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我国义务教育的现状及发展均衡教育的对策我国义务教育的现状
近年来，我国义务教育略有改进，取得了显著的进步。
许多少数民族
贫困地区十分努力，坚持实施义务教育，孩子们的受教育机会也得到
了充分提高。
同时，在义务教育领域管理和改进方面也有了新的改进，更好地满足了孩子们的受教育需求。
但是也不得不说，义务教育仍然存在着许多问题，文化素质低下、资
源偏缺、基础设施落后、师资力量不足等情况仍旧存在。
许多地区的
义务教育经费依然十分有限，基础教育的实施也仍充满了挑战，一些
贫困地区的孩子们普遍受到了不平等的教育待遇。
发展均衡教育的对策
发展均衡教育的核心在于实现社会的可持续发展，全面推进教育公平。
在此，可以总结出以下对策：
1、加强教育资源配置。
坚持建立义务教育资源共享机制，把教育资源
合理分配到全国各地，尤其是西部和东部地区，更好地实践义务教育
的公平原则，将教育权力最大限度地转移到社会的基层，提高孩子的
受教育机会。
2、提高义务教育质量。
实施义务教育改革，进一步完善素质教育，提
高义务教育课程素质，优化教学体系，加大师资队伍力量建设，全面
提高教育质量。
3、完善义务教育政策。
建立均衡教育政策，增加义务教育领域的补偿，确保义务教育经费的充足及时到账，切实改善义务教育执行中的种种
问题，让孩子们得到更多关注和帮助。
我国义务教育投入存在的问题与对策义务教育是我国教育系统的基础，并且在我国的发展中占据着非常重要的位置。
义务教育不仅对于个人成长和发展至关重要，同时也是国家发展的基石。
正因为如此，我国政府在义务教育方面的投入一直都非常重视。
然而，尽管政府的投入不断增加，但是在实际操作中我们也会发现，义务教育投入依然存在着一些问题，这些问题不仅影响教育的质量，同时也影响了我们国家发展的速度和方向。
这里我们就来简单分析一下我国义务教育投入存在的问题以及对策。
一、投入不均衡义务教育是全民教育，应该普及到所有的地方，这是对于发展的必要要求。
但是，在当前的情形下，我们会发现整个投入并不是很均衡，投入更多的地方往往局限于经济较发达的地区。
让很多较为贫困的地区仍然面临着投入不足的状况。
对策要解决这种问题，必须统筹全局，根据实际情况更加科学合理地制定投入计划。
政府可以采取向贫困地区倾斜的方式，通过增加对这些地区的投入来减小贫困地区与其他地区的差距。
这不仅可以改善贫困地区的教育质量，同时也可以促进经济的发展，同时还可以避免后续不必要的社会问题。
二、教师队伍质量存在问题教师是义务教育中的核心力量。
一个优秀的教师能够有效地促进学生的学习，并使学生更好地掌握知识。
然而，我们发现在我国的义务教育中，教师队伍质量存在很大问题。
有些教师教育程度低，专业水平不够，对于学生的教育水平提升起不到很好的作用；而有些教师教学能力也不够，难以激发学生的学习热情和创造力。
对策首先要提高教师的专业水平。
这需要我们从教育本身出发，加强教育培训，提高教师自身教学能力，使其更好地服务于学生的学习。
其次，还要从薪酬政策上面入手，通过提高教师的待遇来吸引优秀的教育人才，同时也使得优秀的人才得到了应有的回报，从而更好地为合理的教育质量提供支持。
三、设施老化在当前的情形下，我们还发现了许多地方的教育机构设施非常的老旧，有些甚至已经严重影响到了教育质量。
设施老化会导致学生环境差、卫生状况差，甚至还会威胁到学生们的健康，这对于学生的成长教育有着非常巨大的影响。
我国义务教育的现状及发展对策研究-2019年教育文档我国义务教育的现状及发展对策研究一、我国义务教育存在的主要问题1、中国义务教育发展不均衡目前，中国义务教育发展不均衡主要表现在区域差异（包括省际差异和县市间差异）、城乡差异、群体差异、校际差异和结构差异等方面。
（1）区域差异。
首先，区域义务教育发展不均衡是由各地经济发展差异直接造成的，地区义务教育发展状况与该地区经济发展水平具有高度一致性，东西部地区经济发展水平严重不平衡，相应地造成了东西部义务教育发展不均衡的现状。
（2）城乡差异。
随着城镇化进程的不断加快，一方面，农村人口不断减少，尤其是农村受义务教育人口减少速度加快，使部分农村出现了“空巢学校”，造成农村教学资源闲置或无法为少量农村儿童提供保质保量的教学资源的现状。
