古诗文中的五种特殊修辞

运用各种修辞手法的诗句古诗运用的修辞手法有拟人，夸张，反复，对偶，借代，双关等等。

那么就让小编给你举例子吧。

运用各种修辞手法的诗句运用拟人手法的佳句感时花溅泪，恨别鸟惊心。

—(唐)杜甫《春望蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

—(唐)杜牧《赠别》人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

(唐)崔护《题都城南庄》羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

—(唐)王之涣《凉州词》好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

—(唐)杜甫(春夜喜雨)运用夸张手法的佳句飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

—(唐)李白《望庐山瀑布》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

—(唐)李白《赠江伦》白发三千丈，缘愁似个长。

—(唐)李白《秋浦歌》危楼高百尺，手可摘星辰。

(唐)李白《夜宿山寺》千山鸟飞绝，万径人踪灭。

—(唐)柳宗元《江雪》五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

毛泽东《七律·长征》运用对偶手法的佳句接天莲叶光穷碧，映日荷花别样红。

—(宋)杨万里《晓出净慈寺送林子方》大漠沙如雪，燕山月似钩。

(唐)李贺《马诗》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

杜甫《绝句》横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

—鲁迅(自嘲》千山鸟飞绝，万径人踪灭。

—(唐)柳宗元《江雪》明月松间照，清泉石上流。

—(唐)王维《山居秋暝》泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

(唐)杜甫《绝句)金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

—毛泽东《七律，长征》运用借代手法的佳句孤帆(船)远影碧空尽，唯见长江天际流。

烽火(战争)连三月，家书抵万金。

知否，知否?应是绿(叶)肥红(花)瘦。

东边日出西边雨，道是无晴(情)却有晴(情)。

运用双关手法的佳句春蚕到死丝(思)方尽，蜡炬成灰泪始干。

我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。

运用设问手法的佳句问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

问渠那得清如许?为有源头活水来。

59。

运用反问手法的佳句本自同根生，相煎何太急?—(三国)曹植《七步诗》苟能制侵陵，岂在多杀伤。

(唐)杜甫《前出塞》醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

8. 用典
诗文中引用过去有关人、地、事、物的史实， 或使用前人的语言文字，以为比喻，从而增加词 句朝； 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
赤壁怀古
杜牧
诗中“东风”二字，乃引《三国志 ·吴志》的 史实：“赤壁之役，周瑜用部将黄盖之计，火 攻曹操大军。时东风大作，故得成功”。以言 周郎之胜魏，实乘东风之便也。
5. 委婉（婉曲） 6.讳饰
在语文表述中，为了某种需要，对某件事情 不直截了当地说出来，而是换一种说法，用委 婉曲折的言词烘托或暗示本意，这就是委婉。 今治水军八十万从，方与将军会猎于吴 。 臣之壮也，犹不如人；今老矣！无能为也已。 十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑而托之。 行年四岁，舅“夺”母志。
讳饰也是属于委婉的一种修辞格。
“绿”代替叶，“红”代替花，是两种颜色 的对比；“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂 盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋 谢稀少，是两种状态的对比。由这四个字生发联 想，那“红瘦”不正表明春天的渐渐消逝，而 “绿肥”象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗？ 这种极富概括性的语言，又实在令人叹为观止。
3. 衬托（烘托）
1.正衬
舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
——苏轼 《赤壁赋 》
用“幽壑”来衬托“潜蛟”，用“孤舟” 来衬托“嫠妇” ，加强悲凉、哀怨的气氛， 与上文联系起来，更能起到表现箫声和歌声 的凄婉与动人。
3. 衬托（烘托）
1.反衬 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
——白居易《长恨歌》
已是悬崖白丈冰，犹有花枝俏。
8. 用典
淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春 风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔 木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工， 青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡冷 月无声。念桥边红药，年年知为谁生？

古诗词鉴赏中常用的24种修辞手法例解古诗词鉴赏中常用的 24 种修辞手法例解
修辞手法的运用，使各种形象栩栩如生，从而表现出绚丽多姿的形象化美感，使作品具有更高的审美价值和艺术感染力。

