斯金纳操作条件作用的基本观点

斯金纳操作条件作用的基本观点斯金纳操作条件作用的基本观点是，通过建立一种特定的条件和奖惩机制，可以改变个体的行为和学习过程。

斯金纳的观点认为，行为是由环境刺激引起的，而不是由内在因素所决定的。

他提出了一种操作条件作用的理论，即通过操作条件的建立和控制，可以对个体的行为和学习进行影响和调节。

斯金纳的操作条件作用理论中，最基本的观点是环境刺激对行为的影响。

他认为，个体的行为是通过对环境刺激的反应而产生的。

他提出了正向和负向的操作条件作用，即通过奖励和惩罚来增强或削弱某种行为。

正向操作条件作用是通过给予奖励来增加某种行为的频率，而负向操作条件作用则是通过给予惩罚来减少某种行为的频率。

斯金纳的操作条件作用理论还强调了行为的后果对行为的影响。

他认为，个体的行为会受到其行为产生的后果的影响，如果一个行为产生了积极的后果，那么个体就有可能重复这种行为；如果一个行为产生了消极的后果，个体就有可能避免或减少这种行为。

基于这一观点，斯金纳提出了强化和惩罚的概念。

强化是指通过给予奖励来增强某种行为的频率，而惩罚则是通过给予惩罚来减少某种行为的频率。

斯金纳的操作条件作用理论中，还包括了一些其他的观点。

他认为，行为是通过反应和刺激之间的联系建立起来的。

他提出了正向和负向的刺激，即通过给予正向刺激来增加某种行为的频率，而通过给予负向刺激来减少某种行为的频率。

此外，斯金纳还强调了行为的可塑性和可变性。

他认为，个体的行为可以通过操作条件的建立和控制进行调节和改变。

斯金纳的操作条件作用理论对教育和行为管理具有重要的启示和应用价值。

在教育领域，教师可以通过建立适当的操作条件和奖惩机制，来引导学生的行为和学习过程。

通过给予奖励来增强学生积极的行为，通过给予惩罚来减少学生消极的行为，可以有效地提高学生的学习动机和学习效果。

在行为管理领域，斯金纳的操作条件作用理论也提供了一种有效的手段来改变和调节个体的行为。

通过建立适当的操作条件和奖惩机制，可以引导个体形成积极的行为习惯和态度。

简述斯金纳操作性条件作用的基本观点斯金纳操作性条件作用是现代心理学家联合奖获得者联合奖获得者斯金纳（B.F.Skinner）提出的一种行为主义惯性条件作用理论，用以解释有关行为和反应的概念。

斯金纳行为主义条件作用的理论观点是，所谓的“操作性条件作用”是指被条件化的受试者，即因外界环境因素的刺激，而发生行为上的改变，他把原本毫无关联的两个事件，称之为“刺激-反应”，刺激就是触发反应的因素，而反应就是受刺激而产生的反应行为。

这一概念为日常生活中的大量学习经历解释了该过程。

斯金纳操作性条件作用理论指出，当生物接触到新的环境时，它们会做出一种反应。

这种反应有两个种类，一是抗性反应，也叫作被动反应，指的是它们拒绝，抵制外界新环境，并把自己原本的状态保持不变；另一种反应称作习得反应，即它们适应，有意识地改变自己的行为，适应新的环境因素。

习得反应的形成是由一种机制操作性条件作用（OCA）所起作用的，它是影响生物习得过程的主要机制之一，具体地说，如果某种刺激和某种反应之间持续建立连接，使得生物收到刺激就会做出反应，那么就会产生一种新的适应性反应。

斯金纳操作性条件作用理论的范围非常广泛，认知心理学的实验室研究与该理论有密切的联系，实验室实验中的受试者通常会表现出斯金纳操作性条件作用的特征，如果实验材料涉及到视觉、听觉、触觉或味觉，受试者就会随着实验材料的改变而作出相应的反应。

