招聘教师面试方案

招聘教师面试实施方案

国际经济与贸易 201112030095 任学敏 为进一步贯彻落实党的十七大提出的“加强教师队伍建设，提高教师素质”精神，加强师资队伍建设，特别是解决代课教师多、教师队伍年龄老化、学科不均衡等问题，促进教育均衡发展，提高教学水平，现面向全国公开招聘小学教师。现就本次招聘工作制定如下实施方案：

（一）招聘原则：

1、坚持公开、公平、公正、择优聘用的原则。

2、坚持同岗择优原则，即在应聘同一岗位的人员中择优聘用；凡出现拟聘用人员不能按时按规定签约时，按招聘考试总成绩依次递补拟聘用人员。

3、坚持合理调剂原则，即本次招聘岗位中若出现无应聘者或应聘者无合格人员的情况时，所空岗位根据招聘教师工作领导小组研究意见，调剂到其它学科岗位上，不再另行组织招聘。

（二）招聘条件：

应聘人员要具备较高的政治素质，坚持四项基本原则，热爱祖国，热爱党的教育事业，遵纪守法，爱岗敬业，身体健康。应聘人员为待聘的应、往届大中专毕业生，并且年龄在３５周岁以下。同时符合下列条件之一：

1、已取得相应教师资格的应、往届师范类大中专毕业生；

2、已取得相应教师资格的非师范类专科或本科毕业生。

（三）应聘者申请

1、报名时间和地点：

时间：2017年６月２２日上午报名、下午资格审查；６月２３日和２４日考核； ６月２８日上午８:３０――１１:００公布招聘结论。

地点：北京市海淀区四季青镇田村中心小学（田村路２号，乘坐公交车田村中街下车）

2、报名程序：

报名→资格审查→考核→体检→审批→聘用。

（1）应聘人员填写《招聘教师报名登记表》，并申报与自己所学专业相对应的学科，接受资格初审； 报名时须提交以下真实材料：身份证、毕业证（学位证）、教师资格证、专业技术资格证（在职教师）、普通话等级证、获奖相关材料等原件和复印件及个人简历，近期2寸免冠彩色照片6张。

（四） 筛选简历

筛选应聘者简历，资格审查合格（符合招聘条件）者参加面试，面试时间为10分钟，内容含形象气质、理论修养、心理素质、口语表达、特长（才艺）展示等。

第1篇

一、面试背景

合肥市某小学为满足学校教育教学发展需要，现面向社会公开招聘优秀教师。本次面试旨在全面考察应聘者的教育教学能力、综合素质、职业道德和岗位匹配度。以下为面试题目，请各位应聘者认真准备。

二、面试题目

一、自我介绍（5分钟）

1. 请用5分钟时间，从个人基本情况、教育背景、教学经历、兴趣爱好等方面进行自我介绍。

2. 请结合自身经历，谈谈您对教师职业的理解和认识。

3. 请谈谈您在教育教学过程中，如何处理师生关系、家校关系。

二、教育理论（30分钟）

1. 请结合实际教学案例，阐述“以人为本”的教育理念在教育教学中的具体体现。

2. 请谈谈您对素质教育、课程改革、教育公平等教育热点的看法。

3. 请简述我国基础教育阶段课程设置的特点和改革方向。

三、教学设计（60分钟）

1. 请根据以下题目，设计一节小学语文或数学课的教学方案：

题目：小学语文《小石潭记》教学设计

教学目标：

（1）知识与技能：了解课文内容，体会作者情感，提高阅读能力。

（2）过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等方式，培养学生自主学习能力。

（3）情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱，培养环保意识。

2. 请根据以下题目，设计一节小学数学课的教学方案：

题目：小学数学《分数的意义》教学设计 教学目标：

（1）知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的基本性质。

（2）过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手能力和观察能力。

（3）情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

四、课堂应变（30分钟）

1. 请根据以下教学情境，进行课堂应变处理：

情境：在课堂上，一位学生突然站起来大声哭闹，影响了课堂秩序。

2. 请根据以下教学情境，进行课堂应变处理：

情境：在课堂练习环节，发现部分学生不会做某道题目，需要教师及时调整教学策略。

第1篇

一、面试背景

随着教育事业的不断发展，初中数学教师作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接影响到学生的数学素养和综合素质。为了选拔出优秀的初中数学教师，本面试题目将围绕初中数学教学的核心内容进行设计，旨在考察应聘者的专业知识、教学能力、教育理念以及沟通协作能力。

