高考历史材料解析题的解题技巧

高考历史非选择题解题方法——评析、评述类材料解析题一、题型分析评价类试题通常是通过“评价”“评析”“评述”“简评”等引导词来提问，就某一个特定的历史事件、历史人物和历史观点进行分析和评价的历史试题。

对历史事件、历史人物和历史观点的分析和评价关键在于要与历史发展的具体史实、阶段特征相结合，揭示那些历史事物的特点、作用和影响。

材料一：第一次世界大战前，有不少学者对爱因斯坦的学说持怀疑态度。

1919年，英国科学家爱丁顿对日全食的观测结果证实了爱因斯坦的理论，引起巨大轰动，世界范围的爱因斯坦热接踵而至。

荷兰、捷克斯洛伐克、奥地利、美国、英国、法国、日本等国先后邀请他前往讲学。

在中国，梁启超发起成立的讲学社曾拟邀请爱因斯坦来华讲学。

北京大学校长蔡元培亦发出邀请，并得到其本人应允。

虽然爱因斯坦因故未能成行，但相对论却在中国广泛传播。

从1917年到1923年，各种报刊登载相对论的论著、译文、通讯、报告和文献不下百篇，出版译著15种左右。

——摘自《爱因斯坦传》等材料二：爱因斯坦热在中国方兴未艾之际，正是国内东方文化与西方文化问题论战正酣之时。

以梁启超为代表的部分知识分子认为，东方文明与西方文明史两种不同类型的文明，前者以道德文明为核答题模板习题演练1.1.心。

后者以科学精神为核心，梁启超前往欧洲考察一年多，1920年回国后写道：“一百年物质的进步。

比从前三千年所得还加几倍。

我们人类不惟没有得着幸福，倒反带来许多灾难。

好像沙漠中失路的旅人，远远望见个大黑影，拼命往前赶，以为可以靠他向导。

那知赶上几程，影子却不见了，因此无限凄惶失望。

影子是谁？就是这位‘科学先生’。

欧洲人做了一场科学万能的大梦，到如今却叫起科学破产来……我们可爱的青年啊，立正！开步走！大海对岸那边有好几万万人，愁着物质文明破产，哀哀欲绝的喊救命，等着你来超拔他哩！我们在天的祖宗、三大圣（孔子、老子、墨子）和许多前辈，眼巴巴盼望你完成他的事业，正在拿他的精神来加佑你哩。

历史高考材料解析题解题技巧与训练（2)（一）解题步骤：读、审、答一、读题：先读问题，带问题通读材料，做到“四读”读题要求：全读、分层读、多读、针对问题读，领会材料与题意。

1、找出几则材料的中心或线索；2、画出与提问相关的词和句。

3、找出材料与教材内容的结合点。

4、特别注意引言和出处。

二、审题：“四审”1．问答题的结构。

（1）提示项：限定解答的方式，包括考生答题的思维方式和表述方式。

（2）限定项：指定解答的已知条件，例如：时间、空间、角度、史实、观点、引语等。

（3）中心项：规定解答所依据的内容。

它提示答案围绕的中心和落脚点。

（4）求答项：指定解答的“未知”项目。

常见的求答词语有原因、经过、结果、性质、特点、意义、影响、相同点、不同点等。

还有“哪些”、“如何”、“什么”、“怎样”、“为什么”等，既是求答词，又是提示词。

【例】1、概括洋务派、维新派、新文化运动领袖们“向西方学习”的主要主张、社会实践和各自特点，指出他们在目标追求上的共同之处，并分析这一追求过程中对中国近代历史发展产生的影响。

【例】2、依据材料一、二、三、四分析自耕农经济在中国古代社会经济中地位及中国封建经济的内在矛盾。

2．审题：四审审题时要注意以下几点：第一：审清中心项；第二：审清提示项，确定答题的方式方法；第三：审清题干的限定项，确定答题时、空、其它限制；第四：审清求答项，确定答题的内容；三．答题：四化：规范化、条理化、要点化、具体化第一，规范化答案形式：段落化、要点化、序号化；史实选取：准确、典型、全面；答案内容：核心知识；答案结构：史实＋结论（评论）。

