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论警务化管理公安院校是培养高素质公安专门人才、进行公安学理论和警务技术技能研究、培养训练公安民警的重要基地。
加强对公安院校学生的教育管理，对于维护院校正常的教育教学秩序和生活秩序，保障学生身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有十分重要的意义。
在学生管理中，必须坚持以人为本，贯彻从严治警、从严治校的方针。
依据法律法规的要求，建立和完善学生管理制度，以此规范学校秩序，为广大青年学生健康成长成才创造良好环境。
公安院校重点是要加强学生的学籍管理、日常养成教育和管理、操作考核与评定、学生奖励与处分、学生就业指导等几个方面的管理，严格一日生活制度、请假销假制度、队列训练、警容风纪、公寓管理、警务督察，加强就业应试能力的培养等一系列学生管理环节。
随着公安院校规模的扩大，招生人数也在不断地增多，公安院校人员的工作量不断地增大，每天都需要处理大量的学生信息，而且还需要花费大量的时间来对这些数据信息进行整理核查。
为了让公安院校人员的工作负担减轻，提供整体工作效率，尽量降低工作上的误差。
本文作者结合公安院校学生警务化管理的相关需求，设计开发出了适应院校管理人员、学生等不同群体需求的公安院校学生警务化管理系统。
系统具有诸多特点，不仅实行功能模块化、信息更加系统规范化，同时工作分配合理，有利于提高管理质量和工作效率，准确度高，有较高的实用价值。
目前，出现在市场上的管理系统大多还是基于客户端/服务器架构的窗口管理系统，这种系统安装起来非常麻烦，需要进行安装前环境搭建等等步骤，而且还对系统也有要求，可能因为什么原因而导致整个安装出错甚至是系统崩溃，同时某些系统还不能通过网络进行信息的共享，所有这些局限性对于现代公安院校学生警务化管理来说，都是无法接受的。
本系统为了尽量解决此类系统的局限性，从系统架构进行着手，采用B/S架构，无需安装客户端，只需要可以进行联网操作的浏览器就可以完成所有操作，支持同步操作，让用户有更好的体验享受，大大提供了工作效率。
新形势下加强公安院校学生警务化管理工作的策略研究随着社会的不断发展和变化，公安工作的形势也在不断地发生着变化。
在新形势下，加强公安院校学生警务化管理工作已经成为一项重要的任务。
公安院校作为培养公安人才的摇篮，学生的警务化管理工作将直接影响到未来公安工作的质量和发展。
我们有必要对新形势下加强公安院校学生警务化管理工作进行深入的策略研究，以提高学生的警务意识和素质，为未来的公安工作培养更多更优秀的人才。
一、认识新形势下的挑战在新形势下加强公安院校学生警务化管理工作，首先需要认识到新形势下的挑战。
随着社会的发展，各种新型犯罪不断涌现，社会治安形势也日益复杂。
公安工作的难度和复杂程度也在不断提高。
学生警务化管理工作面临着更大的挑战。
新型的信息化技术和社交平台的兴起，也给学生的思想观念和行为习惯带来了影响。
一些学生容易受到网络暴力、违法犯罪信息的影响，对法律和纪律意识薄弱，容易陷入违法犯罪的误区。
这也给学生警务化管理工作带来了一定的挑战。
二、加强理论学习，提高学生的法律意识在新形势下加强公安院校学生警务化管理工作，首先应该加强学生的理论学习，提高学生的法律意识。
公安院校作为培养公安人才的重要基地，学生的法律意识的培养尤为重要。
只有深入学习法律知识，了解法律的基本原则和规定，才能有效的提高学生的法律意识，让他们明白什么是合法的，什么是违法的，从而自觉遵纪守法，远离犯罪。
在加强理论学习的还应该注重实践教育，引导学生通过各种实践活动来增强自己的法律意识。
可以开展模拟法庭、模拟公安执法等活动，让学生在实践中体验到法律的权威和公正，增强法律意识和法治观念。
