(精)部编版语文二年级上册《第八单元》单元学习目标、《狐假虎威》教学设计

【精品】部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》教案、教学设计、教学评价及反思一、教学内容部编版小学二年级语文上册第八单元23《狐假虎威》互动探究。

二、教材分析《狐假虎威》这一课讲的是老虎逮到一只狐狸，要吃它。

狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的，老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。

如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟，老虎被蒙住了，依了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。

老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸哩！这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。

三、学情分析二年级的学生已具备初步的阅读能力，但理解能力上还有所欠缺，因此，在教学过程中，要创设情境，加强阅读指导，发挥伙伴（配合）交流作用，引导学生理解寓言的寓意。

四、教学目标1.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。

2.理解成语“狐假虎威”的意思。

五、教学重难点1.分角色演一演“狐假虎威”的故事。

2.理解成语“狐假虎威”的意思。

六、教学准备制作多媒体课件和动物头饰。

七、教学时间：1课时。

八、教学过程（一）复习与导入1.复习生字词一转扯着嗓子百兽违抗爪子一趟野猪纳闷受骗借着食物就是老天爷狐假虎威神气活现（1）开火车读（2）齐读2.谈话导入从前有一只狐狸，有一天它在森林里散步，被一只饥饿的老虎看见了，想要吃掉它,结果怎样呢？今天我们一起来学习《狐假虎威》这个故事，看看究竟发生什么事。

【设计意图】实验导师带读，主班老师组织学生进行各种形式读，复习巩固上节课所学的生字词。

（二）初读与感知1.自由读文。

请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子。

2.边默读课文边思考。

《狐假虎威》主要讲的是（）逮住了（），（）借用（）的威风吓跑了（），骗了（）。

3.全班交流。

根据学生回答，教师随机投影。

（三）阅读与理解1.学习第9自然段（1）读第9自然段。

请你在文中找一找哪一句直接写出了狐假虎威的意思？（2）理解“狐假虎威”的意思。

2024统编版二年级上册语文《狐假虎威》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 认识“假、威”等生字，能正确、流利地朗读课文。

1.2 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义，并能复述故事。

过程与方法：2.1 通过分角色朗读、表演等形式，体会狐狸和老虎的性格特点。

2.2 学会抓住关键词语理解人物特点，归纳人物形象。

情感、态度与价值观：3.1 引导学生认识到借势欺人的做法是错误的，要培养诚实、正直的品质。

3.2 激发学生从故事中汲取教训，学会正确面对生活中的困境。

二、教学重点•识字写字，正确、流利地朗读课文。

•理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。

三、教学难点•体会狐狸和老虎的性格特点，并能复述故事。

•引导学生深入理解“狐假虎威”的寓意，并能联系生活实际加以运用。

四、教学资源•《狐假虎威》课文及生字卡片•狐狸和老虎的图片或动画视频•教学课件（含课文内容、生字新词、图片等）五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•通过提问、朗读等方式复习已学过的寓言故事，引导学生回忆寓言的特点。

•创设情境，播放狐狸和老虎的图片或动画视频，激发学生的兴趣。

•揭示课题《狐假虎威》，板书课题，并简要介绍故事背景。

2. 初读课文识记生字•学生自由朗读课文，标出生字新词，借助拼音读准字音。

•教师出示生字卡片，指导学生认读生字，并讲解字义及记忆方法。

•学生跟读、齐读，巩固生字的读音和记忆。

3. 整体感知理清层次•教师范读课文，学生边听边思考课文讲了一个什么故事。

•学生分段朗读课文，尝试概括每段的主要内容。

•教师引导学生理清课文层次，明确故事的起因、经过和结果。

4. 总结拓展•教师总结本课时的教学内容，强调对课文的整体感知和对生字词的掌握。

•拓展延伸：引导学生讨论生活中是否有类似“狐假虎威”的情况，如何正确应对。

•布置作业：要求学生回家后继续朗读课文，并尝试用自己的话复述故事。

六、板书设计《狐假虎威》第一课时狐狸：机智狡猾→ 借势欺人老虎：凶猛愚蠢→ 受骗上当故事寓意：借势欺人不可取，诚实正直才是真（板书设计应简洁明了，突出故事的主要人物和寓意）七、课后反思课后，我应认真反思第一课时的教学情况。

