如何促进学生的自主学习

1 关于学生自主学习习惯的培养

一、使自主学习者成为榜样，促其更加自主：

这类学生占全班人数的五分之一，如果他们能起到带动作用就会达到事半功倍的效果。针对这部分同学对学习热情高这一特点，一方面让他们面向全班推广自己的学习经验，使同学们知道只要有好的学习习惯、好的学习方法，学习起来就会驾轻就熟；另一方面请这些同学的家长在部分同学家长会上，介绍自己的教子经验，使更多家长能从中得到有利的指导，付诸于自己的教子实践中。这样做受益的不仅其余五分之四的同学及其家长，更使有良好自主学习习惯的同学产生新的动力，增强主动性，有助于其形成严谨的治学态度。他们的家长也会对于这部分孩子有更高的要求，使习惯的培养上一个新的台阶。

二、给欠主动者提供方法，促其习惯的养成：

由于习惯的培养缺乏连续性，使得有些孩子形成能独立完成老师布臵的任务，就是自主学习的错误观念，这部分孩子占全班的五分之二之多。

对于这些孩子我首先端正他们的错误认识，告诉他们仅仅独立完成老师的任务不是自主学习；然后请他们做一个调查，留心观察身边同学在完成老师任务后都在做什么？你认为哪种行为是自主学习？经过调查，他们发现同学在完成老 师任务后有以下行为表现：一是看自己喜欢的课外书；二是自己复习、预习功课；三是呆着没事干。通过分析，他们普遍认为只有第二种“自己复习、预习”才是在 自主学习。学生对于“自主学习”的另一个认识误区：看课外书不叫自主学习，自主学习必须围绕课本

进行。这源于上面提到的一些家长 对于“自主学习”认识上的误区。为了使孩子们走出这个认识上的误区，首先告诉他们：“读有益的书籍，就是在主动学习。”因为由于年龄的限制，孩子对于所生活的世界的认识有很多是来源于书本，读书就是在主动地认识世界，就是在自主地进行学习。给他们以指导，告诉他们什么样的书值得读。这样有很多孩子在完成了作业之后，不再没事干，而是能够主动摄取课外知识，他们有的读童话、有的看科普知识、还有的能针对课本内容去涉猎一些名家名篇。这不仅巩固了 课本内的知识，还开阔了孩子们的视野。书籍成了孩子们的朋友，书籍也帮助孩子学会自主。可见一本书的力量是不可低估的，一个手握书卷的人，其实是在告诉我 们他有主动探究的乐趣、主动学习的能力……很难想象一个不喜欢读书的学生会养成一个良好的学习习惯，所以给学生以阅读上的指导是培养良好学习习惯养成的通 道。

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数学课如何促进学生自主学习

作者：董丽英

来源：《广西教育·B版》2012年第12期

【关键词】课改 数学课 自主学习

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）12B-0068-02

广西高中课改已正式全面展开。课改倡导学生自主学习。对大多数学生而言，数学课内容比较枯燥。那么，数学课如何调动学生的学习积极性，促进学生自主学习？本人认为可在以下四个方面下功夫。

一、强化学习动机，激发学习兴趣

学习动机是推动学生学习的直接心理动因。一个人的学习目的越明确，目标越远大，他的学习主动性就越强。作为教师应善于启发学生，通过对学生进行前途与理想教育，使学生明白学习是对国家对自己有好处的，从而激发他们的学习动机，使他们能够主动学习。

兴趣是最好的老师。如果学生没有学习兴趣，就不会积极思考问题，也就没有自己对问题的独到见解，自主学习就会成为一句空话。因此，在教学过程中要有意识地激发学生的学习兴趣。数学课常用问题、幽默和情境来激发学生的兴趣。

问题激趣。所谓问题激趣，就是教师提出一些比较新颖的问题，或学生自己提出一些有不同见解的问题，然后师生一起思考、讨论，从而使学生达到学习知识的目的，并激发学习的兴趣。例如，教学“空间距离的计算”这节数学课时，借用地理课常用的地球仪，学生很好奇，注意力很快集中起来，教师及时提出问题：中国南极考察队自1984年以来，经常往返于上海和南极之间对极地进行科学考察，请问南极至上海有多少公里？让学生观看世界地图进行思考。这样的课堂导入缩短了师生间的距离，学生感到亲切而有趣。

幽默激趣。幽默是一种特殊的情绪表现。它是人们适应环境的工具，是人类面临困境时减轻精神和心理压力的方法之一。对于学生来说，幽默可以淡化学生上课时的消极情绪。一个幽默的教师，会让学生对他有亲切感。一些令学生头痛的问题，在幽默的语言中往往可以轻松化解。例如，在讲解高一数学第一章《集合》时，用男同学、女同学、本班同学、全校同学来说明什么是集合，什么不是集合，什么是交集，什么是并集，什么是补集。打个比方：男同学作为集合A，女同学作为集合B，集合A与集合B的交集是什么？有的学生说是空集。为了强化学生的认识，教师问：如果交集有元素的话……有同学马上说，那一定是半男半女的人。学生听了，哄堂大笑，课堂气氛一下活跃起来。这样教学，能使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深奥问题简单化，同时能有效地激活学生的思维，使学生自觉投入自主学习。 龙源期刊网

