人教版七年级上册语文在山的那边

人教版初一上册语文《在山的那边》教案三篇篇一教学过程一、导入今天我们背着背包，在父母的陪同之下，兴高采烈地来到泸水四中，开始了我们人生当中的另一个转折点。

那么，三年以后乃至更长的将来你想要达到什么目的或做什么呢?并说说为达到这一目的，你将如何做?请同学们说说。

(根据学生所说的情况来点拨引导并揭示课文)板书：在山的那边王家新二、整体感知1、标题为“在山的那边”，那么，山的那边究竟是什么呢?提示：海──“是用信念凝成的海”、“全新的世界”。

2、提出问题：提示：在教学反馈中。

三、局部品味1、提问：“山的那边是海”，这个“海”是怎样的“海”呢?提示：海──“是用信念凝成的海”、“全新的世界”。

2、为什么说海“是用信念凝成的海”和海是“全新的世界”?揭示“海”的象征意义。

提示：⑴举一个例子来说明：试想一想，云南大学、北京大学、清华大学等大学的校园是怎样?引导学生说了这一问题以后。

点拨：这些大学的校园里你没有到过，只是你想像中的校园。

用诗中的句子来说，这些大学就是你想象中的“海”;所以说，“海”是作者主观想象的海，并不是自然景物中的大海。

但是，当你一踏进这些校园时，学校里的一切，就会给你一种特别美的感觉，这种感觉用诗中句子来回答──“全新的世界”。

⑵从以上的分析中我们可以知道作者所说的“海”是指人所追求的最终目的，或者说奋斗目标，即理想。

(还可以举：搬进新家里、考入泸水四中、经过苦思苦想而完成的一道数学题、通过整理房间后进去房子时的感受等例子来说明。

)板书：海──奋斗目标(理想) 的象征。

3、既然说“海”是一个“全新的世界”，那么，作者为了实现看到这个“全新世界”的“海”，沿途中经历了怎样的艰难险阻呢?提示：“山”。

4、既然是“山”，那么，“山”又有何特点呢?提示：“山”──“铁青着脸色”、“无数座山”。

5、“铁青”、“无数”的含义?请举例说明：为什么说山是“铁青”和“无数”的?提示：⑴小学──中学──大学(时间长、困难大、苦、坎坷)⑵怒江峡谷──昆明──北京──世界(路途遥远艰辛)⑶人民生活贫穷落后──小康(科技发展慢)⑷爱国人士──寻求救国救民的道路(付出了血的代价，才有今天的“全新世界”。

人教版《在山的那边》七年级上册语文课文及教案教案：课文：《在山的那边》教学目标：1. 通过阅读《在山的那边》这篇课文，了解儿童间相互欺凌的现象，培养学生关爱他人、互助合作的精神。

2. 分析文章结构和语言运用，培养学生的阅读能力和语言表达能力。

3. 学会运用“在……上/下面”、“跑起来/走起来”等相关词汇进行句子拓展。

教学重点和难点：重点：培养学生关爱他人、互助合作的精神。

难点：运用相关词汇进行句子拓展。

教学准备：课文《在山的那边》及相关教辅资料。

教学过程：Step 1：导入新课引导学生观察课文标题《在山的那边》，提问：你们听过这个故事吗？你们有类似的经历吗？Step 2：阅读课文1. 首先，让学生自主阅读课文，并识别出不理不睬、虚张声势等词语。

2. 分组讨论：请学生就课文中的问题进行讨论，例如：“为什么阿东一会在山的这边，一会在山的那边？”“怎样才能解决他们之间的纠纷呢？”3. 教师讲解课文中的重点内容，并逐段解读，引导学生理解课文。

Step 3：语言运用1. 引导学生分析文章中的句子结构和语言运用，例如：使用“在……上/下面”、“跑起来/走起来”等进行句子拓展。

2. 教师提供相关例句，引导学生运用相关词汇进行句子拓展。

Step 4：情感教育1. 结合课文内容，引导学生思考：为什么要关心他人，帮助他人？如果你们是课文中的小明，你们会怎么做？2. 分组讨论：请学生围绕这个问题展开讨论，并记录下自己的观点和理由。

