数控实践教学实施方案

数控机床实训教学改革方案分析

数控机床作为一门重要课程之一，对于动手能力要求高的实训教学中，由于其较高的理论编程要求和较高的技术操作要求，而成为了教学的重点和难点。对于其中存在的一系列的问题，在教学过程中，就教学的方案应该要与时俱进，因材施教，进行改革。而本文就存在的一系列问题，对于实训的改革方案进行分析。

一、存在的问题

对与实训的学生而言，在短时间内要掌握基本的编程和操作的技能是有一定难度的，在数控机床的实训期间，存在的问题首先就是技校学生的基础差，在进入技工教育学习之前，学生都是停留在初中或高中书本知识的学习上，对于理工类，尤其是机械专业真正要求动手的练习接触甚少。

首先，就是学生是参差不齐的。在实训期间，进行的统一的大班教学，由于学生的接收程度的差异，接收速度的不同，所以教师在进行教学的时候不能统筹兼顾到每个学生的情况，导致学生的接受不明朗，在进行实时操练的时候出现一系列的问题，不能达到预期的实践的目的。

其次，就是现今学生大都缺乏创新思维，在实训的时候以接受老师的教学为主，没有自己的思考。老师教学是从最简单的面板操作开始，每个步骤都板书在黑板上，学生就笔记逐句的模仿来编写程序，没有搞懂原理，也没有自己的理解，这样会在短时间内忘掉，达不到教学的目的。还有就是教学以应试教育为主，在教师的教育过程中，都是以学生最后能够得到的分数为主要的目的，并且学生能够考试及格就好了，并不考虑其背后所要求的创新能力。

二、针对于问题的教学方案的改革措施

1.采用“一分三”的教学方法

由于一个班级学生的人数较多，在教学过程中造成了老师不能很好地掌握每个同学的接受程度，所以可以将学生分为三部分：第一部分由理论编程的老师带领，在教室进行小班的编程教学，使每个同学有机会向老师提问，在老师在黑板上写下了例题的编程的答案时，不是一味地去抄袭，而是理解。让每一个学生自己编一个程序，甚至让学生自己设计图纸自己编程，然后单独指导他们进行程序的修改，并在此过程中得到学生独立的创新能力的锻炼。第二部分进行计算机辅助编程的学习，熟悉各个编程指令代表的是什么含义，如G54、G01、G02等，在进行编程时所需要注意的操作规则，采用实体教学的方法，使学生形象地接收各个书上抽象的知识点。在这部分教学中，提起了学生的兴趣，对于初次接触到数控机器的学生来说这无疑一个很好的机会，所以他们都会很认真地学习，并且是小班的教学所以每个学生都有机会在老师的指导下亲自操作机器，了解操作的要领，并熟练地掌握。第三部分进行的是机床的操作，机床的操作包括选刀、装刀、对刀、加工等操作，这些都是有一定的技术性要求，并且都带有一定的危险性的。在手动对刀的时候，刀具和工具的位置的要求一定要对准，并且是在对好刀之后才开始进行自动加工，所以对的位置要准，否则会有危险发生。在三个部分中，这个部分要求的动手能力是最强的，在这个部分学生的高度参与都将使得他们对于数控机床的工作原理有着很好的理解，并学习到掌握到以后的工作中所需要的最基本的操作要求。

宜昌市xxxx学校

数控技术应用专业实施性教学计划

一、招生对象与学制

招生对象：应、往届初中毕业生、高中毕业生

学制：应、往届初中毕业生三年，高中毕业生一年

二、培养目标

该专业的培养目标是为厂矿企业输送政治素质好、身体健康，能够从事模具加工、模具制造和模具设计的工程技术人才。

此专业要求学生除拿到毕业证外，还必须拿到由劳动部门颁发的车工、钳工等技能等级证书。

三、主要职业岗位与就业状况分析

目前，该专业的人才比较短缺，毕业生发展前途巨大，且工资水平高。但市场对该专业的人才需求量不大，对学生的要求较高，学生的就业面不够广，就业有一定的难度，且见效较慢。我校本专业的毕业生大都由学校安排在富士康集团、华灏机电有限公司、中兴通讯、全通涂镀板等名牌在型企业。

四、开设的主要课程

金属工艺学、机械加工技术、电工基础、数控系统、（数控）设备控制技术、机械制图、公差配合与技术测量、机械加工技术、数控加工技术、数控设备与编程、数控车铣编程与操作、数控线切割编程与操作、机械CAD/CAM等。

五、各主要课程要求学生必须掌握的内容和能够达到的水平

1、机械制图

此课程要求学生必须掌握的内容是：机械制图的基本知识和技能，正投影法的基本理论和方法，空间要素点、线、面的投影特征及相对位置关系，形体三面视图的形成及作图，零件图和装配图的画法，轴测图的基本作图方法。