观点正确，史论结合：观点正确，史论结合是解答问题最基本的要求。

“史”是指具体时间、地点、人物和事件；“论”是指辩证唯物主义和历史唯物主义的基本概念或观点。

史论结合，就是初步运用历史唯物主义的基本观点去分析史实，得出正确的评价或结论，做到材料（史实）和观点相统一。

叙述史实是答题的基础，好比“画龙”；简要的分析、评论是答题的灵魂（即考生的立场和政治方向），犹如“点晴”。

高中历史材料解析题答题技巧有哪些高中历史材料解析题是历史学科中非常重要的一类题型，它通常是要求学生根据所给材料，对历史事件、人物、文化等进行分析和评价。

而要做好这类题目，需要学生具备一定的阅读和思考技巧，下面就让我们一起来探讨一下高中历史材料解析题答题技巧都有哪些。

一、材料的认真阅读高中历史材料解析题要求学生对所给材料有一个非常认真的阅读，一定要仔细地理解材料中显示的历史事件、龙虎斗、人物性格及行为、政治和社会背景等方面的细节。

学生需要通过阅读抓住材料中的重点，以便在之后的分析和评价中更好地使用。

二、与历史概念的联系历史是一个相对稳定的概念，而历史学家使用的每一个术语都有一定的含义。

因此，在进行历史材料解析的时候，学生需要将材料中的每一个概念和术语与所学到的历史概念联系起来，从而更好地理解历史事件的发展和演变。

三、对历史事件的背景进行了解历史事件往往与历史背景息息相关，对历史事件的准确分析和评价需要了解相关的背景知识。

学生需要了解每个历史事件的时间、地理位置以及涉及的各方的政治和社会背景，从而更好地理解历史事件的发展和影响。

四、对历史事件的分析历史事件的分析是高中历史材料解析的重点，学生需要根据所给材料对历史事件进行分析和评价。

学生应始终明确自己的分析和回答与材料的真实性和客观性相符合，切不可随意捏造事实或者将材料内容曲解成自己所想的内容。

五、理论与实践的结合历史材料解析题要求学生将所学到的历史理论与实际历史事件相结合，以从历史事件中学习到更多的知识和体会。

学生需要将所学到的历史理论运用到历史事件的分析与评价中，并与所给材料进行对比，从而更好地理解历史事件的本质和意义。

六、结论明确对于高中历史材料解析题，学生需要在分析和评价后得出一个明确的结论，这种结论需要基于材料中的事实和真实历史背景，以及学生所掌握的历史理论。

同时，结论也需要与材料的意图和要求相符合，更好地呈现出学生在历史材料解析中的能力。

高考历史材料题答题技巧高考历史材料题答题技巧一、阅读材料1.审题准确：仔细阅读题目要求，注意关键词和时间限定，确定所需的主题和范围。

2.理解材料：通读、细读历史材料，把握主旨思想，抓住关键信息。

3.对比材料：注意不同文本之间的异同点，掌握材料的对比关系，揭示历史事件的演变。

4.分析材料：揭示材料的意图，分析作者观点、立场和目的，注意材料之间的逻辑关系。

二、思考策略1.标注关键信息：使用符号、线条或颜色标记关键信息，便于后续答题。

2.串联历史知识点：将材料与所学历史知识点联系起来，形成完整的历史事件链条。

3.打碎条块式思维：将材料按照时间、地域、政治、经济、社会等因素切分，形成系统全面的分析。

4.发掘历史规律：通过对材料的研究和思考，总结历史事件的发展规律和影响因素。

三、答题技巧1.正反两面分析法：既揭示材料的积极作用，也分析其消极影响，全面评价事件的历史意义。

2.批判性思维：对历史材料提出质疑，辩证分析，发现不足和盲点，从多角度思考问题。

3.灵活运用所学知识：结合对历史材料的理解和学过的历史知识，提炼经验，丰富答题内容。

四、写作技巧1.简明扼要：避免冗长的叙述，用简洁的语言准确表达观点。

2.逻辑严密：起承转合，层层递进，确保文章条理清晰，观点连贯。

3.用词准确：使用恰当的历史术语和专业词汇，准确表达自己的观点。

4.注重逻辑连接词：充分使用逻辑连接词如“因此”、“然而”等，使句子结构紧密联系。

五、备考建议1.多积累历史材料：读历史书籍，关注历史研究，多读、多思考历史材料，提高对历史事件的理解能力。

2.多做历年试题：通过做历年高考历史材料题，了解出题规律，熟悉解题思路，增强答题能力。

3.合理规划复习时间：合理安排时间，分配复习重点，做到有序高效备考。