三、加强思想引导，树立正确的社会观念加强公安院校学生警务化管理工作，还需要加强对学生的思想引导，树立正确的社会观念。
在新形势下，社会的多元化和信息的泛滥，容易给学生带来各种不良的社会观念，例如以个人利益至上，以暴力和极端手段解决问题等。
这些观念的渗透，容易影响到学生的思想观念，甚至导致一些违法犯罪的行为。
公安院校实行警务化管理是为了响应公安队伍正规化建设，全面提升公安工作的水平和公安队伍战斗力的需要。
而公安院校的教育作为现代高等教育的重要组成部分，必然应尊重现代高等教育的规律，以学生为本，满足学生个性化发展的需求，两者具有内在统一性。
一、公安院校实行警务化管理的时代背景和意义2003年11月20日，第二十次全国公安会议在北京召开。
此次会议提出：“大力推进公安队伍正规化建设，全面提升公安工作的水平和公安队伍的战斗力”。
同时，提出今后五年公安工作主要奋斗目标即“队伍正规化建设取得全面进步。
公安管理体制更进一步完善、纪律作风明显改进，警民关系更加密切，队伍整体素质和战斗力显著增强。
”作为培养训练公安民警的重要基地，公安院校是公安队伍正规化建设不可或缺的重要组成部分，为此，会后公安部制定了《公安院校警务化管理规定》，并要求公安院校组织实施。
公安院校实行警务化管理，是由公安机关的性质、任务和使命决定的。
公安院校是培养适应未来发展的高素质公安专门人才，培养学生具有坚定的政治品质、严明的纪律作风、过硬的专业素质、高度的社会责任感和事业心、高度的团队协作精神和勇于奉献的精神。
而实行警务化管理是达到上述目标的基本措施，是公安院校学生管理与教育工作的特色。
实践证明，通过实施警务化管理，公安院校为公安队伍输送了大量合格人才，为公安队伍正规化建设做出了贡献。
二、公安院校学生个性化发展的必要性个性化发展通常指学生个体按照自身个性特征和个人需要发展的态势，自我完善，形成相对稳定而独特的健康个性。
个性化发展与现代高等教育所提倡的“以人为本”的教育理念具有内在的统一性。
现代高等教育的终极目标是人的解放与自由，注重发挥人主观能动性，最大限度的开发人的潜能，注重学生养成良好的社会道德规范，不断开发个人的创造力和创新意识，主张在全面发展的基础上实现个体的最优发展。
公安院校的教育作为现代高等教育的重要组成部分，必然要尊重现代高等教育的规律。
警务化管理心得体会3篇警务化管理心得体会3篇警务化管理是实现从严治校，从严治警的根本途径，是公安教育的顺利转轨和可持续发展的重要保证。
下面是带来的警务化管理心得，希望大家喜欢。
篇一：警务化管理心得教育和管理是所有高等院校的两个永恒主题，它们是相互独立、互相矛盾，又相互促进的统一体。
教育的本质属性就是教书育人，育人是一切教育和管理工作的出发点和归属点。
管理是搞好教育的基本保证，成功的教育体制的实施离不开科学的管理。
在新的历史条件下，公安院校如何对公安专业学生进行有效管理，以实现人才培养战略目标，是摆在学生管理工作者面前的一大课题，我们应当去认真地加以研究和总结。
警务化管理是公安院校学生管理的基本模式警务化管理的基本内涵所谓警务化，从通俗的意义来讲就是与执行警察事务相关联的一切规范和准则，包括各种制度和文化。
警务化管理是根据公安机关人民警察条例的规定，对警察事务所实施的正规化、规范化和标准化的管理活动。
公安院校的警务化管理则是通过学管干部的工作，建立学员规范的工作、学习、生活秩序，它是培养公安高素质人才的必经之路，它是公安院校对学生日常管理的基本模式，也是公安院校学生管理的一大特色。
警务化管理的前身是所谓半军事化管理，它是借鉴和引用军队统一实行的军事化管理体系中的某些管理制度，对政法系统工作人员，尤其是政法院校的学员在日常学习、生活中必须遵守的行为规范进行的专门规定，包括请销假制度、一日生活制度、警容风纪条例、内务卫生条例、集合会操制度、升旗仪式规定、值班和紧急集合规定、物品点验制度、接待制度、安全保密制度等诸多方面。