3. 学生展示讨论结果，并进行总结。

Step 5：小结与拓展1. 教师对本节课所学的内容进行小结。

2. 提问学生：你们还能想到其他与课文相似的故事吗？请用词语和句子描述这个故事。

课后作业：1. 思考：你们能够想象出阿东和小明后来是如何解决问题的吗？请写一篇小短文描写他们之间的友谊。

2. 阅读课外书籍或查找相关资料，了解更多关于关爱他人、互助合作的故事。

新人教版七年级语文上册教案：在山的那边新人教版七年级语文上册教案：在山的那边精选4篇（一）教学目标：1. 了解课文《在山的那边》的内容和主题。

2. 掌握课文中的重点词汇和句型。

3. 培养学生阅读理解能力和口语表达能力。

4. 培养学生对大自然的热爱和珍惜之心。

教学重点：1. 能够理解课文的内容和主题。

2. 能够运用重点词汇和句型进行语言表达。

教学难点：1. 培养学生对大自然的热爱和珍惜之心。

教具准备：1. 课本《新人教版七年级语文上册》。

2. 大自然的图片。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 看图说话：出示大自然的图片，引导学生谈论对大自然的感受和喜爱之处。

2. 引入课文《在山的那边》：与学生共同探讨课文的主题和内容。

Step 2：阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文的大意。

2. 听读课文：教师朗读课文，学生跟读并注意语音语调。

3. 课文理解检测：提问学生有关课文的基本问题，如主要人物、发生的地点和情节等。

Step 3：词汇学习（10分钟）1. 分析课文中的生词和难点词汇，如“山巅”、“羌笛”等。

解释词义，并给出例句进行理解。

2. 学生跟读课文中的重点词汇，并进行词汇拓展。

Step 4：语言表达（10分钟）1. 教师指导学生运用课文中的句型进行表达，如“在山的那边有一片绿色的森林。

”2. 学生根据自己的理解和感受，运用所学句型进行口头表达。

Step 5：情感教育（10分钟）1. 引导学生思考大自然对人类的意义和作用。

2. 鼓励学生从课文中体会大自然的美丽，并表达对大自然的热爱和珍惜之心。

3. 激发学生保护环境的意识，提倡绿色出行和环保行为。

Step 6：小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和学习目标。

2. 学生回顾本节课的重点知识点和课文内容。

3. 进行简短的问答活动，检测学生对课文的理解程度。

Step 7：作业布置（5分钟）1. 在作业本上完成课后习题，巩固课文内容。

七年级人教版语文《在山的那边》原文及教案教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

要遵守教学进程的基本规律，挑选教学目标，以解决教什么的问题。

下面作者给大家带来关于七年级人教版语文《在山的那边》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。

七年级人教版语文《在山的那边》原文一小时候，我常伏在窗口痴想山那边是什么呢?妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗?于是，怀着一种隐秘的想望有一天我终于爬上了那个山顶可是，我却几乎是哭着回来了在山的那边，依然是山山那边的山啊，乌青着脸给我的空想打了一个零分!妈妈，那个海呢?二在山的那边，是海!是用信念凝成的海今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根是的，我曾一次又一次地败兴过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去由于我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的那边，是海吗?是的!人们啊，请相信在不停地翻过无数座山后在一次次地克服败兴之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬时照亮你的眼睛……七年级人教版语文《在山的那边》教案【教学假想】本诗是学生进入初中阶段的第一首当代诗歌，因此要从朗诵上着手，引发学生对诗歌的酷爱。

要让学生对诗句的品味有自己的体会，敢于说出自己的见解。

教学思路为：朗诵训练——知道内容——体会情感——品味语言——自由提问——比读一诗。

【实行进程】一、朗诵训练。

老师范读，并教给朗诵的方法：重音、停顿、节奏、情感。

第一小节要读出童心的好奇，第二小节要读出感悟的豪情。

学生学读。

老师播放钢琴曲《海边的星空》，学生和着乐曲朗诵全诗。

二、知道内容。

齐读后探究：1、如果用一句话概括本诗所描写的内容，该怎么说呢?(我期望海、追寻海的进程)2、本诗分为两节，这两节诗有什么不同，请同学们从两节诗所写的时间、事情、心理、方式四个方面来比较这两首诗。

明确：从时间看：第一节写我童年时期，第二节写我长大以后;从事情看：第一节写我期望海，第二节写我追寻海;从心理看：第一节写我的向往和困惑，第二节写我的感悟和信念;从方式看：第一节是我与妈妈的对话，第二节是我写读者的对话。

