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高中生物 第六章 第2节 基因工程及其应用 新人教版必修2

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人教版高中生物必修二第六章第2节基因工程及其应用课件共43张PPT[可修改版ppt]

人教版高中生物必修二第六章第2节基因工程及其应用课件共43张PPT[可修改版ppt]
基因的剪刀— 限制性内切酶（简称限制酶） 基因的针线—— DNA连接酶 基因的运载工具—— 运载体
（二）基因工程操作的基本步骤
从细胞中分离出DNA
限制 酶
提取目的基因
从大肠杆
限制酶 菌中提取
DNA连 接酶
质粒
目的基因与运载体结合
目的基因导入受体细胞
目的基因的检测与鉴定
2、基因操作的基本步骤
1）提取目的基因 2）目的基因与运载体结合 3）将目的基因导入受体细胞 4）目的基因的检测和表达
DNA连接酶的作用过程
点击播放
基因的运载工具——运载体：
常用的运载体主要有两类： 1）细菌细胞质的质粒（环状DNA分子） 2）噬菌体或某些动植物病毒
作为运载体必须具备的三个条件：
1、能够在宿主细胞中复制并稳定地保存
2、具有多个限制酶切点，以便与外源基 因连接
3、具有标记基因，便 于进行筛选
（一）基因工程的操作工具
[例1] 某科学家从细菌中分离出耐高温淀粉酶(Amy)基
因a，通过基因工程的方法，将基因a与运载体结合后导入马
铃薯植株中，经检测发现Amy在成熟块茎细胞中存在。结合
图形分析下列有关这一过程的叙述不正确的是
( B)
A．获取基因a的限制酶的作用部位是图中的① B．连接基因a与载体的DNA连接酶的作用部位是图中的② C．基因a进入马铃薯细胞后，可随马铃薯DNA分子的复制 而复制，传给子代细胞 D．通过该技术人类实现了定向改造马铃薯的遗传性状
转黄瓜抗青枯病基因的甜椒 转黄瓜抗青枯病基因的马铃薯
转鱼抗寒基 因的番茄
不会引起过敏的转基因大豆
转基因龙胆花色奇异
转基因蓝猪耳改变花色
转基因牵牛花改变了花色

【人教版】高中生物必修二《 6.2 基因工程及其应用》课件

【人教版】高中生物必修二《 6.2 基因工程及其应用》课件
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆规律
记忆中
选择恰当的记忆数量
魔力之七：美国心理学家约翰·米勒曾对短时记忆的广 度进行过比较精准的测定：通常情况下一个人的记忆 广度为7±2项内容。
超级记忆法-记忆规律
TIP1：我们可以选择恰当的记忆数量——7组之内！ TIP2：很多我们觉得比较容易背的古诗词，大多不超过七个字，很大程度上也 是因 为在“魔力之七”范围内的缘故。我们可以把要记忆的内容拆解组合控制 在7组之 内（每一组不代表只有一个字哦，这7组中的每一组容量可适当加大）。 TIP3：比 如我们记忆一个手机号码18820568803，如果一个一组的记忆，我 们就要记11组，而如果我们拆解一下，按照188-2056-8803，我们就只需要 记忆3 组就可以了，记忆效率也会大大提高。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆规律
第四个记忆周期是 1天 第五个记忆周期是 2天 第六个记忆周期是 4 天 第七个记忆周期是 7天 第八个记忆周期是15天 这五个记忆周期属于长期记忆的范畴。 所以我们可以选择这样的时间进行记忆的巩固，可以记得更扎实。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法--场景法
方向
资料
筛选
认知
高效学习模型-学习的完整过程
消化
固化
模式
拓展
小思考
TIP1：听懂看到≈认知获取； TIP2：什么叫认知获取：知道一些概念、过程、信息、现象、方法，知道它们 大 概可以用来解决什么问题，而这些东西过去你都不知道； TIP3：认知获取是学习的开始，而不是结束。
为啥总是听懂了， 但不会做，做不好？
TIP1：NPC代入，把自己想成其中的人物，会让自己的记忆过程更加有趣 （比如你穿越回去，成为了岳飞的母亲，你会在什么背景下怀着怎样的心情在 背 上刺下“精忠报国”四个字）； TIP2：越夸张越搞笑，越有助于刺激我们的大脑，帮助我们记忆，所以不妨在 编 故事时，让自己脑洞大开，尝试夸张怪诞些~

