七年级生物下册4.13.3《人体免疫》教案(新版)北师大版

第三节人体免疫教材分析：这两节位于北师大版《生物学》七年级下册第四单元生物圈中的人中第13章《健康的生活》。

免疫是人体的一种保护性生理功能，它有效地保证了人在许多病原体存在的自然环境中健康生活。

学习免疫知识，对于增强自身抵抗力，预防疾病等具有重要意义。

教材是在安排学生认识了健康及其条件及传染病的知识后学习免疫的基础知识，引导学生关注当代主要疾病及预防，让学生珍爱生命和健康，选择健康的生活方式，关爱他人的健康。

设计思路：《人体免疫》一节内容涉及的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解。

因此教师应充分认识到教材的特点和认知规律，准备一些资料和动画帮助学生理解，上课时力求语言生动、风趣、活泼，尽量把抽象的知识形象化和具体化，先从感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。

教学目标:1、描述人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

2、说明计划免疫的意义。

3、结合学生打预防针的亲身经历，学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性，增强爱国主义情感。

教学重点:非特异性免疫与特异性免疫的区别；关注威胁人体健康的主要疾病，养成健康的生活和行为习惯。

教学难点:非特异性免疫与特异性免疫的区别，抗原、抗体与吞噬细胞间的关系，免疫的含义，过敏反应的病因。

学情分析:学生对免疫的知识虽然比较陌生，但是他们有打预防针、生病的生活经历，所以多从学生生活实际出发，通过直观形象的多媒体教学手段，加强感性认识，学生便于理解、掌握。

教学方法：启发引导、讨论、谈话相结合，辅以课件多媒体演示法课时安排：1课时教学准备：教师：1.制作PPT课件以辅助教学；2.收集现代医学领域与免疫有关的信息。

学生：1.根据教师课前发的学案预习课文。

（学案如下：）a.人体免疫分哪两类？二者有何区别？b.抗原、抗体分别指什么？c.免疫的功能？d.为什么接种疫苗能够预防传染病？何谓计划免疫？2.准备自己预防接种证，了解自己接种过那些疫苗及作用；3.查阅资料，了解当代影响人类健康的主要疾病及如何预防。

分析：人之所以能在有大量病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。
展示相关图片，逐一分析三道防线的组成与功能
第一道防线：皮肤和黏膜（阻止各种病原体的侵入）
第二道防线：溶菌酶和吞噬细胞（杀灭各种病原体）
第三道防线：免疫器官和免疫细胞（产生抗体消灭抗原）
多媒体展示相关模式图，进一步分析抗体与抗原的概念及二者之间的关系（一一对应）
【教学难点】
特异性免疫和非特异性免疫
抗原和抗体，。
【教学方法】比较归纳法
【课时安排】一课时
【教学准备】课件
【教学过程】
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
一．人体的三道防线
二、非特异性免疫和特异性免疫
三、免疫的功能
四、计划免疫
引导思考：人类的生存环境存在着许多的病菌、病毒等，为什么生活在自然环境中的绝大多数人是健康的？
第13章健康地生活
第3节人体免疫
【教学目标】
知Байду номын сангаас目标
1．描述人体的免疫功能。
2．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
能力目标
通过对比学习方法，培养创新思维能力。
情感、态度与价值观目标
1．积极参加体育锻炼和预防接种，提高自身免疫力。
2．关爱生命，养成积极健康的生活态度。
【教学重点】
非特异性免疫和特异性免疫
培养分析问题的能力。
培养运用所学知识解决实际问题的能力。
培养分析归纳的能力。
培养解决问题的能力。
课堂练习
多媒体展示有关习题，引导思考与解答。
思考与解答
培养运用所学知识解决实际问题的能力。
课堂小结
引导归纳

