浅谈英语教学中的试卷讲评课

浅谈英语教学中的试卷讲评课

试卷讲评课是英语教学中非常重要的一个环节，通过对学生考试试卷的分析和反思，可以深入了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题，及时调整教学策略，提高教学质量。下面就浅谈一下英语教学中的试卷讲评课的几个方面。

一、试卷讲评课的目的

试卷讲评课的目的在于总结教学过程和教学成果，发现问题，整改教学策略，提高教学效果。在试卷讲评课中，教师不仅要简单地讲解试卷上的内容，还要刨析学生的思维过程，找出学生的错误之处，给学生进行相关的知识补充和学习建议。同时，也要用合适的语言和方法，让学生更好地理解教学内容。

试卷讲评课的步骤主要包括四个方面：简介学生的考试成绩情况，这是让学生有明确的评价，促使学生自我反省的重要环节；分析试卷中易错点，找出学生考试中的弱点及错误；提供相关知识补充和建议；对学生进行讲解和答疑。

1、重视选择题。选择题是英语考试中的重要环节，尤其是单选题，涉及到了单词、语法、语音等方面，而且选择题的得分点非常集中，通过选择题可以很好地检测学生的语言掌握能力。

2、注重语法和词汇的学习。语法和词汇是英语学习的基础，是英语考试的重点和难点。在试卷讲评课中，教师应该重点讲解语法和词汇的知识点，让学生掌握关键的语法和词汇点。

3、关注阅读理解和写作。阅读理解和写作是英语学习的综合性技能，是高分必修科目。在试卷讲评课中，教师应该重点讲解答案的逻辑结构和写作技巧，以及批改学生的作文，指导学生在日常学习中更好地练习写作技巧。

4、注重情感教育。通过试卷讲评课，可以让学生了解到自己的优点和不足，并对自己有一个全面的认识。教师应该关注学生的情感体验，让他们获得自信和积极性，要和学生建立良好的情感联系。

总之，试卷讲评课是英语教学不可或缺的一环，可以促进教学进程，实现教学目标。对于英语教师来说，要重视试卷讲评课的准备和讲解，提高英语教学的质量和效果。

技　

浅谈如何上好英语ｉ式卷评谢课　

揭阳市揭东锡场镇世德初级中学林晓珍　

［摘要］《英语课程标准（实验）》在评价建议中指出：￣＇１ｉＬ评价是英语课程的重要组成部分。测试是评价的主要途径，也是检测学生　

所学知识掌握程度的重要手段。而科学的试卷讲评是帮助学生查漏补缺、归纳复习、培养答题技巧和提高学生运用能力的重要环　

节。教师应及时地对测试卷进行评讲，在认真分析试卷的基础上，采用小组互动合作的方式，变“一讲到底”为“生生合作”、“师生合　

作”，充分发挥学生的主动性，注重解题方法和思路指导，形成正确的解题习惯，引导学生借题发挥，使知识网络化、系统化。因此，试　

卷讲评课是一次重要的补救教学，是引导、激发学生积极思考、培养其阅读和思维能力的重要过程，也是教师了解学生、改进教法、教　

授学法、进一步提高学习效率的重要依据。　

［关键词］英语试卷评讲课　生生合作　主动性　补偿练习　

在教学实践过程中，试卷讲评课是一种延伸了的具有重要意义的　

课型，是教学过程中一个不可或缺的组成部分，它是帮助学生填补学习　漏洞，完善知识体系，掌握学习规律和获得正确导向的教学活动。通过　

评讲使学生以语言知识和能力为核心的多方面能力得到有效发展。因　

此，怎样上好试卷讲评课，使它更有效地帮助学生巩同所学知识，形成　举一反　的知识迁移能力，是每一位英语教师必须研究和探索的重要　

课题。那如何上好试卷评讲课呢？我认为应注意以下几个问题：　

一、评讲要及时　

每次测试结束后，绝大多数学生都急于想知道自己的成绩，热情比　较高，甚至一考完就和同学对答案，翻书找答案，若此时趁热打铁讲评　

就能收到事半功倍的效果。然而有些老师测试完后，将试卷扔在一旁，　

一拖再拖。待到讲评试卷时，学生早已印象模糊，甚至忘得差不多了。　

此时分析试卷，学生情绪已经懈怠，吃力而不讨好，自然导致事倍功半　

了。因此，教师应在测试完后第一时间批阅试卷，做好试卷分析，及时　讲评，解开疑点，趁学生还处在思维热点时，收到“立竿见影”之功效。　二、准备要充分　有些教师课前毫不准备，上课拿起试卷就讲，信口开河，更有甚者　将答案一报就完，也不具体分析。我们不仅要让学生知其然，而且要知　