公安院校实行警务化管理，其实质就是要使培养的学生忠诚、文明、守纪、敬业，就是有对党绝对忠诚的过硬政治素质，有令行禁止、文明礼貌的行为习惯和作风，有人精神，物整洁，说话和气，办事公道的精神风貌，有为民服务、太平天下的意识和责任感，有强壮的体魄和坚强的意志，能够胜任未来公安工作所肩负的神圣使命。
新形势下加强公安院校学生警务化管理工作的策略研究随着时代的发展和社会的变革，公安院校学生警务化管理工作面临着新的形势和挑战。
在新形势下，加强公安院校学生警务化管理工作，对于培养优秀的公安人才，维护校园安全和稳定具有重要意义。
本文将针对这一问题展开策略研究，希望为公安院校学生警务化管理工作提供一些可行性的建议。
一、背景分析1、新形势下的挑战随着社会的快速发展和信息化趋势的加剧，公安工作面临的挑战也越来越多。
校园安全问题、学生犯罪问题等问题逐渐凸显出来，对公安院校学生警务化管理工作提出了更高的要求。
2、现有管理存在的问题在现有的管理模式下，公安院校学生警务化管理工作存在一些问题，如管理制度不够完善、学生安全意识薄弱、管理手段落后等。
这些问题亟待解决，以适应新形势下的挑战。
二、策略研究1、加强管理制度建设针对现有管理存在的问题，必须加强管理制度建设。
要建立健全的学生警务化管理规章制度，明确学生的管理对象、管理职责、管理权限和管理程序。
还要加强学生的安全教育，提高学生的安全防范意识，并建立健全的校园安全管理制度，确保学生的人身安全和财产安全。
2、强化学生守法意识教育在学生警务化管理工作中，要加强对学生的守法意识教育。
要通过多种形式，如课堂教育、宣传教育、实践教育等，增强学生的法制观念和法律意识，树立正确的法律观念，形成守法自觉、遵纪守法的行为习惯。
3、拓展管理手段和方法在新形势下，还需要拓展管理手段和方法，使学生警务化管理工作更加科学、高效。
可以借鉴先进的科技手段，如视频监控、无人机巡逻、智能门禁等技术手段，提高管理的精准度和效率。
还可以积极引入社会资源，加强学校与公安部门、社会组织的合作，共同推进学生警务化管理工作。
4、强化师生协作，培养学生自我管理能力在学生警务化管理工作中，师生协作至关重要。
学校和教师应该积极引导学生自觉遵守学校规章制度，培养学生的自我管理能力和自我约束能力。
要加强学校与家庭的沟通和协作，形成家校共育、社会共治的良好氛围，促进学生的健康成长。
浅谈警务化管理2011级侦查二班杨刚警察，肩负着守护人民生命财产安全的光荣使命，是保证国家长治久安的一支重要力量。
警校，承担着为警察队伍输送新鲜血液的任务，按照新的社会发展动态，培养社会需要的公安人才，如何让一名刚成年的孩子，经过四年的锤炼，迅速转变为一名合格的警官，警务化管理是一项重要也是最有效的手段。
但是，警务化管理一直是让警校学员头痛不已的制度，如何让学员自觉的接受各项警务化管理制度，这始终是困扰很多学生管理干部的重要问题。
首先，我认为最重要的，也是最根源的，应该从思想工作做起。
从踏入公安大学的第一天，就应该告诉学员你选择的是公安大学——警察的最高学府，共和国警官的摇篮。
因为你选择的是警察的道路，因为你是公安大学的一名学员，更因为你将来要承担着保卫任命的神圣使命，必须接受最严格的管理，磨练出最坚强的品质。
如果现在的各项纪律都不能遵守，如何能保证自己以后永远权力之后权为民所用；如何保证自己在巨大的利益或是诱惑面前，不会犯下错误。
让学员从内心深处明白警务化管理的两个作用即为锻炼学生坚强的意志以及培养学生严谨的纪律意识，这事一项很根本的工作。
其次，在学员各项习惯尚未养成的时候，强行入轨还是有必要的，但是必须有充分的思想工作作为前提，否则会引起学生极大的负面情绪。
强行入轨时期，肯定学员会有抵触情绪，但这也是情理之中的。
