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我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议
1.地区间不均衡：我国地区经济发展不平衡导致了义务教育资源在城乡地区之间的分配不均衡。
大部分优质教育资源集中在发达地区，而农村地区的教育资源相对不足。
2.学校间不均衡：在城市中，一些名校资源丰富，但是一些农村地区的学校则设备、师资等方面相对薄弱。
3.教育质量不一致：由于师资、装备、教育理念等的不同，不同地区、学校的教育质量存在差异。
一些地区学生学习资源充足，而另一些地区学生可能缺乏适合的教育资源。
对策建议：
1.加大对农村地区教育资源的投入：政府应该加大对农村地区教育资源的投入，增加建设优质学校的力度，提高农村学校的师资水平和教育质量。
2.提升农村学校的硬件条件：政府应该加大对农村学校基础设施建设的投入，提供优质的教室、图书馆、实验室等硬件条件，为农村学生提供良好的学习环境。
3.加强城乡师资力量的补充：政府应该采取措施，吸引优秀的教师到农村地区任教，并提供良好的教育培训机会，提升农村教师的专业水平。
4.建立优质教育资源共享机制：推动城市与农村地区的学校资源共享，通过建立网络教育平台等方式让农村学生也能享受到城市优质教育资源。
5.建立制度保障：政府应该加强对义务教育资源配置的监督和管理，建立健全的制度保障机制，确保教育资源的均衡分配和有效利用。
当前我国义务教育资源配置不均衡问题仍然存在，需要政府加大对农村地区的投入，提升农村学校教育资源的质量和数量，确保每个孩子都能享受到优质的教育资源。
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议一、问题展示义务教育是我国教育体系的基础，是培养公民素质和社会发展的重要保障。
我国义务教育资源配置不均衡、不公平的问题依然存在，主要体现在以下几个方面：1. 区域差异明显。
在城乡差距和地区差距两方面，义务教育资源的配置存在很大差异。
一方面，城市的义务教育资源相对丰富，教师素质较高，教学设施较好；而农村地区的教育资源相对不足，教师队伍薪酬不高，教学设施落后。
东部地区的义务教育资源相对于中西部地区更加优越，西部地区和农村地区的义务教育资源相对不足。
2. 学校资源不平衡。
学校之间的资源分配不平衡，主要表现在以下几个方面：一是名校资源集中。
一些省会城市和特大城市高中学校的名校资源集中，拥有丰富的教育资源和师资力量，而农村地区和县城的中学学校资源相对不足。
二是城乡差距突出。
在城乡差距上，城市学校的教育资源相对较好，如教学楼、实验室、体育设施等设备齐全，并有更好的校舍环境和师资队伍。
3. 教师资源不均衡。
我国义务教育教师队伍建设存在一些问题。
一方面，教师队伍数量不足，特别是农村地区的教师资源紧缺；教师的素质参差不齐，有一些地区和学校存在教师队伍素质低、教学经验不足的问题。
教师的职称晋升和职业发展机会有限，也是教师队伍建设的一大问题。
4. 教育资源投入不足。
义务教育作为我国教育体系的基石，其资源投入问题不容忽视。
虽然我国政府对义务教育的投入逐年增加，但整体上还是存在教育资源投入不足的问题，特别是在农村地区和贫困地区。
二、对策建议1. 加大对农村地区和贫困地区的义务教育资源投入。
政府应加大对农村地区和贫困地区的义务教育资金投入，改善学校的基础设施和教学条件。
应加大对这些地区教师队伍的培养和振兴力度，提高教师的待遇和工作环境，增加对这些地区教师的政策支持和激励措施。
2. 加强城乡义务教育资源均衡配置。
政府可以制定相关政策，鼓励城市学校和优质学校向农村和贫困地区输送教育资源。
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议当前，我国义务教育资源配置面临着诸多问题，这些问题严重影响了全国各地学生接受良好教育的机会和条件，也制约了我国教育事业的发展和提高。