着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。

狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。

蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。

蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。

智子疑邻
宋有富人，天雨墙坏，其子曰：“不筑，必将有盗。

”其邻人之父亦云。

暮而果大亡其财。

其家甚智其子，而疑邻人之父。

塞翁失马
近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。

人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。

人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。

人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。

近塞之人，死者十九。

此独以跛之故，父子相保。

2初步了解诗歌的常识，领悟诗中山与海的意义。

能力目标1提高朗读能力，在朗读中感悟诗歌内容与思想，学会初步欣赏诗歌。

2培养自主、合作、探究性学习，养成良好的学习习惯。

情感目标感悟诗中蕴涵的哲理，联系生活，感悟人生。

教学重难点1正确、流利、有感情地朗读诗歌，领会其中蕴涵的人生哲理。

2品读揣摩语句，准确理解诗的内容和情感。

突破方法通过教师指导朗读、范读，学生诵读、品读等环节，体味诗歌所蕴涵的哲理。

通过小组合作讨论，把握词句，准确理解诗歌内容和情感。

教学方法1．诵读法朗读贯穿整个教学环节，培养学生的朗读习惯，让学生在声情并茂的诵读中把握山与海的内涵，领悟诗歌表达的人生哲理。

2．合作探究法组织小组合作交流学习，研读诗歌，品味诗歌具有表现力的语言，把握诗歌主旨。

教学课时1课时教学过程一、创设情境，导入新课每个人的童年都有美好而朦胧的梦，或者充满新奇的幻想，或者有美妙的希望。

请用简洁的语言描述你童年最美的梦。

现在你的理想是否实现？如果实现，你是靠怎样的努力实现的？如果没有，我们一起走进王家新的《在山的那边》，看看有哪些收获。

二、探究学诗方法1诗歌常识诗歌，与散文、小说、戏剧并列的一种文学形式，偏重于抒情言志。

它一般分行排列，语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有音乐美，表达作者强烈的感情和丰富的想象，集中、精炼、概括地反映社会生活。

2方法探究回忆、探究如何学习诗歌学习诗歌，重在朗读和品味。

朗读是学诗非常重要的环节。

怎样才能把诗读好呢？同桌之间讨论、明确一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。

品读诗歌，要抓住富有表现力的语句，从用词、修辞、写法的角度，领悟内容和情感，品味内蕴，提高诗歌欣赏的能力。

三、诵读诗歌通过多样的朗读训练，提高学生的朗读能力，把握诗歌内容及作者情感。

1一读诗歌，读准字音。

学生自由朗读诗歌，在文中用红笔标画出重点词语，借助注释和工具书理解、积累。

痴想ī发呆地想隐秘ǐ隐蔽，不外露铁青ě青黑色，常形容人矜持、恐惧、盛怒或患病时脸色发青。

语文课文《在山的那边》知识点语文课文《在山的那边》知识点语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。

语文课一般被认为是语言和文化的综合科。

下面是店铺整理的语文课文《在山的那边》知识点，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、重点字词1.注音。

痴(chī)想诱(yòu)惑喧(xuān)腾2.根据拼音写出相应的汉字。

(huàn)幻想(shùn)瞬间(níng)凝成3.解释下列词语。

(1)隐秘：隐蔽，不外露。

(2)一瞬间：一眨眼之间。

4.诗中的山指的是困难、挫折，海指的是理想、信念。

二、词语积累痴想：不能实现的痴心想法。

信念：自己认为可以确信的看法。

失望：①感到没有希望，失去信心;希望落了空。

②因为希望未实现而不愉快。

文中是指自己的希望落了空。

诱惑：①使用手段，使人认识模糊而做坏事。

②吸引、招引。

文中的意思是指山在吸引着我。

依然：依旧。

喧腾：喧闹沸腾。

文中指大海的汹涌澎湃。

三、需掌握的字的读音痴想(chī)凝成(níng)喧腾(xuān)诱惑(yòu)一瞬间(shùn) 隐秘(mì)四、辨析近义词痴想幻想这两个词都可作名词或动词，都指非现实的想法。

但词义有所不同。

痴想：着重点在痴心，一方面说明这种想法实现的可能性不大，另一方面表现一种痴痴的情态。

如我常伏在窗口痴想。

幻想：着重点在以社会或个人的理想和愿望为依据，其想法通过努力有实现的可能性。

如给我的幻想打了一个零分。

五、重点句子1.在山的那边，是海!是用信念凝成的海。

2.──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵。

六、文学常识1.《在山的那边》的作者是王家新。

王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。

1978年考入武汉大学中文系，1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。

1985年调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。