以上就是高考历史材料题答题的一些技巧和建议，希望能对同学们备考提供一些帮助。

加油！六、典型题型解析1. 完善材料此类题要求根据给出的历史材料，选择最适合填入空白处的选项。

历史内涵式材料解析题的答题技巧历史材料解析题在历史高考中分值超过一半，要取得历史科高考好成绩，就要答好材料解析题，下面笔者谈谈内涵式材料解析题的答题技巧。

在近几年的福建历史高考材料解析题的设问模式中，有内涵式、外延式和内分外延结合式三种。

内涵式题目，解题时完全根据材料，在解答内涵式材料题时，要注意强调“不得照抄材料原文”，如果没有此提示，则照抄或摘抄材料原文也可得分。

此题型解题出现“不得照抄材料原文”时，可用同义词、近义词、缩写、扩写材料原文等方法应对，材料若是古文则翻译成白话文即可解决。

根据材料题设问，可用以下方法解答内涵式材料题。

一、根据相关材料，直接摘抄一些内涵式材料题的材料主题鲜明、意思明确，材料中（句首、句中或句末）会出现中心语句或关键词，此时根据问题，我们直接摘抄材料中的相关文字信息，如果遇到文言文，则可直接翻译成白话文，这就是问题的答案。

例1：材料一：该督（李鸿章）身膺疆寄数十年，其昔日攻粤、捻诸逆，以洋人得功，遂终身以洋人为师，而不知改变。

……创办海军，糜币千数百万，而至今不能一战。

是李鸿章之贻误大局者一。

材料二：倭人于近十年来，一意治兵，专师西法，倾其国力，购制船械，愈出愈精。

中国限于财力，未能撒手举办，遂觉相形见绌。

海军快船快炮太少，仅足守口，实难纵令海战。

——李鸿章1894年《据实陈奏军情折》材料三：1894年11月22日，我与总署晤谈一次。

我问他们是否还能支持这个战争。

他们说他们不能了。

我说：你们有兵士二万五千人在北京没事做。

他们答：那些兵不能打仗，中国军队目的不是作战，而是威吓百姓。

我说：若相信再战没好处，应当议和，但由于不能和日本通信，怎能办到呢？我说：假若授权给我，我可以经由我们驻东京公使……进行商谈。

他们高兴了，请求我立即照办。

——美国公使田贝《论中日战争》（1）材料一作者为何指责李鸿章？理由是否属实？（2）材料二认为中国海军与日本海军相比“相形见绌”的原因是什么？其真实意图何在？（3）材料三，清政府总署官员对中国军队作用的谈话，说明了什么根本性问题？解析：本题以甲午中日战争中国失败的主要原因为切入点，组织了三则材料。

代表 团在 巴黎和会上的外交努力” ，试卷设置几组不 同 于教材的材料 ， 要求学生通过分析对 中国代表 团所做 出
材料 回答问题” 一定要 以提供的材料为主 ， 。 尤其是让你 回答 的问题 ，是否与书本知识特别是观点有没有 出入 ， 或范 围多少 ， 否需 要根据材料 得 出结 论 （ 时有些观 是 此
科 中 最 常见 的一 种 题 型 。
一
的观点和辩证 唯物主义 的方 法 ， 去分 析 、 理解 所给 的史
料， 从材料 中获取有效信息 ， 去剖析历史现象 ， 论证历史
结论 的正确与否 ， 检测史论结合 的能力。（ ） ５ 发挥教育功 能， 提高政治思想水平 。“ 以致用 ” 以史为鉴”通过 阅 学 “ ，
２作 用 ．
先看题 目要求答什么 ， 提出的问题是 什么 ， 有几问 ， 以便心 中有数 。这个步骤实际上是要 考生先审好题 ， 然 后 才走下一步。有些学生不是 这样做 ， 而是 急急忙忙去 读 材料 ， 果 白白浪 费时间 ， 结 因为有些材料 不是一 次就 能读 明白的， 特别是古 文。
发 展 的规律 ， 构建和谐 的 自然与社 会 的关 系 、 国与 国的 关系、 民族 与民族 的关 系 、 个人 与集体 的关 系， 提高分 析 问题 、 解决问题的能力 。
二、 材料解 析题 的解题技巧与应试 策略
１读 题 ．
之广 ， 不受教材表述制约 。 ２ 信息量大。 （） 有独段式 、 拼盘
２带 着 问题 去 看材 料 ， 针 对 性地 找 题 目的答 案 ． 有
‘（ ） １特别注意材料 的出处 、 注释。 这些往往对问题起 着 画龙点 睛的作用 ， 或者可 以说就是为 了答题提供 的有
效信息 ， 为有针对性地答题提供客观依据 。 ２尤其注意 （）

