河南省范县白衣阁乡二中七年级语文上册《济南的冬天1》学案(无答案) 新人教版

七年级语文上册第一单元2《济南的冬天》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级语文上册第一单元2《济南的冬天》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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《济南的冬天》教学设计【教学目标】1. 识记并理解文中字词.2. 学习抓住主要景物的主要特征进行描写的方法.3. 品味语言，体会文章对比的妙用以及比喻、拟人的效果。

【教学过程】一、导入新课回想一下我们这个地方的冬天是什么样子呢？请你说一说.那么老舍笔下的济南的冬天又是什么样子呢？二、检查预习1。

检查预习学案的完成情况。

2。

检查搜集的作者、作品的情况.老舍（1899-1966）现代著名作家，“人民艺术家".原名舒庆春，字舍予,北京人，满族。

代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》。

话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。

3。

检查字词及课文诵读情况。

三、通读课文,理清脉络全文可分为两大部分，如何划分?试概括每一部分的内容。

全文分为两大部分:第一部分（第一自然段)通过对比突出济南的冬天的特点。

第二部分（第二至第五自然段）具体描绘济南冬天的美景。

四、整体感知，了解内容朗读课文并思考下面问题1. 济南的冬天的总的特点是什么？（从文中找词语回答）温晴。

2. 课文写了济南冬天的哪些景物？山、水、雪后景色等。

3. 文章表达了作者对济南冬天怎样的感情？你是从哪儿看出来的？喜爱。

五、细读课文，探究问题1。

读文章第一段，思考:作者运用了什么方法来突出济南冬天温晴这一特点？如何具体写的？对比：与北平相比，无风声；与伦敦相比，无重雾；与热带相比，无毒日.（宝地）2。

第12课《济南的冬天》学案教师寄语：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

－－罗丹学习目标：1、朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。

2、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

3、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

学习重难点：[重点]：朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。

[难点]：借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

学习过程：一、积累运用1.给下列加点的字注音。

发髻．（）镶嵌．（）水藻．（）贮．蓄（）澄．清（）绿萍．（）着．落（）薄．雪（）2.根据语境解释下列词语。

贮蓄：空灵：3．作者简介：二、自主探究（一）整体感知：默读课文，自主解决下面的问题。

1. 济南冬天的总的特点是什么?2. 课文写了济南冬天的哪些景物?3. 表达了作者怎样的思想感情?（二）深入理解：速读第1、2自然段，讨论明确。

4．济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?5．济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?三、合作探究6.精读第3—5段冬天的特色是雪，我们平时对雪的印象是如何的？老舍笔下的雪又是如何的呢？我们共同来分析一下，老舍是从什么角度来发现美、表现美的。

（1）请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。

（2）你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处?（3）从文中的景物描写我们可以感觉出作者对于济南的山水有什么的感情？从哪些语言可以看出来？它们运用了什么修辞方法？7. “美是到处都有的。

对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”－罗丹请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。

四、拓展延伸古人描写冬景的精彩诗句：五、达标检测（一）基础检测：1．填空题①《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，现代著名作家。

②等到快日落的时候，________，________，________。

《济南的冬天》学案设计者刘涛施教者班级姓名○学习目标①有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。

②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

③体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

○学习重点有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。

○课前准备老舍是我国现代著名作家，课前同学们去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。

○学习内容整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温暖，感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。

○学习过程一、老师导学（一）、你了解老舍及其创作吗？让我们先走近他吧。

老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

出生于北京一个城市贫民家庭。

在五四新文化运动中，开始用白话创作。

1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。

1946年赴美讲学。

1949年应召回国。

1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。

老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。

以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。

（二）、你去过济南吗？你对济南又了解多少？先看看题目吧。

《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。

题目明确交待了描写的地方和时令。

关于济南的山和水：在济南南面有著名的千佛山。

千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。

隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。

济南的冬天1．知识与技能目标：感知课文内容，体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用。

2．过程与方法目标：通过自主学习、小组合作探究的学习方式，让学生在各种形式的反复朗读中理解课文，到达有感情的朗读课文。

3．情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。

体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。

自主学习法、合作探究法、指导法。

教学课件、挂图。

一、情景导入生成问题老舍曾经说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。

〞确实，春天的西湖，烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。

苏轼有诗为证：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

〞而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士的风光最美：绿色山林环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园〞的美称。

那么冬天的济南又美在哪里呢？今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。

二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实根底1．作者简介老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。