二、面试内容

第一部分：专业知识测试

1. 基础知识测试

- 请解释勾股定理，并举例说明其在实际生活中的应用。

- 介绍一元二次方程的解法，并举例说明如何运用公式法、配方法、因式分解法解一元二次方程。

- 解释二次函数的图像特征，并说明如何确定二次函数的顶点坐标。

2. 专业知识拓展

- 分析初中数学教材中“几何证明”部分的教学重点和难点，并举例说明如何引导学生进行几何证明。

- 讨论初中数学中“概率统计”部分的教学策略，如何帮助学生理解概率和统计的基本概念。

3. 案例分析

- 阅读以下案例，并回答相关问题：

案例一：某学生在解题时，总是犯计算错误，请问如何帮助学生提高计算能力？

案例二：某学生在学习“三角形”时，对三角形的内角和定理理解困难，请问如何帮助学生理解这一概念？

第二部分：教学能力测试

1. 教学设计 - 根据以下教学内容，设计一节40分钟的初中数学课：

教学内容：平行四边形的性质

教学目标：

1. 知识与技能：掌握平行四边形的性质，能够运用性质解决问题。

2. 过程与方法：通过观察、实验、推理等方法，发现平行四边形的性质。

3. 情感态度与价值观：培养学生严谨求实的科学态度，提高合作探究能力。

2. 说课

- 根据以下教学设计，进行说课展示：

教学内容：一元二次方程的解法

教学目标：

1. 知识与技能：掌握一元二次方程的解法，能够运用公式法、配方法、因式分解法解一元二次方程。

第 1 页 共 29 页 老师招聘面试试讲教案万能模板6〔共4篇〕

第1篇：老师招聘面试试讲

一、模拟课堂教学的概念

模拟课堂教学又叫试讲，是在有限的时间内，老师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进展的一种教学形式。考察的是老师的综合才能。

模拟课堂教学一般有两种形式：面试模拟教学、才能测试模拟教学。

面试模拟教学是人事、教育单位在招聘老师面试过程中经常采用的环节，一般是由相关单位负责人组织施行，有的教研室主任也参与面试工作。老师是特殊的职业，仅仅通过简历是无法判断、识别应试者的真实才能的。一般情况下，学校都会有专门的人员组织面试和试讲，往往是几轮下来，一个一个遴选甄别。面试模拟课堂试讲主要是粗略考核应试者是否具备老师岗位所需要的根本素质和根本技能，起到初筛作用。通常并不讲授一堂完好的课，一般10－15分钟即可。试讲常采用即兴命题的形式，考察应试者对某门课程的驾驭才能。

才能测试模拟教学一般在学校内进展，参加这个环节的人数大大减少，一般会安排一节课的内容。有两种方式：一种是第 2 页 共 29 页 指定课程、指定章节的命题式试讲；一种是指定课程但不指定章节的自由式试讲。

二、模拟课堂教学与常规课堂教学的差异

〔一〕对象不同

模拟课堂教学是在面试过程中由专家评委评判应试者所教授的内容是否适宜，同时观察、研究应试者的一举一动，挑剔应试者讲课的好坏，对应试者面试成功与否作出评判，决定应试者是否可以被录用，这样的情形会使应试者产生无形的压力。

常规课堂教学的对象是学生，老师心理上有一定优势，不会形成较大压力，同时师生配合比拟默契，教学内容有一定的连接性，学生有一定预期心理。

〔二〕目的不同

常规课堂教学是循序渐进的，到达教学目的是最终目的。老师讲课的好坏，不是通过单独的10分钟，或者一二节课的考察来评判的，而是通过长期的时间来实现的。如做学生思想工作、端正学生的学习态度、传授学生学习方法等等，都是一种“磨刀不误砍柴功”的铺垫。而模拟课堂教学是以教学内容与环境为展示的载体，不能脱离教学环节，必须到达一定教学效果，但最终的目的是表现出自己拥有成为一名优秀老师的潜第 3 页 共 29 页 力，尽量利用有限的时间把自己最优秀的一面展示出来，让评委赏识你，并最终录用你。