当堂检测：
1.下列哪个器官属于人体免疫系统的第一道防线？
A.皮肤
B.肺
C.肝
D.胃
2.以下哪种疾病属于免疫失调引起的疾病？
A.感冒
B.风湿性心脏病
C.骨折
D.糖尿病
3.免疫系统的哪个功能是抵御病原体侵害？
A.免疫防御
B.免疫自稳
C.免疫监视
D.免疫记忆
4.以下哪种现象不属于过敏反应？
A.皮肤过敏
B.食物中毒
A.感冒
B.风湿性心脏病
C.癌症
D.糖尿病
9.免疫检测是通过检测免疫指标，诊断和监测疾病，如传染病、免疫系统疾病等。以下哪种疾病可以通过免疫检测来诊断？
A.骨折
B.新冠肺炎
C.贫血
D.高血压
10.保持免疫平衡有助于预防疾病，提高生活质量。以下哪种生活习惯有助于维持免疫平衡？
A.熬夜
B.锻炼身体
C.暴饮暴食
C.免疫系统对病原体感染的清除
D.免疫系统在不同阶段对病原体的不同应答
7.疫苗是通过接种疫苗，诱导免疫系统产生记忆应答，提高对特定病原体的防御能力。以下哪种疾病可以通过接种新冠疫苗来预防？
A.流感
B.新冠肺炎
C.艾滋病
D.乙肝
8.免疫治疗是利用免疫细胞或免疫调节剂，治疗某些疾病，如癌症、自身免疫病等。以下哪种疾病可以通过免疫治疗来治疗？
D.抽烟喝酒
请同学们根据自己的学习情况，认真作答，及时检查自己对知识的掌握程度。教师将在课后进行批改，为大家提供反馈和指导。
教学反思与总结
首先，在本节课的教学中，我采用了讲授法为主，结合案例研究和讨论，以及角色扮演和实验等多种教学方法。通过多媒体资源的辅助，如PPT、视频和在线工具，提高了学生的参与度和兴趣。学生们在课堂上表现积极，对知识点的理解和记忆效果良好。

第3节人体免疫一、课程标准要求：1．重要概念免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、“异己”物质等。

免疫系统包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。

2．内容标准（1）描述人体的免疫功能（2）区别人体的特异性免疫和非特异性免疫（3）说明计划免疫的意义二、教材分析与设计思路《人体免疫》是北师大版初中生物教材第五单元第13章第3节的内容。

此内容是在认识了传染病的基础上进行探究的，因此可以让学生更好地了解免疫和传染病之间的关系，帮助学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。

本节课知识点多、相对分散且抽象，应从功能和生活经验出发，用好问题，针对性强的图文资料和结构化板书辅助学生理清概念之间的联系，凸显免疫系统的结构和功能。

三、教学目标1、知识目标（1）说出人体三道防线的组成和功能（2）区别非特异性免疫、特异性免疫；抗原、抗体（3）说出计划免疫的意义2、能力目标（1）尝试在问题引领下，对图文资料进行分析说明，比较归纳，发展自主学习、分析说明与交流合作的能力（2）培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力3、情感态度价值观（1）通过免疫知识的学习，让学生确立积极预防传染病意识（2）积极参加预防接种和体育锻炼，提高自身免疫力四、教学重难点1、重点：（1）在了解人体三道防线的组成和功能的基础上，概括免疫系统的结构和功能（2）区分非特异性免疫与特异性免疫；抗原与抗体2、难点：（1）非特异性免疫与特异性免疫的区别（2）理解抗原、抗体及之间的关系五、教学准备1、教师：制作PPT，收集抗体视频，三道防线教具2、学生：课前查阅自己的“预防接种证”，了解自己接种过哪些疫苗，有何作用六、教学过程七、板书设计：第3节人体免疫一、人体免疫包括非特异性免疫和特异性免疫防御：1、免疫监视：自我稳定：3、抗原和抗体：（特写）二、计划免疫可以增强人体免疫力八、教学反思：1、本节课出发点是想尽办法帮助学生理解重要概念：免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、“异己”物质等。