麟游县 小学导学案(科学自己做,我也能成功)

2．技能目标：（1）通过实验探究气温、水对岩石的破坏作用。
（2）能用模拟实验的结果解释造成岩石变化的原因。
3．情感目标：意识到自然界是运动变化的，这些变化是内外力长期作用的结果。
重难点分析：学生对引起岩石变化原因的了解情况以及学生在观察、实验、推理过程中的表现。
课时安排
2课时
课型
综合解决课
知识链接：盐酸有强腐蚀性，使用时要特别小心，不要弄到皮肤和衣物上。
3、小组做卵石的形成模拟实验，仔细观察后根据卵石的的变化情况小组讨论归纳，并完成《问题解决单》上的问题。
4、阅读教材第44页植物生长对岩石影响的图片。
5、分析推理：植物对岩石有什么影响？
6、组内讨论、归纳总结想法，。
我的问题
我的收获：
《岩石也变化》问题解决—评价单
班级:组名:姓名:使用时间：________
期望的学生行为
修改或
补充
创设情境激趣导入
5分钟
交流导读单生成问题
激趣导入
交流导读单，生成有效问题
合作交流探究新知
10分钟
完成《问题解决》单上的问题
巡回指导活动
自主探究，小组合作，完成问题。
展示学习成果
进行评价
15分钟
展示经过讨论完成的问题
听学生的汇报，
必要时补充，评价学生的学习成果
各小组展示学习成果
3、问答
气温、水等都对岩石变化产生作用吗？为什么？
课后作业：
结合本节课所学知识讲解溶洞和钟乳石的形成。
自我评价：______学科长评价：_______组长评价：______教师评价：_______
麟游县西街小学学科导学案
班级
六年级
科目
科学

《科学自己做，我也能成功》导学案第一课时一、导学目标1. 了解科学实验的重要性和意义；2. 掌握科学实验的基本步骤和方法；3. 提高动手能力和创造性思维。

二、导学准备1. 提前准备好实验所需材料：纸杯、醋、小苏打、红色食用色素；2. 确保实验环境安全，做好实验前的准备工作。

三、导学过程1. 活动导入向学生介绍科学自己做，我也能成功的主题，引导学生思考科学实验的意义和方法。

2. 实验操作a. 将一些醋倒入纸杯中；b. 在另一个纸杯中加入一些小苏打，并滴入几滴红色食用色素；c. 缓慢倒入纸杯中的小苏打溶液，观察反应结果。

3. 实验讨论让学生观察实验现象，讨论为什么会发生这样的反应，引导学生总结实验规律。

4. 思考提问a. 为什么会产生气泡？b. 醋和小苏打的反应属于酸碱中和反应吗？c. 如果用其他酸和碱做实验，会有什么不同？5. 实验总结请学生总结本次实验的过程和结果，思考科学实验的重要性和应用价值。

四、导学延伸1. 鼓励学生在日常生活中尝试更多的科学实验，探索科学的奥秘；2. 组织学生进行团队合作实验，培养学生的协作能力和创造力；3. 引导学生了解更多关于科学实验的知识，拓展学生的科学视野。

五、导学总结通过本次导学活动，学生不仅能够掌握科学实验的基本步骤和方法，还能培养动手能力和创造性思维，激发学生对科学的兴趣和热爱，使他们在科学领域取得更好的成就。

希望学生能够坚持“科学自己做，我也能成功”的理念，不断探索科学世界，实现自身的成长和发展。

第二课时一、导学目的：通过本节课的学习，学生将能够了解科学实验的基本原理和步骤，培养自主学习和独立探究的能力，激发学生对科学的兴趣和探索精神。

二、导学内容：1. 什么是科学实验？2. 科学实验的基本原理3. 积木搭建实验：探究重力的作用三、导学过程：1. 导入（10分钟）向学生展示一段简短的视频，介绍科学实验的基本概念和重要性。

