小学数学研课标说教材

研课标说教材数学一等奖讲稿等敬的各位领导、老师，大家好：今天我研说的内容是青岛版小学数学六年级上册·我从说课标、说教材、说建议三个方面来进行研说。

说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括教材的编写特点、编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合；说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。

一、说课标(一)课程目标小学阶段课程标目标包括“总目标”和“学段目标”总目标主要有3个方面：1.适应社会牛活和进一步发展所需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动的经验。

2.体会数学之间、数学与生活之间的联系，增强发现·提出问题和分析、解决问题的能力。

3.了解数学价值，提高数学兴趣，增强学好数学的信心，养成良好学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。

总目标的这几个方面，是一个密切联系、相互交融的有机整体。

这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志。

数学课程标准共分为三个学段，一、二、三年级为第一学段，四、五、六年级为第二学段，七、八、九年级为第三学段。

本册教材属于第二学段范围。

下面我重点谈一谈，六年上册数学的课程月标。

1.知识技能：体验从具体情境中抽象出数的过程，掌握测图、识图、画图的基本方法，并能解决简单问题。

2.数学思考：初步形成数感和空间观念，学会独立思考，发展数据分析观念，体会数学的基本思想。

3·问题解决：尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解解决问题方法的多样性，初步判断结果的合理性。

4.情感态度：主动参与数学学习活动，认识数学的价值，初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好品质。

这四个方面对学生的全面发展有着重要意义，数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必需有利于其他三个目标的实现。

(二)内容标准根据课程标准，数学学科的内容义可以分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域。

下面，我就从这四大领域来阐述本册教材的内容标准。

新人教版小学数学三年级上册第五单元“说课标、说教材”松山一小三年级组王秀华尊敬的各位领导，老师：大家好！今天我说课标，说教材的内容是人教版数学三年级上册第五单元《倍的认识》，我将从课标、教材和建议三个方面来谈谈我的理解。

一、说课标这里我将从课程目标和内容标准两个方面进行说明，本册书的课程目标中，（一）、知识与技能方面：1、能口算两位数加减两位数，会笔算三位数的加减法，会相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算。

3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

4、掌握长方形、正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长。

5、认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

6、理解“倍”的意义，掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的实际问题的方法。

（二）、数学思考方面：1、体会数学知识之间的内在联系，感受数学与生活的联系，初步体会集合思维，逐步形成空间的观念。

2、结合生活中的实际问题，灵活运用所学的数学知识解决生活中的问题。

3、结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

（三）、问题解决方面1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四）、情感与态度方面1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

人教版三年级数学上册说课标、说教材稿苇莲苏小学王志群尊敬的各位领导各位老师大家好：今天，我与大家交流是人教版数学三年级上册的内容，下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行阐述:说课标包括说教材的总体目标、学段目标和教材的内容标准及要求。

说教材包括说教材的编写特点、编写体例、内容结构和知识与技能的立体式整合。

说建议包括说教学建议、评价建议、和课程资源的开发与利用三个方面。

一、说课标（一）本学科的课程总目标1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

3、了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

（二）学段目标知识与技能1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识万以内的数、小数、简单分数和常见的量；2、了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。