2024年部编版二年级上小学语文教案《狐假虎威》一、教学内容本节课选自2024年部编版二年级上册小学语文教材第六单元《狐假虎威》一文。

具体内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，对寓言故事的寓意进行分析。

二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确书写和运用。

2. 培养学生朗读课文的能力，理解课文内容，体会寓言故事的趣味性。

3. 通过分析故事，让学生明白“狐假虎威”的含义，培养他们辨别是非的能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解寓言故事的寓意，正确运用生字词。

教学重点：朗读课文，掌握生字词，分析故事情节。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

学具：语文课本、生字词卡片、作业本。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引出本节课的主题《狐假虎威》。

2. 新课导入：让学生翻开课本，教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，讲解生字词。

3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析故事情节，让学生理解狐假虎威的含义。

4. 例题讲解：结合课文内容，设计相关例题，引导学生进一步理解故事寓意。

5. 随堂练习：让学生运用本节课所学生字词，进行造句练习，巩固知识。

6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的人物形象和寓意，培养学生团队协作能力。

六、板书设计1. 《狐假虎威》2. 生字词：狡猾、威胁、傲慢、谦虚等。

3. 故事情节：狐狸借助老虎的威风欺压其他动物，被识破。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生字词，编写一个寓言故事，不少于100字。

答案示例：森林里有一只狡猾的狐狸，它借助老虎的威风，欺压其他动物。

一天，老虎不在家，狐狸又来威胁大家。

这时，一只小松鼠站了出来，说：“你这只狡猾的狐狸，不要再狐假虎威了！我们知道你根本不是老虎的对手。

”狐狸听后，灰溜溜地走了。

2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，寓意明确。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了生字词，理解了寓言故事的寓意。

部编版语文二年级上册２１狐假虎威教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思第【1】篇〗学习目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“眼、爪”等4个字；2.正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”，并试着把“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来；3. 理解成语“狐假虎威”的意思，可以表达自己的观点。

学习过程：第一课时课前准备：玩一个木头人的小游戏情境导入师：老虎，你还饿吗？在森林里继续接着走，碰见了一只狐狸。

老虎和狐狸之间会发生什么故事呢？今天我们读一个小故事《狐狸分奶酪》。

（板书课题）初读课文，纠正字音（一）老师范读，深入情境过渡：请听老师读课文，边听边标注出这个故事的自然段。

师：本文一共有9个自然段，同桌相互检查看看是否标对了？（二）学生借助拼音，自由朗读过渡：这个小故事全文都有拼音，借助拼音自己读一读课文，不认识的字词可以划下来，多读几遍，注意：要读正确。

老师巡视：学生朗读、借助拼音识字情况。

（三）指名学生范读，评价正音过渡：谁愿意尝试读一读故事？1名学生：第1自然段1名学生：第2-6自然段1名学生：第7-9自然段师：其他人都是小老师，认真听听他们读得怎么样？学生互评，老师正音，比较难的句子可以反复请不同学生来读一读。

（四）全班齐读课文借助语境，识记生字过渡：哇塞，你们读得那么整齐、流利，是不是真的？我也愣住了，要半信半疑地要考考你们！（一）巩固生字，读准轻声出示PPT：狐狸、扯着嗓子、爪子、尾巴师：你发现了什么？要怎么读？学生开火车读。