人教版高中生物必修二第六章第2节《基因工程及其应用》 课件 (共38张PPT)

人教版高中生物必修二第六章第2节《基因工程及其应用》 课件 (共38张PPT)

A.同种限制酶
B.两种限制酶
C.同种连接酶
D.两种连接酶
2、DNA连接酶的主要功能是
（）
A.DNA复制时母链与子链之间形成的氢键
B.粘性末端碱基之间形成的氢键
C.将两条DNA末端之间的缝隙连接起来
D.将碱基、脱氧核糖、磷酸之间的键连接起来
3、下列有关质粒的叙述，正确的是（ A.质粒是广泛存在于细菌细胞内的一种颗粒状
DNA聚合酶：DNA复制时分别以DNA的两 条链为模板形成磷酸二酯键合成新的脱氧 核苷酸链。
逆转录酶：以RNA为模板形成磷酸二酯键 合成新的脱氧核苷酸链
限制酶：切割DNA，断开磷酸二酯键
DNA连接酶：连接两个DNA片段，形成磷 酸二酯键。
（三）基因的运载体
常见种类：质粒、噬菌体和动植物病毒等
质粒
存在于许多细菌以及酵母菌 等生物的细胞中，是拟核或 细胞核外能够自主复制的很 小的环状DNA分子。
运载体特点： 1、能自主复制并能够转移到
受体细胞并稳定保存 2、有限制酶切位点 3、有标记基因 4、对受体细胞无害
三、基因工程的“四步曲”
提取目的基因
三、基因工程的“四步曲”
提取目的基因 目的基因与运载体结合
B.质粒是仅存于细菌细胞中能自我复制的小型 环状DNA C. D.质粒的复制过程一定是在宿主细胞外独立地 进行
4下列有关基因工程技术的叙述，正确的是（） A.重组DNA技术所用的工具酶是限制酶、DNA
连接酶和运载体
B.所有的限制酶都只能识别同一种特定的核苷 酸序列
C.选用细菌作为重组质粒的受体细胞是因为细 菌繁殖快
A.① B.
C.①②③ D.②③④
再见！
C.DNA
D.RNA

人教版高中生物必修二第六章第2节《基因工程及其应用》 设计

人教版高中生物必修二第六章第2节《基因工程及其应用》 设计

6-2 基因工程及其应用教学设计教材分析1. 教学内容分析高中生物必修2遗传与进化模块第6章从杂交育种到基因工程是整本书的一个重点内容。

而该章的第2节基因工程及其应用中，基因工程的原理及基本操作程序又是该章节的重中之重，在本章中起到承上启下的作用，上承DNA重组技术的基本工具，下接基因工程的应用，难点多，内容杂，较抽象，学生不易理解，学好这部分内容对学生从遗传与变异角度理解生命活动至关重要。

2. 课程标准要求搜集生物变异在育种上应用的事例。

关注转基因生物和转基因食品的安全性。

教学目标（三维教学目标）【知识目标】1、简述基因工程的基本原理。

2、举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。

3、关注转基因生物和转基因食品的安全性。

【能力目标】进行转基因生物和转基因食品安全性的资料搜集和分析。

【情感目标】1、关注转基因生物和转基因食品的安全性。

2、讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。

教学重点：1、基因工程的基本原理2、基因工程的操作过程教学难点：1、基因工程的基本原理2、基因工程的操作过程教学策略或方法：从对杂交育种及诱变育种的特点总结入手，结合“问题探讨”，引入基因工程的概念，将重点放在引导学生了解基因工程的基本原理和大致过程上。

在教学过程中，结合学生熟悉的具体事例来讲述，并安排学生制作模型来模拟基因工程的操作过程，使学生切身体会基因工程“剪、拼、接、转”的主要过程。

本节课的侧重点是基因工程的原理，因此在教学深度上定位于学生了解基因工程的过程和方法，不必引入过多的专业术语和详细的操作技术。

通过本节课的学习，学生应了解基因工程所用到的“工具”和基因工程的大致过程。

教学方法为讲述法、讨论法教学用具：黑板、粉笔、多媒体课件教学板书：基因工程一、概念：二、步骤：1、提取目的基因；2、目的基因与运载体的结合；3、将目的基因导入受体细胞；4、目的基因的检测和表达。

