葡萄沟教学设计及案例分析
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《葡萄沟》公开课教案设计及反思《葡萄沟》公开课教案设计及反思(精选6篇)《葡萄沟》公开课教案设计及反思篇1教材分析:这篇课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。
那里出产水果,其中葡萄最惹人喜爱。
葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高,制成的葡萄干非常有名。
全文共四个自然段。
第一自然段讲葡萄沟在什么地方,那里出产什么水果,哪种水果最惹人喜爱。
第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上,长得枝繁叶茂,硕果累累。
再讲到了秋天葡萄五光十色,美丽极了。
最后讲那里的老乡待客热情。
第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房,接着讲阴房的样子,再讲葡萄干的制成,最后讲葡萄干颜色鲜,味道甜的特点。
第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”,概括全文。
学情分析:新疆对他们来说是既遥远又陌生,同时又充满好奇和向往。
孩子渴望了解那里,对教材中的许多地方充满了好奇。
因此要上好这堂课,就一定要在教学方法上多思考,采用一种符合学生的特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点,可以运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑,以求达到突出点、突破难点,培养培养创造性思维的目标。
设计理念:新课标指出:“阅读教学是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。
”如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能,那么新世纪的语文教学追求的是情感。
在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。
因此对于本教材,我设计的指导思想是:引导学生反复诵读、美读、品读,在读中入情入境、披景悟情,让学生感受到《葡萄沟》夏天和秋天的景色美丽,体会作者表达情感的方法。
二是通过自由朗读、体验性朗读、教师引读等多种方法,对学生进行扎扎实实的朗读训练。
教学目标:1、学会本课12个生字,认识6个生字。
学习课文中由要求学会的生字组成的词语。
《葡萄沟》教案(4篇)葡萄沟教学设计篇一一、指导思想和理论依据《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读教学是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。
”因此对于本教材,我设计的指导思想是:以学生的思维为中心,从课文的整体入手,品词赏句来体会文章蕴涵的情感。
珍视学生独特的感受、体验和理解。
二、教学背景分析(一)学习内容分析:《葡萄沟》是三年级上册第六单元的一篇课文,本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。
通过这组教材的学习,进一步了解祖国的辽阔、美丽,并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
本课是一篇充满浓郁风土人情的文章,课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,展开了四个内容:1.葡萄沟盛产水果。
2.葡萄沟景色美丽、独特。
3.维吾尔族老乡非常热情好客。
4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜,非常有名。
本单元的训练重点是延续第五单元的根据上下文和生活实际,理解关键词语的意思,学生已掌握了一定的方法,这单元继续进行训练。
(二)学生情况分析本班学生经过学习,已具备一些初步的识字能力和阅读水平,但自主感悟的能力有待训练,体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。
另外他们的有意注意还未成熟,因而形象的教学手段,丰富的教学形式十分必要,此外,随着自主意识和合作意识的增强,使得他们能用自己的方式学,喜欢大家倾听他们的见解和发现,喜欢和他人交流学习成果。
因此,在教学中教师应充分为他们提供施展特长,展示才能的机会。
这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力,能按自己的理解来读,按自己的方式来理解。
(三)教学方法基于以上分析,我采用了情景创设、组织交流、相机诱导、以读代讲等教法,学法是采用自主学习体验法、交流探究法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。