出示PPT：一只狐狸从老虎身边窜过。

狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”老虎被蒙住了，松开了爪子。

狐狸摇了摇尾巴。

师：你可以带着动作来读一读，注意把轻声的词语读准确，把句子读流利。

[设计意图]把词语回归课文，反复进行朗读练习。

讲解多音字“转”。

（二）巩固生字，读准字音过渡：轻声读准了，可有更难的词语等着你们！PPT出示：逮住、违抗、走一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗学生开火车读。

统编版（部编版）语文二年级上册《狐假虎威》教学设计一、教材分析《狐假虎威》是统编版（部编版）语文二年级上册中的一篇课文。

这是一则寓言故事，讲述了一只狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑的故事。

文本特点故事生动有趣，情节富有戏剧性。

狐狸的狡猾和老虎的威风通过生动的语言和形象的描写展现得淋漓尽致。

语言简洁明了，易于理解。

课文中运用了简单的对话和描写，符合二年级学生的认知水平。

寓意深刻，富有教育意义。

故事告诉我们不能依仗别人的权势来欺压、吓唬人。

地位和作用在语文学习方面，有助于学生学习生动的语言表达，提高阅读理解能力和语言运用能力。

在价值观培养方面，引导学生明白做人要诚实，不能仗势欺人，培养正确的价值观和道德观。

二、整体设计思路以学生为主体，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。

在教学中注重朗读指导、语言理解和寓意感悟，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，领悟故事的寓意。

创设情境，激发兴趣通过播放动画、讲述故事等方式创设情境，让学生快速进入课文的学习氛围。

朗读感悟，理解文本指导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会狐狸和老虎的不同性格特点。

引导学生理解课文中的重点词语和句子，加深对文本的理解。

角色扮演，体验情感组织学生进行角色扮演，让学生在表演中体验狐狸和老虎的情感变化，进一步理解故事的寓意。

拓展延伸，深化主题引导学生思考生活中有没有类似“狐假虎威”的现象，拓展学生的思维，深化主题。

三、教学目标知识与技能目标认识“假、威”等15个生字，会写“食、物”等8个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

理解“狐假虎威”的意思，能用自己的话讲述故事。

过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的学习能力和思维能力。

通过角色扮演等活动，培养学生的语言表达能力和表演能力。

情感态度与价值观目标引导学生明白不能仗势欺人，要做一个诚实、善良的人。

部编版二年级语文上册第八单元《狐假虎威》学习任务单及课后作业第一课时【学习目标】1.认识“假、威”等 15 个生字，读准多音字“转、闷”；会写上下结构的字“食、爷”。

