牛顿三大定律是指

牛顿力学三大定律是什么

牛顿力学三大定律分别是：惯性定律、加速度定律和作用力与反作用力定律。这三大定律是研究动力学的基础，在人类探索物质世界规律上具有划时代的意义。

扩展资料

牛顿第一定律

内容：任何物体都保持静止或匀速直线运动的状态，直到受到其它物体的作用力迫使它改变这种状态为止。

说明：物体都有维持静止和作匀速直线运动的趋势，因此物体的运动状态是由它的运动速度决定的，没有外力，它的运动状态是不会改变的。物体的这种性质称为惯性。所以牛顿第一定律也称为惯性定律。第一定律也阐明了力的概念。明确了力是物体间的相互作用，指出了是力改变了物体的运动状态。因为加速度是描写物体运动状态的变化，所以力是和加速度相联系的，而不是和速度相联系的。在日常生活中不注意这点，往往容易产生错觉。

注意：牛顿第一定律并不是在所有的参照系里都成立，实际上它只在惯性参照系里才成立。因此常常把牛顿第一定律是否成立，作为一个参照系是否惯性参照系的判据。

牛顿第二定律

内容：物体在受到合外力的作用会产生加速度，加速度的方向和合外力的方向相同，加速度的大小正比于合外力的大小与物体的惯性质量成反比。

第二定律定量描述了力作用的效果，定量地量度了物体的惯性大小。它是矢量式，并且是瞬时关系。

要强调的是：物体受到的合外力，会产生加速度，可能使物体的运动状态或速度发生改变，但是这种改变是和物体本身的运动状态有关的。

真空中，由于没有空气阻力，各种物体因为只受到重力，则无论它们的.质量如何，都具有的相同的加速度。因此在作自由落体时，在相同的时间间隔中，它们的速度改变是相同的。

牛顿第三定律

内容：两个物体之间的作用力和反作用力，在同一条直线上，大小相等，方向相反。

说明：要改变一个物体的运动状态，必须有其它物体和它相互作用。物体之间的相互作用是通过力体现的。并且指出力的作用是相互的，有作用必有反作用力。它们是作用在同一条直线上，大小相等，方向相反。

基本信息

课题 人教版九年级物理第十二章第五节牛顿第一定律

教材分析

1、牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一,是整个力学中的基础。如果我们把所有力学现象看作一座大厦,那么牛顿三大定律则是这个大厦的奠基石,牛顿第二定律又是在牛顿第一定律定义的惯性系基础上建立起来的,牛顿第二定律建立在牛顿第一定律基础上。因此牛顿第一定律又是三大定律基础的基础,是否领会这一物理规律,不仅影响学生对这一章的学习,而且会影响整个物理课程中力学部分的学习。

2、前面我们学习了简单的运动,又知道力学一些简单知识,牛顿第一定律正是基于此基础上将运动和力联系起来的一条纽带、一座桥梁,是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础,起到承上启下的作用,是本册书中的一个重要内容,也是本节、本章的重点。

学情分析

对力和运动的关系，从日常经验出发，人们往往会产生错误的认识，而在对惯性的学习中，学生更是难于理解。许多学生把物体具有保持匀速直线运动和静止状态的性质与物体在这种状态下的特点混为一谈。因此，在教学过程中要以学生的前概念为切入点，通过逐步引导，让学生对牛顿第一定律有本质、正确的认识。

教学目标

知识与技能:知道并能用语言表述牛顿第一定律；知道惯性及惯性定律。

过程与方法:培养学生的逻辑推理能力。

通过对大量实例的分析，培养学生归纳、综合能力。

善于思考、善于总结，把物理与实际生活紧密结合。

情感态度与价值观:通过探究阻力对运动到底有什么影响。，形成实事求是、不迷信权威、尊重自然规律的科学态度。

教学重点和难点

重点：牛顿第一定律及惯性。

难点：1．明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的。

2．伽利略理想实验的推理过程

教学过程

教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图

【复习回顾】力的作用效果 提问、引导学生指出“物体受力使可能改变运动状态 思考、回答

复习相关知识，为新课做铺垫

【创设情境，引入新课】

1 牛顿运动定律

牛顿第一定律、牛顿第三定律

知识要点

一、牛顿第一定律

1.牛顿第一定律的内容：一切物体总保持原来的匀速直线运动或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止.