《新语文课程标准》第三部分标准实施建议中指出:“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
语文教案-11《葡萄沟》教学案例语文教案-11《葡萄沟》教学案例(精选17篇)语文教案-11《葡萄沟》教学案例篇111《葡萄沟》教学案例一、教材分析:课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的状况以及葡萄干的制法,说明白“葡萄沟真是个好地方”,表达了对葡萄沟的赞美之情。
本课的教学内容包括以下几点:1、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热忱”、“出名”等词语口头说话。
4、能对课文美丽的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热忱好客。
6、能说出葡萄干的制作过程。
教学中重点是让同学知道葡萄沟好在什么地方,并有感情地朗读课文。
难点在于让同学理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法,并读好长句。
二、教学目标:1、学问目标:同学在语言情境中,理解葡萄沟美在哪里。
2、力量目标:同学通过自己动手感悟葡萄颜色的差异性,提高审美情趣。
3、情感目标:在合作沟通中,培育同学利用对话与人热忱相处。
三、学校及同学状况分析:本课的授课地点在学校的多功能教室,采纳的教学设备有:电脑、闭路电视、音响设备等,所需教具与学具有:纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等。
同学在以往的学习中,培育了较好的语文学习爱好,能够运用合作、争论等形式绽开阅读活动,初步具有肯定的阅读理解力量。
因此,本课将在老师的启发下,引导同学采纳争论、表演、嬉戏、自学等学习方式绽开学习。
四、教学设计:(一)激情导入:1、播放音乐VCD《咱们新疆好地方》师:我知道同学们都非常宠爱音乐,现在让我们放松一下,先听听音乐,想一想这是什么地方的歌曲。
你可以拍手也可以随音乐做动作。
(播放音乐,同学自由地做动作。
)2、师:这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。
谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(同学自己做动作)3、师:让我们随着刚才轻快、欢快的歌曲来学习今日的新课,雅不雅克西?(雅克西)4、出示课题:《葡萄沟》师:让我们来齐读一次吧!(生齐读)师:同学们读得可真好,让老师想起那又大又园的葡萄。
葡萄沟优秀教学设计葡萄沟优秀教学设计(精选10篇)葡萄沟优秀教学设计篇1学习目标1、识记11个生字,会写12个字。
运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容,领略葡萄沟的风土人情,知道它好在什么地方。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
学习重点:知道葡萄沟为什么是个好地方。
学习难点:理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法,并读好长句。
课前准备:葡萄沟的课文录像、多媒体或图出示中国行政区分布图、新疆政区图和葡萄沟系列、浓郁新疆风情的乐曲,课文插图和贴图。
教学过程一、创设情境,激情导入1、猜谜:弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃。
水晶铃,密层层,有的紫来有的青。
直到认识“葡萄”。
我国的许多地方都出产葡萄,但是产量最多、吃起来最甜的,要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。
出示:疆:读准后鼻音播放一段有着浓郁新疆风情的乐曲,出示中国行政区分布图,让学生找一找新疆、吐鲁番的位置。
二、揭示目标:1、认识11个生字,会写12个字。
2、读文,所说葡萄沟是个什么样的地方?葡萄是怎样制成葡萄干的?三、学生自学生字学法提示:认真读读课文,遇到生字词和难读的句子多读几遍。
想一想用什么方法记住它。
交流检测:(一)汇报识字情况。
(1)查地图识字:疆、鲁、番、维、吾(2)以旧带新识字:难谁—维语—吾(3)利用形声字特点识字:堡沟(4)形近字对比识字:密—蜜(5)编字谜识字:弟弟站在木头边。
(二)认读生词搭建茂密凉棚碉堡阴房吐鲁番葡萄沟钉木板蜜桃采摘杏子钉子留下新疆不够四季维吾尔族热情好客指名读开火车读(三)巩固识字(1)同桌互相猜字(2)编号找字葡萄沟优秀教学设计篇2教学目标:1、会认11个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能在语言环境中以及联系生活实际,体会“五光十色”、“热情好客”等好词。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