2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.初步理解成语“狐假虎威”的意思。

【课前学习任务】1.读一读下面的字词，争取把字音读准确。

狐假虎威骨碌碌一转扯着嗓子派来违抗爪子走一趟神气活现野猪纳闷受骗借2.一边读课文，一边标出自然段的序号，遇到不认识的字，借助拼音读准字音。

【课上学习任务】学习任务一：我会给“转”字选择正确的读音。

（1）我轻轻转（）动门把手，教室的门就开了。

（2）老师转（）过身，拿起粉笔在黑板上写字。

学习任务二：我能正确、流利地朗读儿歌。

狐假虎威老虎出来找食物，活捉一只小狐狸。

狐狸眼珠骨碌转，扯着嗓子吓老虎：老天派我管百兽，谁敢违抗这命令！老虎听后蒙住了，吓得就把爪子松。

狐狸神气林中行，老虎跟着走一趟。

野猪纳闷往后瞧，老虎来啦撒腿跑。

狐狸借着虎威风，老虎受骗以为真。

学习任务三：1.将语文书第 99 页中写字表的八个生字按结构进行分类。

2.在语文书第 99 页写字表中学写“食”“爷”。

【学习资源】阅读与狐狸有关故事。

【课后作业】1.读读“生字表”里的字，读准字音。

2.读课文，争取读正确，读流利。

第二课时【学习目标】1.能正确、规范地写好左右结构的字“物、就、神、活、猪”。

2.通过品读语言、抓关键词语了解狐狸是怎样让老虎受骗的,g 感受文章的含义。

3.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。

【课前学习任务】1.正确、流利地朗读课文。

2.用自己的话说说“狐假虎威”的意思。

【课上学习任务】学习任务一：分角色朗读 2-6 自然段，老师读旁白，学生扮演狐狸和老虎。

学习任务二：这些词语哪些是写狐狸的？哪些是写老虎的？请你连一连。

学习任务三：学完了故事，你想对狐狸和老虎说点儿什么？学习任务四：在语文书第 99 页写字表中学写“神、就、活、物、猪”。

部编版语文二年级上册狐假虎威教案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册狐假虎威教案第【1】篇〗教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读。

2 、理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自身喜欢的成语。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学重点：指导同学朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示故事的寓意。

教学准备：课件老虎和狐狸的贴图同学做自身喜欢的小动物头饰教学过程:一导入：今天这节课，我们继续学习第8课。

齐读课题：狐假虎威通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”和“虎”分别指什么？（分别贴图）二学习课文这节课我们将继续学习它们的故事。

先来复习一下生字词（出示）（开火车读）三：精读课文过渡：大家读的很好，所以老师要奖励小朋友看课文的动画片，想看吗？（想）师：看完以后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事情？（放动画片）（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了，所以就想了一个方法骗老虎）师：原来啊！真正有威风的是谁？---（是老虎）（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养同学概括以和说话的能力）（板书：威风）四.学习第一小节1、下面就让老师和小朋友一起读一读这个有趣的故事吧。

（指名读第一节）2、从这节中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（逮、抓）3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。

狐狸为什么是“窜过”呢？（狐狸看到老虎比较紧张跑的很快，或者说还有一点害怕）五.第二、三小节朗读训练1、被老虎逮住的狐狸眼看小命就不保了，可是狡猾的狐狸并没有乖乖等着老虎把他吃掉，而是------（师引读第二节）出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”2、狐狸的眼珠子-----（同学：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？.做做看。

3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意）4、想好了主意他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子,？是把什么拉长？（把声音拉长）请你来扯着嗓子来问老虎！（同学读：你敢吃我？）5、它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎给自身壮胆，让老虎相信他）请你来帮狐狸吓吓老虎！看你能不能吓住他！指名读、齐读第二段6、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指导读）[设计理念：老虎的“愣”正表示了它勇猛有余而智慧缺乏的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的`。

第八单元导学【单元导教】本单元以“相处”为主题，编排《狐假虎威》《纸船和风筝》《风娃娃》3篇童话故事，让学生感受应该如何与人相处，引导学生在学习和生活中与人友好相处。

“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元的一个语文要素。

在一年级猜字阅读的基础上，引导学生把之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到《纸船和风筝》《风娃娃》两篇全文不注音的课文学习中，同时也为二年级下册课文不再全文注音的学习作铺垫。