斯金纳操作性条件作用理论不仅适用于实验室研究，也适用于真实世界，对于许多生活习惯、品行规范、学习习惯等都有着显著的解释。

例如，比如一个受试者读一本书时，他会把前面看过的内容、理解到的概念、熟悉的单词等都牢牢记在心；另外一个受试者下载一段音乐，他会将以前听过的音乐、熟悉的节奏、比较喜欢的曲调等全部记住，因此，受试者对这些内容都会有一定的习得（或称意义），这种习得就是斯金纳操作性条件作用的作用。

斯金纳操作性条件作用的基本观点是，受刺激的行为在特定的环境下是可以习得的，也就是说，内在的行为受外在环境刺激而改变，这种变化也叫做惯性条件作用，而这种改变也可以分为内摄式变化和外摄式变化两类。

简述斯金纳操作性条件作用的主要观点操作性条件作用是心理学领域著名的研究主题，斯金纳在1953年发表了有关它的观点，并被认为是该领域的一个创始人。

斯金纳是瑞典心理学家，他将简单的条件建立在动物测试室中，看到它们如何影响动物的行为。

他分析了条件和行为如何相互作用，并认为它们之间的关系是一种可操作的条件作用。

条件反射是斯金纳操作性条件作用的一个关键概念。

斯金纳的观点是条件和行为之间存在一种可操作性关系，也就是说，只要对条件进行适当的条件化，就可以引起行为的改变。

他认为人们可以通过训练来学习条件和行为之间的关系，从而改变自己的行为。

斯金纳操作性条件反射是指行为在适当的环境中被正确地触发，这里的正确是指满足了某种条件，并且出现了行为的变化。

例如，一只小鸡可以被训练来视食物为一种有利的条件反射，它会看到了食物，然后就会马上向它进行反应。

斯金纳还认为，条件反射是一种可操作性的行为，可以经过训练来改变它。

他把条件反射说成是一种可靠的行为，因为它可以在相同的情境中发生，并且会导致一种可预测的行为。

他还认为，条件反射可以改变环境中的行为，因此可以用来解决实际问题。

例如，一个孩子可以通过训练来学习不好的行为，并以此来避免那些行为，或者一个人可以通过训练来学习一种实用的技能。

斯金纳的观点已被许多心理学家研究，并且在行为治疗和认知行为治疗中也被广泛应用。

认知行为疗法是基于斯金纳操作性条件作用的一种心理治疗方法，它的目的是通过训练和学习来改变人的行为。

在这种疗法中，精神分析师会观察和评估患者的行为，然后设计一套训练来改变行为，通过条件反射来增强心理健康。

斯金纳操作性条件作用的主要观点是条件和行为之间存在一种可操作性的关系，也就是说，通过训练，可以学习条件和行为之间的关系，从而改变自己的行为。

斯金纳操作性条件作用也已被广泛应用于行为治疗和认知行为治疗中，其目的是通过训练和学习来改变患者的行为，从而达到心理健康的最佳状态。

斯金纳的操作条件反射说（一）斯金纳的动物学习实验（这个可以不做在ppt中，自己叙述哈）主要研究对象是白鼠,实验时，将白鼠引进实验箱，它在箱内到处自由爬动。

当它偶尔踏上操作杆，使用足够压力，就会有一粒小食球掉进实盘，白鼠因此获得食物。

它再次按压操作杆，就会有有第二粒小食球掉进食盘。

这样反复若干次，就会形成一种条件反映，学到按压操作杆可以获得食物的经验。

以后每当小鼠饥饿时，就按压操作杆取食。

（二）操作条件反射说的主要观点1.学习主要是操作条件作用斯金纳认为，学习过程是塑造行为的过程，即操作条件反射的过程，其中强化起着关键的作用。

他认为所有行为都是由反射构成的，而根据强化作用的不同，他反射分为刺激性反射和反应型反射，所以行为也分为应答性行为和操作性行为，相应的学习也分为反射学习和操作学习。