《葡萄沟》教案(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)2022-12-15《葡萄沟》教案(精选13篇)《葡萄沟》教案篇1一、教学目标:1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。
会写四个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
重点学习第一,第二自然段。
3、认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操。
二、教学重点:识字,体会葡萄沟是个好地方。
三、教学难点:感悟句子所包含的感情。
四、课前准备:生字卡片五、教学过程一、猜谜导入、1、猜谜:弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃,密层层,有的紫来有的青。
2、出示中国地图:在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟,那里被称作水果之乡,同学们想不想到那里游览一下?今天,就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方----葡萄沟。
(板书10.葡萄沟)3、通过地图,指出吐鲁番的位置。
二、初读识字、词1、地图告诉了我们葡萄沟的地理位置,同学们很想了解葡萄沟的更多情况。
下面请同学们自读课文,要读准每个字音,不认识的字自己想办法解决。
2、同学们,葡萄沟的老乡听说咱们要去那里,是非常地欢迎我们。
先要闯一道字词关,只有顺利过关,才能去那里游玩,大家有信心吗?检查字、词掌握情况(指名领读开火车读)(注:先出示11个生字,再出示词语:葡萄沟、新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、不够、碉堡、杏子、秋季、山坡、钉子、茂密、摘下、留着、搭起)三、学习第一小节1、我们轻松过关,开始出发了。
同学们,据老师了解,葡萄沟除了生产葡萄之外,还生产其他很多水果呢?不信,你赶紧读一读第一小节吧?2、交流:读了这一小节,你知道了什么?3、指导朗读,感受对葡萄的喜爱之情及葡萄沟的瓜果飘香。
那里出产这么多的水果,人们心里一定非常高兴,能不能读出人们的高兴心情。
引导学生说说体会到葡萄的多。
4、师引读:五月有......七八月份有......到了九十月份......5、齐读第一小节。
既然新疆的人们最喜爱的是葡萄园,那我们也赶紧进入葡萄园去看看吧!四、学习第二小节过渡:这么多的水果逗人喜爱,但人们最喜欢还是那里的葡萄。
部编版语文二年级上册葡萄沟教学设计(精选3篇)〖部编版语文二年级上册葡萄沟教学设计第【1】篇〗一、课型定位:重点课二、本课分析:本课位于第六单元起始课,有着很重要的教学地位。
这篇课文用生动的语言介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,最有名的是葡萄和葡萄干。
表达了作者喜爱葡萄沟的思想感情。
进一步学习有感情地朗读课文,结合上下文和生活实际,理解关键语句和意思。
这样的处理,也为《美丽的北海公园》一课深入体会景物的美奠定了基础。
这一课的教学设计体现了起始课引领、搭桥的作用。
第二课时(一)课型定位:重点课(二)本课分析:1、本课在单元中的定位:位于本课第二课时。
在第一课时的基础上分析课文内容,完成本课教学重点难点,为重点课时。
2、本课要完成的单元目标及教法体现:结合单元目标群,本课要落实三个训练点:1、有感情地朗读课文,结合上下文和生活实际,理解关键语句和意思, 体会抓住事物特点写的方法。
(例如一个个、五光十色、一大串一大串等)(按点)。
2、根据对词语的理解,凭借课文提供的情境,展开想象,培养联想与想象能力。
了解葡萄沟是一个盛产葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名,对葡萄沟产生喜爱之情。
3、通过本课的学习要对学生进行热爱祖国、热爱大自然的教育。
在教学中仍然以整体感悟为基础,让学生在读熟全文的基础上进行理解。
同时配以录像,激发学生对吐鲁番的热爱之情,在此基础上,引导学生有感情地朗读课文。
在理解词句时,仍引导学生展开想象,结合生活实际进行理解,巩固前面学习的理解句子的方法。
3、本课时教学目标:(1)知识与技能目标:通过朗读课文,使学生了解课文内容。
(2)过程与方法目标:①能用“五光十色”造句。
②能有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。
④能了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名。
(3)情感态度价值观:通过课文的学习,培养学生对祖国的热爱之情。