“借助提示，复述课文”是本单元第二个语文要素，《狐假虎威》要求先对5个词语进行归类，再分角色表演故事，表现出词语意思。

《风娃娃》要求根据3个提示讲故事。

“学习默读，巩固方法并能运用到日常阅读中”是本单元的第三个语文要素。

旨在对默读的方法进行巩固，促进阅读理解。

【单元教学目标】字词句：1.认识本单元课文中的41个生字，读准2个多音字，会写25个字，会写27个词语。

2.认识语文园地八中的12个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。

3.积累含有动物名称的四字成语。

4.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。

5.能利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用。

6.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。

阅读：1.借助提示，复述课文。

2.继续学习默读，试着做到不出声。

情感：1.通过故事内容，感受应该怎样与人相处。

2.阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐。

22.狐假虎威【课前解析】本篇课文是根据《战国策》中的相关内容进行改编，讲述了一只狐狸如何骗过老虎，不仅使自己脱离困境，还借助老虎的威风吓跑了其他动物的故事。

关注课题：“狐假虎威”是指狐狸假借老虎的威势。

比喻依仗别人的势力欺压人。

关注课文：全文一共有9个自然段，整体上分为4个部分。

第一部分（第1自然段）讲一只凶猛、饥饿的老虎抓住了狐狸，狐狸当时的处境非常危急。

第二部分（第2-6自然段）讲狐狸如何蒙骗老虎。

二年级上册《狐假虎威》教学设计合作的学习方式，结合上下文理解词语，感知文意的环节，根据课堂学生的学情，用词语引路，灵活导入各段的诵读、理解，在熟读的基础上，结合插图让学生看图说话，我认为这实质是一个引导学生听、说、读、写的语文学习过程。

这样做既尊重了学生的阅读体验，又培养了学生结合上下文理解词语的能力，同时还把字词教学和阅读教学较自然、巧妙地融为了一体。

在思路方面，通过以讲故事的方式入手，让生在第一课时的基础上找到了文中对于“狐假虎威”的解释，进而进行质疑来展开本课的学习：感受“虎之威”——体会“狐之猾”——探究“谁之威”；另外，学生们在老师引导下，联系生活实际来谈一谈课后的感悟：当面对我们能不能做“狐假虎威”这类人时，孩子们非常明确：不能。

并根据各自的理解说明了理由。

作为二年级的孩子，能真正懂得寓意并能运用到自身生活当中，我认为，课堂的生成效果便达到了。

这样几大环节环环相连，完成了本课的学习，实现了教师与文本的对话、实现了学生与文本的对话、也延伸到了学生与作者的对话，既保护了学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣，也培养了学生主动探究的精神。

在本课中，也有很多的不足。

一是因时间关系，表演环节展示得不够充分。

如能加以音效和情境的创设，再让孩子们完整而不急促的表现，或许能得到不一样的惊喜。

二是，在拓展延伸环节，如能追溯过往，整合课外资源，将“狐假虎威”的古文出示，并和孩子们一起翻译成简短的现代文，一起当堂阅读，进一步激发孩子的阅读兴趣，对故事的理解是否能更为全面？路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

教学是教与学共同发力的过程，我始终认为，每一次课，都是一次学习的过程。

一步步地走，慢慢地行，不急不躁，我相信，终会有所感、有所得。

八、板书设计。

二年级上册语文教案第八单元 1狐假虎威（人教部编版）一、教学内容本节课我们将学习二年级上册语文第八单元的第一篇课文《狐假虎威》。

该课文选自人教部编版教材，主要讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑了其他动物的故事。

详细内容涉及了课文的朗读、生字词的学习、句子解析以及课文意义的理解。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。

3. 理解课文内容，明白狐假虎威的含义。

4. 培养学生辨别是非的能力，教育他们不要仗势欺人。

三、教学难点与重点1. 教学难点：狐假虎威的含义，生字词的正确书写和运用。

2. 教学重点：课文的朗读，句子解析，品德教育。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，生字词卡片，黑板。

2. 学具：课本，练习本，彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲述一个生活实例，引发学生对“仗势欺人”现象的关注，进而导入本课。

2. 第一遍朗读：让学生跟随课件，大声朗读课文，初步感知课文内容。

3. 生字词学习：引导学生学习本课的生字词，通过组词、造句等方式加强记忆。

4. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，如“狐狸借助老虎的威风吓跑了其他动物”，帮助学生理解狐假虎威的含义。

5. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，进行课堂互动。

6. 课文解析：详细解析课文内容，让学生明白狐假虎威的故事寓意。

7. 第二遍朗读：让学生在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。

8. 品德教育：结合课文内容，教育学生不要仗势欺人，要做一个有道德的人。

六、板书设计1. 课题：《狐假虎威》2. 生字词：仗势欺人、狐狸、老虎等。

3. 重点句子解析：狐狸借助老虎的威风吓跑了其他动物。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述故事。