三、工具：基因剪刀——限制性内切酶基因针线——DNA连接酶基因的运载体——质粒、噬菌体、动植物病毒等。

新人教版必修2高中生物6.2基因工程及其应用(第2课时)

新人教版必修2高中生物6.2基因工程及其应用(第2课时)

4、转基因安全性的争论主要体现在哪 些方面？转基因食品安全吗？
1、培育能分泌人胰岛素的转基因大肠杆菌的简 要过程是？
2、基因工程的操作有哪些基本步骤？ 3、举例说明基因工程有哪些应用？ 4、转基因安全性的争论主要体现在哪些方面？ 转基因食品安全吗？
培育能分泌人胰岛素的转基因大肠杆菌的简
要过程：
普通大肠杆菌
胰岛素从猪、牛等动物 的胰腺中提取，100Kg胰腺 只能提取4-5g的胰岛素，其 产量之低和价格之高可想而 知。
将合成的胰岛 素基因导入大肠 杆菌，每2000L培 养液就能产生 100g胰岛素！使 其价格降低了 30%-50%!
干扰素治疗病毒感染简直是“万能灵 药”！过去从人血中提取，300L血才提 取1mg！其“珍贵”程度自不用多说。
判断正误，对的打“√”，错的打“×” 1．[2014·江苏卷] 通过X射线照射产糖化酶菌株，
转基因农作物要表现出新性状， 必须有一定的水、肥等条件， 以及配套的种植技术。
由于存在生殖隔离，转基因农 作物很难与其他植物杂交。
花粉传播的距离有限，时间 有限。
转基因生物与环境安全
a.引起环境安全的理由
打破自然物种的原有界限,改变生 态系统中能量流动和物质循环。
重组微生物在降解某些化合物过 程中所产生的中间产物，可能对 人类的生活环境造成二次污染。
人体组织细胞
(不能分泌胰岛素)
提取
与运载体DNA拼接
胰岛素基因
导入
大肠杆菌(含胰岛素基因)
转基因大肠杆菌 (能分泌胰岛素)
2、基因工程的“四步曲”：
1 提取目的基因
2 目的基因与运载体结合 3 将目的基因导入受体细胞 4 目的基因的检测和表达
基因工程操作的基本步骤

高中新人教版必修2 第6章 第2节 基因工程及其应用 课件(27张)

高中新人教版必修2 第6章 第2节 基因工程及其应用 课件(27张)
栏目 导引
第6章 从杂交育种到基因工程
2．基因工程与药物研制 (1)实例：用基因工程的方法生产胰岛素。 (2)过程：胰岛素基因与大肠杆菌的_D__N_A_分__子__重__组_________， 并且在大肠杆菌体内获得成功的表达。
栏目 导引
3．基因工程的安全性
第6章 从杂交育种到基因工程
栏目 导引
连接
将单个的脱氧核苷酸 酸二酯键
连接成 DNA 片段
栏目 导引
第6章 从杂交育种到基因工程
3.运载体应具备的条件 (1)能在宿主细胞内稳定保存并大量复制——保证目的基因 能在细胞分裂过程中复制并传递给子细胞。 (2)有多个限制酶切点——运载体能够接入多种目的基因所 必备的条件。 (3)有标记基因——检测目的基因是否导入受体细胞中的重 要判断依据。
第6章 从杂交育种到基因工程
基因工程成果的三点提醒 (1)转基因抗虫植物不会受到害虫的侵害，仍会受到细菌、真 菌或病毒等病原体的侵害，种植过程中需要使用一定量的农 药。 (2)转基因抗虫植物与转基因抗病植物不同，植物病症一般是 由细菌或真菌引起的。 (3)转基因抗虫植物与转基因抗病植物种植一段时间后，害虫 或病原体可能对它们产生抗性。
栏目 导引
[要点回眸]
第6章 从杂交育种到基因工程
核心知识小结
栏目 导引
第6章 从杂交育种到基因工程
核心知识小结 [规范答题]
基因工程的原理是基因重组。 基因工程的操作工具有限制酶、DNA 连接酶和运载体。 限制性核酸内切酶具有特异性，能识别特定的核苷酸序列， 并在特定位点上切割 DNA 分子。 DNA 连接酶的作用是将目的基因和运载体连接成重组 DNA 分子。
栏目 导引
第6章 从杂交育种到基因工程