(三)本课时教学重、难点:1、教学重点是了解葡萄沟为什么是个好地方。
葡萄沟教案(优秀5篇)《葡萄沟》篇一一、教材分析:这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章,课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多,颜色鲜,味道甜,产量高,葡萄干非常有名的特点。
生动的画面,优美的语言,畅游其间,令人流连忘返。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。
“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。
教学中教师要根据低年级学生实际,挖掘情感因素,采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。
二、教学目标:1.会认11个生字,会写12个字。
2. 通过虚拟的情境,让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。
练习正确、流利、有感情地朗读课文,3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
三、教学重难点:学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方” 。
四、课前准备:生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。
五、课时安排:两课时第一课时(一)导入1、猜谜语。
出示谜语:“弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃密层层,有的紫来有的青。
”这是什么?(葡萄)在我国有一个盛产葡萄的地方。
你们知道是哪里吗?(板书课题:葡萄沟)葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。
(出示地图,指给学生看)相机学习生字“沟” 。
2、欣赏歌曲。
播放歌曲《新疆是个好地方》:这是哪个地方的歌曲?听说新疆吐鲁番有个好地方,同学们想不想去看一看?(板书课题)(二)自读1、学生自读课文,注意读准多音字的读音,带生字的句子多读几遍。
2、小组互相检查生字,交流识字方法。
同时提醒多音字的读法:葡萄干(gān)钉(dìng)着好(hào)客水分(fèn)3、再读文,说说葡萄沟给你留下了什么印象?(葡萄沟真是个好地方)(三)读议1、学生默读课文,思考:为什么说葡萄沟是个好地方?教师巡视,学生简单批画。
《葡萄沟》教学设计与评析【优秀7篇】在日常生活或是工作学习中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
你知道作文怎样才能写的好吗?奇文共欣赏,疑义相如析,以下是壶知道勤劳的编辑帮大伙儿收集整理的《葡萄沟》教学设计与评析【优秀7篇】。
《葡萄沟》教学设计与评析篇一【教学目标】1、知识技能:⑴正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
⑴理解“茂密”“五光十色”“热情好客”等词语。
2、情感:产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
3、能力:培养学生的阅读能力、感悟能力、想象能力。
【教学重点】朗读、感悟、积累。
【教学准备】1、课前学生收集新疆的有关资料。
2、自学生字。
【教学过程】一、歌曲激趣、交流导入1、歌曲激趣:播放歌曲《我们新疆好地方》,请同学们猜猜歌唱的是什么地方?2、多元交流:关于新疆你有哪些了解呢?过渡语:新疆的确是一个充满浓浓异域风情的地方。
我知道新疆有一个很有特色的地方,因为盛产葡萄,所以人们亲切的称这里“葡萄沟”。
(板书课题:葡萄沟)二、教师范读、初步感知1、教师范读。
(配乐范读)2、交流初步感知葡萄沟给你留下了怎样的印象?过渡语:这么好的地方像不想去看一看?好,现在就让我们坐上开往葡萄沟的汽车亲自去看一看!三、朗读、感悟、积累1、学习第二自然段:⑴看到了吗,这里的葡萄种在哪?理解“山坡的梯田上”。
(板画)⑴长得怎么样?理解“茂密”。
(板画)⑴这一个个葡萄架连在一起就像什么呀?感受“凉棚”。
⑴这里的凉棚有好多呢!你愿意钻进哪个就钻进哪个,感觉怎么样?把你的感觉读出来。
(朗读“茂密的枝叶……绿色的凉棚。
”)⑴我们再来看看这里的葡萄长得怎么样?(指名读)出示教具,认识颜色,理解“一大串一大串”。
⑴用一个词说说你看到的葡萄:“五光十色”与“五颜六色”的对比理解。
体会葡萄长得好。
(板书:五光十色,朗读“五光十色”和“到了秋季……美丽极了。
《葡萄沟》优秀教学教案设计最新3篇《葡萄沟》优秀教学教案设计篇一教学目标:1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。
2:感受维吾尔族老乡的勤劳热情,激发学生热爱祖国山河的情感。
