观察和体会，使作者更加珍惜和感恩身边的一切。
在《一年级下人之初课文》中，作者还表达了自己对未来的向往和憧憬。
他梦想着将来能够成为一个有用的人，为社会做出贡献。
他也意识到了自己的不足和需要改进的地方，努力提高自己的能力和素质，为实现梦想而努力奋斗。
第二篇示例：《一年级下人之初课文》是一篇以探索人生起初的奥秘为主题的文章，描绘了一个婴儿从出生到一岁的成长过程。
这个阶段被认为是人生中最为重要的时期，因为在这个时期，小儿的身心都在快速发育，塑造出了他们今后的性格和生活态度。
这篇课文通过细腻的描写，使读者能够感受到人类生命的美好与复杂。
文章开篇即写道：“人之初，性本善。
”这句话直接道出了人类最初的本性，即善良与纯洁。
婴儿刚刚出生时，他们的眼睛中充满了好奇和对这个世界的渴望，他们对周围的一切都充满了好奇心，通过咀嚼手指、抓住毛毛虫、摸索玩具等方式来探索世界。
这种好奇心和求知欲使他们在这个阶段学会了很多东西，同时也锻炼了他们的观察能力和智慧。
随着婴儿的成长，他们开始学会爬行、站立、走路，他们的身体逐渐变得灵活和强健。
在这个过程中，他们也学会了语言，开始模仿成人的说话方式。
他们会发出各种咿咿呀呀的声音，试图模仿大人的语言，并逐渐学会了一些简单的单词和短语。
传承中华文化，感悟经典魅力——《人之初》教学设计【教学目标】1、知识目标：小组合作学习生字，运用熟字加减等方法学习生字，认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等13个生字，会写“之、相、近、习、远、玉、义”等7个字，重点指导写好“之、义”。
2、能力目标：诵读课文，感受三字经的节奏。
联系生活了解课文的大致内容。
引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
3、情感目标：通过本课，初步了解“教”“习”的重要性，感受传统文化的魅力。
【教学重难点】认读生字，能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
【教学准备】布置学生用平板语音功能：搜集珍惜时间的名言和孟母教子的故事资料。
【教学过程】一、走近经典，自然无痕导课：今天老师给大家带来一个谜语，猜一本书。
1、被誉为“千古一奇书”2、古代儿童的第一本识字课本3、它短小精悍，每小节有三个字。
4 、它被称之为“经”。
------《三字经》小结：能把一本书称之为“经”，这是一种至高无上的地位和荣誉，它不仅包含了天文地理，历史故事，还蕴含着很多做人的道理，难怪古人会说“熟读《三字经》，可知千古事”。
师：今天我们就来学习三字经中的一部分内容（板书课题）指导写“之”。
孩子练习写。
齐读课题：识字8 人之初二、触摸经典，感受节奏韵律：师：大家课前都做了预习，请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（投影）谁想读？（生一人一句接读课文展示）师：你们读的都很流畅，有个同学还读出了他的节奏（划出节奏）再来看看这几个字，你发现了什么？生：都有an I师：你们真善于发现，这就叫做押韵！像这样的字我们在读的时候要把它读满，听老师来读，谁来试一试？生：比赛读总结：像这样的经典，我们不仅要读通顺，还要读出他的韵味！三、识字认字，感悟丰富内涵：师：赶紧打开书，再读一读吧，并把你感觉读的最好的一句话读给同桌听。
一年级《人之初》课文讲解一、课文原文。
人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
二、字词讲解。
1. “人之初”- “初”指开始的时候。
“人之初”就是人刚刚生下来的时候。
2. “性本善”- “性”在这里指人的本性、天性。
“善”就是善良的意思。
整句话是说人刚生下来的时候，本性都是善良的。
3. “性相近，习相远”- “相近”表示接近、差不多。
“习”指的是后天的学习和环境影响。