认识高考历史材料题的解题方法历史材料题以其设问灵活、考查能力强、分值较大等特点，在高考历史题中占有重要地位，其分数的高低成为历史科总分高低的重要依据。

从近年高考和平时学生做题经验看，学生做材料题缺乏正确的解题方法是影响成绩好坏的原因之一。

下面主要介绍几种做材料题的解题方法，仅供同学们参考。

一、提炼（概括）要点型试题1、设问方式：“依据材料(并结合所学知识)概括（指出）……特点（背景、影响、作用）”。

2、变式提问：“说明……阶段性特征”、“材料反映……的问题”等。

3、解题思路：（1）对材料分层提炼要点；尽量使用材料中的关键词来组织答案。

（2）结合教材相关知识分角度提炼要点。

4、存在问题与对策：问题主要是答题角度单一、要点概括不全。

对策在于要善于运用归纳法，多层次、多角度概括要点，分层（分句）提炼中心思想（或要点）。

5、示例——分析材料，完成下列问题。

材料1941年苏联卫国战争爆发后，苏联国防委员会决定，把莫斯科、列宁格勒以及国家中心地区其他工业城市的特大工厂的设备、物资和人力资源全部或部分迁移到大后方，即乌拉尔、西伯利亚和中亚地区。

截止1941年底，被迁走并迅速投产的工业企业已达1523家，其中有1360家属于国防工业部门。

随后成立了国家疏散工作委员会。

制定企业疏散问题的法令。

苏联国防委员会和国家疏散工作委员会统筹领导疏散工作。

——摘编自《苏联社会主义经济史》根据材料并结合所学知识，概括指出苏联完成企业大规模转移的特点。

【解析】本问主要考查学生概括材料和分析问题及知识迁移的能力。

主要从材料中概括出来，材料可以划分四个层次从转移背景、中心区域、迁移效率、工业类型和管理体制等方面提炼答案。

二、比较异同型试题1、设问方式：“比较……异同”、“指出……不同之处（或差异、特点）”、“指出……相同之处”。

2、解题思路：首先，认识该问题的正确的比较角度（适合于设问中没有给出比较角度的试题），这是解题的关键所在。

历史材料解析题答题技巧2．仔细阅读材料，找出有效信息。

3．结合所学知识，有条理地回答问题。

二、定向词、定法词、定位词是解答的关键1．定向词：根据材料、所学知识、材料和所学知识回答问题。

2．定法词：概括、分析、比较、说明、评析、指出、列举等。

3．定位词：原因、条件、目的、内容、影响、实质等。

三、利用定向词、定法词、定位词确定答案来源、思路和表述方式1．根据定向词确定答案来源。

2．根据定法词确定答题思路。

3．利用定位词确定答案表述。

四、读题三读：读题引、读正文、读出处1．读题引：先读问题，了解要求。

2．读正文：仔细阅读材料，找出有效信息。

3．读出处：结合所学知识，有条理地回答问题。

五、注意答案来源、思路和表述方式的清晰性1．答案来源不清：根据定向词确定答案来源。

2．答案表述不准：根据定法词确定答题思路。

3．答题内容不明：利用定位词确定答案表述。

六、定向词、定法词、定位词为解答提供思路和方法1．定向词：根据材料、所学知识、材料和所学知识回答问题。

2．定法词：概括、分析、比较、说明、评析、指出、列举等。

3．定位词：原因、条件、目的、内容、影响、实质等。

很多人认为先读材料再看题目设问，但这种方法有很大的局限性。

如果材料比较陌生，遇到难懂的古文或外来材料，容易产生惧怕心理，影响答题。

而且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强、效率不高，需要多读几遍才能理解。

因此，先读题目设问可以帮助定位材料内容，明确答题方向和目标，带着问题阅读材料更容易思路清晰明确。

阅读材料的基本原则包括看两头找信息和读懂、读透材料。

材料的首尾两头一般包括材料的背景、时间、国别和作者等信息，这些说明性文字往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，需要注意不漏读。

