重点简答论述题

1 / 10 幼儿保教育技能-----简答题----要点

一：了解儿童发展理论主要流派的基本观点？及其代表人物？运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题？

1. 杜维进步主义教育思想：批评教育，已幼儿中心。破旧立新重视儿童的本能儿童具有自我生长的能力。儿童在成人心理上存在者很大的差别，教育即成长，教育及生活，教育经验的不断改造，儿童中心论，从做中学。

2. 蒙台梭利教育法：发现儿童，吸收心智，行走的敏感期，手的敏感期，语言敏感期，自由原则。

3. 皮亚杰：认知结构主义流派。将儿童心理发展分为四个阶段：1.感知运动阶段（0---2岁）2.前运算阶段（2---7岁）3.具体运算阶段（7---12岁）4.形式运算阶段（12---15岁）

4. 维果斯基的：最近发展区

5. 戈尔曼：情感智力理论

6. 卢梭：自然主义—把儿童当人看—儿童天性与自然界和

7. 夸美纽斯：遵循自然重视早教

8. 裴斯泰洛奇：提倡爱的教育

9. 福禄贝尔：幼儿园之父---世界第一所幼儿园---创办：“恩物”---承认游戏列如教育活动中

10. 华生：环境论---教育万能论

11. 欧文：空想主义者---新兰纳克幼儿园

12. 陈鹤琴---或教育---江西幼稚园---中国化，平民化。科学化，

13. 张雪门—行为课程---《从孩提到青年》

14. 陶行知----生活教育论---批评外国病，花钱病，富贵病-----以经验为基础------运用《艺友制》

二什么是儿童心理年龄特征？如何辩证把握儿童年龄特征的一般性与个别性？心理年龄特征指的是：在每一个年龄阶段中形成并表现出来的一般的，典型的，本质的心理特征。关系是：儿童心理年龄特征只代表这一年龄阶段儿童的心理发展的一般趋势和典型特点，不能代表儿童的个别差异。也不是改年龄阶段所有儿童该有的特征。不能用一般性否定个别性。

三：简述3—4岁儿童心理特征？

最初步的生活自理，认识依靠行动，情绪作用大，爱模仿

简述4---5岁儿童心理特征

更加活泼好动，思维具体形象，开始接受任务，开始自己游戏

简述5—6岁儿童身心发展特征

好文好学，抽象思维能力开始萌发，开始掌握认知方法，个性初具雏形，

四：儿童身体发育规律？

1. 幼儿身体发育是连续性的阶段性的统一

2. 幼儿身体发育的速度是破浪式的。不均匀，有快有慢，

3. 幼儿身体发育具有程序性（头尾律，正侧律）

4. 各系统的发育是不均衡的，又是统一协调的

5. 生长发育是个体差异的

六：幼儿身体发育的特点？

1. 身长中心随着年龄的增长下移

2. 体围发育的顺序是由上而下，有中心而末梢。

3. 婴幼儿各器官系统的发育不平衡，有先后快慢差别。

七：儿童动作发展的规律？

1. 儿童头部动作的发展（最早的动作）

2. 儿童躯干的动作发展（主要表现为翻身和坐）

3. 儿童行走动作的发展（爬行，站立，行走）三个阶段

4. 儿童抓握动作的发展（以眼睛注视物体和手抓握物体）动作的协调，五手指活动的分化为特点

二：幼儿动作发展的特点？

1. 从上到下

2. 从大到小

3. 从简单到复杂

4. 从不随意到随意（按照动作的主动性和目的性区别）

幼儿的认知发展

认知发展：----指的是人类的各种能力随年龄增长所发生的有序而相对持久的变化，指儿童的获取知识的过程。包括：知觉，记忆，思维，言语等发展过程。

一：注意在幼儿心理发展中的作用？

注意不是一种独立的心理特征，他与人的其他心理相伴进行。我们的所有活动，都必须有主意的参与，注意与我们的看，听，说，想。记，等心理活动，密不可分。没有注意的参与，那么学生上课不注意听讲，就不能有效掌握老师所讲知识。幼儿走路不注意看，那么就会出现危险。因此，注意对我们，获得知识，掌握技能，思考问题，完成各种智力活动，实际操作活动，都起着重要保证作用。

二：容易引起幼儿无意注意的诱因？

1. 刺激比较强烈，对比比较鲜明，新异，变化多动事物。

A教师整理玩具教具必须鲜明对比性强

Ｂ要求教师说话清楚，符合儿童特点

Ｃ恰当安排布置教室环境

Ｄ教育内容方法要新颖，富于引起幼儿注意因素

２ 与幼儿兴趣，需要，生活经验有关的事物

○1兴趣是引起幼儿无意注意的因素

○2需要是引起幼儿无意注意的重要条件

○3幼儿生活经验与无意注意有关

三：幼儿的有意注意产生的条件？

１．幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展

２．幼儿对活动目的，活动任务的理解程度

３．幼儿对活动的兴趣与良好活动方式

４．言语指导和言语的提示

５．幼儿的性格与意志的特点

四：如何引起幼儿注意悬着活动的目标，应该考虑的规律？

１．幼儿注意的选择性在很大程度上由幼儿的兴趣和情趣引起

２．幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平和幼儿的经验密切相关

３．幼儿注意的选择受强化影响活

五：动中影响幼儿注意稳定性的因素是什么？

１．注意对象的新颖，生动，形象鲜明

２．活动的游戏化（游戏有利于稳定维持幼儿的注意）

３．注意与幼儿操作活动结合

４．幼儿的身体状况

六：在幼儿教师的工作中，注意分配起到的作用是什么？

作为幼儿教师，在工作中需要有注意分配能力，这样才能做好工作。例如在做操时，教师要发出指令，又要注意个别幼儿的表现。孩子多，情况变化多。幼儿又活泼好动，作为幼教的我们，既要注意孩子的活动安全，又要注意自己的教育活动符合心理发展特点，做各项工作都需要我们进行注意分配，以便顺利组织而进行活动，确保孩子们的安全，因此，注意力分配能力是教师的