其文笔生动幽默，富有浓郁的地方色彩，被誉为“人民艺术家〞。

主要作品有小说?骆驼祥子??四世同堂?，话剧?茶馆??龙须沟?等。

2．生难字词(1)字音济．南(jǐ)伦敦．(dūn)镶．(xiāng)水藻．(zǎo)贮．蓄(zhù)发髻．(jì) 澄．清(chéng) 着．落(zhuó) 看．护(kān)(2)词义【响晴】晴朗无云。

【贮蓄】存放、储藏。

【空灵】灵活而不可捉摸。

步骤二整体感知走进文本朗读课文，思考：(1)济南的冬天总体特点是什么？(2)课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？【交流点拨】(1)济南冬天的特点是“温晴〞。

(2)写“温晴〞是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文〞的比照方式。

济南的冬天学习目标1.了解作者及相关文学常识，理解并积累生字、生词。

2.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

学习重点1．有感情地朗读课文，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

2．体会老舍散文语言的优美及情景交融的写法。

学习难点学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的深情。

一、课前预习1．根据拼音写汉字或给加点字注音：chéng清（） xiāng嵌（）发髻．（）水藻．（）贮．蓄（）着．落（）薄．雪（）济．南（）2．联系上下文说说下列加点词的含义。

（1）响亮．．的天气，反有点叫人害怕 .响亮：（2）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气．．。

秀气：（3）他们也并不着急，因为有这样慈善．．的冬天，干啥还希望别的呢！慈善：（4）山坡上卧．着些小村庄，小村庄的房顶上卧．着点雪。

卧：（5）那么蓝汪汪的，整个的是块空灵．．的蓝水晶。

空灵：3.指出下面句子所使用的修辞手法。

（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

（）（2）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。

（）（3）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。

（）（4）山坡山卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

（）4.填空。

（1）济南的冬天作者，原名，字，满族人，现代著名作家，语言大师。

代表作有长篇小说《》《四世同堂》、话剧《》《龙须沟》等。

（2）本文是一篇诗意盎然的散文。

文章紧紧围绕济南冬天这一总体特点，描写了济南的山、水、天等，呈现给读者一幅、、、地暖的动人冬景图，抒发了作者思想感情。

二、课内探究1、标题可否换为“冬天的济南”? 文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束，有什么深刻的含义？2、济南冬天的总的特点是什么? 济南冬天的总的特点是怎样表达出来的? 济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?3、文中共描绘了四幅景物图，阳光朗照图、雪后初晴图、雪后远山图和空灵水晶图，表达了作者怎样的思想感情? 你最喜欢哪一幅，为什么?4、“美是到处都有的。

2 济南的冬天1.掌握重点字词的字音和字形,背诵精彩段落。

2.学习本文选取独特的角度描绘济南冬天特有魅力,以及运用对比和衬托来突出重要内容的写法。

3.品味文章生动形象的语言,学会恰当地使用修辞手法。

4.领悟作者对祖国山河的热爱之情。

学习过程一、课前小测1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是( )A.轻盈．(yíng)朦．胧(méng)伦敦．(dūn)B.水藻．(zhǎo)贮．蓄(zhù)宽敞．(chǎng)C.镶．嵌(xiāng)着．急(zhuó)温．润(wēn)D.发髻．(jí)澄．清(chéng)地毯．(tǎn)2.下列加点的词解释有误的一项是( )A.响晴．．的天气响晴:晴朗无云。

B.慈善．．的冬天慈善:美好。

C.设若．．单单是有阳光设若:假如。

D.煞．是好看煞:很。

二、初读,整体感悟3.济南的冬天给你留下了怎样的印象?从文本中筛选信息来作答。

4.有人说济南的冬天美丽如画,老舍在文中给我们描绘了哪几幅美景图?你能给它们起个名吗?三、细读,感悟理解5.找出文中的一个比喻句或拟人句,并作赏析。

6.小结:比喻句、拟人句有什么妙处?四、品读,重点突破阅读下面的文段,回答后面问题。

①最妙的是下点儿小雪呀。

②看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。

③山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。

④山坡上有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。

⑤等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。

⑥就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!7.给加点的字注音。

髻．( ) 看．护妇( ) 镶．上( )8.文中第②句运用了比喻的修辞手法,用“一髻儿白花”来比喻 ;用“日本看护妇”来比喻。

七年级语文上册第一单元2《济南的冬天》教案新人教版(1) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级语文上册第一单元2《济南的冬天》教案新人教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级语文上册第一单元2《济南的冬天》教案新人教版(1)的全部内容。

