北师大版三年级下册第六单元分一分一评课稿

北师大版三年级数学评课稿分一分北师大版三年级数学评课稿分一分一、引言数学是一门重要的学科，对培养孩子的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力至关重要。

作为三年级数学教师，我将根据北师大版三年级数学课程标准，结合我的教学经验，对该教材进行评估和分析。

二、教学目标1. 知识和能力目标通过学习，使学生掌握数的认识、数的读法和书写，数的大小关系以及简单的加减法运算。

培养学生整体观察和推理能力，为数学进一步学习打下坚实基础。

2. 过程目标培养学生的自学能力和团队合作精神，激发学生对数学的兴趣和学习的动力。

通过启发式教学方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。

三、教学内容1. 数的认识通过使用教材中的丰富图片和举例，让学生感知数字，并灵活运用数字的认识。

如通过拇指、食指等手指，与数字相对应，达到数字与实物之间的联系。

2. 数的读法和书写通过游戏化教学引入，让学生在玩乐中学习数字的正确读法和书写。

从数字0到100，逐渐提高难度，帮助学生掌握数字的读写能力。

3. 数的大小关系通过举例引导学生掌握数字大小关系，包括比较、排序等概念。

运用带有符号的大于、小于、等于等进行讨论和归纳总结，培养学生的逻辑思维和分类能力。

4. 简单的加减法运算通过启发式教学法，引导学生从实际问题中学习加减法的运算方法。

通过教材中的应用题，让学生感受到数学的实际应用，增加学习的趣味性和深度。

四、教学策略及方法1. 综合运用多种教学策略在教学过程中，结合课堂讲解、小组讨论、游戏活动等多种教学方式，使学生能够全面、深入地理解和掌握数学知识。

2. 激发学生的学习兴趣通过趣味性的教学内容设计和活动设置，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习动力。

3. 培养学生的自主学习能力在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动思考和解决问题，培养他们的团队合作精神。

五、教学评价方式1. 个人表现评价通过观察学生在课堂上的参与度、表现水平等，评价学生的个人学习态度和能力。

三年级下册数学教案6.1分一分（一）北师大版教案：三年级下册数学教案6.1分一分（一）北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教材中的第六章第一节，主题是“分一分”（一）。

这一节课的主要内容是让学生掌握通过比较和观察，将物品按照一定的特征进行分类的方法。

我们将通过实际操作和小组合作来完成这一节课的学习。

二、教学目标1. 学生能够通过观察和比较，发现物品之间的共同点和不同点，并能够按照一定的特征进行分类。

2. 学生能够通过小组合作，培养团队协作的能力，提高解决问题的能力。

3. 学生能够运用分类的方法，解决实际生活中的问题。

三、教学难点与重点重点：学生能够通过观察和比较，发现物品之间的共同点和不同点，并能够按照一定的特征进行分类。

难点：学生能够运用分类的方法，解决实际生活中的问题。

四、教具与学具准备教具：课件、实物、分类卡片学具：每人一套分类卡片、实物五、教学过程1. 实践情景引入：“同学们，你们在家里或者学校里有没有遇到过这样的情况，有很多的物品需要整理，但是不知道从哪里开始呢？”2. 自主探究：“请同学们拿出自己的分类卡片，观察一下，看看能够发现什么？”学生通过观察分类卡片，发现物品之间的共同点和不同点。

3. 小组合作：“请同学们分成小组，每组选择一套分类卡片，尝试着将这些物品按照一定的特征进行分类。

”学生通过小组合作，按照一定的特征对物品进行分类。

4. 展示分享：“请各小组的代表上台，展示你们小组的分类结果，并分享一下你们是按照什么特征进行分类的。

”“同学们，我们通过观察和比较，发现物品之间的共同点和不同点，并按照一定的特征进行了分类。

这就是我们今天学习的内容，分类。

”六、板书设计板书设计如下：分类共同点 > 分类不同点七、作业设计作业题目：1. 请同学们回家后，找一些物品，尝试着按照一定的特征进行分类。

2. 请同学们思考一下，分类在生活中的应用，可以和家长分享。

答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我发现同学们在分类方面已经有了初步的认识和理解，能够在小组合作中按照一定的特征进行分类。