在具体的情境中，能进行简单的估算。

解决问题1、了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的的解决方法。

2、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并尝试解决。

3、有与同伴合作解决问题的体验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

数学思考1、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。

2、能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。

3、在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。

4、能独立思考问题，表达自己的想法。

情感与态度1、对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活到。

2、在他人帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

尊敬地各位领导、老师：大家好！今天我研说地教材是江苏版小学数学二年级下册，我准备从以下五个方面来研说.一、首先我从数学地四个领域研说新课标对本册地基本要求.本册数与代数领域涉及了数地认识、数地运算、常见地量三方面地内容，要求认识千以内数地认识，有余数除法地认识，会计算千以内数地加减法，认识时、分、秒，了解它们之间地关系，会进行简单地计算.经历从生活情境中抽象出万以内数地过程，发展初步地观察、分析、抽象、概括能力，建立初步地数感和符号感.资料个人收集整理，勿做商业用途空间与图形涉及了图形与拼组、千米、分米、毫米地认识两个方面.要求能初步认识五边形、六边形，了解长方形、正方形地特征；认识千米、分米、毫米.发展学生地观察、想象和动手实践能力，形成初步地空间观念.能综合运用知识解决问题，形成初步地创新意识和动手实践能力.资料个人收集整理，勿做商业用途统计与概率领域要求学习简单地分段整理数据地方法，会用简单地统计表和统计图整理数据，经历简单地统计过程，形成初步地统计意识.资料个人收集整理，勿做商业用途实践与综合运用领域通过两个实践活动，加深对长度单位地认识和统计过程地体验，巩固分段统计地方法.通过本册地学习，学生能从日常生活中发现、提出、解决简单地数学问题，了解分析、解决问题地基本方法，知道一题多解.体验与他人合作交流解决问题地过程.情感态度：了解数学可以描述生活中地一些现象，感受数学与生活有密切联系，能参与数学活动，知道尊重客观事实.数学思考：学会用数及适当地度量单位描述生活现象，发展空间观念，会独立思考问题，表达自己地想法.知识技能：要让学生理解千以内数地意义，会比较大小，认识厘米和米两个常见地长度单位；体会四则运算地意义重点是乘除法地意义.资料个人收集整理，勿做商业用途二、教材地编写体例和编写意图：教材立体整合，博采众家之长，授之以渔，综合性强，教学有些重难点地教学内容，在教学以前可以先查阅其它版本地教材，寻找他们地异同点，让自己更好地把握教材.应注重培养学生观察，思考，表达和创造地能力.要求学生说真话，实话，心里话，不说假话.抵制抄袭行为.重视学生在学习活动中地主体地位；注重学生对基础知识、基本技能地理解和掌握；感悟数学思想，积累教学活动经验.资料个人收集整理，勿做商业用途每一单元都根据教学内容和教学目标设计了几个密切联系地信息窗，包含大量地数学信息，由此引出情境串或故事串，形成一系列相对独立又有一定逻辑关系地问题串.将整个单元地内容串联在一起，充满幻想、富有童趣地画面，吸引着学生主动去学习.资料个人收集整理，勿做商业用途“你说我讲”地设计是为了引导学生动手实践、自主探索、合作交流.在信息窗后地卡通问号和你说我讲后地问题口袋，突出问题意识地培养，引导学生自己提出问题，提供给学生发现问题、提出问题地足够空间，激发学生学习和表达地兴趣.资料个人收集整理，勿做商业用途自主练习通过说一说、想一想、填一填、算一算等练习，让学生巩固所学知识，获得成功地体验，把解决问题与数学基础知识和基本技能地学习融为一个过程.资料个人收集整理，勿做商业用途每个单元地最后都设置了“我学会了吗”和“丰收园”，引导学生对自己地学习进行反思，客观、公正地对自己做出评价，培养学生自我评价、自我反思地能力.资料个人收集整理，勿做商业用途三、教材地知识结构和逻辑关系：本册数与代数领域包括千以内数地认识和加减法、认识有余数除法、认识时分秒.这一部分知识基础是以内数地认识和计算及学生地生活积累.它又为千以内加减法地深化练习、时计时法打基础.资料个人收集整理，勿做商业用途本册认识千米、分米、毫米单元及图形与拼组单元，以一年级下册米和厘米地认识和平面图形地认识为基础，为进一步学习其他长度单位、测量以及学习图形地周长、面积和特征等打好基础.资料个人收集整理，勿做商业用途本册统计学习分段统计，在学生会用简单地统计表和条形统计图地基础上，会简单地分段整理数据地方法、分析统计结果，是进一步学习统计知识地基础.资料个人收集整理，勿做商业用途四、我对教材地处理建议：教材只是提供了学生进行数学活动地基本线索，教学中，教师要根据实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程.资料个人收集整理，勿做商业用途、充分利用信息窗.信息窗是江苏版小学数学教材地一大特点.在教学中，教师要最大限度地发挥信息窗地作用，让学生从中提取可以利用地数学信息进行学习.资料个人收集整理，勿做商业用途、创设有趣地问题情境.充分利用教材提供地生活化素材，结合本阶段学生特点，直观形象、生动有趣地呈现素材，激发学生地学习地兴趣.资料个人收集整理，勿做商业用途、挖掘生活中地教学资源.创设实践活动，使学生初步感受数学与日常生活地密切联系，体会到数学学习是现实地，有意义地.、尊重学生差异，弹性设计教学内容.让不同地人在数学上得到不同地发展.五、我地高效课堂：作为一名小学数学教师，我地理想课堂是这样地：、教师在课堂讲授上要做到三讲三不讲，一定要有所“限制”；、学生在学习过程中要“放开”；、在师生、生生地互动上要做到“多维”；、教师在讲台上要做到三结合：教材、教师和学生；、教师所采用地教学模式要“有效”，真正让学生得到切实有效地发展.资料个人收集整理，勿做商业用途以上是我研说教材地全部内容，由于自身水平有限，不当之处，恳请各位领导老师提出批评指正，谢谢大家！。