机体的行为大多是操作性的，人类的行为多数实质上是操作行为，所以学习主要是操作条件作用。

2. 操作条件的作用规律（1)R型作用规律：在操作活动发生作用后，随即出现强化刺激物，操作的力量就会增强。

Eg:白鼠按压操纵杆之后，一粒小食球掉进实盘，即出现一个强化刺激物，由于这一强化作用，使按压操作杆的力量增强。

(2)R型消退作用规律：一个已经通过条件化而增强的的操作活动增强后，没有强化刺激物出现，力量就会减弱。

Eg:如果白鼠的通过条件化而增强的按压操作杆的操作发生之后，没有小食球掉进实盘，由于未经强化作用，使按压操作杆的力量就会减弱。

斯金纳认为行为之所以发生变化，是由于强化作用，因而直接控制强化作用就是控制行为。

教育就是要塑造对个人和他人有利的行为。

教育的关键就是强化有利的行为。

在教学和训练中要想取得成功，重要的是要分析强化的效果，并根据这种分析来设计精密的操纵行为和学习过程的技术。

在此基础上，他提出了程序教学的主张。

3.斯金纳的程序教学思想(1)小步子原则：要把教学内容分成若干个小步骤，由难到易，逐步解决；(2)积极反应原则：要求学生对所学内容作出积极反应；(3)及时强化原则：对学生的反应要及时的强化（反馈）；(4)学生自定步调原则：学生可以根据自己的学习进度，学习能力自定步调；(5)减少错误率原则：在教学过程中，要尽量使学生都做出正确反应，使错误率降到最低。

