《世界多美呀》教学设计
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《世界多美呀》教学设计
教学设想：
《世界多美呀》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，它以童话故事的形式显现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。本文分两课时完成，教学第一课时，可让学生读通课文，初步感知课文内容。第二课时的教学目标要紧定位在指导学生能正确流利、有感情地朗读课文，感悟并积存语言，同时受到热爱世界、热爱生活的情感熏陶，学会课题中的3个生字“世、界、美”，认识“羊”字旁。依照《语文课程标准》对低年级学生的要求，把识字、写字和朗读课文定为本课的教学重点。
我们说“爱好是最好的老师”。课文导入应能充分激起小孩们的爱好，激活小孩们的求知欲望。上课伊始，运用多媒体课件创设情境，在小孩们面前展现一个不停地摇动着身子的鸡蛋，同时发出一连串有力的啄蛋壳的声音。画面和声音的有机组合一下子把小孩们带到一个童话般的奇异世界，现在即使老师不问：“这是什么声音？“小孩们也会自问，自己去查找答案了，想像的翅膀在那个地点展开。巧妙地为小孩们营造一个“入境悟情”的氛围，让他们不经意地进入课文的意境，愉快地步入学习课文的殿堂。这确实是现代化教学手段的魅力所在吧！
透过小小的洞眼，小鸡看到的世界有多美呢？“蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河”这些对小孩们来说，要准确地明白得是多么难啊！但当这些抽象的词儿和多媒体展现的画面融合在一起时，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在小孩们面前了。这些词儿在融入大自然的一瞬时，早已给予了它专门的魅力和坚强的生命力。看着这五彩的世界，读着这漂亮的词儿，小孩们还能不沉醉吗？
当小鸡急切地走出去想看看别处的世界时，一幅漂亮的图画又展现在小孩们面前了，多媒体把小孩的生活带进了课堂，也在课堂中唤起了学生原有生活的积存。活动内化理论告诉我们：“人的素养和能力的进展形式，总是在积极参与的过程中内化和构建的。语文是实践性专门强的课程，专门是语言的进展，必须在感悟积存的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。”让小孩们用自己的语言描画一个漂亮的、熟悉的世界，正是内化、拓展课文语言啊！蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、金灿灿的、黑压压的……一个更绚丽的世界深深印在小孩们的内心，这是在感受世界的同时，也为小孩们积存、运用语言创设了情境，提供了条件。确实，多媒体辅助手段，只要辅得好，辅得到位，最终让我们看到的是课堂活了，小孩们乐了。
《标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深明白得和体验，有所感悟和摸索，受到情感熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣。”“以读为本，自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，领会课文中包蕴的思想感情。在反复朗读、感悟的基础上，引导学生把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地表达出来！
言为心声，“世界多美呀”不仅仅是小鸡眼中的世界，她更是小孩们心中的一片乐园。
教学过程：
一、多媒体课件导入 （点击多媒体：出示孵化图）鸡妈妈蹲着孵小鸡，蛋壳里的小鸡慢慢醒来了，看见四周黄乎乎的，他想：整个世界差不多上黄色的呀!(多媒体映示这句话。再点击映示：蛋晃动几下，同时发出长而有力地啄蛋壳的声音)
【生动形象的画面与声音有机结合，既是对上节课学习内容的再现，又一下子把小孩们引入奇异的童话世界，诱发学生强烈的好奇心和求知欲。】
二、学习第二自然段
1、你听到了什么？（学生依照感知自由想像。）
2、（多媒体飘出两句话：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。他啄呀啄呀，啄了专门久，才啄出一个小小的洞眼。同时演示啄了一个洞眼。）
（1）带着你听到的感受，轻声读读这句话。
（2）指名读。相机评判。
（3）让我们来给画面配音，好吗？（多媒体重播啄出洞眼的过程）
过渡：小鸡从这洞眼里又看见了什么？
【这一环节激活了学生已有的生活体验，带着这种体验来接触语言文字，朗读感悟，最终能把课文的语言内化为自己的语言。】
3、（多媒体映示课文插图）谁来说说？
4、指名随意说。（多媒体相机飘出：天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的）
（1）飘出一句指导一句。
（2）小鸡看到的世界好美啊！把它读给旁边的小朋友听听，喜爱如何读都行。
【“喜爱如何读都行。”这一环节的设计，尊重了学生专门的个性，专门的体验。】
（3）谁想来读给大伙儿听听？
三、学习第三、四自然段
过渡：看到这么美的世界，假如你是小鸡，你会如何做，如何说呢？
1、指名说。
2、书上的小鸡是如何想的呢？，快，把书翻到102页，读读最后两段。
3、啊，原先世界这么漂亮呀！小鸡可快乐了。他如何做？（多媒体映示：鸡蛋碎了，小鸡出来了，同时飘出：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。）
指名读，相机评判。
4、（点击多媒体：一边引说一边打出：它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来.）慢慢走了出去，他真想周游整个世界呢！走着走着，哇，世界好美呀！你猜，小鸡会说什么呢？（点击多媒体出示一幅大自然风景图）你来做小鸡，找你的好朋友说一说。（配乐《春天在哪里》）
【创设情境，让学生转变为文中的小鸡，用小鸡的视角去观看，去感受，去体验，去实践，以获得身临其境的感受。】
（1）指名说说，进展语言。
（2）小朋友，你用最美的语言，描画了一个漂亮的世界，你听，（点击多媒体发出小鸡叫声）小鸡是在说：世界多美呀----蓝湛湛、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、黄灿灿的、黑压压的……
【这一环节的设计，唤起了学生原有生活的积存，同时也是对课堂上学到的语言运用、规范、提高，内化为生活中的语言。这不正是“让生活走进课堂，让课堂走向生活”吗？】
（3）是呀，世界多美呀！（多媒体飘出课题）
过渡：你想写写那个课题吗？那个地点有三个字专门难写（多媒体出示：世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信心来攻破他们吗？
四、学习生字：世、界、美 1、看笔顺表描红，边描边想：有什么成功体会想来告诉大伙儿？
2、交流成功体会。（多媒体随机出示这三个字的笔顺）
3、让我们一起来分享一下大伙儿的成功体会吧！习字册练写。
