论语文教学对对外汉语教学的影响

试论影响对外汉语教学推广的因素

摘 要：虽然全球“汉语热”一浪高过一浪，但是我们在国外的推广仍然存着很多困难，一方面是汉语本身学习起来难度很大，浇灭了不少外国人的热情；另一方面，由于师资的缺乏，海外汉语考试中心不普及等原因，导致很多外国学生放弃学习汉语，甚至放弃了来中国留学。

关键词：对外汉语教学 推广 因素

[中图分类号] G424.1 [文献标识码] A [文章编号] 1000-7326（2012）03-0041-02

一、对外汉语教学推广的现状

在全球，汉语热也不断升温，汉语正逐步成为一种强势语言。据报纸报道，现在许多欧美国家已将汉语列入高考外语考试任选科目之中。如在美国12种外语中汉语的选修人数是增加得最快的一个语种，已成为第三大通用外国语；现在已有800多所大学设有中文系、所，许多中学也都开设了中文课，有些州（如犹他州）还通过法律规定汉语作为中学必修课。而法国的汉语热从巴黎街头的一则广告中可以体会：“学汉语吧，那意味着你未来几十年的机会和财富。”法国有近3万人学习汉语，人数居欧洲首位，开设汉语专业的大学有38所，其他类型高校近90所，开设中文课程的中小学数量为149所，学生达8000人。著名的巴黎东方语言学院2004年招收中文学生2000人，首次超过日文。不仅是法国，汉语热也在俄罗斯蔓延。据中国驻俄罗斯大使馆教育处统计，全俄已有50多个汉语教学点，其中开设汉语课程的高校30多所，学生 2200人，开设汉语课程的中小学8所，学生2500多人。汉语人才也很抢手，很多公司愿意出高薪与外交部等传统用人单位争夺汉语人才。再如在日本，一直是汉语教学最热的一个国家，几乎每个大学都有汉语学科，汉语也已成为中学生高考的可选外语之一；有的学校，汉语已成为外语选课中的第一外语。而在韩国，在跟我国建交以后，学习汉语的人数猛增，在300多所大学中，至今已有三分之二的大学开设了中文课，学习中文的语言学院更是遍布各大城市；在中国大陆的韩国留学生，数量上已超过日本，越居首位。而在非洲，汉语热也正在兴起，埃及、突尼斯、毛里塔尼亚等国已设有四年制中文专业，有的还已经开始招收中文专业的硕士生、博士生。根据不完全统计，全球现在100个国家超过2500多所大学在教授中文，学习汉语的外国学生达3000多万人。

对夕卜汉语中影响网读教学的非语言因素分析　◎刘克云　阅读教学是对外汉语教学中的一个重要组成部分，影响　阅读教学的因素包括两类：一是语言因素，如文本的难易程　度、对字词句语义的快速关联能力；二是非语言因素，包括　背景知识因素、阅读材料内容与形式因素、阅读兴趣因素、　对语义逻辑的预测类推与修正判断能力以及个体的心理及社　会的隐含文化差异等诸多因素。语言因素对阅读教学的影响　是直观的，易为教师所再视，而非语言因素由于具有隐蔽性　的特点而容易被忽视，事实　，依据教学实践，可以发现，　从非语言因素的角度来改进阅读教学的策略，将有效地提高　阅读教学的效果。　一、影响留学生阅读的非语言因素　１．背景知识因素　学习者对所接触材料的背景知识的掌握的广度和深度，　是影响留学生听、读质量的关键。一　篇阅读材料不是孤立　的，其中往往隐含着文本本身没有显现出来的一些因素，本　国人能通过自身丰富的知识和经验加以补充，使语义完整，　从而准确地把握文本，并进一步丰富自己的知识或从中获得　精神的愉悦。因此对这些背景知识因素的掌握程度直接决定　时要保证每位学生的独立体验，应提醒他们把组内讨论结果　分成几个层面来记录。适当保留分歧，并找到自己观点的依　据。在课堂“对话”中　现组问争议，教师应善于把握争议　的契机，利用教学智慧，让学生找依据，谈思路，这样既可　以排查知识的缺漏，义可以生成新的创造的意义流，使课　成为平等、参与、互动、交流、“对话”的地方。　“对话”教学在初中语文阅读课堂中的实践表明，“对　话”的理念是先进的，能让学生真正参与，自主合作探究的　学习，“对话”的过程是科学的，符合语文学科的人文特　点。在实施过程中的问题也是需要我们去发现研究，找到更　好的教学策略，使其发挥有效性提高初中语文阅读课堂教学　的质量。　注释：　［１】［２】【３】孙建军．语文对话教学［Ｍ］．上海：复旦大学出版社　２０１Ｏ．０７　了对具体材料的理解程度，并影响着学生对相关材料的扩展　阅读理解能力。丰富的背景知识是学生形成独立阅读能力的　重要保障。　２．阅读材料内容与形式因素　与背景知识村ｌ联系，教学内容的选择要突出广泛性、可　读性。现有阅读课教材选材内容相对陈旧、单调，材料的涉　及面不够，基本　偏向生活哲理类文章，形式卜多以散文形　式呈现，没有体现出阅读题材的广泛性和文体形式的多样　性。多文体、多类型材料的选择阅读直接影响着学生阅读的　广度。　３．阅读兴趣　阅读兴趣与外国学生的个人爱好、阅读材料的选择和可　接受度有较大的关系。留学生本身对社会生活的兴趣倾向存　在个体差异，不同国籍、不同性别、不同教育背景的留学生　表现出的阅读兴趣存在明显差异。外闽留学生对阅读材料的　兴趣也直接体现在了阅读过程中，面对具有较合理的接受度　的选材，留学生往往能表现出明显的阅读兴趣；而过于超出　学生的知识范围、可接受度过低的选材都会使学生将注意力　２ｏｏ８：４—７、１　４、２１　６—２１，．　【４］【５　ｊ施良方，崔允都．教学理论，课堂教学原理、裳略与研　究［Ｍ】．上海：华东师范大学出版社，１　９　９９：２　Ｏ４．　参考文献：　［１］中华人民共和国教育部．全日制义务教育语文课程标准（实　验稿）［ｓ］．北京师范大学出版社，２　０　０１．　［２］孙建军．语文对话教学［Ｍ】．上海：复旦大学出版社，２００８．　［３］施良方，崔允济．教学理论，课堂教学原理、策略与研究［Ｍ】．　上海：华东师范大学出版社，１　９　９　９．　【４】万明华．有效的语文教学［Ｍ】．南昌：江西高校出版社，２　０Ｏ７．　［５］李海林．李海林讲语文［Ｍ】．北京：语文出版社，２００７．　（李海荣华东师范大学中文系　２００２４１，上海市紫竹　园中学２００２３３）

