《世界多美呀》教学设计第一课时
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《世界多美呀》教学设计第一课时
(一)教学目的
1、知识与技艺：
(1)能正确、流利、有感情地朗诵课文。
(2)学会本课7个生字，看法一个新偏旁〝羊〞字头。
(3)了解小鸡在鸡蛋里发育直到破壳而出的知识，小鸡对周围世界看法的变化。
2、进程与方法：随文识字;从生活阅历入手，精读感悟;培育观察、自主、协作、探求学习才干。
3、情感、态度与价值观：感受大自然的美丽，激起先生热爱大自然的感情。
4、教学重点难点: 识字、朗诵、小鸡对周围世界看法的变化。
(二)教学战略
1、教法选择：讲授、讨论、随文识字、启示引导、多媒体辅佐。
2、学法引导：一边读一边想、观察、剖析、体验。
3、课堂组织方式：师生互动，团体协作，一般辅导相结合。
4、教具媒体组合运用：鸡蛋;多媒体课件;幻灯片;生字、词卡片。
5、课程资源开发应用：向家长了解小鸡小鸭的孵化知识。
(三)课时布置 2课时
(四)教学进程 (第一课时)
一、激趣导入
说话：同窗们，教员这里有一个鸡蛋，把它放在鸡***怀里，过了些日子会发作什么变化?
(引导先生说出不同的答案，要让先生明白不是一切的鸡蛋都会变成小鸡。)
[这是以效果引发兴味的。鸡蛋能孵化出小鸡，先生有这样的生活知识，但有的鸡蛋不能孵化出小鸡，先生不一定知道，如何让先生明白，看来是有难度的。假设先生对这个效果争论不休，显然影响下面的教学进程。]
二、全体感知
1、课件播放小鸡的孵化进程和配音朗诵，观察了解小鸡是怎样离开这个世界的。
2、小鸡离开这个世界后说了句什么?
[鸡蛋是怎样孵化出小鸡的，道理明白但进程是不知道的，经过直观的课件演示，先生体验了生命的进程，同时创设了情境，发生了猎奇。
借助小鸡的言语说出自己的话，这是生命对生命的体验，是对生命的盼望，对生活的向往。]
三、品读课题 1、课件出示课题：〝16 世界多美呀〞
2、认读〝世界〞、〝美〞。
3、试读课题。提示：读这个课题时你要提示大家留意什么?要读好这个课题那些词是关键?为什么?
4、对这个课题你是怎样体会的，读出来让大家听一听。
5、讨论：什么叫世界?
(过渡：世界就是地球上一切的中央，小鸡一离开这个世界它看到了什么?我们读读课文吧!)
四、初读课文，感知内容
1、自读课文。要求：借助注音读准字音，不看法的生字冤家用〝〞划出，再给自然段标上序号。
2、同桌协作再读，讨论：小鸡眼里的世界先是……再是……?
3、汇报展现句子：
①蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见周围黄乎乎的的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀!
②它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
[学习生字不只要读准字音，而且还要认清字形、了解字义。所以，这一环节应给足时间，相互交流、相互检测，教员也要留意效果的评价，增强反应，打牢基础。
效果尽量让先生提出来，小组处置不了的再拿出来讨论，假设先生提不出效果，教员可以提出，效果要普遍，最好能牵动全篇。]
五、品读句子，读中感悟
1、课件出示句①：
蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见周围黄乎乎的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀!
(1)认读：〝小鸡〞、〝黄乎乎〞。
(2)品读感悟。假设你是小鸡看见周围黄乎乎的，会有什么觉得?把你的体会读出来让大家听听，还可以配上举措。
(3)齐读句①。
(设问过渡：这是小鸡在什么中央看到的世界?蛋壳外的世界又是怎样的呢?)
[抓住关键的句子，让先生朗诵感悟，这是很适用的方式。朗诵的同时要留意积聚，特别是新出现的词语，要读熟，且要了解。读有所感、读有所思、读有体验、读有语感，这是阅读的基本。教员让先生以假想的方式体验小鸡的内心，这是生命的交流与沟通，展现了孩子的心灵。配上举措扮演读，契合儿童的心思，先生一定能读得有声有色无情。]
2、课件出示句②：
它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
(1)识字：你会读这个句子中的那些生字、词，情愿当小教员领大家读吗?先生自主认读〝蓝湛湛〞、〝绿茵茵〞、〝碧澄澄〞。
(2)品读感悟。你想用什么语气读这个句子?为什么?读读看，让我们也感受这蛋壳外世界的美。
过渡：多美的画面呀!让我们一同来赞誉它吧!
(3)齐读句②。
[紧紧抓住识字和积聚词语展开学习活动，不只是注重了语文的基础性，而且也是在浸透生学习方法。由词到句到读，这是一个训练的进程。怎样读，教员没有自觉的指点，而是让先生自己体会、讨论，表达的先生的主体性。]
3、小结学法：刚才我们一边识字、一边读句子，知道了小鸡眼里的世界是怎样的。你们还有不看法的生字冤家吗?
4、认读：〝很久〞、〝站〞。
(过渡：生字冤家我们记住了，如今大家一同朗诵课文。留意，这主要读得迟滞、流利、还要有感情，有决计吗?)
[由浸透学法，到总结学法，表达了由教会到会学的进程。学法的总结应让先生自己来完成，虽然说的不片面，但是先生自己发现的，从而培育了他们的才干。尽量防止齐读，齐读不利于读出特性]
六、朗诵全文
1、齐读课文。 2、指读，评议。
3、小结：小鸡看到得只是世界得一小局部，更多得美景等着它去发现。
[谁想读谁就读，谁情愿读，就站起来跟着读。没有参与的，教员再提议他大胆的读。这样面向的是全体。]
七、指点书写
1、出示生字〝美〞。
(1)剖析〝美〞的结构、字形和〝羊〞字做偏旁的变形。
(2)练写〝美〞字。
(3)展现作品。
2、出示生字〝世界〞。
(1)读笔顺表，自主练写〝世界〞二字。
(2)展现评议。
[写字指点要扎实，表达进程性。应先让先生看书，自己观察字的结构及规律，特别留意生字各局部在田字格里的位置，先生先说说，教员依据先生的要求，有重点的边讲边范写。一定留意让先生看教员的操作，让先生临摹。]
八、作业
1、朗诵课文。
2、操作题(以下任选一题)。
(1)画一画小鸡的孵化进程和小鸡眼里的世界。
(2)请家长帮助搜集有关小鸡孵化的图片或资料。 [作业有选择性，实际性，拓展了先生的知识与视野，开发了先生的想象力，关注了小鸡的未来生活。]
综述：教者树立了〝三位一体〞的教学目的，关注了先生片面素质的提高。教学进程表达了以效果为情境，以品读为手腕，以协作为促进，以体验为归宿，重自主、重朗诵、重积聚、重感悟、重实际。主张从先生的生活入手，以生命来体验生命，放飞先生的肉体世界，从而鼓舞了先生对美妙生活的追求。
思索：课堂教学是师生共同建构的，关注的是先生原有的认知和阅历，留意引导先生自我发现效果，自我处置效果，培育先生的效果看法及创新看法。教学活动的展开，多与先生商量，让先生提出怎样学习，注重先生自我的选择性。(当然，低年级先生这样操作有难度的，但教员要有这样的看法，临时的培育下去，先生自然的就生成了自主学习的才干与习气。)