比喻
比喻是根据事物之间的相似点，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显的修辞手法。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参《白雪歌送武判官归京》
大漠沙如雪，燕山月似钩。

——李贺《马诗》
拟人
拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子的修辞手法。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

古诗词12种修辞手法想要更好地认识、体会古诗词所表现的情感内容，就必须延伸到其中所用的修辞手法、意象等知识，一起来看看古诗词中这些常见的修辞手法吧。

比喻把一种事物或情景比作另一种事物或情景。

可分为明喻、暗喻、借喻。

有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。

例如：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。

借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。

借代可用部分代替全体，用具体代替抽象，用特征代替人。

借代的运用使语言简练、含蓄。

例如：“知否？知否？应是绿肥红瘦。

”（李清照《如梦令》）词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。

有更突出、更鲜明地表达事物的作用。

例如：“白发三千丈，缘愁似个长。

”（李白《秋浦歌》）愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。

对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。

从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。

例如：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

”（杜甫《登高》）“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。

更重要的是，从这里感受到诗人壮志难酬的苦痛。

比拟把物当做人来描写叫拟人，把人当做物来描写叫拟物。

比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。

例如：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。

”（林逋《山园小梅》）这一联采用拟人的手法。

“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。

排比把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。

例如：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

古诗词中的常见修辞手法有哪些在孩子们所学的古诗中每首诗都是表达作者不同的观点，古诗有也有很多种类别如：描写景色的诗句，表达季节的诗句，表示友情，书写爱国情怀的诗句等等，今天我小学古诗词做了一个较为系统的分类整理，可以让孩子们更加直观的明白每首古诗所表达的中心思想。

下面小编给大家带来关于古诗词的修辞手法，方便大家学习。

古诗词中的常见修辞手法诗词修辞手法常见的有比喻、拟人、夸张、对比、衬托、对偶、顶真、双关、通感等。

下面具体说说。

一、比喻比喻就是打比方，用某些有类似点的事物来比拟另一事物，可分为明喻、暗喻、借喻、倒喻、较喻等。

运用比喻可以突出事物特征，使表达更加生动鲜明，化深奥抽象为浅显具体。

如“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹”(刘攽《雨后池上》)，水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现了雨后池塘水面的平静。

二、拟人拟人就是把物当作人来写，运用拟人可以使色彩鲜明，描绘形象，表意生动。

如“雁引愁心去，山衔好月来”(李白《与夏十二登岳阳楼》)，大雁有意为诗人带走愁心，君山有情为诗人衔来好月，写出了诗人流放遇赦的高兴心情。

“来时春社，去时秋社，年年来去搬寒热。

语喃喃，忙劫劫，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。

兴，多见些;亡，都尽说”(赵善庆《[中吕]山坡羊?燕子》)，诗人把燕子趋热避寒想象成搬运寒热，让燕子带上了更多的人情味。

“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”(苏轼《海棠》)，诗人怕花睡去，所以点燃蜡烛来照，以花比人，极富雅趣。

三、夸张夸张就是为达到某种效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞。

运用夸张，可以揭示本质，烘托气氛，增强联想。

如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”(李白《望庐山瀑布》)，“飞”字，把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动;“直下”，既写出山之高峻陡峭，又可以见出水流之急，那高空直落，势不可挡之状如在眼前。

四、借代是用相关的事物代替所要表达的事物的一种修辞方法。

◎袁文君一、列锦就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。

在流传深远的名篇“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”中，“烟村”“人家”“亭台”“鲜花”既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造出淡雅幽美的意境，表达出作者对大自然的喜爱赞美之情。

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

”（马致远《天净沙·秋思》）三句由九个名词（定名结构）分别排列为三组，每组都是一个特写镜头，所述景物原是大自然中极平常的，但平凡的事物一经诗人的艺术组合，便浓重地渲染出一幅凄凉萧瑟的气象，并将读者带入荒僻冷寂的艺术境界，几乎成了写景的绝唱。