2.理解牛顿第一定律，应明确以下几点：

（1）牛顿第一定律是一条独立的定律，反映了物体不受外力时的运动规律，它揭示了：运动是物体的固有属性，力是改变物体运动状态的原因.

①牛顿第一定律反映了一切物体都有保持原来匀速直线运动状态或静止状态不变的性质，这种性质称为惯性，所以牛顿第一定律又叫惯性定律.

②它定性揭示了运动与力的关系：力是改变物体运动状态的原因，是产生加速度的原因.

（2）牛顿第一定律表述的只是一种理想情况，因为实际不受力的物体是不存在的，因而无法用实验直接验证，理想实验就是把可靠的事实和理论思维结合起来，深刻地揭示自然规律.理想实验方法：也叫假想实验或理想实验.它是在可靠的实验事实基础上采用科学的抽象思维来展开的实验，是人们在思想上塑造的理想过程.也叫头脑中的实验.但是，理想实验并不是脱离实际的主观臆想，首先，理想实验以实践为基础，在真实的实验的基础上，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，对实际过程做出更深一层的抽象分析；其次，理想实验的推理过程，是以一定的逻辑法则作为依据.

3.惯性

（1）惯性是任何物体都具有的固有属性.质量是物体惯性大小的唯一量度，它和物体的受力情况及运动状态无关.

（2）改变物体运动状态的难易程度是指:在同样的外力下，产生的加速度的大小；或者，产生同样的加速度所需的外力的大小.

（3）惯性不是力，惯性是指物体总具有的保持匀速直线运动或静止状态的性质，力是物体间的相互作用，两者是两个不同的概念.

二、牛顿第三定律

1.牛顿第三定律的内容

两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上.

2.理解牛顿第三定律应明确以下几点:

（1）作用力与反作用力总是同时出现，同时消失，同时变化；

三、牛顿运动定律

1、 牛顿第一定律—（惯性定律）一切物体总保持匀速直线运动或

静止状态，直到有外

力迫使它改变这种状态为止。

惯性是物体的固有属性，与物体的受力情况和运动状态无关，惯性

大小只与物体的质量有关。

二、 牛顿第三定律—两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相

等，方向相反，在一条直线上

作用力和反作用力的异同：同大小、同性质、同时产生、同时消失、

同一直线；相反方向、不同作用点（作用不同物体）。

一对平衡力与一对作用力和反作用力的区别：“一对平衡力”是作用

在一个物体上的力，可以互相抵消，可以是不同性质的力；“一对作用

力和反作用力”是作用在两个物体上的力，不存在‘抵消’的问题，且必

须是同种性质的力。

三、 牛顿第二定律：物体的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质

量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同 其数学表达式为 F合 = ma

或 F=ma

1. 用牛顿第二定律解题规范步骤：

⑴明确研究对象；

⑵进行受力分析、运动状态分析（画出图示）；

⑶求出合外力；

⑷由F=ma列方程解题。

2. 牛顿运动定律的应用

（1）已知受力情况求运动情况和已知运动情况求受力情况

受力分析 F a 运动情况（v、s、t）

解法—基本思路：恰当的建立直角坐标系（让尽量多的力落在坐标轴上）

列出： Fx=maxFy=may 解之

（3）整体法与隔离法—用整体法求系统整体加速度，用隔离法求

系统内物体间相

互作用力

四、超重与失重

超重现象—物体对水平支持物的压力（或对竖直悬绳的拉力）大于

物体的重力时

失重现象—物体对水平支持物的压力（或对竖直悬绳的拉力）小于

物体的重力时“超重、失重、完全失重”都只是“好像物体重力变了”，而实际上物体所

受重力还是原来那么大。改变的只是物体对水平支持物的压力（或对竖

直悬绳的拉力）。

补充练习题

1．关于物体的惯性有下列说法，其中正确的是（ ）

（A）物体只有在不受力的时候才具有惯性

（B）物体的速度越大越不容易停下来，表明物体速度越大其惯性