（2）用新学的生字词造句。

（3）谈谈你对狐假虎威的理解。

2. 答案：（1）学生复述故事时，只要能抓住课文的主要情节即可。

（2）造句时，只要运用了新学的生字词，句子通顺即可。

部编版二年级语文上册《狐假虎威》教案部编版二年级语文上册《狐假虎威》教案1使用时间一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1.本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。

二、教学重难点分析教学重点：识字、写字。

指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示寓意。

三、教学策略选择（教法、学法）朗读法，演示法，情景教学法，情感教学法四、教学资源准备课文录音、生字卡、动物头饰。

五、教学过程第 1课时一、竟猜谜语，激趣导入。

1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏：（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。

（老虎）（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。

（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢。

2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。

问：“假”有几个读音。

（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊。

二、配乐朗读听感结合。

（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。

）三、阅读课文识记字词。

师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢。

想不想自己读一读。

1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。

画出生字带出的词语。

联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

2.学习字词。

（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗。

（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。

部编版二年级语文上册第八单元教案(教案+反思)21狐假虎威［教学目标］1.认识15个生字，会写8个生字，读准多音字“转”和“闷”。

2.有感情地朗读课文，复述课文内容。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

4.懂得“狐假虎威”蕴含的寓意。

认识生活中“狐假虎威”的现象,引导学生树立正确的价值取向。

［教学重难点］1.能理解课文内容，复述课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事。

2.弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。

［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.认识15个生字，会写8个生字，读准多音字“转”和“闷”。

（重点）2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。

一、儿歌导入，激发兴趣播放歌曲《两只老虎》。

师：同学们，在你们眼中老虎是什么样子的？那狐狸呢？你们更怕谁呢？（生齐答：老虎）可是，今天大森林里却发生了一件特别奇怪的事，小动物们不再害怕凶猛的老虎了，而是看到狐狸拔腿就跑……这是为什么呢？让我们来研究课文吧！（板书课题：狐假虎威）二、自读课文，研究本课生字词1.学生边看插图，边自由轻声读文，借助拼音宝宝将生字读准确，并读通、读顺课文。

2.用自己喜欢的体式格局读文，识记生字。

3.同桌互读，四人小组交流识字，相互纠正读音。

4.教师重点指导以下几个字的读音。

（1）XXXXXX受XXX骗XXX扯ｃｈě着XXXɡ子（2）研究多音字“转、闷”。

转ｚｈｕàｎ(转圈)ｍēｎ（闷热）XXX（转学）闷ｍèｎ（郁闷）5.出示生字卡片，指名读、抽读，检查识字情况。

6.指导书写。

（1）学生自由观察字形，交流难写字。

（2）归纳，重点指导。

物：左右结构，注意部首“牜”的写法，最后一笔是提。

爷：上下结构，注意下部“”与“”的区别。

爪：共四笔XXX、熟读课文，整体感知1.自由练读课文，数一数课文共有几个自然段。

2.理解课题：“假”是什么意思？（借用）3.熟读思考：狐狸为什么要“假”山君的威风？怎样“假”山君的威风？结果如何？4.指名分自然段朗读课文，相识故事内容。

《狐假虎威》学情分析二年级的学生在基本知识、技能方面已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。

大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。

由于学生年龄较小，容易被故事中的人物和情节吸引，因此本课学习起来并不难。

本课的语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读和表演的欲望很强，根据学生这一特点，我让学生以各种方式进行朗读，分析人物特点。

另外，通过表演词语，表演课文片段增强学生的感受，让学生在活泼、轻松的环境中理解、学习词语，明白课文所讲的道理。

《狐假虎威》效果分析德州市湖滨北路小学侯秀芹游戏导入，引入新课部分：课前游戏能激发学生学习新课的兴趣，加大游戏的难度一是让学生迅速集中精力，而是让学生的眼睛动起来，为下文学习“眼珠子骨碌碌一转”做好铺垫，引导学生自主学习与思考。

