浅谈体育教学中学生兴趣的培养

浅谈初中生体育兴趣的培养　

口刘延枝　

摘要：初中学生对体育的兴趣是体育教师课堂效　率的有力保证，激发初中学生体育学习兴趣是上好一　

堂体育课的根本所在，本文以初中学生为例，运用文　献资料查阅法，比较研究法．对如何培养初中学生体　育学习兴趣进行探讨，结果表明，初中学生对于体育　

课的兴趣实际上是非常浓厚的，关键是看老师如何激　发和调动他们的积极性。　关键词：初中学生；体育兴趣；激发；体育教学　

１体育兴趣的概念　所谓体育兴趣．祝蓓里教授等人给出的定义是指　

学生力求积极认识和优先从事体育学习或身体锻炼　的心理倾向，它是学生参加体育活动的基本动力之　

一。兴趣是指积极探究某事物的倾向，当一个人对某　

种事物有兴趣时，他就能把自己的注意力经常集中和　趋向于某种事物上：同时，也对该事物产生一定的情　

感。因此，兴趣是推动学习，获得知识，开阔眼界，促进　

工作和丰富心理活动的推动力，学生对体育学习的兴　趣是受多方面的影响和制约的。一个人如果对『本育活　动感兴趣，就会积极参加，全力投入，活动的结果将使　

自己的需要得到满足并由此得到积极的情绪体验。所　以，体育兴趣是体育参与的基本动力之一，它影响着　

人们体育参与的具体活动方向和强度。从心理和体育　本质特征来看，体育兴趣是指一个人力求认识、探究　

“身体活动领域的人类活动形式”的心理倾向。这里所　

说的认识和探究“身体活动领域”．从狭义上讲是指身　体教育或体育教育，从广义上讲则是“体育运动”的同　义词，包括身体教育、竞技运动和身体锻炼三个方面　

的内容。对学生来说，体育兴趣主要是指关心和参与　恭论据☆　

某种体育活动的积极性和自觉性，是个体主观能动的　

一种体现。　．　

２初中生的体育兴趣的特点　初中学生由于年龄的特点，他们的体育兴趣比较　广泛，但容易发生转变。由于受到教师教学水平、各学　

校体育传统项目的开展和个人体育专长以及本身体　育成绩的影响．一部分学生开始有了体育的某一方面　的兴趣。由于生理上的成熟度不一样，使得初中男女　学生的体育兴趣发生了明显的分化。初中男生喜欢活　

教学经纬・体育　

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爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在非智　