对于材料的阅读，一般应该读三遍，第一遍粗读找到核心内容，第二遍细读正确理解观点，第三遍重点读带着设问有重点地阅读，提取有效信息，搁置无效信息，并确定材料与相关知识的联系，破解命题能力的考查方向。

历史材料题解题思路及方法历史材料题解题思路及方法纵观近些年的试卷，我们可以看出当今高考历史材料解析题命题发展的基本趋势为：①在选取命题材料方向，有纯文字材料，也有历史图表与数据混合的材料，形式多样，材料来源十分广泛；②设问由材料的分层设问向综合应用材料的整体设问发展；③答案由按点给分逐渐向分层采意发展，甚至让考生自由发表见解，试题的开放性更加明显，有向问答题形式接近的趋向；④命题内容与现实的结合愈益密切。

一、历史材料解析题的特点1、能够很好的阅读理解材料；2、能比较完整的完整准确提取有效信息；3、能够快速的联系书本知识迁移与运用；4、能够明确的根据设问要求进行分析说明二、分析设问与整体把握材料分析设问，借助设问的限定揣摩材料的意思和答题方向，减轻阅读的难度，整体把握材料明确答题方向。

设问的模式：（1）根据材料X，指出（或比较材料、概括、归纳）。

情况、分析原因、影响等（X分）（2）根据材料X，结合所学知识，指出（或比较材料、概括、归纳等）。

（X分）（3）综合x材料。

谈认识（或者启示等）（X分）整体把握材料：（1）材料与材料的关系，抓住中心问题。

（2）材料与课本的关系，寻找切题角度。

通过以上四种情形看，在解题中我们要注意各自解题途径和方法：（1）根据材料回答问题，对于这种情形，学生在解题种需要认真研读材料，根据所设计问题要求从材料中去撷取答案，这种情形问题相对比较容易，学生通过对材料的阅读，理解和处理就可以解决。

（2）根据或结合所学知识回答问题，要学生根据材料所提供的信息（如时间，历史人物，历史事件等）在课本中进行知识的定位，根据对课本的知识的掌握进行整合。

（3）根据材料并结合所学知识回答，一方面是通过对材料分析处理找出部分答案，还有部分答案在已经学过的知识里，所以另一方面回顾课本进行概括和总结。

（4）通过材料或综合上述材料，有哪些启示或认识，这实际上考查学生对材料的理解能力，在充分理解材料主旨的基础上，运用发散性思维科学总结。

高中历史材料解析题的答题技巧历史材料解析题是高中历史考试中常见的题型。

解析题要求学生根据提供的历史材料，对其中的相关信息进行分析和解释。

以下是一些答题技巧，帮助学生有效地解答历史材料解析题。

1. 仔细阅读材料：在回答问题前，首先要仔细阅读提供的历史材料。

理解材料中的主题、观点和事实，把握其中的关键信息。

2. 分析材料的来源和作者：了解材料的来源和作者的背景对于理解材料的观点和偏见很重要。

考虑作者的角度、目的和时间背景，以便更好地理解其观点。

3. 寻找关键词和关键句：识别材料中的关键词和关键句可以帮助你确定材料中的主题和观点。

这些关键词和关键句通常与问题相关，所以要把握好它们。

4. 运用历史知识和背景：解析题要求学生能够将提供的材料与自己的历史知识和背景相结合。

运用相关的知识和背景，对材料中的观点和事件进行解释和分析。

5. 逻辑思维和推理能力：解析题需要学生具备较强的逻辑思维和推理能力。

通过对材料中的信息进行分析和推理，找出观点的逻辑关系和发展过程。

6. 结构化回答问题：在回答问题时，要注意清晰地组织自己的思路，合理地分段和连接句子。

使用恰当的历史术语和表达方式，确保回答准确和简洁。

7. 综合材料和个人观点：解析题要求学生对材料进行分析和解释，但也鼓励学生加入自己的观点。

在回答问题时，可以参考提供的材料，同时发表自己的观点和看法。

8. 多练解析题：通过多做历史材料解析题的练，提高解题的技巧和水平。

阅读更多的历史材料，培养对历史事件和人物的敏感性和理解力。

总之，要解答好高中历史材料解析题，学生需要仔细阅读、分析材料，运用历史知识和背景，进行逻辑思维和推理，并结构化地回答问题。

通过多练习，不断提高解题的技巧和能力。

高中历史选择题和材料解析题解题解题技巧一、历史选择题解题技巧：（一）解答选择题的一般步骤1、最大限度地捕捉题干中的有效信息历史选择题题干的有效信息可分为两类：一类是指材料型选择题中的材料信息，它是题干的主要部分，是命题者提出问题和我们解答问题的依据。