引导学生思考科学实验与日常生活的联系，激发他们的好奇心和求知欲。

《科学自己做_我也能成功》导学案导学目标：1. 了解科学实验的基本原理和步骤。

2. 掌握科学实验设计的基本方法和技巧。

3. 提高动手能力和实践能力，培养科学探究精神。

导学内容：本次导学将以《科学自己做_我也能成功》为主题，让学生通过实验探究的方式，体验科学的乐趣和魅力。

通过实验，学生将学会如何设计实验方案、制定实验步骤、进行实验操作、观察实验现象并得出结论。

导学步骤：第一步：导入让学生观看科学实验视频，引导他们思考科学实验的意义和重要性。

通过讨论，引起学生对科学实验的兴趣和好奇心。

第二步：实验设计选择一个简单有趣的科学实验课题，例如酵母发酵实验。

让学生分组讨论，设计实验方案，确定实验步骤和材料准备。

第三步：实验操作学生按照实验方案进行实验操作，注意实验过程中的安全和卫生。

第四步：观察记录学生观察实验现象，记录实验结果和数据，分析实验数据。

第五步：讨论总结引导学生讨论实验结果，总结实验过程中的经验和教训，思考实验中出现的问题和解决方法。

第六步：展示效果学生展示实验效果，分享实验心得，互相进修和交流。

导学延伸：1. 鼓励学生自主选择科学实验课题，进行更多有趣的实验探究。

2. 组织科学实验比赛，激发学生的创造力和探究精神。

3. 鼓励学生写实验报告，培养学生的科学写作能力。

通过本次导学活动，学生将不仅仅是被动接受知识，更能够通过实验探究的方式主动进修，提高动手能力和实践能力，培养科学探究精神，激发学生对科学的兴趣和热爱，让他们在科学实验中感受到成功的喜悦和成就感。

愿学生们在《科学自己做_我也能成功》的旅程中，不息探索、不息成长，成为未来的科学家和创新者。

麟游县小学学科导学案班级五年级科目科学课题风光无限的地貌课型问题解决课主备教师石小宁上课教师备课时间2011.8.21上课时间月日（星期）共课时，第课时本期总计第课时学习目标1．认识山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、湿地等几种典型的地貌，了解它们不同的特点。

2．知道家乡的地貌特点。

3．认识各种形态的地貌，并能分析家乡的地貌类型。

4．会设计并制作简单的地貌模型。

重难点熟悉各种地貌的特征导学准备1.导读单2.解决单3.训练单核心问题常见的地貌有哪些？主要导学过程教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充创设情境引入主题4分钟情境引入激发兴趣直接导入：今天这节课我们来学习《风光无限的地貌》，什么叫地貌呢？就是指地球表面起伏的形态。

激发学生学习兴趣自主合作初步探知20分钟探索领悟认识规律1、把常见的地貌写出来。

2、小组交流，他们各有什么特点。

3.交流：家乡的地貌属于哪一类？用自己喜欢的方法表达。

4.制作家乡地貌模型学生小组内讨论，自主探究，小组合作，展示汇报。

总结归纳提升意义4分钟创设反思情境1、这节课的学习内容是什么？2、通过这节课的学习你有什么收获和体会。

学生独立总结，提高总结、概括能力问题训练展示评价8分钟创设评价学生自主完成《问题训练—评价单》，教师进行巡小组长组织组内完成后在小组内情境视、指导，小组评价。

评价。

规范指导提升能力4分钟创设规范指导情境交流展示《学生课堂活动————评价单》。

小组竞赛展示、汇报，全班评价。

板书设计风光无限的地貌沙漠、海洋、湿地、山地、平原、高原教后反思《风光无限的地貌》问题导读—评价单班级:五年级组名:姓名:创作：_石小宁审核：____使用时间：________ 学习目标知识目标1．认识山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、湿地等几种典型的地貌，了解它们不同的特点。

2．知道家乡的地貌特点。

技能目标1．认识各种形态的地貌，并能分析家乡的地貌类型。

2．会设计并制作简单的地貌模型。