3:识记“葡萄沟碉堡”等词语,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
4:运用采访、角色朗读、节目表演等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。
教具学具:葡萄沟图或相关的视频资料。
教学过程:一、导入课题、自主设疑1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书:好地方),想去吗?2质疑:你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢?预设:葡萄沟在哪里?(出示幻灯片,找一找葡萄沟)二初读课文,整体感知1、自由读课文。
(要求:注意读准字音,读通句子,遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。
)2、通读课文,注意发现学生在阅读过程中的障碍,并及时引导学生自主解决。
3、检查朗读情况。
游戏识字。
三、“提示”引路,自读探究1、学习第一段读课文,边读边思考:葡萄沟出产水果有哪些?五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄四、多元对话,合探解疑(一)学习第二段同桌交流汇报。
1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份还有人们最喜爱吃的葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去,快把书打开。
2、葡萄沟到了。
快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”。
3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习)(1)让大家一起画图理解“茂密”。
(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。
2024年小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学二年级语文教材,《葡萄沟》一课。
详细内容包括:课文阅读与理解,掌握生字词,学习句式表达,了解葡萄的生长环境及特点。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确认读生字词,理解课文内容,学会用课文中的句式进行表达。
三、教学难点与重点教学难点:葡萄沟的美丽景色和风土人情的理解,句式的运用。
教学重点:生字词的学习,课文内容的理解,情感的体验。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示葡萄沟的美景图片,引导学生观察并描述,激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文:学生自读课文,教师指导阅读,解答学生的疑问。
3. 生字词学习:学生跟读,教师讲解生字词,引导学生理解并掌握。
4. 课文解析:教师带领学生分析课文,讲解葡萄沟的特点,体会作者的情感。
5. 句式学习:学生模仿课文句式,进行表达练习。
6. 随堂练习:设计相关练习题,检查学生对生字词和课文内容的掌握情况。
六、板书设计1. 课题:《葡萄沟》2. 生字词:葡萄、沟、美丽、热情、好客等。
3. 重点句式:这里的葡萄真好吃!那里的风景真美!七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写生字词,每个写5遍。
(2)用“这里的……真……”和“那里的……真……”造句。
(3)课文内容填空。
2. 答案:八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:教师针对本节课的教学效果进行反思,调整教学方法,以提高学生的学习兴趣和效果。
2. 拓展延伸:鼓励学生课后收集关于葡萄的资料,了解葡萄的生长过程,增强学生的实践能力。
同时,组织学生开展“我心中的葡萄沟”绘画比赛,培养学生的创新意识和审美情趣。
重点和难点解析:1. 生字词的学习与掌握2. 课文的阅读理解与情感体验3. 句式的学习与应用4. 教学过程的实践情景引入与随堂练习设计5. 作业设计与课后拓展延伸详细补充和说明:一、生字词的学习与掌握1. 生字词的选择:挑选与课文紧密相关的生字词,帮助学生更好地理解课文内容。
《葡萄沟》教学设计及案例分析教材简析:课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。
那里出产水果,其中葡萄最惹人喜爱。
葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高,制成的葡萄干非常有名。
增强学生对祖国的热爱之情。