对这类信息，我们无须象语文学科的要求那样，逐字逐句地过文字关，只要真正把握住材料所提供的信息点，理解材料的意思就能够了。

例：“汉兴之初，海内新定，同姓寡少，惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等之爵。

功臣侯者百有余邑，尊王子弟大启九国。

”以上材料说明西汉初设立王国的主要目的是：A、吸取秦亡的教训，恢复分封制B、分封诸侯，辅佐中央政权题干中提供的有效信息是：“西汉初年，接受秦亡的教训，分封诸侯”，至于怎么分，分几等则不是题目的主要要求。

题干中的另一种信息是答题要求，也就是题目中的一些限定词，上例中的“主要目的”就是题干的另一信息。

把材料提供的信息和题干的要求结合起来分析，我们就能够知道题目要求回答的是“汉初分封诸侯的主要目的是什么？”不难看出，A是一种具体做法，BCD都是目的，但只有B才是主要目的。

2、站在一定的理论高度上，认真区分典型题中的一些特殊限定。

历史选择题常会有一些特殊限定的要素，如“根本原因”、“本质”、“性质”、“实质”等。

平常训练时，我们就应该在理论上认真区分这些特定限定词的细微区别。

例如，“根本原因”指的是本质的原因，一般指历史的客观存有，是一种不以人的意志为转移的客观现象，反映的是一种历史的必然；而主要原因是指在诸多因素中起主导作用的因素，是现象中的主要因素。

例如：“战国时期，战争连绵持续，但社会经济却得到相当的发展，”。

如果分析其原因，因为生产关系适合生产力的发展这是经济发展的必然因素，所以根本原因是战国时期封建制度的确立适合了社会生产力的发展，而主要原因则是各国对生产的重视。

又如，“性质”与“实质”也是比较难分辨的，“性质”是一种事物区别于其他事物的根本属性。

历史材料解析题怎么答高考中的每一科的答题都有其特有的技巧，那么对于文科生来说，历史的选择题有什么技巧刻意加快答题速度呢?下面给大家分享一些关于历史材料解析题怎么答，希望对大家有所帮助。

历史材料解析题怎么答1、叙述型。

叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件(或历史现象)的过程(原因、经过、结果)或历史人物主要的活动。

设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。

题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。

2、综合型。

综合型是把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。

这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。

3、说明型。

说明型非选择题是对事物的本质或者对事物(事件)进行分析说明。

设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。

这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

4、比较型。

比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件(现象、人物)放在一起进行对比分析。

按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。

高中历史选择题答题技巧1.最佳型选择题(程度型选择题)是单项选择题中的基本题型，旨在考查对历史知识理解掌握的准确性，考查辩证思维能力。

特点是题肢与题干隐含着论点与论据的关系，在各备选项中，只有一项最符合题目要求，其它选项虽有一定道理，但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项。

题干求答项前后，多有“最主要”、“最重大”、“最突出”、“根本”、“主导”等表示程度的副词和形容词。

历史材料题答题技巧(甄选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高考历史材料阅读解析题答题方法总结很多学生在做历史材料解析题时，常常感觉无从下手，不知道材料解析题究竟有什么方法，甚至直接抄写材料中的原文回答问题，结果当然不会得高分。

下面就是历史材料题的做题方法和步骤。

一、审题1、查看题首题首一般出现在直接提示型材料解析题中，命题者在材料正文前，会给出一段关于材料的背景说明或者主题说明，考生可以根据题首文字判断材料正文要考查的历史范畴。

比如下面这道题的题首：近年来，中国政府提出了共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（简称“一带一路”）的战略构想，旨在促进各国之间的交流与合作，推动建立公正的国际新秩序，阅读下列材料，回答问题。