北师大版三年级数学下册分一分一评课稿分一分（一）评课稿东锹学校高鲜花我上的这节课是北师大版三年级数学下册分一分（一），这节课主要从以下几个方面开展的：⒈尊重学生的知识体验，找准学生新知的“最近发展区”。

分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。

数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。

教学时，我从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。

创设具体情境，以此激发学生的知识体验，促进他们有效地开展建构活动。

⒉挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。

新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师依据自己所追求的，想要达到的目标，以及学生的实际情况，对教材内容进行选择、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。

我把生活中的“汽车标志”、“国旗”“巧克力”和一些生活中的图片等搬入认识分数的课堂，可以说这些都是生活中的一些“细枝末节”，放置在纷繁复杂的社会场景中简直不值得一提，但我们惊喜地发现，正是这些微不足道的生活事物，成为学生应用数学知识、感悟数学价值的有效载体。

学生从这些生活画面中，不仅联想到了“ ”“ ”等分数，更重要的是结合具体表象辩证地体会到了其中的数学算理。

⒊注重开展自主学习，提供充分的探索空间。

《数学课程标准》指出：“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程”。

⒈田永军老师：本节课设计可谓是大胆、开放，给了我们对分数初步认识教学方法上的一种全新的感受，真的是很震撼。

第三环节组织、引导、放手让学生动手操作，让学生折一折，画一画，说一说，并让学生上台展示。

《分一分（一）》说课稿一、说教材：（一）、教学内容“分一分”是北师大版小学数学三年级下册第五单元《认识分数》的第一课时，《分数》这部分知识分两次进行教学。

《分一分》是在学生认识整数的平均分和小数的基础上，学生第一次接触分数，是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学中起着承上启下的重要作用。

（二）、学情分析三年级的学生，他们已经有了一定的生活经验，能理解整数的平均分和一半等概念，但只能模糊的表示某些量。

他们好奇心强，喜欢尝试，这都为学习本课打下了良好的学习基础。

（三）、教学目标：根据教学内容和新课标理念，确定以下三维目标：【知识与技能】结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。

【过程与方法】会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。

经历在具体情境中理解分数意义的过程【情感与态度】会用分数描述一些简单的生活现象，在学习活动中感受数学的快乐，体会数学的实际应用。

（四）、教学重难点根据教学目标，我把教学重难点确定为：重点：能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。

难点：理解分数的意义。

（五）、教学准备教具：多媒体课件。

学具：长方形纸、正方形纸、圆形纸、蜡笔、尺子。

二、说教法与学法新课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生数学学习的重要方式。

”基于以上理念，我采用以下教法和学法情境教学法_“玩”中学，狭义尝试法_“动”中思，实验操作法—“做”中悟;合作交流法、自主探究法、动手操作法.三、说教学过程根据2011版新课标解读，教学设计的最根本的出发点和重心要放在学生的发展上—“为了学生的发展而教”。

结合以上的教法与学法，我设计了五个环节进行阐述。

（一）、设突引知，初步认识（二）、实验操作，全面认识几分之一（三）、巩固练习，发展思维（四）、反馈总结，拓展延伸（五）、布置作业，巩固新知（一）、设突引知，初步认识根据学生的年龄特征和认知规律，创设了“淘气和笑笑去郊游，准备分食品”的情境。

分一分（一）评课稿东锹学校高鲜花我上的这节课是北师大版三年级数学下册分一分（一），这节课主要从以下几个方面开展的：⒈尊重学生的知识体验，找准学生新知的“最近发展区”。

