次北固山下
[唐] 王湾
客kè路lù青qīnɡ山shān外wài，行xínɡ舟zhōu绿lǜ水shuǐ前qián。
潮cháo平pínɡ两liǎnɡ岸àn阔kuò，风fēnɡ正zhènɡ一yì帆fān悬xuán。
海hǎi日rì生shēnɡ残cán夜yè，江jiānɡ春chūn入rù旧jiù年nián。
乡xiānɡ书shū何hé处chù达dá？归ɡuī雁yàn洛luò阳yánɡ边biān。
诗词注释：
次：住宿，这里指船停泊。北固山：在今江苏省镇江市北，三面临江，形势险固，因以为名。
从海日东升，春意萌动，放舟于绿水之上，联想起“雁足传书”的故事，表达了淡淡的乡思愁绪。全诗和谐而优美。
诗词译文：
我要走的路还远在青山之外，乘着帆船在绿水中前进江湖涌涨，水岸相平，两岸顿显开阔；风顺平和，白帆高悬，小船急速行驶。海日冲破残夜冉冉而升，旧年未逝春天已悄悄来临。家书如何寄故乡？让北归的大雁捎回洛阳城。
诗词赏析：
这首题为《次北固山下》的五律，最早见于唐人芮挺章编选的《国秀集》。唐人殷璠选入《河岳英灵集》时题为《江南意》，但有不少异文：“南国多新意，东行伺早天。潮平两岸失，风正数帆悬。海日生残夜，江春入旧年。从来观气象，惟向此中偏。”本文系据长期传诵的《次北固山下》。
王湾是洛阳人，一生中，“尝往来吴楚间”。“北固山”，在今江苏镇江市以北，三面临江。上引《江南意》中首二句为“南国多新意，东行伺早天。”其“东行”，当是经镇江到江南一带去。诗人一路行来，当舟次北固山下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。
诗以对偶句发端，既工丽，又跳脱。“客路”，指作者要去的路。“青山”点题中“北固山”。作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”。这一联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，已流露于字里行间，与末联的“乡书”、“归雁”，遥相照应。
次北固山下
王湾
客路／青山外， 行舟／绿水前。 潮平／两岸阔， 风正／一帆悬。 海日／生．／残夜， 江春／入／旧年。 乡书／何处达? 归雁．／洛阳边。
一、人物介绍
王湾开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。尤其其中“海日生残夜，江春入旧年”两句，得到当时的宰相张说的极度赞赏，并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，让文人学士作为学习的典范。
二、词语解释
1.次：住宿，此指停泊,途中暂时停宿。 2.北固山：在今江苏镇江市北，三面临长江。 3.客路：旅途。 4.青山：指北固山。 5.绿水:长江 6.前：向前航行。 7.平：涨平，潮水涨得与岸齐平。 8.潮平两岸阔：潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。 9.风正：风顺而和。
10.悬：挂。 11.海日：海上的旭日。 12.残夜：夜色已残，指天将破晓。夜将尽未尽的时候。 13.旧年：未尽的一年。 14.江春入旧年：江上春早，旧年未过，新春已到。 15.乡书：家书。 16.归雁：春天北归的大雁。 17.边：唐代口语，义同“处”，泛指某处。 18.归雁洛阳边：希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
三、全文翻译
游客路过苍苍的北固山下，船儿泛着湛蓝的江水向前。春潮正涨两岸江面更宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。红日冲破残夜从海上升起，江上春早年底就春风拂面。寄去的家书不知何时到达，请问归雁几时飞到洛阳边。
四、考试范围
1、写岁末年初江边景色用来感叹岁月无情，徒增游子无限乡愁：海日生残夜，江春入旧年。
2、表达乡愁之情的句子：乡书何处达，归雁洛阳边。
3、诗中有一个对偶句，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是：海日生残夜，江春入旧年。
4、时序交替中的景物，暗示着时光的的流逝，蕴含自然理趣的诗句是：海日生残夜，江春入旧年。
5、首联写出了诗人怎样的思想感情？
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2016
1 / 6 七年级上册《次北固山下》课堂实录
七年级上册《次北固山下》课堂实录
读诗，可以抓诗眼，也可以单刀直入，抑或闲庭信步。这首诗的教学属于后一种，教学很险。对于此诗，学生一开始起步非常地艰难。除了从最后两句感受到诗人的乡愁外，课堂似乎停滞不前。学生很难从轻松的笔墨里感受到诗人内心的沉重。我给了他们时间，当一个学生点开孤独的时候，似乎一下子大家的思路都被打开了。于是字里行间，他们的眼睛亮亮的。让我第一次感受到王湾诗歌的魅力，也发现这群孩子的可爱。课堂上，激动时，我的眼眶甚至有了泪水。这里感谢张丽那天的质疑与探讨，如果没有她的问题，也许这首诗的路程很难开启。海内存知己，天涯若比邻，也许可以从这个角度阐释吧。
生读诗
师：你觉得诗人此时的情感是怎样的？
生：他在思念家乡，内心是伤感的。
师：从哪里看出的呢？
生：“乡书”是家信，他在请求大雁给他送信，所以是思乡了。
师：她干嘛不求飞鸽，要求大雁呢？
生：大雁在古代代表一种相思，飞鸽有点现代感，和古精品文档
2016
2 / 6 诗很不和谐。
师：是的，古代有“雁足传书”，这就是诗歌语言的典雅之美，你的感觉很对。他凭什么就认为这是一只归雁呢？“归”字里有什么深藏的东西？
生：因为诗人太想家了，他看到雁，就情不自禁地认为这是一只归雁。
师：好一个“情不自禁”，想家的深情让他不由自主地认为这是“归雁”了。在最后两句还有哪一个词可以体现“我”的思家情浓呢？
生：“何处”，因为他在海上，四顾茫茫，都不知道家在何方。越不知道就离家越远，离家越远就越思念家乡。
你可以用自己的语言表达一下诗句的意思吗？
生：四顾茫茫，我的家乡，你在哪里啊？我的家书该送往何方？归去的大雁啊，请你把我这封信送到洛阳边上我的家吧。
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第 2 页 共 12 页 《次北固山下》教案5
教学内容：《义务教育课程标准试验教科书•语文》（七年级上册）第68页。
教材简析：《次北固山下》是千古传颂的名篇，其中“潮平两岸阔，风正一帆悬”、“海日生残夜，江春入旧年”是备受称赞的名句。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了“乡书何处达”的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。
教学设想：以学生诵读为基础，通过对文本内容的感知、感受和感悟，加深对诗歌的理解，教学过程以“思乡”为主旨，紧紧抓住诗里流露出的思乡情感这一中心，通过朗读明义——感悟抒情——拓展达理——背诵体悟四个环节，由浅入深，由表及里，由情及理进行学习活动，并由此而让学生了解和感受中国诗歌的思乡情感。
教学目标：
１．掌握诗歌的内容并背诵全诗。
２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 初中语文教案
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第 3 页 共 12 页 ３．感受中国诗歌的思乡旋律。