研课标说教材促成长尊敬的各位评委老师：大家好！我叫XXX，来自XXX。

今天我说的教材是北师大版小学数学二年级上册，下面我将从说教材，说目标，说教学这三个方面来展开。

一、说教材主要从编写体例及目的、内容结构及逻辑关系两个大方面来阐述1.编写体例及目的北师版教材教材在编排上分2页1课时和3页2课时两种情况。

2页1课时的内容包括1页的“主情境”和1页的“练一练”。

3页2课时的内容包括1页“主情境”、0.5页的“试一试”和1.5页的“练一练”。

其中，“试一试”的内容不再是前页内容的简单巩固，而是包含了与前页内容密切相关的新的学习内容，这些内容需要学生课上探索和交流，是学生应该掌握的。

（1）主情境每个课时的主情境由“情境+问题串”构成这样的的编排体例可以帮助教师更好地理解教材特点，更高效地实施教学。

同时帮助学生思维逐步深化和多角度思考。

（2）练一练另外，每个课节都安排了“练一练”，供学生课堂练习或课后作业。

正文和练一练的页码比例为1：1。

“练一练”包含三个层次设计，有基础练习、变式练习和拓展练习，不同层次的题目比例大致为7：2：1。

其中基础练习、变式练习作为学生的基本要求，是所有学生都应掌握的，而拓展练习是思考题不要求全体学生都做。

（4）单元练习在每单元结束后都有一个单元练习。

主要呈现了数学理解、技能训练、问题解决和拓展练习4个维度的练习设计，体现对学习内容不同方面的要求。

本册书中，不仅整本教材的编写有很多特点，每个单元的编写也有着自己的独特之处，以第五单元的为例，我们一起来看一下：本单元主要学习2~5的乘法口诀，其中，每个课时都是通过数松果、做家务、需要几个轮子这样的情境引入连加，算出得数；再引导学生根据乘法意义自己编制剩余口诀；最后由笑笑和淘气的对话帮助学生找到规律，记忆口诀。

这样的编排遵循学生的认知规律，让学生真正理解口诀的意义。

另外，由于口诀的记忆比较枯燥，容易让学生产生厌倦的心理，每个课时后面还安排了对口令、数线图、圈一圈、儿歌、游戏等多种形式的练习。

小学数学四年级下册研课标说教材我今天研课标、说教材的内容是人教版小学数学四年级下册。

我将从课程标准对本学段教学的定位、教材分析、教学建议三个方面来解读。

一、课程标准对本学段教学的定位数学课程是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是国家管理和评价课程的基础也是教师进行教育教学的标准。

当今时代的课程标准要求教师要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得每一位学生在数学学习中都能得到不同程度的发展。

四年级属于课程标准中提出的第二学段，第二学段的学段目标是：知识技能1．体验从具体情境中抽象出数的过程；理解分数、百分数的意义，了解负数，掌握必要的运算技能；理解估算的意义；掌握用方程表示简单的数量关系、解简单方程的方法。

2．探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验图形的简单运动，了解确定物体位置的方法，掌握测量、识图和画图的基本方法。

3．经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验事件发生的等可能性，掌握简单的计算等可能性的方法。

数学思考1．初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。

2．会独立思考，体会一些数学的基本思想。

3．能根据解决问题的需要，收集与表示数据，归纳出有用的信息。

4.在探索简单图形的性质、运动现象的过程中，初步形成空间观念。

问题解决1．能从社会生活中发现并提出简单的数学问题。

2．初步学会与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程。

3．能初步判断结果是否合理，探索并分析解决问题的过程。

情感态度1．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。

2．在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相信自己能够学好数学。

3．在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值。

4．初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质。

二、教材分析（一）教材内容及编排意图1.教材内容本册教材一共安排了九个单元，分别是：小数的意义和性质、小数的加法和减法、四则运算、运算定律、三角形、观察物体、图形的运动、平均数与条形统计图、数学广角和综合与实践活动。