通过此门课程的学习，学生能够具备绘图的基本技能，能够熟练地使用绘图工具和仪器，能够识读和按照国家标准的有关规定测绘中等复杂程度的零件图和装配图，能够绘制轴测图

2、电工基础

此课程要求学生必须掌握的内容是：电路的基本概念和基本定律，各种直流电阻电路的分析与计算，有关电场、电磁的基本知识，正弦交流电路的分析与计算，三相交流电路的分析与计算。

通过此门课程的学习，学生能够对各种交流、直流电路进行分析与计算，能正确连接电路，并运用理论知识对实际结果进行分析。

3、电子技术

学前教育专业实践教学实施方案

为了更加规范地开展实践教学活动，更好地发挥其在教师教育中的重要作用，培养适应时代发展需求的合格幼儿教师，制定了学前教育专业实践教学实施方案，主要内容包括学前教育专业实践教学内容体系、实践教学原则、阶段安排和评价机制。

实践教学是师范教育专业学生教育教学能力培养的重要途径和强有力手段，作为职前教师教育课程的重要组成部分，实践教学是联系教育理论与实践的纽带和桥梁。实践教学的有效实施，不仅能够帮助师范生更好地印证所学的教育理论、形成专业技能和能力掌握教育教学的方法，还有利于发展学生的专业情意，凝练专业精神，培养专业信念。

1 学前教育专业实践教学目标体系

学前教育专业制定实践教学目标是提高学前教育专业实践教学有效性的前提。科学、合理的教学目标是确定实践课程内容、开展课程实施和课程评价的重要依据和方向。学前教育专业实践教学的首要任务是目标体系的构建，学前教育专业实践教学目标体系包括通用职业技能、教师职业能力、教师职业情意三方面。

通用职业技能包括：表达沟通；交流合作；组织协调能力。

教师职业能力包括：教学基本功（汉字书写、教师口语、即兴演讲、简笔画能力）、教学实践能力（对幼儿行为和表现的观察、记录、评价，幼儿园教育教学活动设计，实施与反思环境创设等）；班主任工作能力（班集体建设，班队活动组织，学生个案研究，整合家长、社区教育资源能力等）；幼儿教师必备的特殊技能（富有亲和力和感染力的言语表达、弹唱跳画、制作、演示示范、沟通与组织等教育科研能力案例研究撰写、教育行动研究和教育故事撰写能力等）；实验能力（教具制作、实验设计、实验创新能力等）。

教师职业情意包括：热爱教育事业、关心学生、为人师表等。

2 学前教育专业实践教学基本原则 2.1整合性原则

以全程实践理念整合、设计实践教学的课程，突出实践教学的重要地位。深入贯彻理论与实践相结合的教学原则，把实践教学贯穿于整个教师教育过程。让学生在学中做，在做中学，在学习中进步，在反思中提高，从而实现实践教学与理论教学相辅相成，相得益彰，最终达到养成优良品行，掌握相应理论，获得教育智慧，提高教育技能，形成职业能力的目的。

新课改下数控实训教学方法初探

在实训教学中，教师要分析和研究实训教学的基本规律，总结经验，改进教学方法，制定出切实可行的授课方案，才能不断提高实训课的教学质量，为社会培养出合格的人才。

数控实训项目教学任务驱动有效教学当前，世界管理已从“物本管理”到“人本管理”，再发展到“能力管理”。众多的企业都把劳动人事部门改为人力资源部门，其目的就是把人的能力培养管理作为本部门的核心，按照人的能力安置相应的岗位，发挥其特长，扬长避短。所以职业学校必须从“传授性知识教学”到“引导型知识教学”，再发展到“关键能力教学”。应该把“知识教育为主”转变为“能力教学为主”，尤其是“关键能力”的培养。

一、准备阶段——资源整合

准备阶段也是实训教学的第一步，资源整合是有效教学的基础。目前很难找到一本适合学校教学实际的数控教材——数控系统不完全相同。各校实训基地建设的时候选择生产厂家和机床系统考虑方方面面的因素，诸如价格、售后服务、教学需要、学生就业需求等，最终引入某厂家某型号机床，具有一定的地区差异。另外，课本内容识滞后。这两年随着数控大赛的推进，各校的数控设备和实训内容有了质的改变，“普通高中有高考，职业学校看技能大赛”，原有教材已适应不了时代的需求；不符合学生需求，职业学校生源质量较以前有所下降，原有教材无法激发学生学习兴趣，部分学生畏难而厌学。因此结合学生实际需求，能力目标、校内资源，对教

学内容进行筛选，分层次、分阶段，螺旋上升，编写适合学校校情的校本教材，是进行数控实训有效教学的保障。

二、实施阶段——开展任务驱动项目式实训教学

以任务驱动实施实训教学，以学生主动学习为主，教师导学为辅，充分发挥学生主体作用，激发学生学习兴趣，从而提高教学质量，实现有效教学。

1.提出课题

一个合适的任务“课题”是否能引起学生注意力，直接影响到教学质量。因此，选题很关键，从激发学生兴趣、能力目标、知识递进出发，结合机床加工范围和学生认知能力点，做到因材施教，结合本课程的特点提出合适的课题是实施有效教学的前提条件。