“远”是有很大差异的意思。
这句话是说人的天性本来是差不多的，但是因为后天的学习和环境不同，就会有很大的差别。
4. “苟不教，性乃迁”- “苟”是如果、假如的意思。
“教”就是教育。
“乃”是就的意思。
“迁”表示改变。
如果不进行教育，人的本性就会发生改变。
5. “教之道，贵以专”- “道”在这里可以理解为方法。
“贵”是重要的意思。
“专”是专心、专注。
教育的方法，重要的是要专心致志。
6. “子不学，非所宜”- “子”在古代可以指孩子、儿女。
“宜”是应该的意思。
孩子如果不学习，是不应该的。
7. “幼不学，老何为”- “幼”指年幼的时候。
“老”指年老的时候。
“何为”就是做什么。
年幼的时候如果不学习，年老的时候能做什么呢？这是在强调小时候学习的重要性。
8. “玉不琢，不成器”- “琢”是雕琢的意思。
玉石如果不经过雕琢，就不能成为有用的器物。
这是用玉来类比人，说明人需要学习才能成才。
9. “人不学，不知义”- “义”指的是道理、礼仪等。
人如果不学习，就不会懂得道理和礼仪。
三、课文主题与思想。
1. 主题。
- 这篇课文主要讲述了关于人性、教育和学习的重要性等内容。
2. 思想。
- 它提出了人之初性本善的观点，这是一种对人性美好的基本认知。
然后强调了后天教育和学习的关键作用。
如果没有教育，人的善良本性可能会改变，而且只有专心地教育，才能让孩子成长得更好。
同时，通过“子不学，非所宜”等语句，告诫孩子们要从小就好好学习，不然将来就会无所作为，像玉不琢不成器一样，人不学习就不会懂得做人的道理。
一年级下册课文人之初的教材解析一年级人之初教材分析【篇一】一年级下册课文人之初的教材解析人教版一年级语文下册《人之初》教案2022新版一年级下册语文教案1.人之初一、教学目标1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。
通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
二、教学重点正确、流利地朗读原文，熟读成诵。
三、教学难点体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。
一年级下册课文人之初的教材解析四、教学准备《三字经》故事，原文释义，古筝磁带，《三字经》朗读磁带。
五、教学模式三个版块：（一）故事激趣、（二）诵读感悟、（三）、拓展升华。
六、教学流程（一）故事激趣1．同学们，你们听过《孟母三迁》《孟母断织》的故事吗？（如果有学生知道，就让学生讲一讲。
）2．那么，你们想不想听老师讲一讲呢？（古筝配乐讲故事，在讲的过程中简介孟子及“子”的含义）3．听了这个故事，你想到了什么？（鼓励学生表达自己的见解，初步感受蕴含的深义。
）4．过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》第二章，让我们一起来读一读原文。
（二）、诵读感悟1．朗读原文，读通读顺。
（1）、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。
（原文：昔孟母择邻处子不学断机杼窦燕山有义方教五子名俱杨）（2）、学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。
（3）、同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。
（4）、指读，随时正音，（5）、小组比赛读。
看哪组读得又准确又流利。
一年级下册课文人之初的教材解析（6）、开火车读，看哪列火车看的又快又准。
2、诵读原文，读出节奏韵律。
（1）、读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。
你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带。
