初中生职业生涯规划课程设计研究

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农村初中生职业生涯规划教育研究

作者：王宝玉

来源：《科学导报·学术》2019年第27期

摘 要：我国农村地区普遍存在对初中生职业生涯规划教育重视程度不足的问题，导致许多初中毕业生在面对人生选择时感到迷茫。针对这个问题，本文分析了其原因并提出了相应的解决策略。

关键词：农村地区；初中职业生涯规划教育；策略

前言：

在我国的初中教育中，普遍存在职业生涯规划教育缺失的问题。许多学校只注重学生的学习成绩，但对学生的职业生涯规划的重视程度不足，甚至并未开设与职业生涯规划相关的课程。而许多家长也未意识到孩子职业生涯规划的重要性。这个问题在农村地区尤为显著，由于学校和家庭对职业生涯规划教育的缺失，许多农村地区的初中生未形成职业生涯规划意识，在面对升学、求职等人生重要选择时感到迷茫，或是草率地进行选择。针对上述问题，本文将简述我国农村地区初中生职业生涯规划教育中存在的问题，并结合自身职业生涯规划教育经验，提出几点建议。

一、我国农村地区初中生职业生涯规划教育中的问题

教育不仅仅是学校的事，更是家庭的事，而职业生涯规划教育尤其需要学校与家庭的共同努力。在学校教育方面，由于我国许多农村地区的经济较为落后，教育资源较为匮乏，许多初中学校的主科教师数量都十分紧张，更无法配备专业的职业生涯规划教师，无法单独开设职业生涯规划课程。多数农村地区的初中班主任虽然具备优秀的专业教学能力和班级管理能力，但是对于职业生涯教育的了解程度和重视程度都有所不足，在与学生日常接触和班会课中，均较少与学生就职业生涯规划问题进行交流和讨论。在家庭教育方面，许多农村地区初中生的家长均在外务工，平时与孩子的交流较少，对于孩子职业生涯规划的引导自然有所不足。而留在家中的监护人大多数年级较大，其知识体系和认识体系大多较为传统，往往较为关心孩子的身体状况和学习成绩，但缺乏职业生涯规划教育的意识，对于孩子职业生涯规划方面的重视程度有所不足。

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自主建构式成长树：中职生职业生涯规划能力培养的课程体系设计

作者：纪莹莹

来源：《新校园·中旬刊》2016年第01期

摘 要：浙江省新一轮课程改革强调“以生为本”，市课改实施意见中第一个措施便提出加强指导职业生涯规划，再加上职业生涯变数的增加与中职生积极寻求发展的现实状况，我们需要围绕中职生职业生涯规划能力培养，在课程体系设计上进行突破。“自主建构式成长树”课程体系设计正是这样一种尝试。整个课程体系成为一个像树一样的完整地供学生自我成长的系统，学生基于个性选择形成职业生涯规划能力。一年多的努力，关于课程体系的顶层设计最终得以完成；学生生命力被唤醒，获得了发展，学校进入整体运作，开始收获较好的社会美誉度。

关键词：自主建构式成长树；职业生涯规划；能力培养路径；课程体系设计

一、时不我待：进行中职生职业生涯规划能力培养的课程体系设计迫在眉睫

1.职业生涯变数增加：进行中职生职业生涯规划能力培养的课程体系设计的外部动因

目前职业发生着翻天覆地的改变，传统意义上的稳定工作越来越少，换工作、换岗日渐频繁，人们的职业生涯增加了更多的变数。我校264名毕业生中，在专业相关岗位上实习的不到35%；毕业后三年，专业对口率呈逐年下降趋势；另外60名2006年毕业生中，仅1.7%的毕业生目前仍从事与数控有关的工作，与之相反，却有高达90%的毕业生从事过两份及以上的工作，且多与专业无关。（详见图1、图2）

这使得在校依据所学专业进行的一次性规划的实际作用大大降低，学生出现生存难、职业生涯发展受阻等一系列问题。宗晓武、周春平的研究证明，能力资本积累比知识资本投资更能有效提高学生的就业能力。中职生需要一种应对职业生涯变数增加的能力，以便离开学校也可以自己根据实际情况重新规划自己的职业生涯。

