“双一流”建设背景下高职院校发展研究

“双一流”背景下高职院校园林技术专业发展路径探讨

随着社会经济发展和国家政策的推动，高职院校校园林技术专业得到了越来越多的关注和重视。在“双一流”背景下，高职院校校园林技术专业如何发展，是一个需要探讨的问题。

首先，高职院校校园林技术专业应该注重专业建设。专业建设包括教师队伍建设、课程设置和实践教学等方面。教师队伍建设是关键，需要有一支具有丰富实践经验和理论知识的教师团队；课程设置要紧跟时代发展，结合实际需求，为学生提供符合市场需求的知识和技能；实践教学要注重实际操作，提高学生的实践能力和应用能力。

其次，校园林技术专业应该注重学科交叉。校园林技术专业是一个综合性较强的专业，需要集合多学科的知识。建立校园林技术与其他相关学科的交叉学科，可以弥补校园林技术专业的不足，增强学科的综合性和实用性。例如，可以将校园规划、生态环境、地理信息等相关学科纳入课程设置中，使学生具备更全面、更丰富的知识体系。

三、校园林技术专业应该注重产学研结合。产学研结合是推动高职院校校园林技术专业发展的有效途径，可以使校园林技术专业更好地服务于社会。高职院校应该与企业合作，开展校企合作项目，提高学生实践能力和就业竞争力；同时，积极拓展与科研院所的合作，开展科研项目，推动校园林技术专业的研究和发展。

四、校园林技术专业应该注重实用性。校园林技术专业的制订立足于为社会供应有用人才，因而实用性是一个重要的考虑因素。高职院校应该做好社会调研和人才培养调查，研究和了解社会需求，调整和完善校园林技术专业的课程设置和教学方法。另外，校园林技术专业要注重实践教学，定期开展校园绿化、园林规划等实践性教学，提高学生的实践能力和就业竞争力。

总之，在“双一流”背景下，高职院校校园林技术专业应该充分发挥自身的优势，注重专业建设、学科交叉、产学研结合和实用性，为社会供应更多高水平的校园林技术人才。

龙源期刊网

“双一流”建设背景下高职院校发展研究

作者：周春光 李强

来源：《教育与职业(下)》2020年第02期

[摘要]国家统筹推进“世界一流大学和一流学科建设”总体方案中明确了“三步走”的发展战略，也为占据高等教育“半壁江山”的高职院校发展指明了方向。高职教育同样需要“双一流”建设，即建设“一流高职院校和一流高职专业”。文章通过解读“一流高职院校”的内涵，反思发展现状与不足，探析高职院校发展路径，旨在为“双一流”高职院校建设提供参考和借鉴。

[关键词]“双一流”;高职院校;发展路径

[作者简介]周春光（1968- ），男，江苏宝应人，江苏旅游职业学院院长，高级工程师，博士;李强（1963- ），男，河南新乡人，江苏旅游职业学院，教授。（江苏 ;扬州 ;225127）

[基金项目]本文系江苏省教育科学“十三五”规划课题2018年度课题“人人皆可成才视域下高职院校工学结合德技并修育人机制研究”的阶段性研究成果。（课题编号：D/2018/03/56）

[中图分类号]G717 ; ;[文献标识码]A ; ;[文章编号]1004-3985（2020）04-0047-06

20世纪80年代，我国的高职教育应运而生，经过多年的发展，目前已占据高等教育的“半壁江山”，具有鲜明的中国特色，其影响力不容小觑。因此，在高等教育“双一流”建设的背景下，我国高职教育同样肩负着实现世界一流高职院校和一流高职专业建设的历史使命。

一、“双一流”建设背景下高职院校的内涵解读

（一）“一流高职院校”的内涵解读

1.国际化办学水平高。在全球经济一体化背景下，高职院校应具备国际化视野，树立国际化高职发展理念，采用国际化高职质量标准，提供国际化教育服务，不断通过国际交流与合作，培养具有国际一流素质的应用技术型人才。

“双一流”建设背景下高职院校一流专业内涵式建设路径探析

随着中国高等教育的不断发展，国家对高等教育的要求也越来越高。“双一流”建设是当前高等教育改革的重点之一。高等职业教育作为高等教育的一部分，也受到了“双一流”建设的影响和推动。高职院校的一流专业建设是“双一流”建设的重要内容之一，对于高职院校而言，如何进行一流专业建设，实现内涵式发展，是摆在面前的重要课题之一。本文将就“双一流”建设背景下高职院校一流专业内涵式建设路径进行探析。