“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。

”（柳永《雨霖铃》）作者运用列锦手法，把杨柳岸、晓风、残月艺术地排列在一起，表面上完全是写景，而深情寓于其中，用美好的自然景物，反衬诗人的空虚寂寞之感。

运用列锦，可以收到很好的表达效果。

列锦具有凝炼美、简约美、含蓄美、空灵美和意境美。

拿今天的艺术品类来比方，列锦获得了影视镜头巧妙剪辑的某些效果，能激发读者丰富的想像和联想，言有尽而意无穷。

二、互文其特征在于：“两物各举一边以省文”（唐·贾公彦语）、“参互以见义”（清·俞樾语），亦即：在形式上是分开叙述，在内容上要合起来理解，再通俗一点，便是上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已经出现的词，上下文的意思互相交错、补充。

使用互文的目的是为了避免行文的单调平板，或适应文体表达的某些要求。

主要类型有：（一）见义互文：指前后两个句子构成的互文，前句中含有后句出现的词，后句中含有前句出现的词，彼此隐含，理解时必须综合考虑。

如：“将军百战死，壮士十年归”（民歌《木兰诗》），其意应为“将军和壮士百战死，将军和壮士十年而归”，却不能理解为“将军经过数百次战斗而死亡了，壮士十年后回来了。

五、夸张
夸张即故意夸大或缩小表达对象的某种特征或品格，以增强话语的表 现力。夸张可以强烈地表现作者对所要表达的人或事物的感情态度,或 褒或贬，或肯定或否定，从而激起读者强烈的共鸣，也可以引发人们 的联想与想象，有利于揭示事物的本质。
夸张分为夸大、缩小和超前三类。 E.g. 夸大：飞流直下三千尺，疑似银河落九天。 缩小：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
王安石《叠题乌江亭》
七、互文
互文是古汉语中一种特殊的修辞手法。在古诗词中出于字数的约束、 格律的限制或表达艺术的需要，必须用简洁的文字，含蓄而凝炼的语 句来表达丰富的内容。于是把两个事物在上下文只出现一个而省略另 一个，即所谓“两物各举一边而省文”，以收到言简意繁的效果。
E.g.
迢迢牵牛星，皎皎河汉女 。 《古诗十九首》
四、用典
用典也叫“用事”，是诗词创作中常见的一种修辞手段。它通常是 指对前人的语句、神话传说、历史故事等典故的引用而言的。典故 引用得恰当，可以增强词句的表现力，收到更好的艺术效果，如： 使立论有根据，委婉表意，充实内容、美化词句，减少语辞之繁累。 李商隐、辛弃疾等人的诗词多用典，大多数怀古诗也有用典，许多 意象本身就从典故而来。 E.g.
答：对仗：显示了语言的对称美，达到了意境美的完美结合。顶真： 具有回环跌宕的旋律美，表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结百 转的愁绪.
九、排比
排比是一种最常见的修辞。它是用三个或三个以上音节数目和结构类 型相同或相近、语言一致、意思密切关联的短语和句子排列起来的表 达方式。排比修辞简洁而富有节奏、整齐统一的语句格式，读起来既 构成了一种和谐的整齐美，又增强了语势的作用。
E.g. 在狱咏蝉 西陆①蝉声唱，南冠客思深②。 不堪玄鬓③影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁④，谁为表予心。 ①西陆：指秋天。 ②南冠：指囚犯。客思：客 中游子的思绪。 ③玄鬓：即蝉鬓。古代妇女的 鬓发梳得薄如蝉翼，看上去像蝉翼的影子，故 玄鬓即指蝉。④高洁：指蝉以风露为食，风露在 高处，且洁。

古诗文中的五种特殊修辞
袁文君
【期刊名称】《现代语文（教学研究）》
【年(卷),期】2013(000)003
【摘要】一、列锦就是全部用名词或名词性短语,经过选择组合,巧妙地排列在一起,构成生动可感的图像,用以烘托气氛,创造意境,表达情感的一种修辞手法。