从这则题首中可以猜测，之后可能会出现一些关于古代“丝绸之路”及古代对外交往的材料，据此划定材料的考查范围。

当然并非每道材料解析题都有题首，没有题首的材料题考生可直接进入审题的第二步骤——看问题。

2、看问题没有题首的材料题，可以直接从问题中得出材料的考查中心。

再上述题目中的问题举例：(1)据材料一，指出唐朝对外交流路线的特点。

结合所学知识，分析唐朝对外交流频繁的主要原因。

(2分)(2)据材料二，指出清朝采取的对外政策。

材料二认为该政策产生了怎样的影响？(2分)(3)据材料三，指出“一带一路”的国家战略体现了哪些文化认同精神？综合上述材料，概括中国从古至今对外交往的主要趋势。

(2分)从这三题中可以看出，问题紧紧围绕中国古代的对外交往，包括对外交往的路线、特点、原因、政策、影响等方面进行考查；还对现今的对外交往设问，通过中国从古至今对外交往的历史改变，体现对外交往的主体趋势。

有时，考生只看题首还是会出现不明主题的情况，这时候就直接进入到“看问题”的环节。

可以说，问题是对题首的进一步说明，也是对材料的一种范围限制。

二、阅读材料1、看材料出处有时命题会把材料出处放在材料的开头，这不仅仅是设计的需要，更有引起考生重视的作用，并且具有提示性，是必读和必须思考的。

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有两则、三则材料。这些材料从表面上看肯定各不相同，有时则分别 联系着两个或多个不同的历史事件。但阅读时既要认真读懂每一则材 料的中心内容，不能把它们完全割裂开来，又要注意其内在联系性， 为下一环节的思考作准备。 2 第二步：找取相关信息点 要注意找设问与材料中的关联点，要注意找取材料与课本关联中的相 似点，要注意找取材料论述的中心。 有的不同材料围绕一个中心从不同的角度、侧面、时代展示不同内容， 要找出这个中心;有的不同材料虽然各自联系着不同的知识点，但这不 同知识点之间可能有某种相似性或相关性，这种相似性或相关性即是 要找的中心;材料或材料的中心与设问之间又有何内在联系，以及设问 之间有哪些联系;材料反映的历史与现实之间、中外历史之间的一些联 系等。 试题虽然都是新材料、新情景和新设问，但有的题目要求“分析材料， 结合所学知识回答”。这里的关联，一是指试题以教材知识为背景或依 托，二是指试题的一两处设问需用教材知识来回答或确定大方向。确 定了材料与教材的某个或某方面重要知识的关联，回答问题就不难了， 甚至有的设问可以在教材中“对号入座”。 3 第三步：回答设问内容 1.注意答好第一问。一般情况下，一个材料分析题设好几问，而设问 大都是相互联系着的。往往答对了第一问，其他便迎刃而解了3)译文(欧化文)。由于西方人的思维方式、表达方式与我们有一定的 差别，加上作者的立场、观点、意图比较隐蔽，特别是一些文件、条 约、回忆录等充满外交刺令和故意隐瞒其真实意图，更需考生细心观 察，思考、辨别、提炼出材料观点。 二、回顾教材，归类对号，落实章、节、框。 题目中所给的材料一般都是在平时学习当中很难接触到的，当时没有 见过的材料背后必然至少有一个学过的知识点。任何材料虽千变万化， 但都离不开用教材中的基础内容来解答，完全脱离教材而考查“能力” 是不可能的。读题时必须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容， 缩小范围，根据题目要求恰如其分地引用，组织某方面的知识，更好 地进行知识迁移。所谓“材料在书外，答案在书内，”将材料分析透彻， 注意回想它与教材哪段历史有关。同时，根据题意扣紧教材知识，不 漫无边际，无从思维作答。所以，应读懂材料，了解材料大意后，根 据材料意思总体把握分层作答，如果是多则材料，应先弄清各则材料 之间是何关系?材料观点是否相同。这类题型不分层次难以深分析，且 答案要点不全，得分数值不高。 可见回顾教材的作用：(1)帮助理解材料提供的信息;(2)帮助判断材料观 点正误;(3)帮助解答问题。 三、组织材料，确定要点，拟定提纲。 审完题后，我们应根据题目要求，迅速拟定答案提纲，这是解题的重