分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。

数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。

教学时，我从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。

创设具体情境，以此激发学生的知识体验，促进他们有效地开展建构活动。

⒉挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。

新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师依据自己所追求的，想要达到的目标，以及学生的实际情况，对教材内容进行选择、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。

我把生活中的“汽车标志”、“国旗”“巧克力”和一些生活中的图片等搬入认识分数的课堂，可以说这些都是生活中的一些“细枝末节”，放置在纷繁复杂的社会场景中简直不值得一提，但我们惊喜地发现，正是这些微不足道的生活事物，成为学生应用数学知识、感悟数学价值的有效载体。

学生从这些生活画面中，不仅联想到了“ ”“ ”等分数，更重要的是结合具体表象辩证地体会到了其中的数学算理。

⒊注重开展自主学习，提供充分的探索空间。

《数学课程标准》指出：“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程”。

⒈田永军老师：本节课设计可谓是大胆、开放，给了我们对分数初步认识教学方法上的一种全新的感受，真的是很震撼。

第三环节组织、引导、放手让学生动手操作，让学生折一折，画一画，说一说，并让学生上台展示。

尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，给学生提供了一个展示自我的平台，学生通过操作、观察，找到了解决问题的方法，活跃了学生的思维，实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变，从而培养了学生的探索精神，解决问题的能力，又充分调动了学生群体的积极性。

分一分(一)评课稿
《分一分》是北师大版数学第六册《认识分数》单元起始课，属于数与代数内容。

教师在课堂上不仅关注了学生获得知识的过程，更关注到了他们是否经历了自主探索的过程。

教师根据学生的认知规律，激趣导入。

本节课根据学生对分数知识了解几乎为零的低认知起点，精心创设导入情境，一开始以谜语导入，让学生清楚本节课的任务就是分，激发学生学习兴趣。

笑笑和淘气这两个人物分苹果时,以拍桌子展示答案，来激起学生的兴趣，从均分事物结果能用整数表示，自然无痕地过渡到均分1个苹果无法用拍桌子来表示一半，无法用整数表示。

这样制造数学矛盾，引发认知冲突，激起“半个用什么数表示”的探究欲望。

为学生提供动手操作时间和空间，独立思考与合作交流的素材，充分以活动为主线，以学生为主体，让学生在体验中主动构建新知。

如：“拍一拍”“切一切”“折一折”“涂一涂”、“练一练”等几个环节，让学生自己动手操作，不仅激发了兴趣，更主要的是让学生在活动中有所体验，在体验中理解数学。

充分应用了直观教学，降低了认知的难度。

板书出的比较流畅，多种方法折叠，将练习贯穿在每个环节中，练习及时，练习过程中考虑到了8/12和4/6、6/10和 3/5，注重每个知识点的充分理解。

但课堂教学是一门有缺憾的艺术,还有几个地方值得商榷：
1、当学生表示一半用纸这出来后，可以多种方法折叠，并涂出一半
2、板书在黑板后，课件无需展示板书内容。

3、练习时六边形的可以展示多种涂法。

北师大版数学三年级下册《分一分》（一）说课稿景龙池小学王冬叶《分一分》是北师大版数学三年级下册第六单元“数与代数”第一节的内容。

下面我从说教材、说教学目标、说学情，说教学方法和教学过程等五个方面来进行阐述。

一、说教材:《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上来初步认识分数的含义。

从整数到分数是数的一次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。

作为认识分数的开始，学生掌握分数的含义是很困难的。

因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念。

根据学生思维发展特点，《课标》把“认识分数”分成两个学段进行，本册学习的内容是初步认识分数；而在五年级教材学习中将较系统地认识分数，《分一分》是分数教学的起始课，也是今后进一步学习分数知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位；实施本课教学的重点是：会读写简单分数，认识分数各部分的名称；难点是：理解分数的意义。

二、说教学目标：根据以上分析及《课标》要求，我将本课的教学目标定为以下三方面：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