另一方面，由于城乡二元结构的影响，?r村和城市经济发展水平差异十分显著，二者在教育资源、师资力量、基础设施条件等方面有较大的差距。
（3）群体差异。
目前，中国贫富差距仍在不断扩大，这导致在不同经济水平之下的受教育儿童接收到的教育机会、质量和水平差异十分显著，相应地他们的学习成果也会有很大差距。
富裕的家庭往往会让孩子从幼儿园开始就接受优质的教育，他们在为孩子选择教育机构时有更多的选择权和机会，而经济水平较差或是一般的家庭只能被动地选择富裕家庭“挑剩下的”。
（4）校际差异。
“重点学校”的划分导致校际之间教育发展不平衡，重点学校竞争十分激烈，被认定为重点的学校往往会用各种办法抢占优质生源并为他们配备同样优质的师资力量，这就让一些“非重点”学校不仅没有优质生源还没有高质量的师资力量，导致他们教学效果不明显、教学质量差，陷入长期死循环状态，由此衍生消极的社会影响。
另外，一些学校的重点班在长期发展中变成了超级大班，人数飚升到八九十人，这与起初设定重点班“重点培养少数尖子生”的出发点相违背，大班下的教学效果难以保证。
2、农村义务教育效率低下，主要表现在以下几方面（1）教育经费不足。
九年义务教育问题与解决方案随着中国教育事业的不断发展，九年义务教育已经成为全民教育的基础阶段。
九年义务教育是指学生从小学一年级开始到初中三年级结束的阶段。
这个阶段是每个人成长和发展的重要阶段，不仅对于个人成长有着重要的影响，也对于国家的未来发展有着重要的作用。
然而，九年义务教育在实践中也存在不少问题，需要我们不断探索多种解决方案。
一、九年义务教育存在的问题1.规模巨大，师资短缺我国人口众多，地域广阔，九年义务教育的规模也非常巨大。
据统计，我国每年的入学人数在1亿以上，但是全国的老师总数却不足400万。
这就让九年义务教育的师生比例严重失衡，严重影响了教学质量。
2.城乡差距明显九年义务教育中城乡差距也是一个比较明显的问题。
大城市的教育资源更加丰富，而农村的教育资源相对匮乏，很多学校的师资力量和设施设备都有待提高和改善。
3.教学内容单一九年义务教育的课程设置过于单一，很多学校的教学内容还停留在传统的“书本教育”之中。
这样的教学模式难以激发学生的兴趣和热情，也难以满足现代社会对于人才的多样化需求。
4.学生课外负担过重目前九年义务教育中，很多学校的课外活动过于繁琐，学生的课外负担也非常重。
这会导致学生课余时间过少，无法进行自主学习和专业爱好的发掘，也影响了学生的身心健康。
二、解决九年义务教育问题的方案1.加强教师队伍建设九年义务教育是中国教育体系中的基础阶段，要保障这个阶段的教育质量必须加强教师队伍建设。
这包括提高教师待遇和职业地位，加强教师的培训和教育，完善教师评价和激励机制等，以吸引和保留更多优秀的教育人才。
2.加强教育资源的均衡为了解决城乡教育差距问题，可以通过增加农村学校教育经费和提高农村教育资源配置比例，加强农村教育实力。
同时还可以实施“城乡并举”的教育政策，让更多城市的教育资源向乡村倾斜。
3.推进新教育模式在课程设置方面，可以引入素质教育、多元化教育等新的教育模式，打破学科和知识范畴的壁垒，让学生不仅能掌握书本知识，还能具备创新能力、批判性思维能力、实践能力等多方面素质。
近年来，各级政府重视义务教育发展，贯彻落实《义务教育法》，各级各类学校办学条件明显改善，基本解决了"人人受教育"的问题，进入了"追求质量"的时代。
当前的问题是，为了让子女获得优质教育，不少家长不惜以高昂的教育成本送子女到国外或北京、上海、厦门、泉州等地求学。
先是高中，继而初中，现已发展到小学，先是城镇，现已发展到了农村。
造成这种现象的根源就是义务教育发展不均衡，优质教育资源的总量不足，不能满足人民群众对高素质、高水准教育的渴求。
如何培育和扩大优质教育资源，正确处理享有优质教育资源和促进教育均衡之间的关系，成为教育面临的关键问题。
一、义务教育发展不均衡的成因分析导致义务教育发展不均衡，优质教育资源严重不足的原因是多方面的，根据调研，认为关键在于投入、师资、管理三大方面，概括为三个关键词。
（一）、关键词之一：投入1、投入总量不足。