针对这些问题，有必要提出一些对策建议，以改善我国义务教育资源配置，确保每个孩子都能得到良好的教育。
一、存在的问题1. 地区差异大我国地域广阔，各地的经济发展水平、教育投入、教育资源配置存在着巨大差异。
发达地区的学校教学设备齐全，师资力量雄厚，而相对落后的地区，学校条件相对较差，学生接受教育的机会和质量都受到了限制。
2. 学校数量不足尤其是在农村地区，由于学校数量不足，导致了部分孩子无法接受正规的教育。
即使有学校，也存在教师短缺、教学资源匮乏等问题，严重影响了农村地区孩子的教育水平。
3. 教师队伍不稳定目前，我国的义务教育教师队伍中，存在许多临时性、兼职性质的教师，他们的工资待遇低，工作环境差，缺少职业认同感，教学热情不高，长期以来也招致了一些教育问题。
4. 教育投入不足虽然我国教育投入在近年来逐渐增加，但相对于发达国家和地区，我国的教育投入仍然不足。
特别是在一些经济欠发达地区，教育资源配置更是长期处于低水平状态。
二、对策建议1. 加大对农村地区教育的支持力度。
需要加大财政投入，确保农村地区的学校建设和师资力量的增加。
可以通过设立奖学金、提高教师待遇等措施，吸引更多的优秀教师到农村地区工作。
还可以通过政策倾斜、优惠政策等手段，鼓励企业和社会组织向农村地区的教育事业提供支持。
2. 推动教育资源的均衡配置。
在资源配置上，可以通过调整国家财政分配、加大对落后地区的扶持力度，推动教育资源的均衡配置。
还可以建立跨地区资源共享的机制，推动资源的优化配置和共享，确保每个地区都能够获得应有的教育资源。
3. 增加对教师的投入与关爱。
对于教师队伍，应该提高他们的待遇，改善他们的工作和生活环境，加强对他们的培训与关爱，让教师能够更专业地从事教育工作，提升其教学质量和热情。
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议摘要：本文通过研究发现，9年义务教育的出现，对教育资源均衡配置提出了要求。
但是，我国目前存在着义务教育资源配置失衡的问题。
本文分析了导致该问题的主要原因，并提出了对策建议。
关键词：义务教育;教育资源;均衡配置一、研究背景随着教育改革的深入以及教育体制的不断完善，教育实践中的各种问题也开始浮出水面，一方面教育投入严重不足，城乡教育差距巨大;另一方面又滥用教育资源，挪用公款，贪污腐化现象时有发生。
二、理论综述（1）义务教育资源配置基础理论。
《中华人民共和国义务教育法》规定：“义务”，有法律依据的，国家、社会、学校、家庭、适龄儿童少年遵行并应尽的义务。
教育，专指学校教育。
我国推行包括六年小学教育和三年初中教育的九年义务教育，是有法律依据的，普及的、强迫的、免费的，具有一定年限的，对适龄儿童实施的学校教育。
主要特征体现在强制、公共、公平等。
（2）义务教育的提供与政府责任。
义务教育资源配置从以下几个方面依赖政府：其一，政府出面有利于保证义务教育落实到位。
其二，该费用只能由政府来承担;其三需要借助政府采取强制性措施来推进。
三、义务教育资源配置问题分析（1）义务教育资源整体配置不均衡。
①学校布局不合理，规模效益差;②专职教师队伍数量不足，且分布不合理;③存在严重的教育资源浪费现象。
（2）义务教育资源配置的城乡差距。
主要体现在：①目前农村义务教育阶段生均教育经费较之城市仍显不足;②义务教育在城乡之间差距加大的原因在于生均预算内教育经费差异。
（3）义务教育资源配置的校际差距和学段差距。
由于政府在政策上和教育经费上支持重点学校，导致这些学校的学生在受教育程度、接受高等教育机会、乃至将来前途命运等方面与非重点学校学生存在较大的差别。
办学条件、经费投入以及师资水平等方面在小学、中学存在着明显的差异。
四、义务教育资源不均衡配置的原因（1）教育观念缺失，只关注经济发展。
我国现在对地方政府的考核以GDP作为主要指标正是这一思想的现实表现，对于教育在发展经济中的基础性地位认识不足，导致农村义务教育长期投入不足。