说课标说教材董波尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我研说的教材是北师大版小学数学三年级下册，我将从说课标，说教材，说建议这三方面来阐述。

一、说课标。

课程标准总体目标：获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。

本学段目标：知识技能：经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；初步认识分数和小数；体会四则运算的意义，掌握必要的运算的技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。

数学思考：运用数及适当的度量单位描述现实生活的简单现象；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。

在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想；会独立思考问题，表达自己的想法。

问题解决：能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

体验与他人合作交流解决问题的过程。

情感态度：对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

二、说教材：教材编写特点：在教材编写的过程中，教材编写组在对大量国内外教材研究的基础上，总结了我国小学数学教学的实际经验，着重体现以下几个编排特点。

（一）由浅入深、循序渐进、螺旋上升。

根据学生知识基础、心理发展规律以及知识的特点，教材对四个领域内容的安排，采用逐步拓展、渐进深化的结构。

例如；对于小数的学习，由于学生对小数认识的最直接经验来自价钱，因此，在第一学段学习小数时，教材设计了“元、角、分与小数”单元，它的意图是使学生在元角分的情境中（如买文具、货比三家、买书、寄书）学习小数及其简单加减运算的初步知识。

⼈教版⼩学数学五年级下册研课标说教材⼈教版⼩学数学五年级下册说教材各位领导、⽼师，⼤家好：我将从三个⽅⾯简介我对⼈教版⼩学数学五年级下册教材的理解。

说课标主要说⼩学数学课程总⽬标和课标对本册书的基本要求；说教材要说教材的编写特点、编排体例、内容结构；说建议要说教学建议、评价建议及对课程资源的开发和利⽤。

⼀、说课标（⼀）新课标中数学学科的课程总⽬标《义务教育数学课程标准(2011年版)》中指出：通过义务教育阶段的学习，学⽣能：1、获得适应社会⽣活和进⼀步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与⽣活之间的联系，运⽤数学的思维⽅式进⾏思考，增强发现和提出问题的能⼒、分析和解决问题的能⼒。

3、了解数学的价值，提⾼学习数学的兴趣，增强学好数学的信⼼，养成良好的数学学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

由此，新课标从“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”四个维度对教材提出了具体要求。

（⼆）新课标对本册教材的基本要求本册教材在第⼆学段⽬标与前⼏册教材相同，依据《课程准准》划分的学习领域，仍然设置了：“数与代数”、“图形与⼏何”、“统计与概率”、“综合与实践”四个领域，在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个⽅⾯要求教师在实际教学中要关注学⽣的学习⽅式，培养学⽣良好地学习习惯，同时要关注学科特点。

在知识与技能⽅⾯，经历将⼀些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

在数学思考⽅⾯，经历运⽤数学符号和图形描述现实世界的过程，建⽴初步的数感和符号感，发展抽象思维能⼒、合情推理能⼒、逻辑推理能⼒，并能条理清晰地阐述观点。

在解决问题⽅⾯，初步学会从数学的⾓度提出问题、理解问题，并能综合运⽤所学的知识和技能解决问题，形成解决问题的⼀些基本策略。

在情感态度⽅⾯，体会学习数学的乐趣，提⾼学习的兴趣，建⽴学好数学的信⼼。

学课标研教材解析《统计与可能性》“一切为了学生的发展，让数学课堂充满生命的绿意”。

一直是我不懈的追求。

各位专家评委老师好！今天我研说的是人教版小学数学五年级上册“统计与可能性”。

下面我将从以下三方面研说：“一、说课标（课程总目标、第二学段目标、第六单元目标）；二、说教材（编写特点、编排体例、内容结构、立体整合）；三、说建议（教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用）这三方面进行：一、说课标数学教学的总目标从获得四基、增强能力、培养科学态度等方面进行了清楚的阐释。

小学数学课程标准“总体目标” 是通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：1. 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。

3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

在知识与技能、情感态度、数学思考、问题解决、情感态度等方面对于本单元领域的教学也做了具体的阐述。

教学本内容还应有针对性地关注学段目标和单元目标。

第二学段目标知识技能1经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。

2能解决简单的应用问题。

数学思考1．进一步认识到数据中蕴涵的信息，发展数据分析观念；感受随机现象。

2．在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。

3. 会独立思考，体会一些数学的基本思想。

问题解决1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。

2．能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。

3．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。

4．能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。