2.中职生求自我发展：进行中职生职业生涯规划能力培养的课程体系设计的内在诉求

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~~~ 第1单元 第1课 第1课时

面向未来的职业生涯规划

教学内容 本节课主要教授职业和职业生涯的含义、特点，以及人生的三大阶段。

教学目标 认知 了解职业和职业生涯的内涵，掌握人生的三大阶段，理解职业和职业生涯规划的特点。

情感 通过分析职业与人生，帮助学生基本形成正确的职业价值取向，

引导学生增强职业意识，形成正确的职业观。

运用 能够运用所学的职业及职业生涯的知识，对实际生活中的典型事例进行分析的能力。

教学重点 职业内涵、 职业与人生的关系。

教学难点 职业生涯的含义与特点。

教学方法 案例探究法、小组互动式探究法。

教学手段 多媒体投影仪。

教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 时间

前期准备

全班学生平均分成5组，各组抽签获得课前预习主题：

1.采访一个还没有参加工作的人，请他谈谈对于“职业”和“人生”的看法。

2.采访一个已经工作的学长，请他谈谈对于“职业”和“人生”的看法。

3.采访一个已经退（离）休的老人，请他谈谈对于“职业”和“人生”的看法。

4.上网查一个我们专业的先进工作者或者你们所敬佩的名人的事迹。（2组分别准备）

导入新课

小故事：《执著的追求，是通向成功的必由之路》

引导学生思考问题：

1.小陈为什么到职业学校学习？

你为什么选择了职业学校？

2.你认为小陈能当上项目经理的原因是什么？

你觉得自己将来能够事业成功，成才吗？

根据抽到的预习主题，学生以组为单位搜集整理材料，准备小组发言。

学生思考，讨论。

一方面可以调动学生课余学习的兴趣，引导学生有针对性的预习新知，同时培养学生小组合作学习的能力，各组准备的材料也将成为课堂教学的主要案例。

以中职学生成功的实际案例故事导入，引导学生对于小陈和自己进行比较，树立自信，找到差距。

4

分

钟

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~~~ 第一单元 职业生涯规划与职业理想

一、面向未来的职业生涯规划

（二）职业与职业生涯

1.就业是民生之本

初中学生生涯规划课程安排

引言：生涯规划对于初中学生的未来发展起着至关重要的作用。为帮助他们做出明智的选择并有意识地规划自己的职业道路，学校应该引入一系列的生涯规划课程安排。本文将探讨初中学生生涯规划课程安排的重要性、具体内容及推进方式。

1. 生涯规划的重要性

生涯规划能够帮助初中学生明确自己的兴趣、优势与目标，为未来的职业发展提供指引。通过规划，学生可以避免盲目选择，从而提高自己的自信心和动力。

2. 基础知识的专题讲座

为了让学生快速了解生涯规划的基本概念和重要性，学校可以安排专题讲座。专业的生涯规划师可以向学生介绍职业道路、学术要求、技能培养等方面的基础知识，激发他们对未来职业发展的兴趣。

3. 职业探索实践活动

为了让学生亲身体验不同职业的工作内容，学校可以组织职业探索实践活动。例如，学生可以参观不同行业的公司，与职业人士进行互动交流，了解他们的工作特点和职业心路历程。

4. 能力培养课程

为了帮助学生提高自身的职业素养和实践能力，学校应该设置一系列的能力培养课程。例如，学生可以参加演讲训练、沟通技巧培训、团队合作项目等，以提高他们的领导力、沟通能力和解决问题的能力。

5. 兴趣发展指导 学校应该提供兴趣测评和发展指导，帮助学生更好地了解自己的兴趣爱好，并在此基础上进一步规划自己的职业发展。通过了解学生的兴趣，学校可以提供更加个性化的指导和建议。

6. 学术选修课程

为了帮助学生更好地确定自己的职业目标并为其做好准备，学校可以设置一些与特定职业相关的学术选修课程。这些选修课程可以提供进一步的学科知识，帮助学生更好地理解和应用所学内容，并为未来的职业道路做好准备。

7. 实习和社会实践机会

学校应该积极与社会合作，为学生提供实习和社会实践的机会。通过实际参与社会实践，学生可以更加全面地了解不同职业的工作环境和要求，为自己的职业选择做出更加明智的决策。

8. 毕业生座谈会

学校可以邀请校友或一些成功的职业人士来进行毕业生座谈会。这些座谈会可以让学生了解毕业后的职业生活，聆听他们的经验和故事，并得到一些建议和启发。