【导语】⼈之初，本性都是善良的。
⼀个⼈在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。
通过课程内容学习，理解习惯及环境对⼀个⼈的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专⼀和坚持。
以下是整理的⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂识字第8课《⼈之初》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂识字第8课《⼈之初》原⽂ ⼈rén之zhī初chū ⼈rén之zhī初chū，性xìnɡ本běn善shàn， 性xìnɡ相xiānɡ近jìn，习xí相xiānɡ远yuǎn。
苟ɡǒu不bù教jiào，性xìnɡ乃nǎi迁qiān， 教jiào之zhī道dào，贵ɡuì以yǐ专zhuān。
⼦zǐ不bù学xué，⾮fēi所suǒ宜yí， 幼yòu不bù学xué，⽼lǎo何hé为wéi？ ⽟yù不bù琢zhuó，不bù成chénɡ器qì， ⼈rén不bù学xué，不bù知zhī义yì。
【篇⼆】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂识字第8课《⼈之初》教案 教学⽬标： 1、知识⽬标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、⽟、器、义”等⼗三个⽣字，会写⽥字格⾥的“之、相、近、习、远、⽟、义”等七个⽣字。
2、能⼒⽬标：正确、流利地朗读原⽂，熟读成诵，积累语⾔。
引导学⽣体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族⽂化。
3、情感⽬标：通过本课，使学⽣明⽩读书学习对我们⼈⽣的重要性，要打好坚实地知识根底，长⼤以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
人之初课文意思讲解《人之初课文意思讲解》“人之初，性本善。
性相近，习相远。
”这几句话的意思是，人在刚出生的时候，本性都是善良的。
大家的本性原本相差不大，但是由于后天的环境和教育不同，习性就会产生很大的差异。
衍生注释：“初”就是开始、最初的意思，在这里指人刚出生的时候。
“性”表示本性、天性。
“善”即善良、美好的意思。
这是一种对人性初始状态的基本认知，反映了儒家思想对人性本善的积极看法。
赏析：这几句话虽简短，却蕴含着深刻的哲理。
它是一种积极的人性观的体现，强调了教育和环境对人的塑造作用。
告诉人们要重视后天的培养，给予孩子良好的教育和成长环境，如同在一块璞玉上精心雕琢，才能让其展现出美好的品质。
作者：《三字经》的作者相传为宋代的王应麟。
他是一位博学多才的学者，编著《三字经》旨在对儿童进行启蒙教育，用简洁易懂的话语传递丰富的知识和道德观念。
例子1：我教我家小侄子读《三字经》，读到“人之初，性本善”的时候，他就眨巴着大眼睛问我：“叔叔，啥叫性本善呀？”我笑着跟他说：“就是说呀，每个人刚生下来的时候，就像一张白纸，心里头都是充满了美好的东西，就像那小天使一样。
你看啊，那些小婴儿，他们都不会有什么坏心眼儿，对不对？要是一直这样多好呢。
可是呢，就像种在不同土地里的小树苗，有的土地肥沃，有的土地贫瘠，人在不同的环境里长大，慢慢地就变得不一样啦。
这就是为啥说性相近，习相远呀。
你可得好好听话，在咱们这个充满爱的家里好好成长，可别学那些坏毛病。
”小侄子似懂非懂地点点头，又跟着我念起来。
例子2：在学校的国学课上，老师讲到“人之初，性本善”。
有个调皮的同学就举手问：“老师，那为啥还有坏人呢？”老师微笑着回答：“你想啊，咱们就像一群小鸭子，刚孵出来的时候，都是那么可爱，那么天真无邪。
这就是人之初，性本善。
可是后来呢，有的小鸭子跟着好的鸭妈妈，去了干净的池塘，吃着好的食物，它们就健康成长。