简述斯金纳操作性条件作用的观点20世纪，精神分析学家亚当斯金纳研究了操作性条件作用，它可以改变一个人的行为。

斯金纳操作性条件作用的观点指出，当一个行为被一种回馈的情境所维持，这个行为就会被维持。

斯金纳操作性条件作用的观点认为，这种维持和保持行为的形式是可以被训练和改变的。

操作性条件作用是斯金纳做出的一个贡献，他包括了增强操作，抑制操作和替换操作。

增强操作是指一种行为受到积极回馈的影响而被促进，抑制操作是指一种行为在受到消极回馈的影响时被抑制，替换操作是指当一种行为被抑制时，另一种取代的行为会被激发出来。

斯金纳操作性条件作用认为，个人行为是可以被训练和改变的，可以通过提供连续和持续的情境回馈来影响人的行为。

斯金纳曾在他的实验中提出这种训练的观点，在实验中，他使用了强有力的回馈来鼓励主题去做一件有意义的行为。

他发现，当这种强有力的回馈被以一定的频率和持续性提供时，这个行为可以被保持或维持。

斯金纳操作性条件作用的观点不仅指出行为的强化和弱化，而且认为行为可以被训练和可以改变当它被强化和弱化时。

斯金纳操作性条件作用的观点也扩展到个体之间的行为，它提出了社会培训和行为模仿。

他指出，一个个体可以从另一个个体身上得到情境回馈，从而改变个体的行为。

斯金纳操作性条件作用认为，情境回馈是一种有效的行为修正工具，可以用来调整个体的行为。

斯金纳强调了情境回馈的持续性，短期的情境回馈可能不起作用，但是只要情境回馈被持续地提供，行为就能够得到强化和保持。

斯金纳操作性条件作用的观点也声称，情境回馈是一种无意识的行为修正工具，个体可以通过反复给予一定的情境回馈来影响会识到这种情境回馈的行为。

斯金纳指出，这种情境回馈可以修正已有的行为，也可以创造新的行为，这需要多次重复的情境回馈才能起作用。

斯金纳操作性条件作用的观点是一个重要的心理学理论，它可以帮助我们了解个体之间的行为模式和行为之间的联系，从而可以更好的地理解和处理行为问题。

斯金纳的操作性条件作用理论1操作性条件作用理论的主要观点斯金纳是著名的行为主义心理学家，操作性条件反射理论的创始人。

其理论是基于他自己发明的“斯金纳箱”做的实验提出的。

他认为，学习的实质是反应概率的变化，而强化是增强反应概率的手段。

如果一个操作出现以后，有强化刺激尾随，则该操作的概率就增加;已经通过条件作用强化了的操作，如果以后不再有强化刺激尾随，则该操作的概率就减弱，甚至消失。

这就是操作性条件反射的基本过程。

2.操作性条件作用的基本规律斯金纳认为人和动物的行为有两类：应答性行为和操作性行为。

应答性行为是由特定刺激引起的，是不随意的反射性反应，是经典性条件作用的研究对象；而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发做出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。

在日常生活中，人的行为大部分都是操作性行为，操作性行为主要受强化规律的制约。

（1）强化强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，而强化物则是指能够提高反应概率的刺激物，它们的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。

强化有正强化（实施奖励）与负强化（撤销惩罚）之分。

①正强化与负强化。

正强化是指个体在做出某种反应之后，给他一个愉快刺激（实施奖励），从而增加其类似行为出现的概率。

负强化是指个体在做出某种反应之后，令其摆脱厌恶刺激(撤销惩罚)，从而增加其类似行为出现的概率。

②普雷马克原则。

在选择强化物时，可以遵循普雷马克原则，又称祖母的法则，即用高频的活动作为低频活动的有效强化物，通俗讲就是：首先做我要你做的事情，然后才可以做你想做的事情。

如学生必须写完作业才能看动画片。

(2)逃避条件作用与回避条件作用逃避条件作用与回避条件作用都是负强化的条件作用类型。

①逃避条件作用。

当厌恶刺激或不愉快情境出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。

如看见路上的垃圾后绕道走开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋等。

斯金纳的操作性条件作用理论一、知识回顾斯金纳认为：学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。

操作性条件作用的基本规律斯金纳认为，人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。

应答性行为是由特定刺激所引起的，是经典条件作用的研究对象。

而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发作出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。

操作性行为主要受强化规律的制约。

1.强化强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分。

正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。

负强化：摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。

2.逃避条件作用与回避条件作用逃避条件作用：当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。

如看见路上的垃圾，绕路走开，感觉屋内人声嘈杂而暂时离开等。

回避条件作用：当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。

如过马路时听到汽车喇叭声，迅速躲避。

回避条件作用与逃避条件作用都是负强化的条件作用类型。

采用回避条件作用来维持行为比采用逃避条件作用更主动，这也是我们在德育工作中应注意“防患于未然”的理论基础。

二、奇思妙想条件频率例子强化正强化给予愉快刺激↑小明月考一百分，家长奖励吃大餐负强化摆脱厌恶刺激↑小明月考一百分，家长不让他刷碗正惩罚（呈现性惩罚）呈现厌恶刺激↓小明月考不及格，家长要求他刷碗负惩罚（取消性惩罚）撤销愉快刺激↓小明月考不及格，家长取消他吃大餐资格消退无任何强化物↓小明上课做鬼脸，老师不搭理三、随堂训练1.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于( )。

A.经典条件反射B.操作条件反射C.联结反应D.习惯成自然1.【答案】B。

6第六章斯⾦纳的操作学习理论.ppt.Convertor第六章斯⾦纳操作学习理论本章主要内容：第⼀节斯⾦纳操作性条件作⽤的基本观点第⼆节⾏为管理的原理第三节斯⾦纳强化原理的教学应⽤第四节对斯⾦纳的学习理论的评价第⼀节斯⾦纳操作性条件作⽤的基本观点⼀、操作性条件反射实验斯⾦纳箱的特点是动物可以反复作出斯⾦纳称为“⾃由操作的反应（free-operant responding）”。