在流传深远的名篇＂一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花＂中,＂烟村＂＂人家＂＂亭台＂＂鲜花＂既各自独立成景,又共同构成一幅田园风光图,创造出淡雅幽美的意境,表达出作者对大自然的喜爱赞美之情。

【总页数】2页(P55-56)
【作者】袁文君
【作者单位】江苏省建湖县恒济初级中学 224763
【正文语种】中文
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高中语文古诗词鉴赏--表达技巧之修辞手法赏析（高三）鉴赏修辞比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

作用：能启发读者想像，使文章更生动。

将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。

比拟分为拟人和拟物。

⑴拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。

⑵拟物（借物喻人）：①把人比作物，或把此物当做彼物来写。

②把甲事物当成乙事物来写。

对偶字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

主要方式：1、正对。

上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

2、反对。

上下句意思上相反或相对的对偶形式。

例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

3、串对（流水对）。

上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

例句：.才饮长沙水，又食武昌鱼。

借代不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。

借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

方法：①部分代整体。

即用事物具有代表性的部分代本体事物。

例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

--《望天门山》②特征代本体。

即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。

例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去…… --《故乡》③具体代抽象例如：南国烽烟正十年。

语法修辞——连及
“连及”是指两个相关的词连用在一起， 本来说甲而连说到乙，意仍在表现甲。 连及有“类连”和“反连”两类。“类 连”常是将意义相近或相关的名词连用在一 起。如：“江汉”“鱼鸟”之类。“反连” 指将意义相反的形容词或副词连用在一起。 如：“得失”“成败”之类。“反连”，即 词汇学上所说“偏义复词”。
2、对某些分承句的拆分，不能只看词 序，还必须参考有关史料： 齐、楚遣项它、田巴将兵随（周）市 救魏。《汉书· 魏豹传》 有人将“齐、楚遣项它、田巴”拆分 为“齐遣项它、楚遣田巴”。以为项它 是齐国人、田巴是楚国人。而其实， 《史记· 魏豹彭越列传》唐· 司马贞索隐： “项它，楚将；田巴，齐将也。”这种 拆分错误的原因，在于不参看有关史料， 而只依据词序来拆分。
3、如果两个并列关系的词语中间有连词， 拆分时要把连词去掉： 若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑 赏。诸葛亮《前出师表》 该句应拆分为：若有作奸犯科者，宜付有司 论其刑；若有为忠善者，宜付有司论其赏。
音韵修辞
古诗文中属音韵性质的修辞现象，包括虚词连 用、重言、复重等语言现象
音韵修辞——虚词连用
古诗文中常可见到一些虚词以一定形式连 用在一起，构成一定音律、节奏感。对文章 辞气起着重要的作用。 虚词连用可分为同一虚词在文中连用与同 一句中的虚词连用。 前者如：行者、牵者、涉者、翘者、顾者、 鸣者……莫有同焉”。（韩愈《画记》）。 后者如：“情动于衷……不知手之舞之足之 蹈之”。
音韵修辞——重言
语法修辞——共用
“共用”指两个或两个以上句子成 分共用一词。这种“共用”可使语句结 构紧凑，有一气贯穿之效。 如： 人伤尧以不慈之名、舜以卑父之号、 禹以贪位之意。 全句共用谓语”伤”。
语法修辞——变序（倒置）

古诗词中的11种修辞手法及其鉴赏举例一、比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。

比喻可分为明喻、暗喻、借喻。

比喻有突出事物（意象）的情态特征，把抽象的事物形象化的作用。

【例1】“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

”（刘禹锡《望洞庭》）【析】诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。

【例2】“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

”【析】“如眉”，以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。

“镜”，以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静，亦反衬出月光的明洁。

【例3】“船上看山走如马，倏乎过去数百群。

前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。

仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。

舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。

”（苏轼《江上看山》）【析】此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态的景物给形化动化，写得形象生动。

“飞鸟”喻“孤帆”，写出了舟行之快。

【例4】“单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

”（王维《使至塞上》）【析】开元二十五年（737）河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。

这实际是将王维排挤出朝廷。

这首诗作于赴边途中。

“征蓬出汉塞，归雁入胡天“，诗人以”蓬“、”雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，象振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。