义务教育资源分配不均的原因与解决办法在当前社会，义务教育资源分配不均的问题已经成为制约我国教育发展和社会公平的重要因素。
这一问题涉及到地区间、城乡间、校际间资源分配不平衡的情况，对于实现教育公平具有重要影响。
本文将探讨义务教育资源分配不均的原因，并提出相应的解决办法。
义务教育资源分配不均的原因主要包括以下几个方面：一、地区经济发展不平衡造成的分配不均。
我国地域辽阔，东西部经济发展差距较大。
经济相对欠发达的地区，教育经费投入较少，教育资源相对匮乏。
而经济发达地区则教育经费相对充裕，教育资源更加丰富。
这种地区经济发展差异直接导致了义务教育资源分配的不均。
二、城乡之间资源分配不均。
随着我国经济的迅速发展，城市化进程加快，城乡之间的差距逐渐凸显。
城市地区的学校普遍具备先进的教学设施、配备优秀的教师，而农村地区的学校则相对简陋，师资力量薄弱。
这导致了义务教育资源在城乡之间的分配不均。
三、学校间资源配置不合理。
在城市地区，名校集中的情况比较普遍，但这些名校的教育资源过多地集中在少数学校，其他学校则相对资源匮乏。
这种情况导致了一些学校不具备提供高质量教学的条件。
同时，学校之间评价制度和升学机会的不公平也使得教育资源分配不均。
针对义务教育资源分配不均的问题，应该采取以下解决办法：一、增加投入，提高地区经济发展水平。
政府部门应加大对经济欠发达地区的教育投入力度，提高这些地区的教育资源。
通过经济发展的政策扶持，逐步实现地区间教育资源均衡分配。
二、加强城乡教育一体化建设。
政府可以采取措施，引导教师和教育资源向农村地区倾斜，增加对农村地区教育的投入。
同时，可以加强城乡教育交流，通过校际合作促进教育资源的互补与共享。
三、推行均衡发展的教育评价机制。
建立公平公正的学校评价标准，避免评价仅仅以分数为导向，注重全面发展与个体潜能的培养，减少学校之间资源配置的不公平现象。
四、加强教育资源调配与共享。
建立跨地区的资源共享机制，通过网络和信息技术手段，实现优质教育资源的跨区域传递，让各学校和地区能够共同分享优质资源。
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议我国义务教育资源配置存在的问题：
1. 区域间的差距大：一线城市和发达地区的义务教育资源相对丰富，而农村地区和欠发达地区的教育资源相对匮乏。
2. 学校资源不均衡：部分学校拥有先进的教育设施和师资力量，而部分学校条件落后，教育质量不高。
3. 教育资源投入不足：政府对义务教育的投入相对较少，无法满足广大学生的需求。
4. 教师数量不足：部分地区的教师数量严重不足，导致课程安排紧张和教学质量下降。
对策建议：
1. 加大对农村地区和欠发达地区义务教育资源的投入，缩小城乡教育差距。
政府可以提高对这些地区的教育补贴，并加强监管和资金管理，确保资源的合理配置和使用。
2. 提高学校资源配置的公平性，确保每所学校都有基本的教育设施和师资力量。
政府可以通过调整教育资源的分配机制，将资源更加均衡地分配给各个学校。
3. 增加对义务教育的资金投入，提高义务教育的质量。
政府可以增加财政拨款，拓宽教育资金来源，并合理规划教育经费的使用，确保每个学生都能享有优质的教育资源。
4. 加大对教师培训和招聘的力度。
政府可以采取措施吸引优秀的教育人才去农村地区和欠发达地区工作，同时加大对教师培训的投入，提高教师的素质和能力。
通过以上对策的实施，可以有效解决我国义务教育资源配置存在的问题，促进全国义务教育均衡发展，提高广大学生的教育质量和受教育机会。
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议随着我国经济的不断发展和人民生活水平的不断提高，教育资源配置问题逐渐引起社会各界的关注。
我国实行九年义务教育制度，但在义务教育资源配置方面仍然存在不少问题。
本文将针对我国义务教育资源配置存在的问题进行分析，并提出对策建议，以期能够改进目前的不足之处，为我国的教育事业发展做出贡献。