这需要时间的磨合，立规矩的时候，没有非常手段，是不可能在短时间内出现一支令行禁止，作风优良的队伍的。
让学生明白哪些是高压线，不能碰，哪些事情是你必须做好的。
这就是习惯的养成，一旦习惯养成之后，一切的变得特别自然，当初的痛苦也随之烟消云散。
为以后的学生管理工作奠定下良好扎实的基础。
在学生习惯养成后，培养学员的团队意识。
建立良好的区队，中队，大队间评比机制，对每个集体的警务化管理各项工作进行公平公正的考核。
考核中，对于优秀的团队应该给予相应的奖励，并且公开的进行表扬，并且在入党推优方面给予适当的倾斜。
论警务化管理与大学生个性发展警务化管理，是指警察院校围绕其培养目标，根据警察院校革命化、现代化、正规化建设的要求，依据人民警察的有关条令条例的规定，坚持从严治警，从严治校的方针，实施有目的、有计划、有组织的指挥、协调和控制的活动，并通过这种活动，形成一种团结紧张、严肃、活泼、井然有序的校园环境，促使学生思想革命化、作风战斗化、生活制度化、内务标准化，保证以教学为中心的各项任务的顺利完成，以达到把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的全心全意为人民服务的警察的目的。
是警察院校学生管理多年来实践探索的成果之一，是警察院校从严治校、培养合格警察人才的基本措施之一，也是警察院校学生管理与教育工作的一大特色。
警务化管理是警察院校的办学特色，也是符合职业需要的、科学的管理模式。
警务化管理体现了管理目标、管理手段、管理方法、管理体制的一体化特征，是培养警察高素质人才的必经之路和重要举措，是行业发展的必然要求，也是警察院校培养合格人才的成功管理模式。
警务化管理是管理对象生活、工作、教学、训练的行为准则，它规定了管理者和被管理者在一定情况下，必须做什么，可以做什么，不能做什么，应该怎么做。
同时，也规定了各级学生管理干部和被管理者的职责、权利和义务，规定了警察院校的内部关系、称呼举止、礼节礼貌、警容风纪、队列生活、日常制度和奖惩等。
这些规章制度，充分体现了警察院校警务化管理的科学性和严肃性，决定了管理对象只能遵守，不得违反。
警察这一职业的特殊性就要求人民警察除了具有高度的政治责任感，还应具备不怕吃苦、甘于奉献的主人翁精神和雷厉风行的纪律作风。
因此，警察院校的警务化管理必须根据这一实际需要，认真遵循警察院校学生管理工作的基本规律和原则，不断探索，总结经验，以培养合格的人民警察为目标，对学生进行科学地管理。
个性化发展是指学生个体按各自特定的方式发展自我，完善自我，形成相对稳定而独特的健康个性。
它有三个显著的特点：一是满足需要；二是发展兴趣；三是实现潜能。
个性化是指学生个体按照自身个性特征和个人需要发展的态势。
反映了学生自我意识发展的轨迹，一是警察院校学生用社会规范来丰富、完善、发展自己的个性，培养良好人格；二是警察院校学生用自己的个性方式来表达自身的政治倾向、道德取舍和兴趣爱好，选择自己的生存、发展与行为模式。
个性化发展也就是大学生的个性自由发展，是指大学生按照个性原则，在学校、家庭和社会的引导下，塑造完整人格，确立人生理想和目标，及其不断完善的过程。
这一过程，也是警察院校学生社会化的过程，主要包括以下几个方面：一是政治思想品格的个性化发展；二是个人身心的健康发展；三是个人兴趣与爱好的独特发展；四是个体道德和自我意识的自由和谐发展。
警察院校学生个性化发展具有以下鲜明特征：首先，具有坚定的政治信念，高尚的道德品质，严明的纪律观念，强烈的社会责任感。
其次，具有思想革命化，作风战斗华，生活制度化，内务标准化的特征。
再次，具有令行禁止，警容严整，行为规范，整齐划一的特征。
最后，要具有敬业奉献，吃苦耐劳，严以律己，清正廉洁，终于法律，服务人民，文明执法的警察意识和品格。