一、“双一流”建设对高职院校的影响

“双一流”建设是教育部于2015年启动的一项旨在提高中国高等教育水平的重要工程，旨在在全国范围内建设一批世界一流大学和一批世界一流学科，办好一流大学、培养一流人才。这一目标对高职院校也产生了深远影响。

“双一流”建设要求高校要聚焦学科建设，提高学科水平。高职院校作为培养应用型、技能型人才的机构，也需要加强一流专业的建设，提高专业水平，满足社会对高素质技能人才的需求。

“双一流”建设提出了“引领发展、特色鲜明”的要求，要求高校要有自己的办学特色，形成自己的办学特色和品牌。对于高职院校来说，通过一流专业的内涵式建设，也能形成自己的办学特色和品牌，提高自身的竞争力。

“双一流”建设强调了人才培养要紧跟市场需求，培养适应经济社会发展需要的高素质人才。高职院校作为职业教育的重要组成部分，培养应用型、技能型人才是其办学宗旨。一流专业的内涵式建设也要紧紧围绕市场需求，紧密结合社会实际，培养适应市场需求的高素质技能人才。

以上种种要求，都对高职院校的一流专业建设提出了更高的要求，也为高职院校提供了更广阔的发展空间和更丰富的发展机遇。高职院校要深刻认识“双一流”建设对自身的影响，主动适应“双一流”建设的要求，积极推进一流专业的内涵式建设。

1.明确发展目标，优势互补

高职院校要根据自身的发展定位，明确一流专业的发展目标，确定发展方向。一方面要根据国家和地区经济社会发展需求，确定专业的培养目标和特色，另一方面也要结合学校的办学定位和办学特色，形成自己的办学特色和品牌。不同高职院校可以发挥自身的优势，形成专业办学的特色和品牌，进行优势互补，实现资源共享，提高专业水平。

“双一流”建设背景下高职院校一流专业内涵式建设路径探析

随着国家“双一流”建设的深入推进，高等教育也进入了新的发展阶段。在这一背景下，高职院校一流专业的建设显得尤为重要。一流专业的建设不仅要求专业实力的提升，更要注重内涵式建设，即在提高专业学科和实践能力的基础上，培养学生的人文素养、创新能力和实践能力。本文将探讨高职院校一流专业内涵式建设的路径，以期为高职院校的发展提供一定的借鉴和指导。

一、一流专业建设的背景

“双一流”建设是国家高等教育以及科学技术事业发展的重大举措，对高职院校的发展也产生了重要影响。在“双一流”建设中，高职院校被要求扎实推进专业内涵式建设，提升专业实力，培养具有国际竞争力的应用型人才。这也为高职院校一流专业的发展提供了良好的机遇和条件。

建设一流专业需要高职院校注重学科特色的塑造，强化师资队伍建设，提高科研实力和专业实践能力，加强与产业的深度融合，促进专业教学改革与人才培养模式的创新。只有这样，才能真正培养出适应国家经济发展和社会需求的优秀人才。

二、高职院校一流专业的内涵式建设路径

1. 学科建设和专业设置

学科建设是一流专业建设的基础和前提。高职院校应该根据自身特色和优势，选择合适的专业设置，加强学科交叉融合，拓宽专业发展领域，培养跨界综合人才。通过大力发展特色学科和一流专业，不断提升学科水平和办学质量，才能推动高职院校的整体发展。

2. 师资队伍建设

师资队伍是一流专业建设的核心。高职院校应该注重引进优秀师资和人才培养，推动教师的专业化和团队化建设。加强师生间的交流与合作，促进教学和科研的深度融合，提高教师的科研水平和教学质量。只有具备高水平的师资队伍，才能保证一流专业的内涵式建设。

3. 实践能力培养

实践能力是一流专业建设的重要内容。高职院校应该注重学生的实践能力培养，通过创新实践教学模式，设计和开展适合专业特点的实践性教学活动，培养学生的实际操作能力和创新精神。大力推进校企合作，搭建实习实训平台，为学生提供实践锻炼和实际工作经验。只有这样，学生才能真正掌握专业技能，适应社会需求。