古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。

与首句的“单车”相呼应。

万里行程只用了十个字轻轻带过。

诗人把笔墨重点用在了他最擅胜场的方面——写景。

作者出使，恰在春天。

途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。

【例5】“泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。

聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。

教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。

后夜相思，尘随马去，月遂舟行。

（六）夸张：
夸张，就是在客观事实的基础上，运用语言技巧，借助于想象，将所描绘对象的某些特点作“言过其实”的扩大或缩小，以便鲜明地突出地反映事物的某些特征，以增强语言的表达效果。
例1：“军书十二卷，卷卷有爷名”运用夸张，表明军情紧急，渲染出紧张的战争气氛。
例2：“万里赴戎机，关山度若飞”夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔赴战场，飞越一道道关口，一座座高山的矫健雄姿。
例1：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”写出了木兰出征前紧张、周密的准备工作。
例2：“爷娘闻女来，出郭相扶将；向猪羊”表现了亲人相聚时的热烈气氛。
例3：“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳”表现了木兰胜利还乡后见到旧物、恢复女妆时的喜悦心情。
例3：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”这里写木兰从家中出发经黄河到达战场，只用了两天就走完了，夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急切，使人感到紧张的战争氛围。
（七）互文：
互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。是指上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。
例如：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”巧妙地解答了木兰女扮男装代父从军多年未被发现的奥秘，讴歌木兰的谨慎机敏，使文章妙趣横生而又令人回味无穷。
例2：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”层层递进，表现出木兰出征的路线、征程的遥远，行军的神速，也点明了宿营的条件艰苦。
（三）顶真：
顶真，亦称顶针、联珠、蝉联，是指上句结尾的词语做下句的开头，或前文的末尾作下文的开头。首尾连续两次都用上，使相邻的语句、片断、章节首尾顶接，蝉联而下的修辞方法。主要用于整齐句子结构，贯通语气，突出事物之间的环环相扣。