多年来，政府对教育经费投入没有达到"三个增长、两个提高"的法定要求，难以满足教育发展的需要。
一是生均公用经费缺口大。
部分县级政府没有按照省政府的规定比例全额配套资金，加之农村学校学生数少，公用经费仅能维持一般的日常开支，要修缮或更新教育设施就难以办到，致使一些教育教学活动难以正常开展，根本谈不上优质教育。
二是教师收入低。
农村义务教育经费保障改革后，学校经费渠道来源减少，用于调节教师之间工作量差距的奖金几乎没有了。
加之地方的教师培训经费不到位，教师除了参加"素质提升工程"培训的费用不用自己支付外，参加其他方面的培训经费大部分要自己支付。
由于在生活环境、教学条件、待遇等方面存在区域差距，一些优秀教师流向外地任教、调入其他单位或考取公务员，致使本地优秀骨干教师流失严重。
三是基础设施不足。
除几所重点学校以外，大部分学校资源严重短缺，一些农村学校连普通教学使用的录音机、幻灯机等基本设备都不够, 要想配齐电脑这些现代教学设施更是遥遥无期。
我国义务教育不均衡现状及对策研究关于教育均衡，不同的学者从不同角度进行了解读，或将其解读为人权的平等、受教育群体的基本权利，抑或是教育资源的均衡配置。
无论哪种看法都可以归为：教育均衡即是在公平原则的指导下，政府负有为每一个适龄儿童、少年提供均等的学习机会，为其平等受教育权创造保障。
而教育公平的题中之义即是受教育机会均等、教育权利平等及教育资源均衡配置，因此，教育均衡可以视作教育公平的基础，保证教育资源在各地区、各层次的分配则是其落脚点。
一、义务教育不均衡现状（一）义务教育入学机会不均等1）入学机会城乡差异自施行九年义务教育的20多年来，经过不懈的努力，我国的义务教育事业结出了丰硕的果实，然而囿于我国经济社会发展的不平等，其在全国范围来看，仍然存在明显的城乡入学机会差异。
仅以2012年为例，当年小学学龄儿童9296.8万人，适龄儿童入学率为99.7%，尽管有如此高的入学率，没有入学的0.1%的儿童数量实际上也达到了54.1万人。
如果从2012年起上推15年，未入学儿童数将达到1200余万之多。
尽管上述统计数字并没有明确城乡各自所占的比例，但根据当前的实践易知，城市适龄入学儿童除病情等特殊原因外，基本都已入学，即这1200多万学生主要来自农村。
可以说，对于边远贫困地区的农村而言，完成义务教育仍然对很多家庭是一种“奢侈品”。
2）入学机会性别差异根据相关研究的结果可知，义务教育阶段的失学问题除了一般而言的家庭经济困难、学业不理想等原因外，家庭往往还会对子女的性别给予特殊的考量。
而这主要是由于传统中国文化中重男轻女理念的影响，在各种选择时往往会偏向于男方，教育机会中也有这种现象存在。
3）入学机会群体差异自20世纪90年代以来，随着经济发展不平衡的加剧及人口流动政策的放松，社会流动性逐步增强，农村劳动力开始向城市大规模流动，因而其子女的教育问题开始凸显。
根据全国第六次人口普查的结果，我国随父母进城的农民工子女有近2000万人。
我国普及义务教育中存在的问题及对策百年大计，教育为本。
教育既是民族的希望，也是农村脱贫致富奔小康的希望所在。
农村的义务教育好坏直接关系到国家的兴衰和长治久安。
农村义务教育的根本目的是提高全民素质，稳定社会，发展经济，强盛国家。
作为具有9亿人口的农村，基础教育关系到整个国家的未来，具有举足轻重的作用。
根据国务院的部署，农村义务教育学校免受学杂费，这一政策被视为上一届政府的最大政绩。
随着九年义务教育的普及，我国的义务教育收到了一定成效,但其中仍然存在一些问题。
我是在一所农村小学任教，对农村义务教育中存在的问题深有感触。
农村义务教育存在质量较差、师资不足、观念落后、资源配置不合理、硬件设施较差等现象。
一、当前农村义务教育的现状及存在的问题。
自1986年国家义务教育法颁布以来，农村义务教育状况得到了很大改善。
适龄儿童入学率稳步提升，在我们这儿，已经达到了近100%。
但是，存在的问题依然严重。
一些孩子到了中学以后辍学率远远高于普九所规定的3％，在很多地方达到了6％以上，一些农村学校不惜采取造假的办法来完成“普九”任务，目前农村义务教育的现状不容乐观。
（一）农村经济发展落后，农村学校硬件设施与城市学校存在较大差距。
由于农业经济发展缓慢，农村财政紧张，各种经费特别是义务教育经费严重不足，从而导致农村学校的持续发展难以实现。