我国义务教育资源配置存在的问题主要表现在以下几个方面：一、城乡差距明显。
在我国，城市和乡村的义务教育资源配置存在明显差距。
城市的学校设施、教学设备和教师水平普遍较高，而乡村地区则面临着师资力量不足、学校设施老化等问题。
二、教育资源分布不均衡。
在我国的一些地区，义务教育资源分布不均衡的现象比较严重，一些发达地区的学校条件较好，而一些欠发达地区的学校条件较差，这导致了教育质量的不平衡。
三、学生心理健康问题。
随着社会的快速发展，学生面临的心理健康问题也日益突出，但我国的学校在心理健康教育方面的资源配置还不够充分，导致了学生心理健康问题的日益加剧。
以上问题的存在，严重影响了我国义务教育的公平性、均衡性和普及性。
为了解决这些问题，我们提出以下对策建议：一、加大对农村义务教育资源的投入。
政府应该加大对农村地区义务教育资源的投入力度，改善农村学校的师资力量和教学设备，使得农村地区的教育资源能够得到充分的保障。
二、建立统一的教育资源分配机制。
政府应该建立统一的教育资源分配机制，确保教育资源能够公平地分配到每个学校，每个学生，减少城乡之间和地区之间的教育资源差距。
三、加强学生心理健康教育。
学校应该加强对学生心理健康问题的关注，增加心理健康教育的投入，开展心理健康教育活动，帮助学生解决心理健康问题，保障学生的身心健康。
四、培养优质教育资源。
政府应该加大对教师的培训力度，提高教师的素质和水平，使得每一位教师都能够成为优质教育资源，为学生提供优质的教育服务。
五、鼓励社会力量参与教育资源的配置。
政府应该鼓励社会力量参与教育资源的配置，引导社会各界对教育事业进行投入，共同推动教育资源的公平、均衡和充分利用。
教育财政支出存在的主要问题及对策一、引言在我国快速发展的经济条件下，教育财政支出被广泛投入。
然而，随着时间的推移，我们也开始意识到了教育财政支出所存在的一系列问题。
本文将探讨教育财政支出存在的主要问题及对策，并提出可行的解决方案。
二、教育经费分配不合理1. 教育资源不均衡分布由于地区经济差异和城乡发展不平衡等原因，教育资源在各个地区之间分配不均衡。
发达地区常常能够享受到更多的教育资源，而相对落后地区则面临着资源匮乏和师资力量不足等问题。
2. 教师待遇不公平目前，我国城市和农村地区之间以及学校之间的教师待遇差距仍然很大。
这种差距既影响了教师队伍建设的公平性，也导致了高素质教师流失严重。
对策：加大中央与地方之间的转移支付力度，确保每个地区都能获得公平合理的教育财政支出。
同时，要加强对教师队伍建设的管理，提高农村地区和欠发达地区教师待遇，吸引人才流动，促进教育资源的均衡配置。
三、义务教育财政投入不足1. 学校基础设施滞后许多学校基础设施条件相对较差，存在着教室拥挤、师生比例不合理以及缺少实验室、图书馆等问题。
这种情况严重影响了学生的学习环境和教学质量。
2. 基础教育阶段培养机制不完善当前，我国对义务教育阶段的培养机制还没有形成具有系统性和全面性的规划。
这导致了一些地区在发展综合素质教育方面面临困难，并造成大量学生承受过重课业压力的问题。
对策：政府应加大投入力度，优先保障基础设施建设和改善办学条件。
同时，加强义务教育课程设置改革，在全面发展学生个性的基础上，落实素质教育的理念，减轻学生课业负担。
四、科研与技术创新投入不足1. 高校科研经费相对不足高校作为科研和技术创新的重要阵地，其科研经费分配存在一定问题。
目前，大部分高校仍然依赖政府拨款，而企业和社会投入相对较少。
2. 学生创新能力培养缺乏支持虽然当前我国鼓励学生参与各类创新活动，但是相关政策支持和资金扶持还不够完善。
这导致了学生在实践和创新方面缺乏机会以及开展研究性学习能力的培养。
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议义务教育是我国教育体系的基础，关乎着每一个孩子的成长和未来。
我国义务教育资源配置存在着一些问题，如学校数量不足、学校间质量差异大、教育经费分配不均等。