《济南的冬天》教学目标1．学会细致地观察,抓住自然景物特点描写的手法。

2．学习文章严谨而精美的结构安排。

3．了解、区分、并学会使用比喻、拟人等修辞手法。

教学重难点1．领会语言的准确性、生动性、情感性.2．培养学生，细致观察事物，抓住特点描述的能力。

导入新课说起冬，尤其是中国北方的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。

但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意.那么,称为“宝地”的济南的冬天的确如作者描绘的那样诗情画意吗？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏济南冬天的水墨画，去感受济南冬天的温馨,去体味蕴涵其间的浓郁情致。

教学过程一、初读课文整体感知自学提示及要求:1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2．思考:济南的冬天独具一格的风貌是什么?3．试着划分本文的段落，并归纳段落大意。

【明确】1．略.2．济南冬天的“温晴”。

3．本文共6个自然段，可分为两个部分:第一部分（第1自然段)：通过对比突出济南的冬天的特点。

第二部分（第2～6自然段）：具体描绘济南冬天的美景。

二、梳理思路探究文意1．研读第1自然段。

（1）济南的冬天给作者的总印象是什么？为什么？【明确】济南的冬天给作者的总印象是“有温晴的天气，真得算个宝地”，因为一是“济南的冬天是没有风声的”，二是“济南的冬天是响晴的”。

《济南的冬天》学案老舍学习目标①有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。

②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

③体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

能力目标1、提高学生流利、有感情的朗读课文，感知课文深情的能力。

2、理清课文思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

德育目标培养学生热爱祖国河山的思想感情。

学习重点流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

学习难点体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

学习方法朗读、精读、摘录。

学时两课时。

情景导入春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。

北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。

今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。

……可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却是一个温暖的宝地。

那么，今天我们就走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景，好吗？课前复习1.给加点的字注音。

朗润．( )酝酿．( )宛转．( )嘹．( )亮应和．( )黄晕．( )抖擞．．( ) ( )精神2. 选用“朗润、酝酿、卖弄、宛转、嘹亮、应和、黄晕、烘托、静默、舒活、欣欣然、卖弄、繁花嫩叶、呼朋引伴、抖擞精神、花枝招展”中的十个词语写一段关于美景的话。

3.反复朗读课文，理清文章思路春：全文，下文。

（第1段）春天（第2段）春图（第3段）春图（第4段）春春春图（第5段）春图（第6段）春图（第7段）（第8段）春（第9段）（第10段）课前预习1.给加点的字注音并再横线上抄写词语。

镶嵌．．( ) ( )响．晴( )安适肌肤秀气水藻．( )贮蓄．．( ) ( )澄．清( )绿萍空灵薄．雪( )水墨画蓝汪汪2.将对应的词义用线连起来。

《济南的冬天》【学习目标】1. 识记并理解文中字词。

2. 学习抓住主要景物的主要特征进行描写的方法。

3. 品味语言，体会文章对比的妙用以及比喻、拟人的效果。

【学习过程】一、导入新课回想一下我们这个地方的冬天是什么样子呢？请你说一说。

那么老舍笔下的济南的冬天又是什么样子呢？二、检查预习1. 检查预习学案的完成情况。

2. 检查搜集的作者、作品的情况。

3. 检查字词及课文诵读情况。

三、通读课文，理清脉络全文可分为两大部分，如何划分？试概括每一部分的内容。

四、整体感知，了解内容朗读课文并思考下面问题1. 济南的冬天的总的特点是什么?（从文中找词语回答）2. 课文写了济南冬天的哪些景物?3. 文章表达了作者对济南冬天怎样的感情?你是从哪儿看出来的？五、细读课文，探究问题1. 读文章第一段，思考：作者运用了什么方法来突出济南冬天温晴这一特点？如何具体写的？2. 在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。

它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。

它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。

正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。

3. 文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？你能讲出文中每幅画里的景物的突出特点吗？4. “阳光朗照下的山”又是怎样的呢？试做具体分析。

5. 细读“薄雪覆盖下的山”部分，看作者是怎样写的。

6. 请问：作者是怎样描写城外远山的？7. 文章以“这就是冬天的济南。

”结束全文，有什么作用？六、概括写法1. 细读全文，看作者是按照怎样的顺序来写的？2. 试概括本文的写作特点。

3. 文章表达了作者怎样的思想感情？七、谈体会和收获作者为什么能用如此精妙的语绘出如此精美的画面？结合老舍的《济南的冬天》谈谈学习收获。

八、达标检测九、作业学习本文的写法，写一段冬天下雪或下雪后的景物。

12《济南的冬天》导学案（学生用）【学习目标】1．理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。

2．体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。

3．培养学生自读写景抒情散文的能力。

4．体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

【学习重点】引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。

【学习难点】景物描述方法和作者感情的抒发。

【课时】两课时【预习】1. 查找资料，了解作者的生平和重要作品及济南的地理特点。

2.给下列加点字注音：济．南（）镶．（）水藻．（）贮蓄．．（）发髻．（）澄．清（）着．落（）看．护（）3.释义：响晴：设若：秀气：贮蓄：澄清：空灵：4．认真阅读课文，整体感知课文内容，思考下列问题：（1）济南冬天的特点是什么？（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，请用简洁的语言加以概括。