农村学校的环境相当艰难。
从硬件来看，农村学校教学和办公环境、教学仪器、试验设备、图书资料和城市相比有天壤之别。
比如，我们的教学楼还是20年前的教学楼，质量很差，早已被鉴定为危房，老师及学生在里面上课都是提心吊胆。
可县里及镇里财政紧张，这件事拖了很久。
今年县里才决定建造新的教学楼。
老师的办公桌还是几十年前的老式桌子，学校的教学仪器已陈旧老化，有些根本无法使用。
图书室里的图书少得可怜，根本不够人手一本，而且很多都是不适应孩子的书籍。
学校虽想添置，可是由于经费缺乏只能作罢。
学校配备的电脑、多媒体等设备也严重不足。
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议随着我国经济的不断发展和人民生活水平的不断提高，教育资源配置问题逐渐引起社会各界的关注。
我国实行九年义务教育制度，但在义务教育资源配置方面仍然存在不少问题。
本文将针对我国义务教育资源配置存在的问题进行分析，并提出对策建议，以期能够改进目前的不足之处，为我国的教育事业发展做出贡献。
我国义务教育资源配置存在的问题主要表现在以下几个方面：一、城乡差距明显。
在我国，城市和乡村的义务教育资源配置存在明显差距。
城市的学校设施、教学设备和教师水平普遍较高，而乡村地区则面临着师资力量不足、学校设施老化等问题。
二、教育资源分布不均衡。
在我国的一些地区，义务教育资源分布不均衡的现象比较严重，一些发达地区的学校条件较好，而一些欠发达地区的学校条件较差，这导致了教育质量的不平衡。
三、学生心理健康问题。
随着社会的快速发展，学生面临的心理健康问题也日益突出，但我国的学校在心理健康教育方面的资源配置还不够充分，导致了学生心理健康问题的日益加剧。
以上问题的存在，严重影响了我国义务教育的公平性、均衡性和普及性。
为了解决这些问题，我们提出以下对策建议：一、加大对农村义务教育资源的投入。
政府应该加大对农村地区义务教育资源的投入力度，改善农村学校的师资力量和教学设备，使得农村地区的教育资源能够得到充分的保障。
二、建立统一的教育资源分配机制。
政府应该建立统一的教育资源分配机制，确保教育资源能够公平地分配到每个学校，每个学生，减少城乡之间和地区之间的教育资源差距。
三、加强学生心理健康教育。
学校应该加强对学生心理健康问题的关注，增加心理健康教育的投入，开展心理健康教育活动，帮助学生解决心理健康问题，保障学生的身心健康。
四、培养优质教育资源。
政府应该加大对教师的培训力度，提高教师的素质和水平，使得每一位教师都能够成为优质教育资源，为学生提供优质的教育服务。
五、鼓励社会力量参与教育资源的配置。
政府应该鼓励社会力量参与教育资源的配置，引导社会各界对教育事业进行投入，共同推动教育资源的公平、均衡和充分利用。
我国义务教育的问题与出路我国九年义务教育的普及已取得了举世公认的成就，但与和建设对基础教育的要求相比，还有很大的差距特别是最近两年，义务教育的出现了徘徊不前的局面，陷入了新的困境突出的表现是学生辍学率、农村中小学的危房比例有所回升，拖欠教师工资已成为普遍存在的现象贫困地区与经济发达地区在普及义务教育的进程和质量上差距越拉越大等等。
出现这些问题的根本原因还是在于经济的因素，正是由于教育的不足造成了在国家经济蓬勃的今天，义务教育的普及反而没能达到预期的目标。
一、我国义务教育现存的问题一义务教育不足尽管国家已把教育放在优先的战略地位逐年加大对教育的投入，但由于国家百废待兴，财力有限，再加上实行与地方财的分级管理以后，国家财占国民生产总值的份额连年下降，已由978年3。
下降到9年17因此国家不可能在教育投入上有更快的增长近三年来教育占国家财总支出一直徘徊在。
就足以说明这一问题。
总体教育经费的投入不足义务教育经费的短缺也就在所难免了。
一方面是教育投入的不足，一方面是接受九年义务教育人数的急剧增加。
据有关学者测算到20年7周岁小学适龄组约1．4亿人比197年。
15亿人增加近1。
，国家预算内义务教育需100亿元而199年教育总经费是6．9亿元，可见在未来的几年里我国普及九年义务教育要达到预期的目标，亟需义务教育的大幅度增加。