小学五年级语文重点知识总结修辞手法在古诗词中的运用在小学五年级的语文学习中，我们学习了许多重要的知识，其中包括修辞手法在古诗词中的运用。

修辞手法是古诗词中常见的表达技巧，通过巧妙地运用修辞手法，古人创作出了许多优美的诗句，下面我们来总结一下这些修辞手法的运用。

1. 比喻：比喻是通过比较的方式来形象地描述事物的一种修辞手法。

比如在《静夜思》中，李白写道：“床头明月光，疑是地上霜”。

这里将明月的光与地上的霜进行了比较，给人一种月光如霜的美丽画面。

2. 拟人：拟人是将无生命的事物赋予生命和人的特性的修辞手法。

比如《春晓》中的“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”。

这里将雪、书赋予了射鹿、侠士倚靠的特性，使得诗句更具想象力。

3. 夸张：夸张是为了突出事物的某种特点而进行的一种修辞手法。

比如在《七步诗》中，曹操写道：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

”这里通过夸张手法，透露了曹操的机智和聪明。

4. 对仗：对仗是指句子中词语的音节、形状、意义等方面的呼应关系。

比如白居易的《赋得古原草送别》中写道：“离离原上草，一岁一枯荣”，这里的“草”与“荣”构成了上下呼应的关系。

5. 反问：反问是一种表达手法，它是指用疑问的方式来表达自己的肯定或否定。

比如在辛弃疾的《青玉案·元夕》中，他写道：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

”这里的反问句“何当共剪西窗烛”和“却待巴山夜雨时”体现了作者对幸福的渴望和对人生的思考。

6. 比拟：比拟是通过比较把两个不同的事物联系在一起的修辞手法。

比如在杜甫的《月夜忆舍弟》中，他写道：“戍鼓断人行，边秋一雁声。

”这里通过把戍鼓和边秋的雁声进行比拟，表达了将军的思乡之情。

7. 借景：借景是指通过描写周围的景物来衬托主题的一种修辞手法。

比如在白居易的《赋得古原草送别》中，他通过描写古原的草色和风景来呼应人物的离别之情。

综上所述，修辞手法在古诗词中的运用为我们创造了许多优美的诗句。

通过对比喻、拟人、夸张、对仗、反问、比拟和借景等修辞手法的运用，古人创作出了许多优美而有内涵的古诗词，这些诗句不仅富有表现力，还能使读者有很好的想象力和感受力。

初中古诗文中的修辞手法和现代汉语一样，古诗文也多运用各种修辞以增强表达效果。

其中有些修辞格的运用较为频繁。

了解这些特殊的修辞方式，有助于中学生语文阅读能力的提高。

本文拟就介绍几种对古诗文阅读影响较大的修辞手法。

一、比喻修辞1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参《白雪歌送武判官归京》用春天开放的梨花来比喻冬天里飘荡的雪花。

2、皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。

——范仲淹《岳阳楼记》浮光跃金，借金喻月光；静影沉璧，借璧喻水中的月影。

3、莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

——李清照《醉花阴》用菊花的黄瘦来比喻词人的面容非常憔悴。

4、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

——朱熹《观书有感》首先将书比作方塘，又将"塘"比喻为镜子，形容池塘里面的水非常清澈。

二、借代修辞1、故人具鸡黍，邀我至田家。

——孟浩然《过故人庄》"黍"，古代专指一种子实叫黍子的一年生草本植物，这里借来指代饭菜。

2、沙鸥翔集，锦鳞游泳——范仲淹《岳阳楼记》"鳞"，鱼甲也（《说文》）。

这里用来指代鱼。

3、黄发垂髫，并怡然自乐。

——陶渊明《桃花源记》"黄发"，旧说长寿象征，用以指老人；"垂髫"，小孩垂下来的头发，用以代小孩。

4、臣本布衣，躬耕于南阳。

——诸葛亮《出师表》"布衣"，麻布衣服，这里用来代指老百姓。

5、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

——刘禹锡《陋室铭》丝竹：分别指代弦乐器（琴类）和管乐器（箫笙类）。

这里可以理解为奏乐的声音。

三、互文修辞1、秦时明月汉时关——王昌龄《出塞》诗句应该理解为"秦汉时的明月照耀，秦汉时的关塞"2、当窗理云鬓，对镜帖花黄"——《木兰诗》这两句诗应译为"向着窗户，对着镜子、梳理云一样的秀发，把黄花帖在脸上。

3、东市买骏马，……，北市买长鞭。

——《木兰诗》这里并不指在东市只能买骏马，不能买长鞭，……，而是指在东西南北市都能买骏马长鞭等。

古 诗 鉴 赏 之 修 辞 手 法
01、比兴
02、比喻
03、比拟
修
04、对偶 05、对比
辞
06、用典
手
07、双关：谐音双关
法
08、夸张 09、叠字
10、互文
11、反问 设问
12、反语
一、比喻
1、概念（定义）：比喻是把一种事物比成另 一本质不同的事物的手法。 2、作用（效果）：诗词中经常运用这一手法 以达到形象生动和化虚为实的艺术效果。 3、实例：“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐 楹”（刘攽《雨后池上》），水面如同轻轻磨 过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱， 以此表现了雨后池塘水面的平静。
(《江南逢李龟年》)
其中“见”与“闻”互补见义。即 “(当年我)常在岐王与崔九的住宅里见 到你并听到你的歌声”，并非在岐王宅 只见人而不闻歌；也并非在崔九堂只闻 歌而不见人。
互文举例
• 2、主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
(《琵琶行》)
其中“下马”与“在船”互补见义。 言主人下了马来到船上，客人也下了马 来到船上。不然。主人在岸客人在船， 这样举酒饯行就可笑了。
竹枝词 刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
“晴”表面上是说晴雨的“晴”，暗中 却又是在说情感的“情”，一语相关。
它描写了一位沉浸在爱恋中的少女的心情。她喜欢上了一 个人，可无法确定知道对方对自己的态度，因此既有希望， 又有疑虑；既欢喜，又担忧。诗人用她自己的口吻，将这 种微妙复杂的心理成功地与以表达。而这句“道是无晴却 有晴”语带双关，表面上的意思是说天气，而实际上则表 达了少女对爱情的渴望与迷茫。既体现了少女娇羞的天真， 也写出了感情起伏的猜测。

