文化创新的途径教案设计

《文化创新的途径》教学设计

一、本课地位

本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。如何进行文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新。那么，怎样进行文化创新便是本课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。

二、教学目标

（一）知识目标

（1）文化创新的根本途径：立足于社会实践。

（2）文化创新过程中要认识、处理好的两对基本关系：传统文化与现代文化的关系；民族文化与外来文化的关系。

（二）能力目标

（1）分析判断能力：结合具体实例初步具备分析判断文化现象中的正确与错误、先进与落后、高雅与庸俗等的能力。

（2）实践探究能力：在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。

（3）思辨创新能力：结合具体实例初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提出富有创意的方案的能力。

（三）情感、态度和价值观目标

（1）激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展。

（2）积极参加文化学习、创作活动，具有积极学习借鉴各民族文化优点，特别是对中华文化发展创新的态度。

（3）要坚持辩证的观点对待传统文化与外来文化；坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义” 和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向。 三、重点难点

重点：

（1）文化创新过程中要处理好的两对关系。

（2）文化创新过程中要坚持的正确方向。

难点：

（1）如何正确处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系。

（2）文化创新的根本途径。

四、教学构思

（一）设计理念

（1）教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。

《文化创新的途径》教学设计

前言：

多媒体网络技术在教育领域中的应用，不仅为建立新型教育方式和教育模式提供了新思维、新方式，而且也为学生课堂学习营造探索发现的和谐环境提供了便利的条件。学生在网络提供的丰富学习资源中，通过检索、构思，可以有效地将教材中有关内容进行密切整合，形成自己的观点，获得自己的认知，从而发展自己的个性，培养自身的创造性思维，实现“学会学习”的目标。因此，网络教育也为实现学生的素质教育提供了良好途径。基于上述原因，本人在教学中尝试将高二政治《文化生活》中的《文化创新的途径》一课利用多媒体辅助教学。

一、教学内容

人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第二单元第五课第二框题《文化创新的途径》；

二、本课地位

本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。文化多样性、文化的传播与传统文化的继承与发展，都是为讲解文化创新服务的，同时，本课承上启下，对接下来要学习的中华文化、中华民族精神等知识具有指导作用。进行文化创新是一个社会热点，具有很强的思想理论性和社会实践性。怎样进行文化创新是本课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。

三、教学目标

1.知识：知道“推陈出新、革故鼎新”是文化创新的重要途径。理解世界范围内各种文化相互交流、借鉴、融合是文化发展和创新的重要途径。

2.能力：培养收集、加工、整理和提取有效信息的能力。

3.情感态度价值观：树立正确对待传统文化与外来文化的态度，增强创新意识。

四、教学对象分析

我所教授的对象是高中二年级的学生，他们对于身边的文化现象有一定的关注和了解，也有一定的兴趣。在课堂教学中可以利用他们感兴趣的案例吸引住他们的眼球。但是，对于这些文化现象他们还缺乏“透过现象看本质”的能力，也缺乏比较分析文化现象的能力。为此，我会在课堂教学中借助案例多让学生自主分析，从而可以逐步提高学生的比较分析等能力。

五、重点难点

1、教学重点：文化创新的途径

【文化创新的途径】教学设计

〖教学内容〗

【文化创新的途径】选自人民教育出版社的普通高中课程标准试验教科书—思想政治第三册《文化生活》第二单元第五课“文化创新”第二框的内容。本框内容主要讲述了文化创新的基本途径；一方面，针对传统文化，要“推陈出新、革故鼎新”；另一方面，针对不同民族文化之间，要相互交流、借鉴与融合，从而清晰地告诉我们文化自身发展的一般过程。培养青年学生热爱中华民族传统文化，不仅要反对“守旧主义”，而且反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。

〖学生分析〗

教学对象为高二学生，他们思维活跃已具备一定归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为，但看问题往往比较偏激、片面，缺乏良好的逻辑思维能力。所以，在文化创新的途径上要对他们进行指导，以免走入误区。另外，文化不仅是人的精神砥柱和智慧之光，而且也是社会走向文明和发达的最基本和最重要的标志与源泉。文化要涵负这样的功能和承载这样的责任，它本身就必须不断地进行创新。只有不断地进行创新并真正实现了创新的文化，才是有价值、有意义、有魅力的文化。这样就促使他们对文化的创新途径探究产生浓厚的兴趣。 〖设计思想〗

遵循教育教学规律，依据新课程改革要求，以学案为载体，以多媒体为教学辅助形式，以问题设计为主要表现形式，创设良好的教学情境，充分发挥学生自主、合作、探究的精神，完成确定的教学任务。

〖教学目标〗

知识与技能:通过本课的学习,掌握社会实践是文化创新的根本途径；“取其精华、去其糟粕”“推陈出新、革故鼎新”，这是文化创新必然经历的过程,面向世界，博采众长。初步运用辩证观点说明文化的传承，文化发展中应坚持正确方向，克服错误倾向。培养学生分析问题、解决问题的能力.

过程与方法：运用多媒体现代技术手段展示文字材料、视频、音乐、图片、漫画等，使课堂内容更加丰富充实；运用探究式、合作法教学方法进行教学，充分挖掘学生潜力，激发学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主体。

必修文化创新的途径教学设计教案

教学目标：

1.通过本节课的学习，学生能够了解文化创新的定义和意义；

2.学生能够掌握文化创新的途径；

3.学生能够运用所学知识，提出自己的文化创新想法。

教学重点：

1.文化创新的定义和意义；

2.文化创新的途径。

教学难点：

学生运用所学知识，提出自己的文化创新想法。

教学准备：

1.制作幻灯片，用于教学展示；

2.教师准备课堂练习和小组讨论的相关问题。

教学过程：

Step 1：导入（5分钟）

引出本课的主题：“文化创新的途径”。让学生思考并回答问题："你们对文化创新有什么理解？你们认为文化创新的作用是什么？"

Step 2：讲解课堂（15分钟） 通过幻灯片或讲解的方式，向学生介绍文化创新的定义和意义。引导学生思考并进行讨论，激发学生对文化创新的兴趣。

Step 3：学习文化创新的途径（15分钟）

向学生介绍文化创新的途径，包括技术创新、体制创新、创新组织形式等。教师可以使用实例来说明每种途径的具体内容，并引导学生思考和讨论。

Step 4：课堂练习（20分钟）

以小组为单位，让学生进行讨论并回答以下问题：

1.请列举一个你们身边的文化创新的例子。

2.你们认为哪一种途径对于文化创新最为重要？为什么？

3.如果你有机会参与文化创新项目，你会选择哪种途径？请说明理由。

Step 5：展示和总结（15分钟）

请每个小组派代表进行展示，并全班共同讨论每个小组的回答。教师可以对学生的回答进行点评和引导，加深学生对文化创新途径的理解。最后，进行课堂小结和总结。

Step 6：作业布置（5分钟）

布置作业：要求学生思考并总结一篇关于文化创新的文章，要求包含以下内容：对文化创新的理解、文化创新的意义、文化创新的途径以及自己的文化创新想法。

教学反思： 通过这节课的设计，学生能够了解文化创新的定义和意义，并了解文化创新的途径。通过小组讨论和个人思考的方式，学生能够运用所学知识，提出自己的文化创新想法。同时，通过展示和总结的形式，学生对文化创新的理解更加深入。