如何促进学生自主学习

作者：岳 磊 -

新课标中明确提出：自主学习就是为学生获得终身学习动力和发展力打好基础的。它把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动探求、主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。

从教育实践来说，自主学习也是当代教育改革的重要方面。那么，如何在中学语文课堂中促进学生自主学习，

培养学习能力呢?我认为可以从以下方面入手：

一、激发学生学习语文的兴趣

首先，教师要树立以学生为主体的教学观。课堂教学是教师教与学的双边活动，新课程要求我们彻底打破传统教育中“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，给学生自主合作学习的机会，使他们成为真正的发现者、研究者。所以教师在课堂上可以让学生“畅所欲言”，大胆让学生进行自由讨论，发言交流，对学生的一些独特看法，哪怕一处小小的闪光点都要及时赞扬、鼓励，让学生真切地感受到学习是快乐的。

其次，教师对“导语”要精心设计。课堂一开始就要吸引住学生。一堂课的各个环节都很重要，但要让学生自始至终都处于积极的自主学习状态，引人着迷的导语尤为关键。我在上《春》一课时，上课伊始，我先让学生自由发言，谈一谈在春天初到时自己的所见所感；然后让每个学生画一幅自己心中春的景象。通过这种方式导入新课，激发了学生兴趣，活跃了思维，也活跃了课堂气氛，学生学习课文的自主性更强了。

另外，教师还应“充电”，拓展自己的知识领域。语文学科有其独特性，它与其它科目的联系无处不在，在新课标中更是如此，这就要求我们老师对其它学科都要涉猎，对天文、地理、历史、未来都要掌握一些知识。而这些也往往能引发学生的兴趣。我们平时教学的一些课文中，也常常会涉及刚才提到的相关问题，如果我们能准确地进行一些介绍、阐述，就能抓住学生的心，也能让学生对我们多一份信服，从而对语文课堂的兴趣更加浓厚。

二、引探导学是自主学习的关键

兴趣只是一种诱因，一种动力，要使学生自主学习的主动性保持下去，关键还在于掌握语文的规律和学习语文的方法。我们的学生在学习中往往存在着“你一说我就明白，可一做题我就糊涂"的情况，问题在于教师没让学生积极参与，主动探求，这就要求教师在“引导”上下功夫，促进学生自主学习，进行探求，使学生在自主学习中领悟发现，从而掌握自主学习的方法。

如何培养学生的自主学习能力提高自主学习能力的方法

培养学生的自主学习能力对于他们的学习和发展具有重要的影响。自主学习能力是指学生能够根据自己的兴趣和需求有目的地学习，自主规划学习过程，自控学习行为，并能够独立思考和解决问题的能力。下面是几种提高学生自主学习能力的方法。

1.培养学生的自信心：自信心是自主学习的基础。教师可以通过及时给予学生肯定和鼓励，让他们对自己的能力充满信心，进而愿意尝试自主学习。同时，让学生分享学习中的成功经验和困难经历，让他们相信自己是能够解决问题的。

2.培养学生的学习兴趣：学习兴趣是自主学习的动力。教师可以通过灵活的教学方法，创设丰富多样的学习环境，满足学生多样化的学习需求。鼓励学生选择自己感兴趣的课题和学习内容，使他们在学习中能够体验到乐趣。

3.培养学生的学习策略：学习策略是自主学习的重要组成部分。教师可以指导学生掌握一些有效的学习策略，比如制定学习计划、分解学习任务、有效地记忆和复习等。并通过提供学习资源和指导学生进行自主学习实践，让他们逐渐掌握和运用学习策略。

4.培养学生的自律能力：自律是自主学习的关键。教师可以通过培养学生的时间管理能力、目标设定能力和计划执行能力来提高他们的自律能力。鼓励学生制定明确的学习目标，并帮助他们制定合理的学习计划。同时，教师还可以通过定期检查学习进展和提供及时反馈，引导学生坚持并完成学习任务。 5.培养学生的批判性思维能力：批判性思维是自主学习的核心。教师可以通过引导学生思考和质疑，培养他们分析问题、寻找解决方案和评估信息的能力。鼓励学生表达自己的观点，并提供合理的反馈和辅导，帮助他们发展独立思考和判断问题的能力。

6.提供正确的学习环境和支持：学习环境和支持对于自主学习能力的发展至关重要。教师可以为学生提供良好的学习环境，包括资源丰富、氛围积极的教室和图书馆等。同时，教师还可以提供必要的支持和指导，比如解答学生的问题、指导学习方法和提供学习资源等。