人教版高中生物必修二第六章第2节《基因工程及其应用》 课件 (共32张PPT)

人教版高中生物必修二第六章第2节《基因工程及其应用》 课件 (共32张PPT)
向地改造生物的遗传性状（目的）。
原
理：基因重组
操作水平：DNA分子水平 结 果：实现物种间基因重组、定向改 造生物的遗传性状
家蚕能够吐出蚕丝为人类利用
设想
能否让细菌“吐出”蚕丝？
思考：要把家蚕的合成蚕丝蛋白的基因
“嫁接”到细菌上，关键步骤是什么？ 关键步骤一：怎样提取合成蚕丝蛋白的基因？ 基因的剪刀——限制性内切酶 关键步骤二：怎样将基因运输到细菌体内？ 基因的运载工具——基因的运载体 关键步骤三：怎样将基因与运载工具连接起来？ 基因的针线——DNA连接酶
• 如果把两种来源不同的DNA用同一种限制 酶来切割，会怎样呢？
会产生相同的黏性末端，然后让两者 的黏性末端黏合起来，似乎就可以合成重 组的DNA分子了。
G AA T T C
C T T AA G
G AA T T C
C T T AA G
用同种限制酶切割
G AA T T C G G AA T T C G
1、当受体细胞为微生物细胞时，经常用CaCl 处理细胞，增大细胞壁的通透性，使细胞 处于一种能吸收周围环境中DNA分子的生理 状态，即感受态细胞。 2、当受体细胞为双子叶植物细胞时，最常用 的就是农杆菌转化法。 3、当受体细胞为单子叶植物细胞时，常用基 因枪法。 4、当受体细胞为动物细胞时，最常用的方法 是显微注射法。
第四步：目的基因的检测与鉴定
（1）检测：根据受体细胞是否具有某些标记 基因，判断目的基因是否导入； （2）鉴定：受体细胞是否表现出特定的性状， 如棉花抗虫性状。
DNA连接酶与DNA聚合酶有什么不一样？
DNA聚合酶的作用
A T A T T A T A G C
DNA聚合酶 DNA聚合酶 DNA聚合酶 DNA聚合酶 DNA聚合酶

《第6章第2节基因工程及其应用》作业设计方案-高中生物人教版必修2

《第6章第2节基因工程及其应用》作业设计方案-高中生物人教版必修2

《基因工程及其应用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业旨在让学生理解基因工程的基本概念和主要原理，了解基因的组成和功能，掌握基因工程的基本操作流程，并能够通过案例分析，理解基因工程在医学、农业等领域的实际应用。

二、作业内容1. 预习任务：学生需提前预习《基因工程及其应用》一课，了解基因工程的基本概念、基因的分子结构以及基因工程的主要技术手段。

2. 知识点梳理：学生需整理并记忆以下知识点：（1）基因的基本概念及组成；（2）基因工程的定义与主要技术手段；（3）基因工程的操作流程及注意事项；（4）基因工程在医学、农业等领域的实际应用案例。

3. 案例分析：学生需选择一个基因工程的实际案例（如转基因作物、基因治疗等），进行深入分析，包括案例背景、操作过程、应用效果及社会影响等方面，并撰写一份不少于500字的案例分析报告。

4. 实践操作：学生需利用网络资源或图书馆资源，搜集关于基因工程的最新研究成果或新闻报道，并整理成一份简要的报告。

三、作业要求1. 知识点梳理需结合课本内容，形成完整的知识体系；2. 案例分析报告要求内容详实、逻辑清晰，能够准确阐述案例的各个方面；3. 实践操作报告要求内容新颖、条理清晰，需注明信息来源；4. 所有作业需在规定时间内完成，按时提交；5. 作业需独立完成，严禁抄袭。

四、作业评价1. 知识点梳理的评价标准包括知识的准确性、条理的清晰性以及逻辑的连贯性；2. 案例分析报告的评价标准包括内容的详实性、分析的深度和广度以及语言的表达能力；3. 实践操作报告的评价标准包括信息的时效性、条理的清晰性以及信息来源的准确性；4. 综合作业的评价方法主要采取自评、互评和教师评价相结合的方式，确保评价的全面性和公正性。