识记生字，扫平障碍部分：紧跟课标要求，通过让学生开火车拼读词语，帮助学生继续复习音节，这也是一种重要的识字方法，为今后生字的学习打牢基础。

通过同桌互相检查词语，有针对性的教学生字，同时提倡生生互教，发挥孩子们在课堂上的主体性。

最后将易错字放在词语中，再次巩固。

识字教学层层递进，为课文的学习打下良好的基础。

初读课文，释疑课题部分：通过读课文引导学生自主发现题目“狐假虎威”的字面意思，通过读句子解决本课的难点“假”的意思，使同学们知道“假”是“借”。

初步了解之后后，抛出疑问：狐狸是怎么借走老虎的威风的呢？激发同学们继续学习的兴趣，教会同学们从句子中推测字的意思的读书方法。

走进课文，读演结合部分：新课标提出“感情朗读”要在学生理解的基础上去读，而不是拿腔捏调的读。

品读文章时，我引导同学们抓住“扯着嗓子、眼珠子骨碌碌一转、神气活现、摇头摆尾”等动作描写，神态描写，让学生感知文章的人物性格和特点，呼应题目，明白威风的是老虎，狐狸为了活命而欺骗老虎。

在学生自己的表演过成中，解决课后第二题，明白“神气活现、摇头摆尾”等分别是描写谁的，都是什么意思这一重难点。

部编版二年级语文上册第八单元《狐假虎威》教学设计教学目标：1.正确认读15个生字，读准2个多音字“转、闷”，学写8个汉字。

2.分角色读好对话，在表演中体会词语的意思。

3.用“原来”补充说话，迁移运用。

4.了解“狐假虎威”的寓意。

教学时间：2课时教学过程：板块一认读生字1.归类识记9个左右结构的生字。

（1）出示：派、抗、猪、神、转、扯、嗓、纳。

（2）认识这8个生字的结构。

（3）凭借经验，自由认读。

（4）小老师领读，说说自己识字的好方法。

要点：“猪”字，可利用已认识的“堵”字，将“提土旁”换成“反犬旁”，变成“猪”字。

“派”字虽不是要写的字，但右半部分撇比较多，可书空识记。

“转”字是多音字，可查字典了解读音及意思。

2.归类识记3个半包围结构和1个独体字。

（1）出示：违、趟、闷。

（2）认识这3个字的结构。

（3）借助拼音认读生字，开火车读。

（4）出示：爪。

借助图片帮助学生识记这个象形字。

要点：“趟”字要引导学生辨析“走字底”和“走之底”。

3.归类识记词语。

（1）出示：“扑过去、逮住、松开、跟着”。

这组词写谁？做什么？（2）出示：“半信半疑、东张西望”。

这组词写谁？做什么？（3）出示：“神气活现、摇头摆尾”。

这组词又写谁？做什么？（4）出示：“都很纳闷、撒腿就跑”。

这组词又写谁？做什么？提示：运用“谁干什么”的句式概括角色做的事。

板块二朗读表演1.朗读对话。

（1）出示对话。

提示：进入“狐狸”的角色，体会它狡猾的特点及在老虎面前假装自己胆子很大的样子，用霸气、挑衅的语气读，语调要上扬。

强调“敢、违抗、多大的胆子”。

“摇了摇尾巴”是狐狸见老虎被蒙住后的得意样子，用得意的语气读，语调微微上扬。

进入“老虎”的角色，体会老虎被蒙住后的疑惑，语调微微上扬，声音不响。

（2）教师示范朗读，并用朗读符号标识重音、上扬与下降。

（3）学生模仿练读。

（4）同桌进行角色对读。

2.表演故事。

教师读旁白，学生进行表演。

要点：可根据图画提示进行表演，动词“蹿过、扑过去、逮住”可通过演示理解。