浅谈体育教学中学生兴趣的培养

浅谈体育教学中学生兴趣的培养

体育教学是学校教育中必不可少的一环，而学生的兴趣是体育教学成功的关键因素之一。因此，有必要探讨如何培养学生在体育教学中的兴趣。

首先，我们需要了解学生兴趣的本质及形成原因。兴趣是指个体对某种活动所产生的愉悦感，是人类自身的情感和认知体验，是由性格、心理特征和经验等方面形成并影响的。而兴趣的形成来源很多，有个人天赋与体质、个人性格与偏好、文化背景、家庭教育和社会环境等。因此，在体育教学中，需要因地制宜，针对不同的学生个性特点灵活多样地开展教学，从而培养学生的兴趣。

其次，在体育教学中，我们可以采取以下几种途径培养学生的兴趣。第一，通过丰富多彩的教学内容，激发学生的兴趣。可以设置各种体育项目的普及和常规训练，比如足球、篮球、排球、田径等，让学生体验各种运动的乐趣和刺激。第二，通过教师的互动引导，激发学生的兴趣。可以通过师生互动、自由讨论等方式引导学生，激发他们的兴趣和好奇心，营造良好的学习氛围。第三，通过小组合作互助鼓励，激发学生的兴趣。可以采取同步训练和反馈评估、互相合作等方式鼓励学生的合作精神，在相互交流的过程中培养学生的兴趣。

最后，在培养学生兴趣的过程中，需要遵循以下原则。第一，关注学生的需求，注重个性培养。应该从学生个性的角度考虑，根据学生兴趣的主要方向和需求开展教学和训练。第二，注意分阶段、分层次开展教学。应该关注学生年龄、生理特征和体能水平差异，适当分阶段、分层次开展教学和训练。第三，关注训练趣味性，组织多样化。应该以轻松、愉悦、有趣为训练基调，追求训练的多样性、趣味性和挑战性，使学生愉悦地获得体验。

综上所述，体育教学中如何培养学生的兴趣是个必要的话题，希望通过学校与教师的精心设计和开展，让学生更好地享受运动带来的乐趣，增强身体素质和健康水平。

体育・美育　课程教育研究　Ｃｏｕｒｓｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　２０１３年９月　上旬刊　

浅谈在体育教学中如何培养中学生对体育的兴趣　

刘晔　

（萍乡学院　江西　萍乡　３３７０００）　

【摘要】体育兴趣是中学生对体育运动的一种积极的认识观念和情绪状态。激发与培养中学生的体育兴趣，能提高中学生学习体　育的自觉性和积极性，并且能充分体现体育教师在教学中的主导作用。本文分析了影响中学生体育兴趣的因素，并提出了培养中学生　

体育兴趣的途径与方法。　【关键词】兴趣爱好中学生体育　

【中图分类号１Ｇ６３３．９６　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２０９５—３０８９（２０１３）０９—０２０８—０１　

体育是学校素质教育的一个重要组成部分，它既是全面　

发展教育的重要内容，又是促进学生全面发展的重要手段。体　育兴趣是中学生对体育运动的一种积极的认识观念和情绪状　

态，是中学生力求认识某种活动并积极参加的心理倾向，它既是　中学生学习体育的内在动力，也是中学生个体能力发展的起点　

与依据。激发与培养中学生的体育兴趣，不仅能提高中学生学　

习体育的自觉性和积极性，而且能充分体现体育教师在教学中　

的主导作用。因此，激发中学生的体育兴趣，不仅是教学的手段，　

也是体育教学的目标。　

１．影响中学生体育兴趣的因素　

１．１教材的特点和教材内容的安排　

中学生正处于活泼好动的时期，对娱乐性、竞争性强的项　

目比较感兴趣，能激发中学生学习的积极性。教学实践证明，当　中学生上球类课时，中学生对球类运动的兴趣远远超过其它项　

目，而这项运动又能充分表现出每个中学生的个性，对发展中学　

生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养中学生　

集体主义精神，教育中学生团结友爱有非常好的作用。　新颖的能引起好奇的注意的事物易引起兴趣，中学生对事　

物感到新颖而又无知时。最能诱发好奇内驱力。教师在一节课　

中，如果新旧内容搭配不＇－３。新授内容较多、学习难度过大，就会　增加中学生的学习负担，中学生难以掌握，可能无功而丧失继续　

斗教论坛　青年与社会　

浅谈如何培养中学生体育兴趣　

刘亚勤　

（宝鸡市高新区千河镇初级中学，陕西　宝鸡７２１３００）　

中学体育教学是学校教学中的一个重要环节，在国家大　

力推行素质教育、倡导全民健身活动。在新的课程标准下，　

如何上好体育课，调动学生的学习兴趣，圆满成功达成体育　

教学目标，是每个体育教师努力追求的目标和积极探讨的课　

题。但是由于许多因素：比如教师授课的态度、家长的体育　兴趣、学校的体育氛围以及体育活动的开展等因素，都影响　

学生是否会对体育运动产生兴趣和积极参与其中。因此，体　

育教师要克服种种困难，多方面，多角度培养学生体育兴趣。　

一、对本校初中学生体育兴趣及相关因素的调查与分析　

初中学生是喜欢和比较喜欢体育的，这符合初中学生的　

身心发展特点。从平时观察情况看，各班总有部分学生不喜　

欢运动，这种情况女生多于男生。一部分是不能正确认识体　

育课，态度不够端正；一部分是惰性较强，懒于运动。就从　

家长的教育投资来看，首先是语、数、外、电脑，其次是艺　

术，体育最少；假期学生参与辅导培训，语、数、外、电脑　

占８１．９％，艺术占１８．１％，体育为零。从物质投入上看，足　

以说明家长和学生对体育运动的不重视，这些都应当引起我　

们从事体育教学工作者的思考。那么影响学生体育兴趣的因　

素有哪些呢？　

二、影响学生体育兴趣的因素　

（一）运动兴趣与体育老师的教学理念更新　

１．教师教学意识更新，完成几个转化。依据《新课标》　

要求更新体育意识，完成顺应新的教育形势的三个转变：把　

以前的“职业教书匠”迅速转变成“事业型教育家”；“以教　

师为本”转变成“以学生为本”；由“学生的管理者”转化为“学　

生的引导者”；由“知识技能的传授者”转化为“学生发展　

的促进者”。　

２．体育教师积极行动。教学过程中，了解学生的运动兴　

趣，要爱学生，尊重学生，要客观公正的评价每一位学生。　

才能形成良好的双边关系氛围。才能促进自主学习，才有可　

能促进学生终身参与体育锻炼。　

浅谈体育教学中学生兴趣的培养

兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。所以，以促动学生身体健康发展为主体，应该注重学生的运动兴趣才能更有效地学生健康地成长。在此，作者结合多年的教学经验并对相关资料实行整理，粗浅谈一下在体育教学中提升学生的兴趣的几点做法：

一、师生关系融洽，培养学习兴趣的前提

教师不是领导者而是指导者，不但仅是年龄上的长者，更理应是人格上平等的朋友。学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。这种情感建立在师生情感交融的基础上。教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面，感情和信息融通了，能够增强师生之间的相互信任感和了解的水准。教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关心他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。

二、教法得当，培养学生兴趣的基础

一堂体育课组织教学方法的合理使用，是培养学生兴趣的基础。体育课教授的技术动作，绝大部分都是用四节课才能完成的；或有些

是前阶段学习过现在要进一步提升动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过和动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练，不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等4组，按顺序每人投篮5次，整组投投完后看谁投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。以赛促练，不但提升了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务，也培养了学生的学习兴趣。