教学目标:1.会认12生字,积累优美词句。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容。
3.感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟。
教学重点:1.正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容。
2.感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟。
教学难点:了解葡萄干的制作过程。
教具准备:多媒体课件教学过程:一、谈话导入,激发兴趣1.如果我们到新疆去旅游,有一个地方我们一定不能错过,因为那里是沙漠中的绿洲,是美味瓜果的故乡。
它就是新疆吐鲁番的“葡萄沟”,这节课,我们继续学习《葡萄沟》一课(板书课题。
)2、师:老师说一首民谣,大家猜猜说的是什么地方,好吗?“吐鲁番的葡萄哈密的瓜,库尔勒的香梨人人夸,叶城的石榴顶呱呱。
”这首民谣道出了新疆有名的四个水果之乡,其中吐鲁番排名第一,这和葡萄沟有很大的关系3、交流葡萄沟资料4、出示资料二、出示中心段1、如果用文中的一句话来赞美葡萄沟,那就是——葡萄沟真是个好地方。
(板书:真是个好地方)2、从课文的哪些地方感受到葡萄沟是个好地方?默读课文,画出有关的语句。
(学生交流,整体把握课文内容)三、精读感悟(一)学习第1自然段。
1.生:(汇报预设。
)葡萄沟那里水果特别多,从五月到七八月,再到九月十月,一年中有大部分时间你都能品尝到香甜可口的新鲜水果,所以说葡萄沟真是个好地方。
师:多么令人向往啊!所以,书上用一个词说那里——(盛产)水果。
抓住“盛产”一词指导朗读。
2.让我们带着对这个水果之乡的喜爱之情,一起放声朗读课文的第1自然段。
3.总结:在荒凉的戈壁中,能有这样一个四季瓜果飘香的地方,所以我们要说,引读——“葡萄沟真是个好地方!”过渡:葡萄沟盛产那么多的水果,人们为什么对葡萄情有独钟呢?(自读第二段)(二)学习第2自然段。
你还从哪里感受到葡萄沟真是个好地方?1.学习描写枝叶的语句。
理解“茂密、一个个、凉棚”(1)出示:葡萄种在山坡上,茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
(2)同学们看看课文中的插图,你觉得怎样的树叶,能称之为“茂密”呢?总结学习方法:有时候,借助插图也能帮助我们理解词语。
正因为这葡萄藤长得枝繁叶茂,才让我们感觉到这是一个大凉棚。
(3)同学们看看这两句话,比较一下,你发现了什么?(课件出示:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个绿色的凉棚。
茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
)(4)朗读指导夏天,那里最高温度达到了49度。
所以,当你走进葡萄沟,看到满山遍野都是绿色的海洋。
一个个凉棚遮住了阳光,你最想干什么?现在,你再来读这句话,相信你一定有更多的感受。
指名读,齐读。
站在这茂密的树下,你想到了什么?那茂密的枝叶预示着什么吗?现在枝叶茂密,以后呢?是啊,到了秋季,葡萄一定会大丰收的。
那么这一个个凉棚呢?这叶子、这凉棚,带着一种希望,有着希望之美,你能读出来吗?2.学习描写葡萄的语句。
理解“一大串一大串、五光十色”(1)到了秋季,葡萄果然丰收了!“一大串一大串”,一大串一大串是不是只有两串啊?(读)(2)有几种颜色啊?这么多颜色的葡萄你都见过吗?认识哪种颜色的葡萄?(课件出示)让孩子认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。
(读)(3)这么多颜色,可以用什么词来形容呢?“五光十色”和“五颜六色”,可以换吗?看图,出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟出有什么不同(教师引导学生在词语中的“光”中发现)(读)小结:成熟的葡萄那么多,那么美,红的像玛瑙,白的像珍珠,绿的像翡翠,简直是上天赐给吐鲁番人的一串串珍宝!你能把这种美读出来吗?(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)3、学习写维吾尔族老乡的句子。
(1)葡萄沟的葡萄一大串一大串的,五光十色,真诱人呀,如果此时你到葡萄沟去,你最想干什么?你们的想法一定会实现的,因为那里的老乡——,他们准会——让你——。
吃到你——,吃到你——这里的老乡真是热情好客呀!课件演示(板书:老乡热情好客)“吃个够”吃到你……吃到你……(三)学习第3段。
1、葡萄沟的葡萄不但好吃,而且还有很多被制成美味的葡萄干,葡萄干是怎样制成的呢?2、自由读第三段晾房是什么样的?为什么这样设计?葡萄干又有哪些特点?晾房是什么样的?想一想为什么要这样修。
(晾房是用泥土砌成了的一个有许许多多小孔的四四方方的房子。
葡萄成熟以后,人们就把成串成串的葡萄挂在;晾房里的木架子上,关上门,不让它们淋雨晒太阳,又可以促进空气的流动,这样才能制作出颜色鲜味道甜的葡萄干来。