“⾃由”，即动物的⾏为不像在迷津⾥那样受到限制；“操作”，是因为动物的反应是主动作⽤于（或操作）环境。

⼆、两种类型学习的划分（⼀）应答性⾏为和操作性⾏为应答性⾏为：由特定的、可观察的刺激所引起的⾏为操作性⾏为：在没有任何能观察的外部刺激的情境下的有机体⾏为，它似乎是⾃发的（⼆）经典式条件反射学习和操作式条件反射学习经典式条件反射学习（S类条件作⽤），⽤以塑造有机体的应答⾏为；操作式条件反射学习（R类条件作⽤），⽤以塑造有机体的操作性⾏为。

经典性条件反射是S--R的联结过程操作性条件反射是R-S的联结过程。

三、操作性条件作⽤的基本原理（⼀）操作性条件反射的建⽴如果⼀个操作发⽣后，接着给予⼀个强化刺激，那么其做出此种反应的概率就会增加，操作性条件反射即发⽣了。

操作性条件反射的基本模式：SD——R——SR（⼆）操作性条件反射的消退消退（extinction）是指消除强化从⽽消除或降低某⼀个⾏为。

（三）泛化泛化：其它刺激引起同样的反应的现象。

个体在新的情境中会做出⼀些有效的⾏为是因为这些⾏为在类似的情境中已受过反复的强化。

（四）辨别或分化通过对于个体在不同刺激下的反应给予不同的强化来实现辨别。

四、斯⾦纳的操作条件作⽤理论与桑代克的学习理论的⽐较（⼀）对学习实质的看法斯⾦纳强调学习的主动性，桑代克强调学习的联结性，对⾏为的特征做出描述。

（⼆）对效果律看法桑代克的效果律可以说是斯⾦纳强化理论的先驱。

但是斯⾦纳对效果律通过实验做出了证明，也通过强化程式的研究描述了强化如何保持⾏为。

简述斯金纳操作性条件作用的主要观点
斯金纳操作性条件作用（Skinner's Operant Conditioning）是由美国心理学
家斯金纳（B.F Skinner）于1938年提出的一种学习理论。