《中国人民大学学报》1996年第5期

对外汉语课堂教学的理论思考

李 泉

课堂教学是对外汉语教学四大环节(总体设计、教材编写、课堂教学和测试)的中心环节,它能够集中体现对外汉语教学的学科性质和特点。对课堂教学活动进行理论上的研究和探讨,对对外汉语教学学科建设和提高课堂教学质量都是十分必要的。本文重点探讨贯穿在整个课堂教学活动中的基本指导思想,或者说教师在课堂教学活动中应遵循的基本原则。对此,崔永华先生(1990)称为“课堂教学意识”,而不叫“课堂教学的基本原则”。我们觉得这两种提法在本质上并无大的区别。但正如崔文所言,“原则”在近些年来讨论外语教学的著述中使用得太多,而“意识”含有“应当时刻清醒、不要忘记”的意思,崔氏认为课堂教学意识在内涵上也与一般所说的“原则”有所不同。我们觉得“课堂教学意识”这一概念的提出是有价值的,本文愿意采用这一说法。崔文重点探讨了语言教师必须建立的三种课堂教学意识,即实践意识、目的意识和效率意识。认为“这是成功的外语课堂教学应当遵循的基本原则。”但是,课堂教学成功的因素是多方面的,既有教师的因素,也有学生的因素。仅就教师方面的因素来看,成功的课堂教学教师应具备的课堂教学意识也应是多方面的。在此,我们愿意做进一步的探讨。

1．课堂教学的学生意识

学生意识包括如下几层意思。(1)要有以学生为主的意识。以学生为主是现代语言教学的总趋势。它要求不仅是课堂教学, 在教材编写、教学大纲的制定、教学目标的设定、教学方法的选择等都应立足于学生、适合于学生。就课堂教学而言, 以学生为主要求课堂教学的一切活动都要服从于学生的真正需要, 一言一行着眼于学生, 并通过学生广泛深入地参与完成教学任务。(2)要真正做到以学生为主, 必须首先认识学生、了解学生、尊重学生。要充分认识到我们的教学对象尽管汉语水平可能不高, 但他们的思维能力、认知能力却一点也不低。明确这一点,教师就不能有任何马虎敷衍的想法, 而必须课下认真备课, 悉心设计好每一个教学环节, 这是取得课堂教学成功的先决条件。有些教师或行外人由于缺乏对学生的正确认识, 误以为学生的汉语水平低而思维能力也差, 于是自觉不自觉地放松对自己的严格要求,

论双语教育中的汉语教学

未来世界的竞争主要是科技的竞争，人才的竞争。新疆的社会要进步，经济要发展，就需要更多的人才。新疆是一个多民族，多语言文字地区，特别需要双语人才，既要懂少数民族语言，又要懂汉语。这样才能适应社会发展的需要，更好地为新疆各族人民服务。最近中央和自治区人民政府的大力支持下，各州，地区，县，市人民政府教育部门的组织下，新疆广泛实施了双语教育，汉语学习从幼儿抓起。我区的民族中小学汉语教学一定会有新的突破，取得好的发展。我区的双语教育一定会有新的突破，逐步达到既定的目标。

《中国教育改革和发展纲要》指出，未来世界的竞争主要是科技的竞争，人才的竞争。新疆的社会要进步，经济要发展，就需要更多的科学技术，更多的人才，特别是少数民族的人才。随着改革开放向纵深发展。随着信息社会的到来，对人才的需要也越来越高。新疆是一个多民族，多语言文字地区，特别需要双语人才，既要懂少数民族语言，又要懂汉语，有条件的还应懂外语。这样才能适应社会发展的需要，更好地为新疆各族人民服务。

与之相适应，我们的少数民族教育也必须是双语教育，培养少数民族的双语人才。在学校里既学习本民族语文，继承发扬本民族的优秀文化，同时有学习汉语，学习现代科学文化知识，继承发扬中华民族的优秀传统文化。这样，培养出来的少数民族人才才能适应社会主义建设发展的需要，才符合新时代对人才素质的要求。

新时代对人才的重要要求之一，实在语言方面掌握双语甚至多语，越是发达地区，这一要求越是严格。现代社会是信息社会，是全方位开放的社会，一个民族，一个社会，如果不和其他民族，其他社会交流，不主动地将自己置于整个世界，整个国家的大社会中，而是孤守在自己的传统社会里，很容易成为被人遗忘的角落，落伍于整个社会。中国的改革开放的实践说明了这一点，新疆的改革开放的实践也同时证明了这一点。为了新疆的稳定和发展，为了培养更多的少数民族人才，推动整个新疆社会的发展，自治区党委和人民政府高度重视对少数民族的汉语教学，把它作为搞好民族教育，提高民族素质，培养少数民族人才的突破口。