两只小狮子
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信息化教学设计模板
4教学设计
教学主题 两只小狮子
一、教材分析
1这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
本课的教学重点是学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。
二、学生分析
小学一年级的学生喜欢阅读，思维活跃，大部分学生具有强烈的求知欲和好奇心。他们喜欢朗 读，有一定的朗读速度，喜欢表达，有强烈的表现欲望，喜欢创编，有丰富的想象力；他们喜欢在课堂上受到关注，愿意得到表扬，有互相帮助的愿望，自信心不断 加强，具有初步合作学习的能力。课文和学生的实际生活比较接近，学生理解起来很容易，但由于学生年龄小，注意力不能长时间集中，对文本深层面的涵义挖掘不 是很透彻，需要老师在课上及时关注，表扬，给少部分胆怯学生以鼓励。
三、教学目标
1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
四、教学环境
ˇ简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
本节课我采用多媒体辅助教学利用生动的图片、符号激发学生的学习兴趣，加深自己对课文的理解和掌握，也能促使学生积极思考、探索问题，培养学生的能力。让孩子愉快主动地识字。通过对比阅读两只小狮子的不同表现，突出勤劳狮子的刻苦精神。并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，不依靠父母的本领和地位，自己拥有真正的本领，才能过上美好的生活。《语文课程标准》提出：“阅读是学 生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”课文中存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。所以，本课的教学设计是以读为主，创设多种活动， 充分尊重学生的感受、体验和理解，引导学生在读中学，演中悟。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
激发兴趣导入 出示狮子图片，今天，我请了“林中大王”。瞧，它是谁？板书“狮子”，谁来叫叫它？——指导读好翘舌音、轻声。怎么记这个新朋友？（反犬旁加老师的师）你还认识那些反犬旁的字？（反犬旁表示兽类有关，师表示，字的读音） 大声地整齐地齐读课题
识记生字 1. 分类识字。出示带音节的词语，指名领读。接着去掉音节，男女生比赛读。最后出示单个生字，开火车读。
2. 交流识字方法。说说你用自己喜欢的方法怎么记住的？
1、生读。
2、请刚才那位读错的同学来拼一拼。
3、你来读读，你再来读读，同学们一起读读。
4、学生排火车读。
写字指导。
1，出示“练”字。让学生观察，说说写字时应注意什么？2.老师范写，学生书空。3.学生练习书写，教师提醒写字姿势。4，师生评价。 学生看，说，练，评。
再读课文 1、通过预习我们知道，这篇童话故事一共几个自然段？我请7位同学，朗读接力赛。（请7人）其他小朋友，请捧起书当小医生认真听，想你听懂了什么？
（听、说的能力培养整合，互相促进）
2、讲解课文，交流
看插图，从图上看，这是两只怎样的狮子，为什么？书上那个自然段写了这幅图。（课件出示——齐读）
用形象生动的插图做为媒介，给创造言语表达的机会，激发孩子说话的兴趣。
交流
勤狮子
1、自己读，你从哪个词看出它是一只勤狮子？
预设：整天（板书）
A、“整天”是什么意思？
创设情境：
早上，当太阳刚刚露出半个笑脸，小狮子已经在练习——
中午，火辣辣的太阳当空照，可热了。小狮子已经满头大汗了，可它还在练习——，
晚上，太阳公公已经下山休息了，别的小动物都去睡觉了，小狮子还在练习
学生练习有感情的读课文。
——
B、是啊，小狮子不怕苦，不怕累，认真地练习本领，用课文里的词说就是？——非常刻苦
以师生对话的形式，理解文本言语表达的精髓，丰富言语表达的形式。
C、指导朗读（重点读好“整天”“非常刻苦”）
2、小狮子为什么整天刻苦练习本领？（狮子要捕食，保护领地）
D、其实，生活中你还有许多像勤狮子的例子，
句式训练说话能力：________整天_________。
3、为了长大能成为“林中（草原）之王”，这只小狮子很刻苦，而另一只小狮子却在干吗？出示图2，指名看图说话。
懒狮子
4、出示第二句：……从哪里看出他“懒”
预设1；懒洋洋…板书
A、你什么时候也是懒洋洋的？
B、表演读“懒洋洋”的样子
预设2；什么也不做（板书）
他不做什么？他不去——。不去——更不去——却——
表演读
5、用最棒的朗读，一起读读这句话。你想对这两只狮子说什么？
6、总结，留疑问。
懒狮子为什么这么懒，以后会不会改掉懒惰的坏习惯呢？我们下节课再来学
2、讲解课文，交流
看插图，从图上看，这是两只怎样的狮子，为什
么？书上那个自然段写了这幅图。（课件出示——齐读）
用形象生动的插图做为媒介，给创造言语表达的机会，激发孩子说话的兴趣。
交流
在句子中读出勤狮子的勤劳。
练习说话。
图文结合，有感情的朗读。
指导小树和懒狮子的对话 分角色朗读。师读旁白添师生合作学习。 加激情导语，女生读小树的话，男生读懒狮子的话，男女生齐读狮子妈妈的话
读好狮子妈妈的话 狮子妈妈怎么劝劝懒狮子的？理解什么是真正的狮子。联系生活说说。 教师范读，学生多练习朗读。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
小 学低年级的阅读教学应以读为主。因而，在本节课的教学设计中我力求体现“以读为本，以读促学”的教学方法，通过指名读、小组读、齐读、男女生赛读、师生赛 读等多种形式的朗读，通过反复的朗读，让学生自己去体验品味，从中受到启迪，情感上受到熏陶，从而达到理解课文内容的效果。通过本节课的教学，让我明白 了，在教学时要留足时间让学生多读，并进行有效的朗读指导，让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 语文教学过程中加强朗读的指导和训练是必不可少的。
