《青山处处埋忠骨》教案

小学语文学科《青山处处埋忠骨》教案

课题 《青山处处埋忠骨》 主备人 郭红梅

课型 略读课 课时安排 1 总课时数 1 上课日期

二次备课审批人签字 二次备课审批时间

学习目标 1．能认识本课的8个生字新词。

2．能有感情地朗读课文。

3．能体会文中人物的思想感情。

学习重点 从有关词句中体会一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界和他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

学习难点 进一步学习描写人物的方法。

教学准备 查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。

学习过程

第一课时

一、谈话导入（3——5分钟）

学习了前面两篇课文，我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。不过，领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的毛泽东的情感世界。观看视频，激情导入：观看在百度网上搜索的电视剧《毛岸英》视频片段。

【设计理由】：1、通过一段视频，给学生创设了情境，也激发了学生的兴趣 ，引起学生质疑。2、通过搜集资料，让学生养成长期自主探究的习惯。

【使用说明】：1、课件出示《毛岸英》视频片断。2、学生整理自己预习单中的资料准备用自己的话汇报，共同学习。 二、预习检测（自主完成，二人互查）（10——15分钟）

1．自读课文，要求读准字音，通顺、流利，同时用笔勾画出不理解的生词。

2．出示生字，生读，注意纠音：“拟”，应读“nǐ”, 不要读成“yǐ”;“赴”，应读“fù”，不要读成“pù”;“躇”，应读“chú”, 不要读成“zhù”;“殉”，应读“xùn”, 不要读成“xún”。

3．反馈自学情况：

读词语 ：拟定 殉职 奔赴 踌躇 黯然 功勋

读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。（适时板书第二句）

【设计理由】：通过整理学生关注的易错的字音、字形，并且交流使学生学会了合作、分工，不重复汇报能充分锻炼学生的说话能力。

《青山处处埋忠骨》教案

一、教学目标

1.1 知识与技能：

学生能够理解并背诵《青山处处埋忠骨》的诗句。

学生能够分析并解释诗句中的意象和象征意义。

学生能够理解诗人对于革命先烈的敬仰之情。

1.2 过程与方法：

学生通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解诗句的含义。

学生通过分析诗句的结构和语言特点，提高自己的文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观：

学生通过学习这首诗，培养对革命先烈的敬仰和爱国情怀。

学生能够领悟到为国家、为民族奉献的意义和价值。

二、教学重点与难点

2.1 教学重点：

诗句的意义和象征意义。

诗人的情感表达和写作手法。

2.2 教学难点：

诗句中的深层含义和象征意义的解读。

学生对于革命先烈的理解和敬仰之情。

三、教学过程

3.1 导入：

教师通过引入相关的历史背景和诗人的生平介绍，激发学生的兴趣和好奇心。 教师可以展示一些有关革命先烈的图片或视频，引发学生对主题的思考。

3.2 朗读与理解：

学生集体朗读诗句，感受诗歌的节奏和韵律。

学生通过讨论和分享，解释诗句中的意象和象征意义。

3.3 分析与探讨：

学生分析诗句的结构和语言特点，探讨诗人的写作手法。

学生通过小组讨论，深入理解诗句的深层含义和象征意义。

四、教学评价

4.1 学生背诵诗句的情况。

学生能够正确地背诵出《青山处处埋忠骨》的诗句。

4.2 学生对诗句含义的理解程度。

学生能够准确地解释诗句中的意象和象征意义。

学生能够理解诗人对于革命先烈的敬仰之情。

4.3 学生的文学鉴赏能力。

学生能够分析诗句的结构和语言特点，提出自己的见解。

4.4 学生的写作能力。

学生能够根据诗句的主题，写出一篇有深度的作文。

五、教学资源

5.1 教材：

教师使用的教材，包括诗歌《青山处处埋忠骨》。

5.2 辅助材料：

与革命先烈的相关历史背景资料。 诗人毛泽东的生平介绍。

有关革命先烈的图片或视频。

六、教学延伸活动

6.1 参观革命烈士纪念地：

1 《青山处处埋忠骨》教案

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教学内容来源：小学五年级语文语文（上册）第八组

教学主题：识字 课时：一课时

授课对象：五年级学生

设计者：

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。

2．教材分析

作为本册第一组第三篇课文，本篇文章的学习是训练学生体会作者用词造句的准确和朴实。通过感悟课文记叙的游览顺序，学会有条理叙述这种表达方式，为园地的习作练习打下基础。

3．学情分析

学生在前三篇课文学习中已建立一定的学文基础，对于课文的理解不太困难，但学习按游览顺序描绘事物并尝试用这种方法写作对学生有难度，教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，来体会作者是怎样把这些特点写清楚的，以突破学习难点。

【教学目标】

1、能认识“拟、勋”等8个生字。

2、有感情地朗读课文，了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的胸襟。

3、初步领悟一些描写人物的基本方法。

【评价任务】：

1、会读写“拟、勋”等8个生字。

2、能有感情地朗读课文，找出重点句子，了解并体会毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的胸襟。

3、会初步领悟一些描写人物的基本方法（动作描写，语言描写 等）。

教学过程

教学环节 教学活动 评价要点

2 环节一

诗句导入，

情感铺垫。

活动一

1、 清代龚自珍在《己亥杂诗之一》中有这样一句诗“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。读过这句诗吗？什么意思。同桌间交流，指导朗读。

《青山处处埋忠骨》教案

一、教学目标

（一）知识与能力目标

1. 会认“彭、拟”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，正确读写“拟定、参谋”等词语。

2. 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

（二）过程与方法目标

1. 通过对毛主席动作、语言、神态的描写，体会他的内心世界。

2. 学习通过细节描写刻画人物情感的写作方法。

（三）情感态度与价值观目标

感受毛主席作为父亲的常人情感和作为领袖的伟人胸怀。

二、教学重难点

（一）教学重点

1. 理解课文内容，体会毛主席丧子之痛和他的抉择之难。

2. 掌握文中描写人物的方法。

（二）教学难点

1. 理解毛主席复杂的内心世界，感受他的情感波澜。 2. 体会“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的深刻含义。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、角色扮演法、多媒体辅助教学法。

四、教学准备

多媒体课件、毛主席相关图片和资料、抗美援朝战争相关资料、简单的表演道具（如毛主席的帽子等）。

五、教学过程

（一）导入新课

教师：（播放抗美援朝战争纪录片片段，展示激烈的战争画面和战士们英勇作战的场景）同学们，在抗美援朝战争中，无数中华儿女奔赴战场，为了祖国和人民，他们不惜牺牲自己的生命。今天，我们要走进一个特殊的故事，它关于一位伟大的领袖和他深爱的儿子。（板书课题《青山处处埋忠骨》）大家知道这位领袖是谁吗？

学生：毛主席！

教师：对，毛主席的儿子毛岸英也投身到了抗美援朝战争中。那大家猜猜，在这场残酷的战争里，毛岸英会有怎样的遭遇呢？

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师：（在教室里走动，鼓励学生）大家读书的声音就像战士们前进的脚步声，充满力量！如果遇到不认识的字，可以向周围的“战友”求助，或者借助拼音这个“秘密武器”哦。

2. 检查生字词学习情况。

- 出示生字词，指名认读，正音。如“勋鉴（xūn jiàn）”等。