由于葡萄沟就在火焰山附近,葡萄沟干热又多风。
晾房里的葡萄经过四十多天,就能变成葡萄干了!3、葡萄干是怎样制成的?当小导游带大家参观晾房,介绍葡萄干的做作过程4、那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)我们再把这句话读一读,怎样才能读出“甜”的感觉?(指名读,齐读5、一些外国人来葡萄沟考察,对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇,于是就到处拜师求教,回去后也学着用这种方法晾制葡萄干,结果都失败了,因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。
所以中国葡萄沟的葡萄干在全世界都是独一无二的6让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方)(四)学习第4自然段是啊,葡萄沟确实是一个好地方,一个让人喜爱、令人向往的地方。
我相信,我们一定会有机会到葡萄沟,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝盛产的水果,亲自感受一下老乡的热情好客。
千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方。
四、欣赏课文动画,让我们走近新疆,亲眼目睹一下葡萄沟的景象五、拓展新疆不只葡萄沟是个好地方,还有许多地方景色宜人,请大家欣赏。
学生欣赏风景,欣赏完这些图片,你想说什么?师:不光新疆是个好地方,我们的家乡三门峡也是个物产丰富,景色迷人的地方。
你能说说我们家乡的特产吗?灵宝大枣、苹果。
卢氏木耳、大营麻花。
美景:天鹅湖、双龙湾相信同学们长大以后会把我们的家乡建设的更加美丽。
水果多葡萄沟葡萄美真是个好地方人热情热爱《葡萄沟》案例分析这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢?我紧扣“读”、“悟”二字,引导学生步步深入地读,在读中发生感悟,启发学生由浅入深地悟,并巧用多媒体VCD助学生进入良好的意境,让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。
1.巧用多媒体VCD激趣,初读感悟。
“兴趣是求知获艺的先导。
”如何激发学生的兴趣呢?课的开头,我用多媒体VCD播放歌曲《新疆好》,学生边欣赏边手舞足蹈。
孩子们都问:“新疆是什么样的?”于是我再播放“吐鲁番简介”,生动精彩的画面深深吸引了学生,他们情不自禁地说:“这个地方真好。
”我因势利导让学生自读课文,并让他们在喜欢的句子或不懂的地方分别作上记号,他们以高涨的热情进入下一环节的学习。
2.巧用多媒体VCD导学,细读领悟。
低年级学生形象思维能力强,但文章是*语言文字塑造形象抒发感情的,而要使小学生通过文字来体会文中的情境,先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来,增强文字的形象性学生才会想读。
我借助多媒体VCD 给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境,再采用双读、小组读、议读、品读等形式,让学生在反复诵读中读出形象,悟出葡萄沟好之所在。
“吐鲁番的瓜果熟了”的介入让学生看到许多诱人的瓜果,孩子们忍不住发出“真美!”、“真香!”、“真想咬一口!”的赞叹。
抓住孩子们的激情,我再采用双读法,让学生读出葡萄沟五月、七八月、九十月有哪些水果,从而知道葡萄是最惹人喜爱的,体会出葡萄沟好,好在水果多而鲜。
我播放“走进葡萄沟”,硕果累累、五光十色的葡萄的画面出现在学生的眼前,学生欢呼了,有的甚至拍手跳起来。
我抓住这个契机说:“作者描绘得更美,想听吗?”孩子们高呼:“想!”我播放“朗读示范”,孩子们仔细听着,有的还小声跟着读。
我给他们充分的时间在四人学习小组中用自己喜欢的方式读,再到班上朗读,然后用自己的语言夸夸葡萄沟。
由于学生没见过阴房,对第三自然段介绍葡萄干的制作过程很难理解,这段我采用议读形式,先质疑再读文。
学生提出了许多问题如“为什么要制成葡萄干?”“阴房到底是什么样的?”“葡萄干是分几步制成的?”我用多媒体VCD播放“葡萄干的制作”片断,直观形象的制作过程使学生豁然开朗了,也进一步体会到葡萄沟真好。
3.巧用多媒体VCD拓思,品读生悟。
在学生兴趣盎然时,我播放“课文朗读”,让学生回顾全文。
屏幕上美丽的景色,晶莹剔透的葡萄,热情好客的维吾尔老乡深深感染了他们。
“读出你们最喜欢的句子吧。
”我一说完,孩子们满怀激情地读了起来。
欣赏中学生拓展了思路,加上品读优美句子,孩子们尽情发挥想象,用“内在的眼”去看作者描绘的美景,用“内在的耳”去听作者的心声,领悟到作者对葡萄沟的热爱,对祖国的热爱。
学生沉浸其中时,我鼓励学生用自己擅长的方式表达他们的喜爱与赞美之情。
孩子们创造性的用诗、用画、用歌、用舞、用导游等形式来抒发他们的感情。
课在他们的欢笑声中、赞美声中结束。