该理论的核心思想是学习者通过反复尝试与反馈的循环过程，最终消化，存储，表现出微小乃至巨大的变化。

该学习模式是以被广泛应用的行为学习方法来发掘特定技能的本质。

该操作性条件作用的核心思想是被动学习。

通过受到反馈，通过多次迭代学习
逐步掌握技能，这种受到反馈的行为，以及新技能对行为结果的影响，以及由此产生的变化，反复重复来形成新技能。

斯金纳操作性条件作用认为，学习者不但可以获得这一理论所要求的巩固知识，而且可以从中积累技能。

除此之外，即使是一种特殊的受保护行为，只要具有信息性反馈和重复变化的能力，也可以通过斯金纳的操作性条件作用成为学习的技能。

斯金纳操作性条件作用也强调了环境的重要性。

实践证明，环境中的激励和奖励，以及技能的结果反馈的有效性，都可以影响操作性条件作用的成效。

最后，斯金纳操作性条件作用是将体验，调节行为结果，重复行为反馈，应用
新技能，以及最终产生变化等多个要素整合起来所形成的一种独特的技术性学习方法。

自从它被提出以来，它已经取得了显著的成就，发挥着重要的作用，得到了各界的广泛应用。

斯金纳的操作性条件反射学习观斯金纳的操作性条件反射学习观是心理学中的一种学习理论。

它强调个体通过与环境的互动来建立行为模式，并通过奖惩机制来调节这些行为模式。

斯金纳认为人的行为是在与环境的相互作用下逐渐形成的，并且这种行为方式可以通过训练来改变。

斯金纳认为个体的行为取决于环境中的刺激，并通过一系列的试错过程来调整行为。

个体会尝试不同的行为方式，并根据结果的奖惩来决定是否继续使用该行为方式。

如果一些行为的结果是积极的，个体就会更有可能重复这个行为。

相反，如果一些行为的结果是消极的，个体就会尽量避免重复这个行为。

斯金纳提出了正向强化和负向强化的概念。

正向强化是指通过给予奖励来增强一些行为，而负向强化是通过消除不愉快的刺激来增强一些行为。

例如，如果一个学生在课堂上回答问题正确，老师可以给予表扬奖励，这是正向强化。

如果一个人比赛中取得胜利，他可能会少交罚款，这是负向强化。

斯金纳认为正向强化和负向强化是影响行为的重要因素。

斯金纳还提出了惩罚和消除的概念。

惩罚是指通过给予不愉快的刺激来抑制一些行为，而消除则是通过消除愉快的刺激来抑制一些行为。

惩罚和消除都是用来削弱不适当的行为，并指导个体选择更合适的行为。

斯金纳的操作性条件反射学习观在实际教育和训练中有着广泛的应用。

通过正确使用强化和惩罚，教师和教练可以帮助学生和运动员建立正确的行为模式。

同时，操作性条件反射学习观也可以应用于临床治疗和心理疾病的康复过程中。

通过建立积极的行为模式，个体可以减少不良行为并提高生活质量。

然而，斯金纳的操作性条件反射学习观也受到了一些批评。

批评者认为，该理论忽视了个体内心状态和动机的作用，过分强调了外部环境对行为的影响。

此外，斯金纳的研究更多关注动物而非人类，因此一些人质疑该理论是否适用于复杂的人类行为。

总的来说，斯金纳的操作性条件反射学习观强调了环境与行为之间的相互作用，并且通过奖惩机制来调节个体的行为模式。

该理论在教育和临床领域有着广泛的应用，但也受到了一些批评。

简述斯金纳操作性条件作用的观点近年来，乔治斯金纳操作性条件作用的观点受到了广泛的关注。

其观点认为，一个人的行为不仅受自身的内在动机和动作影响，还受其环境直接或间接影响。

这个观点建立在研究取得的发现基础上，例如实验心理学的研究人员发现，对一种特定的行为进行正反馈（奖励或惩罚），同时可以增加或减少这种行为的发生和持续时间。

斯金纳操作性条件作用说明，每个行为都可以由外部条件来控制，从而改变我们在特定环境中的行为方式。

斯金纳操作性条件作用的观点认为，一个人的行为受其环境的影响，这种影响既可以是及时的，也可以是非即时的。

斯金纳认为，及时的条件作用（即正反馈）比非即时条件作用（如惩罚）对行为产生更强烈的影响。

他提出，在及时的条件作用中，每次行为后实施的正反馈（奖励或惩罚）都有助于调节以下行为，从而起到改变行为的作用。

此外，斯金纳认为，如果奖励与一个人在相同环境中重复出现，这会对其行为有更深远的影响，并可以帮助倡导新的行为模式或做出新的选择。

斯金纳操作性条件作用的观点不仅用于研究行为，也可以应用于行为改变，这是最重要的。

斯金纳认为，反馈增强技术可以有效地控制和调节人类行为，从而实现行为改变，改善个体健康和生活质量。

举例来说，如果一个学生经常旷课和抄袭，可以通过正反馈增强技术来改变他的行为，让他更加自律。

另一方面，可以通过惩罚来抑制他的无序行为，从而使他更加专注。

斯金纳操作性条件作用的观点对于改变和塑造一个人的行为具有重要的意义，它指出，通过对行为实施正反馈（奖励或惩罚），可以有效地改变个体的行为，实现行为改变，改善个体的生活质量。

它也提示我们，要想有效地改变行为，不仅要强调积极的态度，还要强调恒定的正反馈，否则无法改变行为。

总之，乔治斯金纳操作性条件作用的观点非常重要，它表明，通过对行为和环境因素的正确利用，可以实现个体行为的改变，改善个体的生活质量，并有助于个体的发展。

因此，要想改变行为，就必须考虑环境因素，采取正确的措施，有效地实施反馈技术，从而起到行为改变的作用。

第四章斯金纳操作学习理论斯金纳操作学习理论第一节：斯金纳操作性条件作用的基本观点第二节：斯金纳的强化原理第三节：斯金纳的强化原理的应用第一节：斯金纳操作性条件作用的基本观点自己程序研究行为；设计仪器观察行为；找出方法分析行为；想出观点解释行为斯金纳把行为作为基本的研究对象。

