成长从开始作文

编辑版word 教师成长 从心开始

对今天的社会，我们习惯定位于“转型期”。这个古老的民族，从一场绵远的酣睡中醒来后，正昂然走在“现代化”的路上。尽管心急的人早已在讨论所谓的“后现代”，“现代性”却依然像一款摩登的时装，招惹得所有人都想弄一件来穿上。

所谓的现代性，如德国哲学家阿诺德·盖伦所说：“就是不断的创新性、合理性和思考性，以及一种与之相应的对一切社会秩序的不可靠感和变化形态。”“不断的创新”，必然建立在不断否定、不断开始的基础上。很多时候，我们喜欢“重新”开始。对此，我却心存疑虑，因为，不是所有事情都可以像打麻将那样“推倒重来”。

比如说教育，是关乎生命的成长和培育，无论教育者还是受教育者，生命的成长都是缓慢的，需要耐心的浸润，而不是猛烈的冲刷；需要沉稳渐进的变化，而不是摧枯拉朽的革命。

教育是孕育心灵的事业，需要每个教育者有心、用心、尽心——有心才有真爱，用心才能懂爱，尽心才是会爱。当然，前提是真正安心：安心才不会被外境所迷，才不会被乱象所困——我甚至愿意说，对今天的教育，与其不断地“重新开始”，不如让我们稍事停顿，静下心来，梳理教育的本源规律，发现教育的本质问题，然后从“心”开始。

一颗安宁的心，一颗坚定的心，一颗安顿的心，对教师来说，有着特别重要的意义。

内心认同是教师成长的起点

专业成长，是新课程改革以来教育界的一个热词。作为教师教育工作者，我一直在追寻教师成长的“起点”和“动力”。按我的理解，教师成长应当包括“精神成长”，或者说“心灵成长”和“专业成长”两方面，而且，教师的“心灵成长”比专业成长更重要。

“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自我完整。”这是美国教育学者帕克·帕尔默在《教学勇气》里的论断。我愿意相信：内心认同，是教师专业成长的起点。

认同自己。苏格拉底有句著名的“认识你自己”。但这只是第一步，编辑版word 第二步是“认同你自己”。选择做教师，首先需要我们自己认定：我就是这样的，我应该从事这样的职业。一个人不可能成为他自己都不愿意成为的人。换句话说，教师成长只能建立在他自己的“愿意”和“认同”上。有了这种认同，才不会有太多的不平和不满。

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成长,从认识自我开始

作者：蒋 忠

来源：《中小学心理健康教育》2010年第02期

〔关键词〕成长;自我认识;教育

让我们来看2004年重庆市的高考作文所提供的一份材料:一位登山队员参加攀登珠穆郎玛峰的活动,在海拔8000米的高度,他体力不支,停了下来。后来当他讲起这段经历时,大家都替他惋惜,为何不再坚持一下呢?再攀登一点高度,再咬紧一下牙关?登山队员说:“不。我最清楚,海拔8000米是我登山生涯的最高点,我一点都没有遗憾。”

很佩服那位登山者,虽然他没有爬到顶峰,但他却能充分认识自我,认识自己的能力大小,认识自己的自我需求,并去努力实现。他同样是个成功者!

人生就是一个不断攀登、不断追求的过程。有一句话说得好:知己知彼,百战不殆。正确的自我认识是一个人成功的基石,适合自己的才是最好的。要追求成功,首先得客观地认识自我,清楚自己的实力,明白自己的优势和劣势,这样就能根据自己的实际能力和才干选择适合自己的生活道路。如果生活道路是自己所认可和选择的,是自己所热爱的,那么就能如鱼得水,就能充分发挥自己的长处和优势,并竭尽全力以获取最大的成就。

对自己有一个清醒客观的认识,万事量力而行,我们就会拥有一种愉悦的心境,并对生活和工作总是抱有一种乐观的态度,对人生的旅途也有着较强的自信心,能够清醒、明智、坦然地面对现实,既不会妄自菲薄、好高骛远,更不会悲观气馁、一蹶不振。一路上,我们在付出汗水和艰辛的同时,也会享受到春天的温暖怡人、夏天的阳光明媚和秋天的成熟丰腴。

心灵的成熟过程,是一个持续不断的自我发现、自我探险的过程。人的自我认识是在与外部环境的相互作用中,在自己的生活实践中自我建构而成的。然而,儿童因为年龄小,自我概念不够稳定,自我认识似乎还很浅薄幼稚,所以,孩子的自我认知在少年以前基本上都是由父母和老师给予。这就要求我们要站在儿童的立场,要充分了解儿童的兴趣、内心世界和心理特点,进而加以智慧的激励与引领。