个人主体性越强，个性也就越强，而且反过来也一样，人的主体性也以个性为前提，个性越强个人主体性也就越强。
所以，要发展警察院校大学生的个性，就必须尊重警察院校大学生的主体性，这是以人为本的教育思想的基本要求。
警务化管理是一整套富有特色的管理模式和运行机制，在保证警察院校正常的教学、生活秩序等方面均发挥着重要的作用。
但必须看到，当前警务化管理与形势的发展还不完全相适应，特别是在大学生个性化发展方面，主要表现在：（一）警务化管理过宽，压抑了学生的个性发展警务化管理中的警务化管理条例把学生每周的活动都纳入管理条例中，学生不管是日常学习和生活都必须按部就班进行，要求学生一切行动听指挥。
不管是学生的作息安排，还是学生的行为准则，管理条例中都以涉及，辅导员和学生会干部根据条例对学生其行为进行规范。
“从严治警、从严治校”培养了学生的组织纪律性，但它过分强调统一标准、统一内容、统一的教育形式和方法，忽视学生个体的主体性，压抑了学生的个性发展。
大学生追求“自由、个性”，有自己的理想和思维的空间，按照自己的生活习惯和思维模式去思考和解决的问题，展示他们独特解决问题的方式。
但是，由于警务化管理的过宽，学生自由的时间和空间被条例中的活动侵占。
原有的一些创造理念和独特解决问题的行为模式被扼杀，条例化的生活使学生对警院的大学生生活产生了厌倦感。
（二）警务化管理过严，抑制了学生的创新能力。
警务化管理强调纪律性，学生会通过警务化管理条例中各种规章标准对学生进行日常严格考核，最后纳入学生的各种考核评定中，不但影响学生的平时成绩和奖学金，还影响学生的政治前途。
如学生的内务要求达到那个统一的标准，上课时学生的次序，教室卫生的保持都有统一的标准。
从学生的角度上看，可能是没办法，迫于管理的压力，不得不服从命令，但发自于心底的不接受会酿成更大的隐患。
“整齐划一”、“警令如山倒”。
统一的模式培养出千人一面、机械呆板的“一群羔羊”。
严格教育、严格管理培养了学生的服从意识却抑制了学生的创新能力。
大学生在追求“个性、自由”中，生活比较散漫，这种严格的考核管理使他们不得不被动的接受这种条例的约束，以前一些经常性的习惯受到约束，内心十分的难受，有时他们的个性受不到尊重，自尊心受到严重的打击。
管理学生的出发点就是限制学生，忽视了对学生的正确引导，使学生排斥心理增强，发泄对学校的不满。
比如，学生“蹬墙壁”、“踹开关”、“狂呼乱叫”、“翻墙”等等怪现象屡有发生。
他们思想中智慧的火花被磨没，时代敏感元素大大减弱。
这样的管理忽视了学生的个性发展和创新能力的培养，学生在学习和生活中便会感受到一种压抑感，缺乏青年人应有的活力。
警务化管理扼杀了学生的灵气，这种学生管理模式背离了尊重学生人格、发展学生个性的现代教育趋势。
（三）警务化管理中忽视了学生的积极性、主动性和能动性。
在学生中流传着这样一句话：“内务第一，训练第二，学习第三”。
可见，学生中都有这样一个观点，内务、训练是重点。
被子要叠成豆腐块，书桌上的书也要统一摆放在一边，小到牙刷牙膏都成一字排开，凳子上不准放东西等。
从学校出发，是为了更好的培养学生的品质，培养他们的纪律性，让他们接受警务化管理的氛围，接受警察文化、警察理论。
所以，实际生活中是“以学习为主”变成了“以内务为主”。
学生很多学习的时候顾及的不是自己读书而是看值日的同学来了没有原因是为了不扣分。
这样的管理忽视了学生的学习积极性、主动性和能动性。
警务化管理强调培养学生的服从意识，把学生看作被动的管理对象，使学生管理缺乏平等、民主和独立意识，我们的管理者总是高高在上地俯视，我管你，你就得听，事事包办，时时事事请示汇报，使学生形成了依赖心理，很难发挥学生主体的能动性、主动性和创造性。
所以造成了警察院校的学生与一般院校学生相比视野狭窄、思维迟钝、认识能力低、社交能力差、机械呆板、缺乏活力、自主性差，创新能力不足。