必备心理素质条件。

一：引起幼儿注意分散的原因？

１．连续进行的单调活动（长时间处于单调活动状态下，幼儿会疲劳）

２．缺乏严格的作息制度（与家长了解，合理安排幼儿的生活ｉ作息时间，养成良好的生活习惯

３．无关刺激的干扰（容易被新异，多变，强烈的刺激物所吸引）引起幼儿的无意注意。

４．注意转向能力差（根据任务的不同，不能够及时转换注意对象，教师应该适当引导幼儿的注意转化在当前活动上）

５．不能很好进行两种注意的转换（有意注意和无意注意不能够相互不存，交替进行

二：怎样看待幼儿的多动症？

答：幼儿的注意稳定性差主要特征就是：“多动”表现为精力不集中。爱动。近年来逐渐被人们重视。多动症的孩子外在特征表现为：坐立不安，活动过多，糊里糊涂，呆想，破坏自己东西。，冲动行为鲁莽。言语有问题。而，多动症既有病理原因，也有心理原因，他的确定必须经过医疗机构认证，综合诊断，才能下定论。不能有家长和老师随便下定义医学临床诊断，神经系统检查心理测试等。教师要慎重对待幼儿的多动症，既不能轻率把幼儿的好动现象归为多动，也不能忽视幼儿的不稳定现象，教师要善于分析幼儿注意不稳定的原因，注重养成良好习惯，在活动中逐渐提高幼儿注意力

三：幼儿知觉的发展

１．形状知觉

２．大小知觉

３．深度知觉（距离知觉的一种）

４．方位知觉

５．时间知觉

四：幼儿的观察力发展主要表现在以下几方面？

１．目的性加强

２．持续性延长

３．细致性增加

４．概括性提高

５．观察方法形成（跳跃式的无序的逐渐向有序性发展）

五：想象在幼儿的学习中的作用？

没有想象是无法构建出新形象，获得新知识，想象，在幼儿学习的过程中，帮助幼儿掌握抽象的概念，理解较为复杂的知识，创造性的完成任务，缺乏想象的幼儿是无法取得良好的学习效果，

六：想象在幼儿游戏中的作用？

幼儿的主要游戏是活动，在游戏中，幼儿想象起着极其重要作用，在角色游戏中依靠幼儿想象力，如果没有想象，虚构的活动便无法开展，在结构活动中，幼儿必须对结构材料。结构物体进行想象，通过建构技能，创造出一定结构活动，因此，想象在幼儿的活动中关键作用。通过各种方法的发展幼儿的想象力，可以促进幼儿的游戏水平提高。

七：幼儿的无意想象？

1. 想象的目的性不明确

2. 想象的主题易受外界干扰

3. 想象的过程受兴趣。情趣的影响（小班想象以复制式再造想象为主）（中班以后，幼儿的想象已经具有一定的有意性和目的性）（大班以后的幼儿，想象力还有他们本身特点）

一：幼儿的思维发展的特点？

幼儿的思维以：（具体形象性）（抽象逻辑思维）开始萌芽。

1. 幼儿初期思维具有一定的直观行动性

2. 具体形象思维是幼儿的思维主要特征

二：幼儿的具体形象思维主要怕表现在以下几方面？

1. 具体性。

2. 形象性

3 .经验性

4 拟人性

5 片面性

6 固定性

（具体形象性思维使幼儿的思维发展主要特征）

三：幼儿的概括以下三方面特点？

1. 概括的内容比较贫乏

2. 概括的特征很多是外部的，非本质的。

3. 概括不准确

四：语言的表现形式不同，分为三类：

1. 口头言语（幼儿期主要发展口头语言）

2. 书面语言（写作，朗读，默读）-

3. 内部语言（幼儿自言自语）

五：依恋的类型？

1. 安全性依恋

2. 回避型依恋

3. 反抗性依恋

六：影响依恋的因素？

幼儿的依恋主要是受气质，智力，母亲照看方式，照看形势。

七：简述福禄贝尔的教育思想

1．[答案要点]福禄贝尔的幼儿教育思想主要包括以下几个方面：

(1)创建了世界上第一所幼儿园。

(2)明确提出了幼儿园的任务。

(3)幼儿自我发展的原理。

(4)创制了“恩物”。

(5)协调原理。

(6)亲子教育。

(7)强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用。

(8)强调作业的重要性。

总体而言，福禄贝尔的幼儿教育理论体系虽然带有浓厚的宗教色彩，但在很多方面揭示了幼儿教育的规律，其价值是不可否认的。

四：幼儿的美育内容是什么

．[答案要点]幼儿美育的内容包括：(1)培养幼儿的审美情感；(2)培养幼儿的审美感知；(3)培养幼儿的审美象和创造。

五简述幼儿教学活动的构成要素。

(1) 教师；(2)幼儿；(3)幼儿园教学活动的内容；(4)幼儿园教学活动

六简述幼儿园内部物质环境创设与管理的基本要求

幼儿园内部的物质环境指幼儿园内部的各种物质的设备条件，即幼儿园的“硬件”建设，幼儿园内部物质环境创设与管理的基

要求主要有：(1)健康性；(2)教育性；(3)活动性；(4)丰富有序性；(5)经济性。

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