七年级历史上册第9课中华文化的勃兴(二)导学案新人教版

1 中华文化的勃兴（二）

一、说教材。

（一）教材公析

本课内容是人教版七年级上册第二单元《国家的产生和社会的变革》的最后一课。春秋战国时期是奴隶制向封建制过渡的时代。这一社会变革表现在意识形态领域。出现了百花齐放，百家争鸣的局面。各派思想家就大家共同关心的问题，站在各自的立场上各抒已见，彼此辩驳，从而带来我国历史上第一个思想大解放的黄金时代！

本课分为三目内容。第一目：大思想家、大教育家孔子。主要介绍孔子的思想主张和教育成就。第二目：思想家老子。主要讲述了老子的思想主张。第三目：百家争鸣。介绍了春秋战国时期的主要思想流派儒家、道家、法家、墨家、兵家的思想主张。重点是孔子和百家争鸣；难点是老子的哲学思想和百家争鸣背景、各派思想主张。

（二）教学目标

1、课标要求

① 知道孔子。

② 了解百家争鸣的主要史实。

2、三维目标

（三）教学重点

重点：孔子和百家争鸣

处理方法：通过设计名片活动了解、介绍孔子，学以致用探究孔子思想在今天的借鉴作用；模拟稷下学宫的历史情境，通过表格法来了解各家学派的主要思想。

（四）教学难点

难点：老子的哲学思想和百家争鸣背景、各派思想主张。

处理方法：通过成语故事了解道家的思想主张，避开深奥的哲学原理，取其强弱转化的观点，侧重情感价值观教育；创设情境层层导入化难为简，理解“一定时期的思想文化是一定时期经济、政治发展的反映”。设计对比、小辩论等方 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 识记 理解

孔子 知道孔子学说 认识孔子的历史地位和深远影响 ①利用表演、质疑、想象、辩论等形式培养学生语言表述、归纳历史的能力。

②设置情境培养学生理解政治、经济、文化三者辨论关系的能力。

③设计学以致用环节，培养联系实际、解决现实问题的能力。 ①学习孔子的教育方法，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

②通过对百家争鸣局面形成原因的分析和各学派思想主张对比，培养学生积极向上和关注现实的改革意识。

第9课 《秦统一中国》

一、教学目标

1.识记秦灭六国的起止时间、先后顺序及结果；知道秦朝的统一，理解秦朝统一的意义；分析秦灭六国，统一全国的原因；知道秦朝的疆域四至。

2.了解秦朝建立的中央集权制度，学会从政治、经济、文化、交通、军事等不同方面归纳秦始皇巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用，培养学生的归纳综合概括能力；识读历史地图、研读文字图片，获取有效的历史信息。

3.探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。

二、教学重难点

重点：确立中央集权制度、巩固统一的措施

难点：确立中央集权制度

三、

五、教学过程

（一）整体感知，确定目标

教师：同学们，你们通过课前预习，了解了这一课的哪些信息点？

教师点拨：本课一共有三个主题：完成统一，巩固统—，统一疆域。具体来说，就是下面三个问题：

1.秦灭六国的起止时间、先后顺序、结果及意义是什么？

2.为巩固统一，秦始皇从政治、文化、经济、交通、军事方面各采取了哪些措施？

3.秦朝统一之后的疆域东西南北都到达哪里？

（二）自主学习，交流共享

═══════════════════════════════════════════════════════════════════════════════

- 本套试题共分68页，当前页是第1页- 《金融理论与实务》综合测验考试复习资料

一、单项选择题

1.人民银行直接卖出持有的债券，一次性地回笼基础货币，这一债券交易方式为（ ）。

A．回购交易

B．现券买断

C．现券卖断

D．信用交易

正确答案：C

答案解析：参见教材P325。

2.人民银行直接从二级市场买入债券，一次性地投放基础货币，这一债券交易方式为（ ）。

A．回购交易

B．现券买断

C．现券卖断

D．信用卡交易

正确答案：B

答案解析：参见教材P325。

3.中央银行规定与调整再贴现资格着眼于（ ）。

A．短期供求平衡

B．长期结构调整

C．短期结构调整

D．长期供求平衡

正确答案：B

答案解析：参见教材P320。

4.中央银行调整再贴现利率着眼于（ ）。

A．短期的供求平衡

B．短期供大于求

C．短期供不应求

D．长期的供求平衡

正确答案：A

答案解析：参见教材P320。

═══════════════════════════════════════════════════════════════════════════════

- 本套试题共分68页，当前页是第2页- 5.《中华人民共和国中国人民银行法》确定货币政策的最终目标是 “保持货币币值的稳定，并以此促进经济增长”是在（ ）。

A．1993年

B．1994年

C．1995年

D．1996年

正确答案：C

答案解析：参见教材P318。

6.在货币政策实践中，奉行“多目标论”的典型国家是（ ）。

A．德国

B．日本

C．美国

D．英国

第9课 中华文化的勃兴（二）

设计人：李红

【学习目标】：

1、重点掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张

2、将春秋战国时期经济、政治思想联系起来，理解春秋战国时期是一个大变革时代。

3、通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

【学习重点】：孔子的政治主张和教育成就。

【学习难点】：通俗讲解各位思想家的主张。

【课前复习】

1、大思想家、大教育家孔子

（1）思想主张： 晚期的孔子，是 学派创始人。他提出“ ”的学说，主张“ ”，要求统治者体察民情，爱惜民力，“ ”，要反对苛政和任意刑杀。

（2）教育成就：孔子又是 家，有孔子的弟子整理的《 》一书，记载了孔子的言论。

①创办 ，广收门徒。

②孔子注意“ ”，善于启发学生思考问题。

③他教育学生要有 的学习态度，要谦虚好学。

④他要求学生时常复习学过的知识，以便“ ”。

（3）孔子学说的影响：孔子的学说后来成为封建文化的 思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世影响极大。

【合作探究】课本P47 动脑筋：

2、思想家老子

（1） 晚期的老子，是 学派创始人，他的学说记录在《 》里。

（2）思想主张：认为一切事物都有 ， 的双方可以相互转化，善于从 两方面思考问题。

【合作探究】课本P48 动脑筋：

【学习过程】：百家争鸣

新课导入：

我们学过“孟母三迁”“断机杼”、“减灶计”“孙武练兵”等小故事，你知道它们是关于谁的吗？你能从这些故事中得到什么启示？