藏在诗词里的修辞整理古诗中常用的20种修辞手法及例句如下：01比喻比喻是根据事物之间的相似点，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显的修辞手法。

【例如】忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——《白雪歌送武判官归京》岑参大漠沙如雪，燕山月似钩。

——《马诗》李贺02拟人拟人就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的修辞手法。

【例如】碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

——《咏柳》贺知章羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

——《凉州词》王之涣03夸张夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。

【例如】笔落惊风雨，诗成泣鬼神。

——《寄李十二白二十韵》杜甫飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

——《望庐山瀑布》李白04排比排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。

【例如】菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

——《爱莲说》周敦颐我心匪石，不可转也。

我心匪席，不可卷也。

——《诗经·柏舟》05反复反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等的修辞手法。

【例如】少年不识愁滋味，爱上层楼。

爱上层楼，为赋新词强说愁。

而今识尽愁滋味，欲说还休。

欲说还休，却道“天凉好个秋”！——《丑奴儿·书博山道中壁》辛弃疾行路难，行路难，多歧路，今安在。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

——《行路难》李白06对偶对偶是用字数相等、结构相似的两个短语或句子来表达意义相近、相关或相反的修辞手法。

对偶句语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美，可以加强语言的感人效果。

【例如】落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

——《滕王阁序》王勃即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

——《闻官军收河南河北》杜甫欲穷千里目，更上一层楼。

高中语文古诗文中常见的修辞手法修辞手法是古代诗文创作中常用的表达技巧，通过运用修辞手法，可以增加作品的艺术性和感染力。

在高中语文学习中，了解和掌握古诗文中常见的修辞手法，对于理解和欣赏古代文学作品具有重要意义。

本文将介绍一些常见的修辞手法，包括比喻、象征、拟人、对偶、排比、夸张等等。

比喻是修辞手法中最常见的一种，它通过将两个不同的事物进行类比来传达含义。

比如，在杜甫的《月夜忆舍弟》中，他写道：“戍鼓断人行，边秋一雁声。

”这里的“边秋一雁声”就是一种比喻，用雁声来象征边塞的凄凉和寂寞。

通过这种比喻，诗人通过具体形象表达了自己内心的感受。

象征是一种修辞手法，通过使用具体的事物来代表抽象的意义。

例如，在白居易的《长恨歌》中，他以玉楼、珠帘来象征显贵的宫廷生活，通过描绘这些华丽的景物，表达了对繁华背后的空虚和悲伤的思考。

拟人是指给无生命的事物赋予人的特征和行为。

这种修辞手法常用于描写自然景物或抽象概念。

在杜牧的《秋夕》中，他写道：“鸟宿池边树，僧敲月下门。

”这里的“鸟宿”和“僧敲”就是对自然景物的拟人描写，赋予了鸟和僧的动作，增强了描写的生动感。

对偶是指将语句或句子分为两个平行的部分，通过平衡呼应来加强表达的效果。

例如，在李白的《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”这里的对偶结构即是一种修辞手法，通过呼应和重复的形式，使诗歌更加富有韵律感和感染力。

排比是一种通过重复的修辞手法，通过一系列平行句子或短语的使用来强调和夸张。

例如，在杨炯的《登幽州台歌》中，他写道：“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”这里通过排比的手法，将景物的壮丽和雄伟进行了夸张描写，表达了对自然景观的赞美。

夸张是通过夸大事物的方法来达到修辞效果。

在《红楼梦》中，曹雪芹通过夸张手法描述了宝玉在从荣府回到贾府时的心情：“行至半途。

天色已黑，宝玉已不能忍耐，喘息提不起脚，只是往下直泻。

恰好转过一个山脚，手里一软，再搀不住脚，跌进一个大坑里。