实验研究的最终目的是要建构理论。

一、行为的实验分析行为的实验分析关注的是环境事件（刺激）与有机体行动（反应）之间的关系。

基本的实验操作控制如：呈现刺激：主要引起特定的反应安排结果：安排各种环境，使有机体具有效果或结果信号刺激：有选择的对复杂环境中的刺激反应二、两种类型的学习应答性反应：由刺激引发的反应（不随意）操作性反应：把有机体发出的反应（随意或有目的）S（刺激）类条件作用：被动的对环境做出反应R（强化）类条件作用：有机体主动作用于环境S-R-S：刺激与刺激反应后的刺激（强化物），并非反应前的刺激。

第二节：斯金纳的强化原理中心问题：自变量（强化的类型和强化的安排）是如何影响学习的。

一、强化的类型正强化：在环境中增加某种刺激，有机体反应概率增加。

负强化：当某种刺激在有机体环境中消失时，反应概率增加。

二、强化的安排连续强化：每次正确后给予强化间歇强化：并非每次正确后给予强化固定/变化比例强化：根据一定比例固定/变化间歇强化：根据一定时间间隔三、不同强化安排的效果1、对习得速度的影响2、对反应速度的影响3、对消退速度的影响四、迷信的强化安排五、负强化与惩罚负强化：(积极)厌恶性刺激反应后消除惩罚:（消极）抑制反应发生的概率第三节：斯金纳的强化原理的应用一、塑造：反应的辨别安排特定的强化相倚关系使有机体做出他们行为库中不曾有过的复杂动作。

二、渐退：刺激的辨别通过有差别的强化，缓慢地减少两种或以上刺激的特征，从而使有机体最终能对两种只有很小差异的刺激作出辨别的反应。

谢谢指导！。

简述斯金纳操作性条件作用的观点
斯金纳操作性条件作用是一种非常有效的学习方法，它为记忆和学习带来了许多有益的影响。

它由美国心理学家肖恩斯金纳在20世纪50年代提出，他的研究表明，操作性条件作用可以帮助人们学习一个新的行为技能。

斯金纳操作性条件作用的基本思想是，外部和内部刺激之间存在着强烈的联系，当有一个刺激出现，就可能引起另一个刺激出现，并且在实践中，人们可以学习一些有用的行为技能。

比如，在简单的条件情况下，当一只老鼠被训练者给予一个刺激，比如一声“哔”声，它会被教导到某个特定的区域，这就是操作性条件作用的一个例子，因为它让老鼠学会在有一个刺激的时候做出某种响应。

斯金纳操作性条件作用在学习领域的应用主要有三个。

首先，它可以帮助人们学习一些解决问题的技能。

比如对孩子们进行训练，使他们学会自我控制，通过多次实践，当他们在房间里做错事时，他们可以学会自我约束，而不是立即发脾气。

其次，操作性条件作用也可以帮助人们学习一定的学习方法，比如鼓励孩子们按部就班、按计划进行学习，考试前尽量多复习，这有助于提高学习效率。

最后，斯金纳操作性条件作用还可以帮助人们学习社交技能，比如培养和谐的关系，培养合作精神，以及具有正确的道德观。

总的来说，斯金纳操作性条件作用是一种有效的学习方法，它可以帮助人们学习解决问题的技能、学习方法以及社交技能。

此
外，该方法对提高学习效率也有着良好的效果，不仅可以缩短学习时间，还可以提高学习效果。

因此，斯金纳操作性条件作用在学习方面有着重要的作用，值得大家去挖掘和利用它的潜力。

斯金纳的操作条件作用理论一、斯金纳箱斯金纳通过小老鼠压杠杆取食物的实验得出，个体在实验中做出某种反应后，随即会出现刺激，这种刺激会影响到个体之后的行为发生的概率。