兰等　断忿　窝…．　

浅谈初中英语测试试卷讲评课　

广西南宁市江南区苏圩镇初级中学（５３００２８）梁宗传　

每个单元授完课或某个学习阶段结束，教师都要进　

行一次测试，每一次测试后大多都会讲评。试卷讲评课　

对于提高学生的答题能力和答题技巧、拓宽学生答题思　

路有着非常重要的作用。试卷讲评课对英语教师来说，　

既是常见的课型，又是复杂的课型，它不像平常的某一　

堂课那样有着基本相同的模式。试卷讲评课有内容多、　

题型全、知识杂、难度深等特点。在试卷讲评课中，如何　

打破课堂沉闷气氛，让学生积极参与，达到学习兴奋点，　

让学生在讲评中深刻认识自己的错误等，是我们英语教　

师特别是初中英语教师应不断思考的问题。笔者从事英　

语教学２１年，认为应该在课前、课中和课后采取～定的　

措施使师生共同合作进行讲评课教学，使讲评课的课堂　

教学效果更好，学生的参与意识更强；使学生提高评价　

自己学习效果、总结有效学习方法的能力。　

一、趁热打铁。及时讲评　

每次测试一结束，大部分学生就会和同学对答案，　

或翻开书找寻答案。学生都急于知道自己的测试成绩，　

这是最正常不过的现象，这时，学生对自己的答案以及　

解题思路仍然印象深刻，如果趁热打铁及时讲评就能收　

到事半功倍的效果。然而，很多教师在学生测试完后，因　

为工作较多，改卷一周，统计又一周。待到讲评试卷时，　

学生早已印象模糊，甚至忘得差不多了。此时分析讲评　

试卷，学生情绪已经懈怠，教师感到吃力而不讨好，自然　

导致事倍功半。因此，教师应在测试完毕后第一时间及　

时批阅试卷，宁可加班加点也要做好试卷分析，查漏补　

缺，及时讲评，解开试题难点。　

二、课前做好充分准备　

１．教师亲自做一遍试卷　

相传古代神农氏为了为民治病，“尝百草，以定药　

性”。同样的道理，教师要为学生解答疑难，必须熟悉这　

些难题，那就要亲自做一遍试题，使自己更好地熟悉试　

题考查的范围，体会试题的难易度，并且绝不带着空白　

卷进教室。努力做到不照抄参考答案，而是以学生的试　

怎样上好英语试题讲评课

“讲评”是一个重要的教学环节，是提升英语教学效果的必要过程，是一门技巧性很强的课堂教学艺术。

一、做好试卷分析，避免面面俱到

备课时，便对学生答题情况做出客观统计，根据正答率采取对策：正答率高出70%的题目可不讲，让学生参照准确答案自己考虑，教师给予个别辅导;准确率低于70%的题目要重点分析，看学生给出了怎样的答案，并摸清其思路，分析其症结所在，有的放矢地实行讲解。这样便提升了讲评内容的针对性及课堂效果。

二、注意知识的拓展延伸，避免就题论题

拓展延伸方面的工作，意义在于更进一步提升讲评课的效果，使学生对题目所涉及的知识能够有点及面，或用已有的知识或经验解决新问题，达到举一反三、触类旁通的目的。比方在讲选择题：He was ____at the news .A. surprised. B. surprising. C. interested. D.

excitied 时可列出以下动词：surprise,interese,excite,piease,astonish,satisfy,move,worry,touch,frighten,terrify,disappoint,tire，等。说明这类动词属情感类动词，表示人的情感，并实行如下归纳：这些词的现在分词及过去分词，都可用作表语成分。它们的现在分词意为“令人……的”，作表语时，及主语常常为“事物”：而其过去分词意为“感到……的”，做表语时主语往往是人，或者其它有情感的动物。然后再用上述词举几个例子。这样，学生应该不难看出上面选择题的答案为A（因为学生对be interested in这个结构很熟，不可能去选C）。相信经过上述的讲与练，学生对上述词的分词做表语的特点就掌握了。

三、注意解题方法的指导

传授指导做题方法是培养学生解题水平的基础。讲评要给学生讲解答题的基本思路，使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧。比方说讲解完形填空时可讲解此类题的做题方法：1）通读全文，理解大意。文章都有中心议题和中心内容。通读全文，才能全局在胸，理清思路，抓住文章的主线，展开解题思路，可使思维朝着准确的方向发展。在阅读中要特别注意提示句，并尽量记忆关键词、句，力求把文章内容串连起来。