中考半命题作文成长从什么开始精选10篇

别人的成长过程也许可以叫作酸甜苦辣了。有时是事事顺心，有时却是事事碰壁，有时被给予嘉奖，有时却鞭在身上……情况不同，父母对待的态度也不同。可是我的成长却不是父母所能主宰的，我自己有自己的主见，这里给大家分享一些关于中考半命题作文成长从什么开始精选10篇,供大家学习。

中考作文成长从什么开始1

燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。”可是童年，那段欢乐时光怎么一去不复返呢?是它逃走了罢?还是我把它放了?是的，童年将要逝去，留下的只是零星的追忆，只是沙滩上的几只贝壳，只是成长路途中的几点浅浅的足迹……

3岁——文学启蒙

3岁的我是一张白纸，那时的我对世界还很懵懂。妈妈是我第一个老师，教我背很多古诗，认很多字，背很多儿歌，为我打开通向文学的窗户。当我看见清清河水时，“水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇……”便脱口而出……她给我奠定了文学基础。

6岁——武术之路

5岁时我已经开始习武了，到了6岁，我已经首次亮相于国际大酒店，为日本人表演中华武术，在人生路上留下第一个闪亮的足迹!它给了我很大动力，从那以后我又获得过市武术比赛丁组全部三个第一，又在杭州西湖博览会中国武术国际交流赛中，捧得一块金牌!武术不但让我强身健体，而且让我懂得了“爱拼才会赢”的道理，尝到了成功的喜悦!

10岁——成长的烦恼

负担一天天加重，才懂得了生活，同学一个比一个认真，才懂得了竞争，于是我苦读诗书，为的是考试后的辉煌，那时的我已懂得了读书，知道了理想。成长背后必定有烦恼，我尝到过考试失败的滋味，我也曾因上课讲话而被老师批评。

12岁——走向成熟 12岁的我是人生经历的转折点，是我离别童年走向少年的转折点，我感觉在渐渐长大，渐渐“成熟”，比如像听歌、唱歌、玩电脑等，我得到过很多荣誉，很多奖状，并多次在舞台上展示自己的“英姿”，但我更尝过失败的苦痛，尝过“三”的失落。成功了，我不骄傲，失败时，我不气馁，就这样我在一次次成功和失败中成长，在一次次成功和失败中走向成熟!

从心开始，陪伴成长

——“德育家庭教育年”工作汇报

根据宝安区“德育家庭教育年”的工作要求，为推进学校家庭教育新格局，促进我校家庭教育工作更上一个新台阶，我们积极开展了丰富多样的“德育教育家庭“年活动，具体做法如下：

一、构建教师共同体，培育高素质班主任队伍

班主任是学校、家庭、社会的沟通者；是学生美的心灵、健康人格的塑造者。学校构建班主任成长共同体，发挥团队力量，打造一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学育人的班主任队伍，为学校各项教育教学任务提供重要保证。

1.“青蓝工程”，助推新班主任专业成长

本学年，我校共新入职班主任4人，除全员参与区教育局组织的培训外，9月份，我们对新班主任进行为期一个月的班主任岗位培训，主要措施有：专家引领，师徒结对，跟踪指导等。

2.创新模式，拓宽班主任培训渠道

结合学校实际情况，我们对班主任队伍进行多方面的培训，既有理论培训，又有教育技能培训，既有外请专家，也有派员外出学习，还有优秀班主任有经验分享，如：特殊学生教育经验分享会，班级管理中的合理激励，班会课例展示等等，既提高班主任的理论水平，又对班级管理中的普遍问题提供可操作性的方法指导。

3.名师引领，提升班主任专业化水平

2016年9月，我校挂牌成立了四个名班主任工作室，分别是：邱林名班主任工作室、余红名班主任工作室、付菊平名班主任工作室、詹辉艳名班主任工作室，其中邱林老师还是宝安区德育导师团成员，工作室有制度，有经费保障，定期开展活动，并建立了工作室微信公众号，增强名班主任工作室的辐射作用。

3.活动搭台，丰富班主任建设内涵

今年3月15日，我校启动了主题为“爱与责任，筑梦荣根”首届班主任节启动仪式。本届班主任节以“六个一”系列活动为载体，开展了为期一个月的班主任系列培训和活动，意义非凡，成效显著！“六个一”活动内涵丰富，概括为“一束鲜花、一周广播、一本专辑、一场培训、一次拓展活动、一次表彰”。特别值得一提的是本次活动民主评选出8位“荣根最美班主任”；16位班主任的教育教学论文和8位家长的《我与班主任的故事》获奖，优秀作品编辑成《荣根教研（德育专刊）》，其中刘先才老师的论文获宝安区“班主任创新成果”一等奖。本次班主任节总结了学校德育和班主任工作的经验，积极探索班主任工作的新方法、新思路，促进了班主任专业化成长，激发了班主任工作热情，提升了班主任的职业幸福感，为学校德育工作增添了新的活力！