使学生会读、写简单的分数，知道分数各部分名称。

2、通过“折一折”、“分一分”、“涂一涂”等活动，使学生会表示简单的分数。

3、培养学生自主探索精神，体会分数与生活的联系。

三、说学情：三年级的学生已经有了一定的生活经验，能理解整数的平均分和一半等概念，但只能模糊地表示某些量。

他们好奇心强，喜欢尝试，这都为学习本课打下了良好的基础。

四、说教法、说学法：依据学生已有的生活经验和知识脉络,以课标精神为指导，我将在教学活动中注重培养学生的动手操作、动眼观察、动脑思考能力，通过让学生在“折一折”、“分一分”、“涂一涂”等动手操作中理解分数的意义。

五、说教学过程：为了使上述分析在课堂教学中得到落实，我预设如下五个教学环节，第一个环节“创设情境、激起兴趣”。

新北师大版小学三年级数学下册第六单元分一分一教学设计与反思三年级数学下册分一分（一）教学设计教学内容北师大版小学数学三年级下册第六单元P67—69“分一分(一)”二、教学目标1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会研究分数的必要性。

2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。

3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。

三、教学重难点重点：理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。

难点：用折纸、涂色等方式表示简单的分数。

四、教具学具准备课件、苹果、水果刀、正方形、长方形、圆、彩笔等。

五、教学过程：（一）、解决问题，导入新课1、师：今天老师带了两个问题需要同学们解答，但同学们回答问题时不准发出声音，只能用手势表示行吗？（1）题目一：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2个）（2）题目二（课件出示）：老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（指名一个学生看图提题目，一个学生用手势表示答案）2、师：刚这两个同学表现真棒，老师手里1个苹果，准备奖励给他们，应该先怎样？（板书：分一分）（二）、实践操作，探究新知：（1)、涂一涂。

师：其实在我们的生活中经常会用一半来表示物体数量的多少，可以说一半在我们的生活中无处不在。

老师这里为大家准备了几个美丽的图形（课件出示教材P67图片：正方形、棱形、六边形、小房子、花瓶）同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形），你们能表示出它们的二分之一吗？请同学们翻开数学书第67页找到这几个图形，让我们一起来涂一涂吧。

师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。

师：谁乐意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生精彩片断）生1：我把六边形的上下两个边的中间用线连起来作对称轴，然后涂出其中的一份。

生2：我把六边形的对角有用线连起来作对称轴，涂出其中的一份。

生3：我把圆对折画出它的对称轴，而且这种对折的方法可以找出很多条对称轴，然后涂出其中的一份，表示二分之一。

北师大版三年数学下册《第六单元分一分（二）》说课稿一. 教材分析《分一分（二）》是北师大版三年数学下册第六单元的一节内容。

本节课是在学生已经掌握了分数的意义、比较分数大小的方法、分数与除法的关系的基础上进行学习的。

教材通过六个版面，引导学生利用分数来表示物品的分配，从而让学生理解分数在实际生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析通过对学生的观察和了解，我发现大部分学生在学习这一部分内容时，对于分数的理解已经比较深入，但是对于如何运用分数来表示物品的分配还有待提高。

此外，学生在之前的学习中，对于分数的大小比较已经有所掌握，但是在具体的应用中，还需要进一步的引导和实践。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，理解分数表示物品分配的方法，提高学生运用分数解决实际问题的能力。

2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学与生活的联系，认识到数学在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握用分数表示物品分配的方法，理解分数在实际生活中的应用。

2.教学难点：如何引导学生将分数应用于实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、讨论交流的方式进行学习，引导学生主动探究，发现规律。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分糖果的例子，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生通过小组合作，探讨如何用分数来表示物品的分配，让学生在实践中发现规律。

3.讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，让学生理解分数表示物品分配的方法。

4.练习：设计一些实际的例子，让学生运用分数来表示物品的分配，巩固所学知识。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调分数在实际生活中的应用。