此外，我国在义务教育方面，由于十年，还存在着历史性投入不足，尤其是在教育基本建设方面欠帐过多到现在中小学校还有大量的旧房、危房需要维修和扩建而目前的教育投入只能勉强维持眼前的需求，无力弥补欠帐，因此更显出教育经费的短缺。
二义务教育的内、外部结构不合理首先从义务教育的外部分配状况看，总体教育过于向倾斜，义务教育比例相对偏低这可以从初等、中等、生均费用之比中得到证实。
98年我国教育生均费用之比为1：．1：33．72而世界一般家为：1。
7发达国家为：1。
：1。
或1：．7可见在我国培养一名大学生的费用竟相当于培养一名小学生的30或40倍。
如何解决义务教育优质资源分布不均衡及城区择校问题董庄小学虽然近年来义务教育有了长足发展，但由于各地起点不尽相同，发展的差异性逐步凸现，区域之间、城乡之间、学校之间本来就存在的差距，有进一步拉大的趋势。
一、存在的问题突出表现在学校布局、办学条件、经费投入、师资水平和教育质量方面。
（一）学校布局不均衡。
“普九”期间，村村办学，基本解决了“人人有学上”的问题。
随着人口出生下降，生源逐年减少，一些地方教学资源闲置，部分学校成班率低。
(二)师资配备不均衡。
一方面教师编制总额超编，另一方面农村边远学校和乡镇薄弱教师短缺。
主要原因一是教师流动失衡。
农村学校条件差，教师下不去、留不住，只得向社会上招聘代课教师。
教师工资财政直拨个人账户后，教育行政主管部门对教师的调控手段弱化，年轻教师稍有成绩，村小的就流向镇中、镇小，镇中、镇小的优秀教师又流向县市城区，“掐尖”和自由流动现象严重。
二是学科结构失衡。
体、音、美、英等学科教师严重不足，在村小等薄弱学校尤其突出。
三是年龄结构失衡。
乡镇中小学教师年龄结构老化，不能适应现代教育教学要求。
(三)办学条件不均衡。
经过“普九”时的突击建设及后期国家专项资金的拨付，一部分城镇中小学校办学条件有了改善，但农村中心小学和村小条件十分落后，条件简陋，教室破旧，缺少教学辅助设施和运动场地。
(四)学生分布不均衡。
随着经济发展和生活水平提高，农村孩子享受高质量教育的需求日益强烈，由过去“有学上”到要上个“好学校”。
农村学生流向城镇学校，城区薄弱学校学生流向优质学校。
一些资源优质的学校无序招生、盲目扩班，助长了“择校风”。
有的学校学生过多，班额过大；有的学校生源不足，开班不齐。
（五）教育投入不均衡。
在教育投入“以县为主”的体制下，教师工资、教育工作经费及“普九”债务等给地方政府带来很大压力，农村税费改革后更是雪上加霜，义务教育均衡发展的公共财政体系和义务教育均衡发展保障机制难以建立，特别是对农村中小学的投入明显不足。
我国普及义务教育中存在的问题及对策百年大计，教育为本。
教育既是民族的希望，也是农村脱贫致富奔小康的希望所在。
农村的义务教育好坏直接关系到国家的兴衰和长治久安。
农村义务教育的根本目的是提高全民素质，稳定社会，发展经济，强盛国家。
作为具有9亿人口的农村，基础教育关系到整个国家的未来，具有举足轻重的作用。
根据国务院的部署，农村义务教育学校免受学杂费，这一政策被视为上一届政府的最大政绩。
随着九年义务教育的普及，我国的义务教育收到了一定成效,但其中仍然存在一些问题。
我是在一所农村小学任教，对农村义务教育中存在的问题深有感触。
农村义务教育存在质量较差、师资不足、观念落后、资源配置不合理、硬件设施较差等现象。
一、当前农村义务教育的现状及存在的问题。
自1986年国家义务教育法颁布以来，农村义务教育状况得到了很大改善。
适龄儿童入学率稳步提升，在我们这儿，已经达到了近100%。
但是，存在的问题依然严重。
一些孩子到了中学以后辍学率远远高于普九所规定的3％，在很多地方达到了6％以上，一些农村学校不惜采取造假的办法来完成“普九”任务，目前农村义务教育的现状不容乐观。
（一）农村经济发展落后，农村学校硬件设施与城市学校存在较大差距。
由于农业经济发展缓慢，农村财政紧张，各种经费特别是义务教育经费严重不足，从而导致农村学校的持续发展难以实现。
农村学校的环境相当艰难。
从硬件来看，农村学校教学和办公环境、教学仪器、试验设备、图书资料和城市相比有天壤之别。
比如，我们的教学楼还是20年前的教学楼，质量很差，早已被鉴定为危房，老师及学生在里面上课都是提心吊胆。
可县里及镇里财政紧张，这件事拖了很久。