分析历史的方法,材料解析题的解题思路对于历史材料解析题，很多同学无从下手，所以如果能有解题思路与方法就就最棒了，小编整理了历史学习相关内容，希望能帮助到您。

分析历史的方法一、材料解析题的考查目的材料解析题要从材料中提取信息，忠实于材料而不是忠实于课本材料解析题是一种主观性试题。

它的设计是在试题中引出一段或几段历史材料，要求应试者在读懂试题材料的前提下，依据课文所体现的历史知识网络，从提供的种.种材料中最大限度地获取有效信息，逐一解答试题中所提出的各个问题。

这种试题能够有效地考查考生驾驭史料的阅读能力、分析能力以及综合运用能力、知识迁移能力等较高层次的历史学科能力，考生在材料题上的功夫能反映该考生对历史知识掌握熟练程度和相关知识面。

二、材料解析题的分类1、材料解析题按其材料采用的形式，可分为文字材料、数字材料、图形材料、综合型(即前面三种材料的结合型)。

2、根据命题者给予材料提示的显著程度，可分为两大类：第一类、间接提示型材料解析题这类材料解析题，命题者不给考生任何有关材料背景的说明，完全依赖于考生自己掌握的历史知识及其他相关知识背景，考生根据已有知识首先要判断出材料属于哪部分历史范畴(时间、朝代、范围)，这是关键的一步，只有判断这一步走对了，才能在此基础上回答命题者所给出的有关问题。

第二类、直接提示型材料解析题这类材料中，命题者在给出材料前，往往在题首给出关于材料的背景说明，或引用提示明显的材料，考生据此可立即发现命题者所要考查的历史范畴。

考查考生分析、概括能力、理解能力。

1例1：材料一：董仲舒对儒家思想作了发挥，他宣扬天是万物的主宰，皇帝是天的儿子，即天子，代表天统治人民，因此全国人民都要服从皇帝的统治，诸侯王也要听命于皇帝。

这叫做“大一统”。

材料二：黄宗羲在《明夷待访录》中说：“凡天下无地而得安宁者，为君也。

是以未得之也，荼毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一人之产业，曾不惨然，曰：‘我固为子孙创业也。

高考史料分析的解题技巧材料分析题是考查学生理解能力、归纳能力和书面表达能力的综合性考试题型。

具有“制作精巧、容量大、灵活性强、辨别力强”的特点。

许多学生在考试中很不及格。

那么，我们如何才能很好地回答这个问题呢？我认为应该掌握四个步骤，即：阅读、搜索、思考和回答。

一、阅读——是解决问题的前提阅读理解材料是解决问题的必要前提，阅读、通读、理清材料是解决问题的第一步。

1. 先读题，再读材料。

很多人认为有必要先看材料，看题目再提问。

事实上，这种方法有很大的局限性。

首先阅读材料是比较陌生的。

如果遇到难懂的古籍和外来资料，容易引起恐惧，影响答题，不回答问题的要求和方向就阅读资料。

不强，效率不高。

需要多读几遍才会不知所措。

因此，先读题，设题，定位材料，明确答题方向和目标，带问题读材料，使思路更清晰。

2. 阅读材料的基本原则：①看两头，找资料。

材料的开头和结尾一般是提议者简要介绍材料的来源和内容的地方。

内容一般包括材料的背景、时间、国家和功能，甚至材料的中心等一项或多项信息。

这些解释性文字往往给问题解决者一些提示和指导，并可能隐藏解决问题所需的信息。

例如，回答第一个问题“思南最晚是什么时候发明的？”就很重要。

②理解并通读材料。

材料的阅读一般要读三遍：第一次粗读，找到材料描述的核心内容。

第二遍仔细阅读，正确理解材料的观点，获得有效的信息。

杜绝半知半解匆忙回答问题的悖论问题。

第三次以阅读为重点，以提问为重点，提取有效信息，搁置无效信息，确定材料与相关知识的联系，以及解决命题能力的测试方向。

③阅读材料时，还应注意从省略号两边获取有效信息。

与答案无关的内容被省略号删除，省略号两边保留的内容必须重要且必须包含重要信息。

2. 发现——是解决问题的关键在实际解决问题的过程中，“发现”和“阅读”往往是一致的，没有必要将两者分开。

1. 从材料中找出有助于解决问题的信息。

具体方法是：先分析素材，把长素材分成几段，找出每段的信息；短材料段落，找出每个句子的意思；如果素材只有一句话，找到它的词，如时间、地点、人物、事件评价等。