初中生职业生涯规划课程设计研究

龙源期刊网

农村初中生职业生涯规划教育研究

作者：王宝玉

来源：《科学导报·学术》2019年第27期

摘 要：我国农村地区普遍存在对初中生职业生涯规划教育重视程度不足的问题，导致许多初中毕业生在面对人生选择时感到迷茫。针对这个问题，本文分析了其原因并提出了相应的解决策略。

关键词：农村地区；初中职业生涯规划教育；策略

前言：

在我国的初中教育中，普遍存在职业生涯规划教育缺失的问题。许多学校只注重学生的学习成绩，但对学生的职业生涯规划的重视程度不足，甚至并未开设与职业生涯规划相关的课程。而许多家长也未意识到孩子职业生涯规划的重要性。这个问题在农村地区尤为显著，由于学校和家庭对职业生涯规划教育的缺失，许多农村地区的初中生未形成职业生涯规划意识，在面对升学、求职等人生重要选择时感到迷茫，或是草率地进行选择。针对上述问题，本文将简述我国农村地区初中生职业生涯规划教育中存在的问题，并结合自身职业生涯规划教育经验，提出几点建议。

一、我国农村地区初中生职业生涯规划教育中的问题

教育不仅仅是学校的事，更是家庭的事，而职业生涯规划教育尤其需要学校与家庭的共同努力。在学校教育方面，由于我国许多农村地区的经济较为落后，教育资源较为匮乏，许多初中学校的主科教师数量都十分紧张，更无法配备专业的职业生涯规划教师，无法单独开设职业生涯规划课程。多数农村地区的初中班主任虽然具备优秀的专业教学能力和班级管理能力，但是对于职业生涯教育的了解程度和重视程度都有所不足，在与学生日常接触和班会课中，均较少与学生就职业生涯规划问题进行交流和讨论。在家庭教育方面，许多农村地区初中生的家长均在外务工，平时与孩子的交流较少，对于孩子职业生涯规划的引导自然有所不足。而留在家中的监护人大多数年级较大，其知识体系和认识体系大多较为传统，往往较为关心孩子的身体状况和学习成绩，但缺乏职业生涯规划教育的意识，对于孩子职业生涯规划方面的重视程度有所不足。

1

《职业生涯规划》

课程整体教学设计

（2015～2016学年第二学期）

课程名称： 职业生涯规划

所属系部：

制定人：

合作人：

制定时间：

秦皇岛职业技术学院 2 课程整体教学设计

一、课程基本信息

课程名称：职业生涯规划

课程代码：05051499 学分：2.0 学时：12

授课时间：第2学期 授课对象：大一年级学生

课程类型：专业基础课/必修课

先修课程：无 后续课程:创业与就业指导

二、课程目标设计

总体目标：

将职业生涯规划课程的学习贯穿于学生在校三年的学习中，采用阶段式螺旋上升的学习模式，引导高职院校学生以自我为研究对象，运用职业生涯规划理论、工具和方法，学会认识自己，学会认识职业世界，从而帮助学生树立自己的职业理想并逐步确立职业目标，使之有计划、分步骤地为实现职业目标而努力。

能力目标：

采用项目化、任务化的翻转课堂的教学手段，引导学生自主学习，培养学生自主学习的思维和自主学习的能力。通过学生完成以本人为对象，拟定自己初步的《职业生涯规划书》的任务，使学生能够运用“知己知彼→职业定位→职业规划”的职业生涯规划课程理论、技术 3 和方法，在逐步认识自己和职业的“做中学”过程中，开展职业和职业生涯规划的探索。

知识目标：

1、独立阅读《职业生涯规划》校本教材，提出思考问题；

2、参与课堂讨论，完成课内行动计划、课程项目任务；

3、运用职业生涯规划工具和方法，做出职业决策；

4、独立写出学生本人的《职业生涯规划书》。

（初步、较完整、比较完整三阶段）

三、课程内容设计：

序号 模块（或子模块）名称 学时

大一

1 确定职业目标 2

2 组建职业团队 2

3 测测职业性格 2

4 职业世界探索 2

5 路径通向哪里 2

高职《职业生涯规划》课程设计与实践研究

摘 要：本文从高职院校开设《职业生涯规划》课程的必要性出发，在探讨目前高职院校职业生涯规划教育存在问题的基础上，从课程设计目标、课程设计目的与教学总体设计、教学内容、教学方法及考核评价与实施等方面，提出课程设计的一些建议与思路，并对课程后续工作实践提出具体的、可操作的方法。