力因素的兴趣、情感、意志、品质和性格等诸多因素中，　

兴趣有着举足轻重的作用。课程基本理念强调：“运动　

兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前　

提。无论是教学内容的选择，还是教学方法的更新，都　

应十分关注学生的运动兴趣，因为只有激发和保持学　

生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻　

炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现　

体育与健康课程目标和价值的有效保证。那么，如何在　

体育课堂教学中培养学生的学习兴趣呢？　

一、营造和谐课堂氛围　

体育课堂是师生间进行交往、对话、沟通和探究体　

育与健康教材内容的互动舞台。传统体育教学是以教　

师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材　

转；教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了　

每～位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师　

心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生　

看成学习的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，　

将学生的全面发展放在首要地位。建立新型的师生关　

系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件。新课　

程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精　

神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得　

以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对　

待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能　

厚此薄彼。尤其是对于体育成绩不理想的学生，教师要　

多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为　

学生的促进者和服务者。教师必须用自己丰富的精神　

和生动的语言去感染学生的求知欲和他们热爱生活的　

理想之光。“仁爱产生仁爱”，这是英国教育家斯宾塞的　

论断，教师向学生倾注爱的情感主要靠教学过程来完　

成。情感的沟通是师生关系的纽带，是教与学的桥梁。　

中学教学参考　

学科视点……　

浅谈中职学生体育课兴趣的培养　

甘肃会宁县郭城农业中学（７３０７２６）　张恃才　

体育教师要注重激发和培养学生的体育学习兴趣，　

指导学生进行科学的体育锻炼与学习，使学生在有趣的　

气氛和愉快的体验中获得更多的知识和技能。在体育　

教学中，如何提高中职学生的体育兴趣是一个重要环　

节，也是体育教学的手段和目的。中职体育教育的最终　

目标是引导学生如何运用掌握科学的体育方法进行体　

育锻炼，增强体质，培养学生树立终身体育的观念，为今　

后的学习、工作、生活打好健康的身体基础。所以，在体　

育教学中如何激发和培养中职学生的体育兴趣，这是摆　

在每个体育教师面前的主要任务。　

一、影响中职学生体育兴趣培养的因素　

１．中职学校大多体育场地、器材不足　

许多中职学校受生源困扰和教育经费的影响，导致　

体育器材不足，从数量上和质量上都不能满足中职学生　

锻炼的需要，影响了体育教学质量，导致学生缺乏体育　

兴趣和积极性。　

２．由于“应试教育”的影响，“素质教育”落不到实处　

由于中职学生、家长及教师对体育课缺乏认识和应　

试教育一直占主导地位，重视文化课学习，忽视体育锻　

炼，学生缺少对体育的主动参与和自觉性。由于学校领　

导对体育课重视程度不够，导致体育课以“自由活动”为　

主，没有组织的教学难以激发学生体育兴趣。　

３．教师酋身因素和教学内容单一　如果体育教师业务水平不高、教育理念滞后，教学　

方法和手段缺乏趣味性，教学和组织能力低下，责任心　

不强，会直接影响中职学生体育学习的兴趣。单调的教　

学内容和呆板的教学手段，导致课堂死气沉沉，学生对　

体育课不感兴趣。　

４．忽视学生的个体差异　学生的个体差异是指个体在生理、心理和社会等方　

面表现出的相对稳定而又不同于他人的特点。职业学　

校的学生大多数学习差，存在好动和自卑心理，对什么　

都不在乎。如果体育教师不能正确引导，用言语打击、　

挖苦或体罚和变相体罚“后进生”，忽视学生的年龄、性　

中等职业教育　２００６年第２４期　

浅谈新课程体育教学中　

如何培养学生的体育兴趣　

浙江省永康市职业技术学校　陈伟晓　摘要：从分析体育兴趣的特点以及影响学生体育兴趣的因素入手，提出体育兴趣的多种培养方法，　如丰富教学内容、活化教学手段、关注个体差异、发扬教学民主与营造学校体育文化氛围等　关键词：体育兴趣特点　因素培养方法　

体育兴趣是学生对体育运动的一种积极的认　识倾向和情绪状态，培养学生对体育运动的兴趣　乃至爱好，让学生充分体验到参与体育运动的乐　趣，是奠定学生终身参与体育运动的重要前提。　在过去的学校体育教育实践中，我们更多的是通　过锻炼气氛的改善和锻炼内容的变换来实现这一　目的的，这很必要却还不够。　新课程标准　坚持　“健康第一”的指导思想，根据健康三维观、体　育自身特点以及国际课程发展趋势，将课程学习　内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心　理健康和社会适应五个学习领域，在教学形式、　学习目标、学习水平及课程评价上与传统教学都　有很大差异。这就要求教师改变以往只注重知识　技能的传授，而忽视学生需要和情感体验的现　状。应结合实际，重点提高学生兴趣，发展学生　的综合能力。　一、体育兴趣的特点　兴趣是一种带有意识特点的心理驱动力，单　纯从兴趣出发的心理层次反映在体育教学中，具　有多样性、普遍性和不稳定性的特点。　１．多样性。中学生的兴趣极其丰富，如求知　兴趣、活动兴趣、模仿兴趣、冒险兴趣．好奇兴　趣等。据此，教师在教学中应多渠道激发学生的　兴趣，使之成为学习体育的直接原因。在体育教　学中，教师准确优美的示范、灵活多样的教学组　织、和谐生动的课堂气氛等，都是激发学生学习　兴趣的重要途径。　２．普遍性。主要表现在两个方面：一是兴趣　心理在每一个学生的学习动机中均有体现，不论　是优生还是差生。二是兴趣心理的影响不仅在课　内，而且涉及到课外与校外。　３．不稳定性。兴趣心理易激发也易转移，　它会随时空变化而变化，如果教师指导思想不明　确，教学内容设计缺乏创新，教法单一，讲解缺