同学们抱怨“和其他院校的同学在一起闲谈时插不上嘴，无论是知识面还是思维能力与他们相比差一个档次”。
新时期警察类院校从“以人为本”的理念出发，学生在适应警务化管理的前提下，充分考虑和尊重学生身心发展的规律，警务化管理与大学生个性塑造紧密结合起来，最大限度的促进警察院校学生综合素质的全面发展。
（一）在警务化管理工作中促进学生个性化的发展1、牢固树立以学生为本的意识在现行的警察院校警务化教育管理模式下，学生还处在被动地位，缺乏更多的话语权。
在各级各层组织和各种规章制度的刚性压力下，学生很难舒展和张扬其个性，很难迸发出创新思维的火花。
所以，学校教育工作者当务之急是要真正确立学生的主体地位。
一切工作都要围绕学生这个主体来开展，要有意识地激发学生主体意识的觉醒。
在个性成长方面，重视学生的自我建构和主体性的丰富与完善，促进学生的全面发展。
发挥教师引导和学生主体作用，促进引导和主体之间的互动，教学相依，教学相融，教学相长。
教师（包括德育工作者）要从居高至上的讲坛上走下来，改俯视目光为平视的目光，与学生处于平等地位，与学生交朋友，倾听他们的呼声，了解他们内心的诉求，并根据实际情况和学生需求改进教学和管理工作。
2、规章制度要有利于学生鲜明个性的形成俗话说，无规矩不成方圆。
规矩即规章制度，是人们为保证预定目标的实现所制定的带有较强约束力的条文。
从总体上讲，警察院校现行的领导体制、运行机制以及有关方针政策，在保证学校有序、健康发展，保证人才培养的目标等方面，起到了基础性和决定性的作用。
但是，也必须看到在一些具体规章制度的制定和执行中，却忽视了学生的主体地位和个性存在，强迫命令多、刚性处理多，把学生放在管理的对立面，使学生感到规章制度冷酷无情，疏远了与学校的亲和力。
所以，在规范学生行为的制度框架内，要立足于学生的实际，充分考虑不同个体的差异，有利于创造能力和创新精神的培养。
这些规章制度在原则上要有严格的要求，在具体条文规定上也要有伸缩性，给学生留下自由发挥的空间，在具体执行上要有一定的灵活性，视情况做出不同的处理，充分体现规章制度的个性化和人性化。
另外，我们还要着力营造有利于学生张扬个性的制度氛围，畅通民意渠道，鼓励学生参与民主监督和民主管理，通过制度建设，达到自律与他律、激励与约束的有机结合，促进大学生鲜明个性的形成。
3、营造学生主体认同和个性张扬的管理环境在通讯技术日益发达、信息链接倍加快捷、大学生思想十分活跃的今天，大包大揽的“保姆式”的管理模式己经落伍了，“长期以来，他们的个性受到不同程度的压抑甚至扼杀，学生们缺乏丰富的想象，甚至想象枯竭”。
管理固然有规范、限制的功能，但是在新的形势下，管理更是以服务、沟通、引导、激励的形式表现出来，是教育工作者与学生的互动。
要在保证校园安全稳定的前提下，通过建立和完善科学的规章制度，用制度去规范学生的行为。
只要学生的言行不违反制度框架，就要允许学生尽情释放能量，张扬个性，表现自我，不是处处捆住他们的手脚，让他们做一个听话的“好孩子”。
在营造宽松和谐的管理环境中，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，学生应在校园文化活动中唱主角。
通过这些活动，锻炼学生的组织领导能力，张扬个性，激发创造力，“人决心以自己的行为来改变世界”。
同时，要坚持开展社会实践活动，引导大学生走出校门，到基层警察工作一线去、到火热的社会生活中去，通过到警察机关见习、参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益事业、科技发明和勤工助学等多种形式，促进他们了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、砥砺品格，增强社会责任感和使命感，尽快成长为社会和警察机关需要的高素质创造型人才。