关键词：职业生涯 课程 设计 实践

中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0037-02

面对激烈的职场竞争和日益高涨的自我发展需求，高职学生不仅需要毕业前的就业指导，更需要在大学读书期间的职业生涯设计指导，使他们了解自己、明确未来的职业发展方向，并针对自己的职业生涯设计，有计划、有目的地学习和生活。学校开设《职业生涯规划》课程，旨在帮助学生了解有关职业生涯设计的科学理念，系统地掌握职业生涯设计的方法。通过教学实践，我们帮助学生树立职业生涯设计的意识，并培养学生职业生涯设计的能力。

1 职业生涯规划课程存在的问题

1.1 职业生涯规划教育缺乏系统体系

职业生涯规划教育活动应该贯穿于个人发展的一生。在西方职业生涯规划理念高度发达的国家，很多人从小学时代就开始了职业角度的自我探索，这种从小学到大学的长期职业生涯规划教育，使得他们的职业选择是能根据自己的兴趣和能力及社会需求做出正

确的选择。而在我国，学生只有在就业时，学校才把就业指导和职业生涯规划服务同时开展，大学生接受到的职业生涯规划指导十分有限。

1.2 职业生涯规划课程内容有偏颇

近年来，各级学校开始关注学生的职业指导教育，为此大部分学校开设了相应的课程—— 就业指导或职业指导。但课程内容偏重于就业形势的分析、职业素质的养成、面试的技巧、心理的调适与相关技能的训练，很少涉及职业指导的核心内容—— 个体职业生涯规划。而职业生涯规划课程内容对于学生认识自我、了解人职匹配的意义、树立正确的人生目标、规避职业风险等素质的培养具有重要意义，这种教育对于高职学生来说显得尤为重要。

初中生职业生涯规划课程设计研究

随着社会的不断发展和变化，职业已经成为了每个人生命中至关重要的一部分。因此，职业生涯规划也变得越来越重要。对初中生而言，提供一门职业生涯规划课程是十分必要的。在本文中，我将介绍一些初中生职业生涯规划课程设计研究的思路。

一、目标设定

课程设计的首要任务是设定明确的目标。在职业生涯规划方面，目标既可以是具体的就业指导，也可以是培养学生的职业素养和职业计划意识。因此，在设计初中生职业生涯规划课程时，需要明确课程所要达到的目标，并将其制定为实现课程目标的具体方法和步骤。

二、提高学生的职业意识

在职业规划课程中，我们可以通过一些活动和互动来提高学生的职业意识。比如，通过讲解不同的职业类型和职业需求，引导学生了解各种职位的职责与要求等方面。同时，还可以为学生提供实际的职业信息和就业指导，帮助他们制定正确的职业目标和计划。

三、培养学生的职业素养

职业素养是职业规划中必须重点培养的内容。在课程设计中，需要针对初中生的各个年龄和特点，创新性地设计相关活动与项目，培养他们的职业素养和职业价值观。这些活动可以包括整理制度，参观企业等，通过这些体验性的学习能够让学生深刻的认识到职业和企业所体现的价值和人性化的管理理念。

四、提高学生的自我认知和自我探索能力

提高学生的自我认知和自我探索能力是职业规划课程设计中的重要内容。通过一些心理测评、个性辨识等活动，让学生深刻认识到自己的兴趣爱好、个人特长和优势，帮助学生理性的制定自己的职业目标并寻找合适的职业发展契机。

五、增强学生的职业技能

职业规划的目的之一就是提高学生的就业能力和竞争力。在课程设计中，需要通过模拟面试、职业能力培养等方式，让学生掌握一些就业所需的职业技能和技巧，从而提高学生的职业竞争力。

六、建立职业规划档案 在职业课程设计中，需要帮助学生建立自己的职业规划档案。这份档案可以记录学生自我认知的信息、职业发展计划、职业知识和技能的培训等方面。通过档案的构建可以让学生全面的记录自己的职业生涯，便于帮助他们做出更好的决策和规划。