今年县里才决定建造新的教学楼。
老师的办公桌还是几十年前的老式桌子，学校的教学仪器已陈旧老化，有些根本无法使用。
图书室里的图书少得可怜，根本不够人手一本，而且很多都是不适应孩子的书籍。
学校虽想添置，可是由于经费缺乏只能作罢。
学校配备的电脑、多媒体等设备也严重不足。
《义务教育现状及存在问题分析》教育是国家发展的基石。
百年大计，教育为本；国家兴盛，教育为先。
新中国成立特别是改革开放以来，我国教育事业取得巨大成就。
现在的义务教育与以往相比，在各方面都取得了很大的进步，政府实施免费教育，教育设备更加现代化，师资素质有很大的提升，但是，仍然存在许多问题需要我们注意与改进。
为此，就义务教育现状及存在问题分析这个课题，我做了访谈。
我共访谈了三个年龄段的人……在访谈中可以看出：一、现在与过去的义务教育相比实施免费教育，九年制义务教育并不需要学杂费，减轻了家长的负担；教育设备现代化，很多学校都使用多媒体，电视机等授课；授课方式多样化，增加了兴趣课，电脑课等；师资素质也有所提升，随着教师这个行业越来越热门，教师的门槛也越来越高，已经从中专生大专生等变为了本科生甚至于研究生；而且学习内容不再局限于语文、数学、英语等学科知识，也旨在发展学生的多方面兴趣和能力，现在的小学生和初中生涉猎的东西非常的多和广，眼界也更加的开阔。
然而，同时也暴露出了许多问题，现代的义务教育应试教育更为突出，课程开设不全，教学时间主要用于考试科目，更有甚者，教师为了提高学生的期末成绩，升学率等，将班队活动课和课外活动课用来巩固学生的语文、数学、英语等考试科目，占用了学生的活动时间。
虽然学校增加了兴趣活动课，学生可以自己选择自己有兴趣的方面进行学习，但是兴趣课一周只有两节课，对自身提升不大，而且存在重复授课的问题。
在以成绩择生的大体制下，升学和成绩始终都是学生的头等大事，不久前看到新闻报道，北京不少学校开学用奥数试卷择生，致使不少学生虽不适合学奥数，却不得不硬着头皮学奥数，额外加大了学生的学习压力。
另外，由于竞赛名次可以加分等情况，许多学生虽然对竞赛没有兴趣，而仍然避免不了报名参加竞赛班。
为了让孩子升学不成问题，父母过于看重成绩，经常碰到这样的情况，父母碰面就讲你们小孩这次考试考得怎么样啊，成绩对于他们来讲是十分重要的，有时候父母并不关心小孩的真实想法，没有引导小孩自己想去学习，乐于学习，主动去学习，而是为了提高小孩的成绩，约束孩子在其他方面的兴趣爱好。
义务教育现状及存在问题分析第一篇：义务教育现状及存在问题分析关于义务教育现状及存在问题分析的调查报告教育是国家发展的基石。
百年大计，教育为本；国家兴盛，教育为先。
新中国成立特别是改革开放以来，我国教育事业取得巨大成就。
现在的义务教育与以往相比，在各方面都取得了很大的进步，政府实施免费教育，教育设备更加现代化，师资素质有很大的提升，但是，仍然存在许多问题需要我们注意与改进。
为此，就义务教育现状及存在问题分析这个课题，我做了访谈。
我共访谈了三个年龄段的人……在访谈中可以看出：一．现在与过去的义务教育相比实施免费教育，九年制义务教育并不需要学杂费，减轻了家长的负担；教育设备现代化，很多学校都使用多媒体，电视机等授课；授课方式多样化，增加了兴趣课，电脑课等；师资素质也有所提升，随着教师这个行业越来越热门，教师的门槛也越来越高，已经从中专生大专生等变为了本科生甚至于研究生；而且学习内容不再局限于语文、数学、英语等学科知识，也旨在发展学生的多方面兴趣和能力，现在的小学生和初中生涉猎的东西非常的多和广，眼界也更加的开阔。
然而，同时也暴露出了许多问题，现代的义务教育应试教育更为突出，课程开设不全，教学时间主要用于考试科目，更有甚者，教师为了提高学生的期末成绩，升学率等，将班队活动课和课外活动课用来巩固学生的语文、数学、英语等考试科目，占用了学生的活动时间。
虽然学校增加了兴趣活动课，学生可以自己选择自己有兴趣的方面进行学习，但是兴趣课一周只有两节课，对自身提升不大，而且存在重复授课的问题。
在以成绩择生的大体制下，升学和成绩始终都是学生的头等大事，不久前看到新闻报道，北京不少学校开学用奥数试卷择生，致使不少学生虽不适合学奥数，却不得不硬着头皮学奥数，额外加大了学生的学习压力。