有的小鸭子不小心跟着坏鸭子，到了脏地方，吃了不好的东西，慢慢就变了样。
一年级下册语文书人之初人之初一年级下册语文书句，是小学生在学习中接触到的第一本语文书籍，其中的《人之初》是一篇很有哲理的文章，以下对该篇文章做分析。
一、文章主旨《人之初》通过比喻的手法来描述人的成长历程，告诫人们在成长中要保持一颗纯真的心。
二、文章内容分析第一部分（1-4段）文章开头，作者以“人之初”为引子，表明了人们在出生时的原始状态。
随后，作者通过“白昼之光”、“黑夜之暗”两种情况的对比，阐明了人们在进入这个世界后，天赋所带来的感知能力。
同时，作者在这里使用了善恶对立的手法，给读者直观而深刻的印象。
第二部分（5-7段）在第二部分中，作者用“无心”的方式描述了人们在童年时期那种天真无邪的状态，以及在成长过程中面对的诸多困境。
作者通过“一蓑烟雨任平生”、“谁言寸草心”两句话，表达了对人性、社会、人与人之间的渴望，以及在追求理想和坚守信念中的执着。
第三部分（8-11段）在第三部分，作者通过“人生如梦”、“江山如画”等词汇，表达出对生命的感慨。
对于那些在成长中被摧残、受伤、失望的人，作者希望他们能够用一颗坚守初心的心去迎接未来。
同时，作者也呼吁人们，应该努力保持自己内心的平和、善良和纯真，才能真正实现自我和追求理想。
三、阅读体会及启示《人之初》给人们带来了对于成长的思考，也使我们明白了生命的珍贵，更加珍惜我们所拥有的一切。
文章中的“人”代表了整个社会，因此，每个人都可以从中找到自我，找到自己需要的启示。
最重要的是，无论我们走到哪里，我们都要有坚毅的毅力，有永不放弃的勇气和信心，才能在自己的生命中赢得自信和尊重。
总之，《人之初》这篇文章通过对人生哲理的阐释，以及对自我境遇的探讨，给人们进行了深刻的启示。
也许，在这个快速发展的时代中，人们会面对更加复杂和多样的人生状况，但只要我们保持着初心，传承中华民族的文化底蕴，坚信自己，才能确保我们的成长之路更加坚定，神采飞扬！。
人之初写法赏析《人之初》是一年级语文下册的一篇课文，主要围绕“人之初，性本善”这一主题展开。
本文将从课文内容、语言特点、教育意义等方面进行赏析，以期对这篇课文有更深入的理解和认识。
一、课文内容《人之初》是一篇富有哲理性和教育意义的课文。
它以简洁明快的语言，阐述了“人之初，性本善”的道理，强调了教育在人的成长过程中的重要性。
课文通过描绘孩子们天真无邪、善良可爱的形象，以及他们在成长过程中所受的教育和影响，表达了作者对人性本善的坚定信念和对教育的崇高敬意。
二、语言特点1、简洁明快：课文语言简洁明快，不拖泥带水，符合儿童的语言习惯和理解能力。
通过简单的词汇和句式，作者将深奥的哲理表达得浅显易懂，使孩子们能够轻松领悟。
2、生动形象：课文运用生动的描绘和形象的比喻，使抽象的道理变得具体可感。
例如，“人之初，性本善”这一抽象的道理，通过描绘孩子们的天真无邪和善良可爱，变得生动形象，易于理解。
3、押韵工整：课文采用了押韵的修辞手法，使得整篇课文读起来朗朗上口，富有节奏感。
这种押韵的修辞手法不仅增加了课文的艺术性，也有助于孩子们的记忆和理解。
三、教育意义1、传承优秀文化：《人之初》作为一篇经典的课文，传承了我国优秀的传统文化。
通过学习这篇课文，孩子们可以了解到我国古代的教育思想和道德观念，从而更好地继承和发扬中华民族的优秀传统。
2、树立正确的价值观：课文强调了“人之初，性本善”的观念，有助于孩子们树立正确的价值观。
它告诉孩子们，人性本善，每个人都有一颗善良的心。
只要我们保持这颗善良的心，不断努力学习，就能成为一个有道德、有知识、有能力的人。
这对于培养孩子们的道德品质和社会责任感具有重要意义。
3、重视教育的作用：课文通过强调教育在人的成长过程中的重要性，使孩子们认识到学习的重要性。
它告诉孩子们，只有通过不断的学习和教育，我们才能更好地发挥自己的潜能，实现人生的价值。
这对于培养孩子们的学习兴趣和自觉性具有重要意义。