在此，我将从这些方面进行具体的分析，并提出相应的对策建议。
学校数量不足是当前我国义务教育资源配置的主要问题之一。
随着人口的增长和农村人口的流动，城市中的学校供不应求，而农村地区则普遍存在学校数量不足的情况。
尤其是一些偏远地区和贫困地区，这种状况更为突出。
为了解决这一问题，首先应该加大对农村地区的投入，提高农村地区学校的数量和质量。
政府可以通过财政支持、鼓励社会力量参与等途径，增加农村学校的规模和设备，提升教育质量。
可以加强城市和农村地区教育资源的流动性，引导农村地区的教师到城市学校工作，使城市和农村地区的教育资源相互补充。
学校间质量差异大是我国义务教育资源配置的另一个问题。
在一些发达地区，学校的硬件设施和师资力量都非常好，而在一些落后地区，学校的条件十分艰苦，教学质量也无法和发达地区相比。
这种质量差距不仅影响了孩子们的学习成绩，也容易导致教育不公平。
要解决这个问题，首先需要加大对贫困地区学校的改造力度，提升其硬件设施和师资力量。
政府可以通过增加教师编制、提供设备补助等方式，改善贫困地区学校的基础条件。
可以加强学校间的师资交流和资源共享，使优质教师和教育资源能够流动到贫困地区，提升教学质量。
还可以加大对学校的评估力度，通过评级制度激励学校提高自身的办学水平。
我国义务教育资源的分配不均也是一个长期存在的问题。
在一些发达地区，每个学生可以享受到更多的教育资源，而在一些贫困地区，教育资源严重不足。
这导致了教育的不公平，使得贫困地区的学生失去了追求更好教育的机会。
为了解决这个问题，政府要加大对贫困地区的投入力度，提高贫困地区学校的教育质量。
可以通过增加财政投入、制定差别化的教育政策、落实特殊补助等方式，保证贫困地区学生能够享受到与发达地区学生同等的教育资源。
财政教育资源配置面临的困境、原因及策略一、财政资源配置存在的问题（一）城乡之间的差距问题城市与农村之间的教育差距十分突出，主要是大部分农村地区和偏远山区的办学条件难以达标，缺乏教学必备的硬件设施。
另一方面，农村学校的部分软件环境也在不断恶化，导致骨干教师不断涌向经济发达、待遇良好的学校，而农村师资质量持续下降。
中国在城市与农村之间形成了鲜明的对比，根据国家统计局数据显示：-2010年我国90%以上的重点学校都在城市，而目前我国有70%的人口（含县镇），农村义务教育阶段的学生高达1.6亿人。
由于在教育资源分配上存在着较为严重的城乡分化，导致一些农村中小学学生辍学、流失现象，进一步加大了农村教育与城市教育的差距。
（二）地区之间的差距问题我国是世界上地区差异特征最显着的国家之一。
根据国家统计局统计数据指出：“从分地区的教育总投人来看，1996年教育经费支出东中西部之比为1: 0.54 : 0.33 .到2011年扩大为1: 0.47 : 0.30 ;从分地区人均教育投人水平来看，1995年东中西部人均教育投人分别为209.3元、130.1元、118?元，比值为1: 0.62 : 0.56,到2011年东中西部人均教育投人为421.5元、230.5元、220.7元，比值为1: 0.55 : 0.52 ”在这一背景下，各地区的教育差距十分明显，而且最发达地区和最贫穷地区之间的经济差距仍然不断加大，这将会进一步拉大两个地区之间的教育资源差距。
（三）教育支出占公共财政支出的比例偏低教育经费与GDP的比重是衡量一国教育质量的重要指标。
为提高教育质量，我国财政对教育的投人呈现逐年上涨的趋势，2012年，我国教育经费与GDP的比重为4%.但我们也应该看到，教育投人总量相较于发达国家来说仍然是不足的。
从国际上来看，发达国家教育经费与GDP的比重平均是5.1%,这一比例在欠发达地区平均为3.84% .属于欠发达国家的平均水平但仍低于世界平均水平。
义务教育财力资源分配存在的问题和对策
云南省地处我国西南边陲，经济发展相对滞后，教育投入增长速度较低、教育负担过重，“小经济，大教育”的特征十分突出。
在总量不足的情况下，研究其结构问题——即教育资源的配置问题（着重研究财力资源分配）就尤为重要。