二、操作性条件作用学说（一）应答性行为应答性行为由特定刺激引起，是不随意的反射性反应。

（二）操作性行为操作性行为是不与任何特定刺激相关联，是由有机体自发做出的随意反应。

三、操作性条件作用的基本规律（一）强化通过强化物，改变个体反应在将来发生的概率。

正强化：个体在做出某种反应后，给予一个愉快的刺激，从而提高此类行为的出现。

如：表扬、奖励。

负强化：个体在做出某种反应后，撤销一个厌恶的刺激，从而减少此类行为的出现。

如：不用打扫卫生、不用做作业。

（二）惩罚个体在做出反应之后，呈现一个厌恶的刺激，以消除或抑制行为的过程。

正惩罚：呈现一个厌恶刺激来降低反应频率。

如：关禁闭。

负惩罚：消除一个愉快刺激来降低反应频率。

如：取消看电视的时间。

（三）消退个体在被强化后做出反应，一段时间不再有强化相伴，那么，做出的反应会在将来发生的几率降低。

操作性条件作用的基本规律总结：在操作性条件作用的基本规律中，不管是正强化还是负强化，最终的目的是使个体的行为频率得到提高，这是强化所带来的影响。

在正强化和正惩罚中，两者的共同点在于都是给予刺激物，不同点是正强化给予的是个体喜欢的愉快刺激，正惩罚是厌恶的刺激。

其中消退是最好区分的，它不具有任何条件强化物。

例题1.只要成绩得到提高，就可以不用做家务。

这是运用下列哪种规律？（）A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚2.当小明学习进步之后，他的父母就会在周末带他去游乐园玩耍。

这是运用下列哪种规律？（）A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚答案：1.C 2.A。

斯金纳（B.F.Skinner）的操作条件反射理论，是由华生行为主义派生出来的一种新行为主义理论。

斯金纳把行为作为基本的研究对象，但他研究行为并非因为它有助于解决心理学的问题，而是由于行为本身是人类生活的一个基本方面。

斯金纳认为，“学习理论”所要做的是查明引起反应概率变化的条件，所以心理研究者的任务就是给予已知的刺激，观察学习者的反应，从而探究学习的规律。

斯金纳的操作性条件作用理论是通过观察动物在他发明的实验装置——斯金纳箱中的行为而提出来的。

他在迷箱内装一个小杠杆，杠杆与传递食丸的机械装置相钩连，杠杆一被压动，一粒食丸就滚进食盘。

白鼠被放进迷箱，可自由活动，当它踏上杠杆时，有食物丸滚进来，于是白鼠可以吃到食物。

它再压动杠杆，第二粒食物丸又滚进食盘。

这个过程反复几次就会形成一种条件反应：白鼠在箱内会持续按压杠杆以取得食物，直到吃饱为止，而且此种反应能由停止食物丸的供应而消退。

斯金纳还用其它动物进行了一些类似的研究，在此基础上，他提出了操作性行为强化说。

（一）基本观点1.学习有两种模式：应答性条件作用与操作性条件作用斯金纳认为有机体的行为可分为两类：一是应答性行为，二是操作性行为。

应答性行为是由已知的刺激所引起的反应，操作性行为则是由有机体本身发出的反应。

前者是有机体被动地对环境作出反应，而后者则是有机体主动地作用于环境。

斯金纳认为，巴甫洛夫发现的经典性条件作用适合于解释应答性行为的学习，是学习的一种模式；而学习的另一种模式是由他本人发现的操作性条件作用，可用来解释操作性行为的学习。

斯金纳认为操作性行为更能代表实际生活中人的学习情境。

对此类行为来说，重要的是跟随反应之后的刺激（强化物），而不是反应之前的刺激，如果用公式来表示，那就是：S-R-S。

行为科学最有效的研究途径就是通过控制强化物去研究操作行为的条件作用和消退作用。

2.操作行为形成的重要手段是强化斯金纳认为，一个操作发生以后，接着呈现一个强化刺激，那么这个操作的强度就增加。