5．在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流【导学过程】第一课时一、导入新课：二、介绍作者：多媒体显示：三、解题四、检查预习：见预习2、3.五、朗读课文，整体把握：1．听录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。

依阅读提示，思考：（1）济南冬天的特点是什么？（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，请用简洁的语言加以概括。

六、研读精彩语段，学习景物描写方法。

1．齐声诵读第3语段，思考：投影：（1）全段的中心句是：（2）全段的层次划分是：（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：（4）文中的动词用得好，如：（5）文中的色彩词用得好，如：（6）文中是怎样化静为动的呢？（7）主要运用了什么修辞方法？明确：2．归结本段的写景特色。

《济南的冬天》导学案学习目标1. 朗读课文，把握重音和停连。

2. 抓住景物特征，梳理景物描写的条理并应用于写作。

（重点）3. 品味语句，体会拟人的表达效果，学习赏析修辞的技巧。

（难点）自主学习1.阅读下面的小资料，完成填空。

（1）作家作品舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

著有长篇小说《四世同堂》、《猫城记》、《牛天赐传》、《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。

老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

镶（xiāng ） 着（zhuó）落 贮（zhù）蓄 澄（chéng ）清 发髻（ jì） 薄雪（ ）看护（ ） 着落（ ）单薄（ ） 看见（ ） 着火（ ）3.积累下列词语，理解意思。

温晴：温暖晴朗。

安适：安闲舒适。

空灵：灵活而无法捉摸。

在这里是清净的意思。

4.朗读课文，读出感情，在你喜欢的段落中标出语句中的重音和停连。

示例：ˇ这一圈小山ˇ在冬天特别．．可爱，＾好像是把济南放．在一个小摇篮．．．里。

5.通读课文，完成题目。

（1）北平的冬天 ，伦敦的冬天 ，热带的日光是 ，济南的冬天是 ，济南真是块 。

作者用了 （手法）突显了济南冬天的特点。

（2）找出文中的运用了拟人修辞的句子，在课本中标出来，并体会一下句子好在哪里。

合作探究一、 抓住景物特征1.作者描写了济南冬天里的哪些景物？请给文章描写的每一个景物画面取个名字。

2. 作者是怎样把阳光朗照下的小城写得如此特别呢？3. 本文表达了作者怎样的思想感情？二、品味精彩语言1. 结合语境体会文中四个加粗字的表达效果。

①矮：②顶：③镶：④穿：2. 除了以上词语，本文还有不少富有表现力的词语，从文中找出来，并说说这些词语好在哪里。

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《济南的冬天》教学设计【教学目标】1. 识记并理解文中字词。

2. 学习抓住主要景物的主要特征进行描写的方法。

3. 品味语言，体会文章对比的妙用以及比喻、拟人的效果。

【教学过程】一、导入新课回想一下我们这个地方的冬天是什么样子呢？请你说一说。

那么老舍笔下的济南的冬天又是什么样子呢？二、检查预习1. 检查预习学案的完成情况。

2. 检查搜集的作者、作品的情况。

老舍（1899-1966）现代著名作家，“人民艺术家”。

原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。

代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》。

话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。

3. 检查字词及课文诵读情况。

三、通读课文，理清脉络全文可分为两大部分，如何划分？试概括每一部分的内容。

全文分为两大部分:第一部分（第一自然段）通过对比突出济南的冬天的特点。

第二部分（第二至第五自然段）具体描绘济南冬天的美景。

四、整体感知，了解内容朗读课文并思考下面问题1. 济南的冬天的总的特点是什么?（从文中找词语回答）温晴。

2. 课文写了济南冬天的哪些景物?山、水、雪后景色等。

3. 文章表达了作者对济南冬天怎样的感情?你是从哪儿看出来的？喜爱。

五、细读课文，探究问题1. 读文章第一段，思考：作者运用了什么方法来突出济南冬天温晴这一特点？如何具体写的？对比：与北平相比，无风声；与伦敦相比，无重雾；与热带相比，无毒日。