我省教育财力资源配置的公平和效率，直接影响和制约我省教育整体发展水平的提高。
经过多年的发展，云南省义务教育的普及率有了很大的提高，也为云南省的经济发展起了很大的促进和保障作用，但是仍然存在诸多问题，从财力资源分配来看，主要存在如下问题：
第一，云南省义务教育投入呈现非稳定增长态势，结构不尽合理。
云南省义务教育总投入以财政投入为主，教育财政投入占比达到85%以上，教育经费支出以事业费为主体（占比高达90%），教育事业费支出又以个人部分为主（占比70%以上），个人部分又以工资为主。
由此可见义务教育投入最终以“养人”为本。
义务教育公用经费长期投入不足，最终将影响义务教育基础条件的改善，尤其是校舍、运动设施、图书资源以及多媒体、实验设施等的建设，最终将制约义务教育的发展。
第二，云南省义务教育缺乏稳定的收入来源且占GDP比重偏小。
云南省义务教育投入虽然有预算内教育经费拨款、教育附加拨款、事业收入、校办产业收、捐集资收入、其他收入等多项来源，但不管是小学还是初中，云南省教育投入主要是财政性收入，平均占比
分别达到了92.35%和89.37%，远远高于全国的平均水平，但是起伏波动大，并且占GDP勺比重还很低，需要进一步提高比重。
正是因为缺乏稳定的、有很强针对性的独立投入来源，从而导致义务教育投入缺乏持续稳定勺增长机制。
第三，云南省义务教育存在城乡差异、级次差异，违背教育公平原则。
云南省义务教育资源配置存在一定程度勺城乡差异以及级次差异，主要体现在义务教育经费无论是在总量上还是在生均上都低于城市，虽然，云南省农村义务教育经费随着云南省经济社会勺发展逐年增长，但是由于农村教育经费勺基础低，一直没有能够赶超城市水平。
另外由于农村在校生勺基数较大，使得生均经费明显低于城市。
导致这种城乡差异勺深层次勺原因是城乡“二元”经济，导致了城乡义务教育财力资源配置上勺不平衡。
针对以上问题，笔者从四个方面提出自己勺看法和建议：第一，积极争取扩大中央政府对云南省义务教育投入勺“财政转移支付”数额，解决云南省义务教育支出缺口问题。
当前中央对下勺财政转移支付中，转项转移支付规模较大，助长了不合理勺专项转移支付项目勺增加，因此导致了不公平和不合理勺现象勺发生，往往经济发达勺地区获得了更多勺转移支付。
因此，在存在这种体制弊端勺情况下，根据云南省存在较为严重勺地区差异、少数民族众多、地貌复杂、地址灾害频发勺实际，应该积极争取扩大中央政府对义务教育投入的“财政转移支付”数额，以解决义务教育缺口问题。
第二，建立充足、公平、有效的义务教育财政体系，整合教育财
政资源。
云南省义务教育的支出中，农村义务教育支出的增长速度要高于城镇的增长速度，这是因为云南省经济不发达，农村人口占比大，因此刚开始普及义务教育时，重心在农村。
但近几年来，农村的学生数量在逐渐减少，而相反的城镇学生数量却在增加，因此，在分配教育经费时，重心应该逐渐向城镇过渡。
并且在分配时，要考虑各地的实际经济发展状况，不能搞“一刀切”。
第三，调整中小学布局，提高教育资源配置效率。
由于云南省大部分地区是山区和半山区，居民居住很分散，造成的现象是义务教育的教育机构也很分散，存在大量的“一师一校”现象，形不成规模效益。
此外，受农村剩余劳动力往城市转移和计划生育政策的双重影响，农村适龄儿童数量也在减少，因此，应该根据学校生源情况，调整学校布局，该停办的停办，该合并的合并。
在偏远的地区可以集中在条件便利的地方建立寄宿制学校，把周
围乡村的学生集中到一起，既能减轻学生每天徒步上学的辛劳，还能保证他们的安全，更能形成规模效益，提高教学质量。
第四，教育资源在地区配置上，应加强政府的宏观调控能力，缩小地区间的差距。
云南省各地经济发展的不平衡必然导致当地政府、企业、个人对教育投人能力的差异，要防止教育资源配置的地区差距的扩大，促进平等的教育机会的实现，就必须加强省政府对地方教育的宏观调控能力和力度。
对于经济、文化、教育不发达地区，在教育资源配置上实行财政倾斜。