另外，由于竞赛名次可以加分等情况，许多学生虽然对竞赛没有兴趣，而仍然避免不了报名参加竞赛班。
为了让孩子升学不成问题，父母过于看重成绩，经常碰到这样的情况，父母碰面就讲你们小孩这次考试考得怎么样啊，成绩对于他们来讲是十分重要的，有时候父母并不关心小孩的真实想法，没有引导小孩自己想去学习，乐于学习，主动去学习，而是为了提高小孩的成绩，约束孩子在其他方面的兴趣爱好。
义务教育存在的问题以及解决方法1. 义务教育存在的问题1.1 资源分配不均衡1.2 教育质量参差不齐1.3 教师素质和数量不足1.4 学生心理健康问题2. 解决方法2.1 加大对农村地区的教育投入2.2 提高教育质量评估和监管2.3 改善教师培训和激励机制2.4 开展学生心理健康教育和咨询服务在中国，义务教育是每个孩子都应该接受的基本教育阶段，旨在保障每个孩子都能获得基本的文化知识和能力。
然而，在实际的教育实践中，义务教育也存在着许多问题，需要我们共同思考和解决。
我们需要关注的是资源分配不均衡的问题。
在一些经济欠发达的地区，学校的基础设施和师资力量都相对匮乏，导致孩子们无法获得和在更发达地区一样的教育资源。
这种不公平的现象严重影响了农村地区学生的受教育权益。
教育质量参差不齐也是一个比较突出的问题。
在一些地区，由于教育投入不足、师资力量不足等原因，学校的教学质量较低，学生们很难获得优质的教育资源。
这也导致了城乡教育差距的进一步扩大，影响了社会的稳定和发展。
另外，教师素质和数量不足也是亟待解决的问题。
一些农村地区的学校由于条件限制，很难招聘到高素质的教师，导致教育质量无法得到有效保障。
另全国师资力量不均衡的问题也非常突出，一些城市地区的富余教师和一些农村地区的教师严重短缺形成了鲜明的对比。
我们还需要关注学生心理健康问题。
近年来，随着教育压力的增大，学生心理健康问题日益突出。
一些学生存在着焦虑、抑郁等心理问题，这也影响了他们的学习和发展。
针对上述问题，我们需要采取一系列措施来加以解决。
需要加大对农村地区的教育投入，提高农村地区的教育资源配置和师资力量。
需要逐步建立健全的教育质量评估和监管体系，对学校的教学质量进行全面的监督和评估。
还需要改善教师培训和激励机制，吸引更多优秀的教师到农村地区工作。
学校和社会也需要加强对学生心理健康的关注，开展心理健康教育和咨询服务，帮助学生健康成长。
在我看来，解决义务教育存在的问题需要全社会的共同努力。
义务教育存在的问题以及解决方法1. 介绍义务教育是国家实行的基础教育制度，是每个公民应该接受的最低教育水平。
然而，义务教育在实践中存在着许多问题，如师资不足、教学质量参差不齐、学生心理健康问题等。
本文将围绕这些问题，提出解决方法并展开讨论。
2. 问题一：师资不足在很多地区，由于教师待遇不高，师资队伍缺乏优秀人才。
这导致教育资源不均衡，一些地区的学生得不到优质的教育资源。
我们需要加大对教师的培训力度，提高教师待遇，并鼓励优秀人才从事教育工作，以此解决师资不足的问题。
3. 问题二：教学质量参差不齐由于学校条件落后、师资不足等原因，一些地区的教学质量参差不齐，导致学生的学习质量参差不齐。
我们需要加大对基础教育的投入，改善学校的硬件设施，提高教学质量，确保每个学生都能接受到公平、优质的教育。
4. 问题三：学生心理健康问题随着社会的发展，学生的学习压力越来越大，心理健康问题愈发严重。
为了解决这一问题，我们需要加强心理健康教育，提供心理交流服务，帮助学生认识自己的情绪和压力，学会有效地应对压力，从而保障学生的健康成长。
5. 解决方法为了解决义务教育存在的问题，我们需要全社会的共同努力。
政府要加大对教育的投入，确保教育资源的公平分配；学校要加强对教师的培训，提高教学质量；家长要关注孩子的心理健康，引导孩子积极应对学习压力。
只有全社会的共同努力，才能解决义务教育存在的问题。
6. 个人观点作为一名教育工作者，我深知义务教育存在的问题对学生的影响。
我坚信只要全社会的共同努力，我们一定能够解决义务教育存在的问题，为学生提供更好的教育资源，让每个孩子都能享受到优质的教育服务。
7. 总结义务教育存在的问题是一个复杂而严峻的社会问题，需要全社会的共同努力才能解决。
政府、学校、家长和社会都应该为此负起责任，共同努力，为学生提供更好的教育资源。
只有这样，我们才能真正解决义务教育存在的问题，让每个孩子都能享受到优质的教育服务。
义务教育是国家的基础教育制度，也是每个公民应该接受的最低教育水平。
我国普及义务教育中存在的问题及对策（本站推荐）第一篇：我国普及义务教育中存在的问题及对策（本站推荐）我国普及义务教育中存在的问题及对策百年大计，教育为本。
教育既是民族的希望，也是农村脱贫致富奔小康的希望所在。
农村的义务教育好坏直接关系到国家的兴衰和长治久安。
农村义务教育的根本目的是提高全民素质，稳定社会，发展经济，强盛国家。
作为具有9亿人口的农村，基础教育关系到整个国家的未来，具有举足轻重的作用。
根据国务院的部署，农村义务教育学校免受学杂费，这一政策被视为上一届政府的最大政绩。
随着九年义务教育的普及，我国的义务教育收到了一定成效,但其中仍然存在一些问题。
我是在一所农村小学任教，对农村义务教育中存在的问题深有感触。
农村义务教育存在质量较差、师资不足、观念落后、资源配置不合理、硬件设施较差等现象。
一、当前农村义务教育的现状及存在的问题。
自1986年国家义务教育法颁布以来，农村义务教育状况得到了很大改善。
适龄儿童入学率稳步提升，在我们这儿，已经达到了近100%。
但是，存在的问题依然严重。
一些孩子到了中学以后辍学率远远高于普九所规定的3％，在很多地方达到了6％以上，一些农村学校不惜采取造假的办法来完成“普九”任务，目前农村义务教育的现状不容乐观。
（一）农村经济发展落后，农村学校硬件设施与城市学校存在较大差距。
由于农业经济发展缓慢，农村财政紧张，各种经费特别是义务教育经费严重不足，从而导致农村学校的持续发展难以实现。
农村学校的环境相当艰难。
从硬件来看，农村学校教学和办公环境、教学仪器、试验设备、图书资料和城市相比有天壤之别。
比如，我们的教学楼还是20年前的教学楼，质量很差，早已被鉴定为危房，老师及学生在里面上课都是提心吊胆。
可县里及镇里财政紧张，这件事拖了很久。
今年县里才决定建造新的教学楼。
老师的办公桌还是几十年前的老式桌子，学校的教学仪器已陈旧老化，有些根本无法使用。
图书室里的图书少得可怜，根本不够人手一本，而且很多都是不适应孩子的书籍。
义务教育在实施的过程中出现的问题一、引言义务教育是国家的基本教育制度，是全体国民的权利和义务。
然而，在实施过程中，我们也面临着一些问题和挑战。
本文将从多个角度，深入探讨义务教育在实施过程中出现的问题，并提出相应的解决方案。
二、基础设施不足在一些农村地区和偏远地区，由于经济条件和政策支持的不足，学校的基础设施往往严重不足。
学校的教学楼、实验室、图书馆等设施不完善，甚至有的学校还存在安全隐患。
这直接影响了学生的学习和成长。
解决这个问题，需要加大对农村地区和偏远地区学校的基础设施建设投入，加强政策支持，确保每个学生都能接受到良好的教育资源。
三、师资力量不足在一些地区，缺乏高素质的教师也是义务教育面临的问题之一。
一方面是因为教师的待遇和社会地位不高，导致优秀的人才不愿意投身教育事业；另一方面是因为教育资源的不均衡分配，一些地区的教师队伍严重不足。
为了解决这个问题，应该提高教师的社会地位和待遇，同时加大对教育资源的整合和分配力度，确保每所学校都有足够数量和高素质的教师。
四、学生心理健康问题随着社会的发展，学生的学习压力和心理健康问题也越来越引人关注。
在义务教育阶段，学生正处于成长期，他们需要更多的关爱和支持。
然而，由于学校的教育资源有限，学生的心理健康问题往往得不到及时有效的解决。
为了解决这个问题，应该加强学校的心理健康教育，培养学生的心理健康意识和适应能力，同时加大对学校心理健康资源的投入，确保学生的身心健康。
五、教育内容和方式单一在一些地区，因为教育资源的不足和传统教育观念的影响，教育内容和方式往往比较单一。
学生的学习兴趣和创造力得不到有效的释放和培养，教育质量难以得到保障。
为了解决这个问题，应该加强学校的教育改革，创新教育内容和方式，给予学生更多的选择权和发挥空间，促进学生全面发展。
六、结语义务教育是国家的基本政策，是教育事业的基石。
但在实施的过程中，出现的问题也需要我们共同努力去解决。
希望通过本文的探讨和呼吁，能够引起更多人的关注和重视，共同为义务教育的健康发展做出贡献。