五、作业反馈作业提交后，教师将对学生的作业进行认真批改，对出现的问题进行及时反馈。

针对学生在知识点梳理、案例分析、实践操作等方面的不足，教师将给出具体的修改意见和建议。

人教版高中生物必修二：6-2 基因工程及其应用优质课件

人教版高中生物必修二：6-2 基因工程及其应用优质课件
基因工程及其应用
基因工程的概念
基因工程（基因拼接技术、DNA重组技术）：
按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出 来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞 里，定向的改造生物的遗传性状。
DNA重组技术的基本工具：
①准确切割DNA的工具（“分子手术刀”） ——限制酶
②DNA片段的连接工具（“分子缝合针”） ——DNA连接酶
操作水平：DNA分子水平 优点： ①目的性强，定向改造生物的性状。 ②克服远缘杂交不亲和的障碍。 缺点： ①技术复杂。 ②存在安全性问题，可能引起生态危机。
如何让大肠杆菌生产人胰岛素？
① ②
③ ④
⑤ ⑥
基因工程与作物育种：
1、在农作物生产方面： 目的：培育出高产、稳产、抗逆性的优良作物 及新品种。 优点：降低生产成本，减少农药的使用对环境 的危害，提高农作物对不良环境的适应能力。
目的基因的表达和检测
将每个受体细胞单独培养形成菌落，检测菌落 中是否有目的基因的表达产物。淘汰无表达产物的 菌落，保留有表达产物的进一步培养、研究。
目的基因的检测与鉴定
青霉素 抗性基因
四环素 抗性基因
大肠杆菌
基因工程应用：
原理：基因重组，不同种生物之间的基因组合
过程： ①获取目的基因 ②目的基因和运载体相结合 ③目的基因导入受体细胞 ④检测与鉴定
②用同__一__种__限__制__酶___切断目 的基因，使其产生 _相__同__的__黏__性__末_ 端
③将切下的目的基因片段插 入质粒的__切____口__处，再加入 适量_D__N__A___连___接___酶_，形成了一 个重组DNA分子（重组质粒）
目的基因的表达和检测
将每个受体细胞单独培养形成菌落，检测菌落 中是否有目的基因的表达产物。淘汰无表达产物的 菌落，保留有表达产物的进一步培养、研究。

新人教版必修2高中生物第6章第2节基因工程及其应用课件

新人教版必修2高中生物第6章第2节基因工程及其应用课件

1．基因工程操作的基本步骤 目的基因：人们所需要的特定基因 提取目 直接分离基因 的基因取得途径 人工合成基因 ↓ 用同一种限制酶切割质粒和目的基因 目的基因与 加入DNA连接酶 运载体结合 质粒和目的基因结合成重组DNA分子
2．目的基因与运载体结合成重组质粒的原因 (1)基本单位相同：都是由脱氧核苷酸构成的。 (2)空间结构相同：都是规则的双螺旋结构。 (3)碱基配对方式相同：都是A—T，G—C。

(1)切割运载体和目的基因时需用 同一种限制酶，才能获得相同的黏性末端。 (2)四个步骤中只有第三步将目的基因导入受 体细胞不涉及碱基互补配对。


[记知识纲要]
[背关键语句] 1．基因工程是按照人们的意愿，把一种生物 的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后 放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物 的遗传性状。基因工程的原理是基因重组。 2．一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序 列，并在特定的切点上切割DNA分子。DNA 连接酶的作用是将目的基因和运载体连接成 重组DNA分子。

3．基因工程与药物研制 (1)实例：用基因工程方法生产胰岛素。 (2)过程：胰岛素基因与大肠杆菌的DNA分子 大肠杆菌 重组并且在__________内获得成功的表达。

[思考探讨] 3.生产基因产物的受体细胞为什 么常选用微生物？ 4．培育转基因动物与转基因植物，常用的受 体细胞分别是什么？ 提示： 3.因为微生物繁殖快、代谢快、产 生的基因产物多。 4．培育转基因动物，一般选用受精卵作为受 体细胞；而培育转基因植物，可选用受精卵 或体细胞作为受体细胞。
3.运载体 (1)作用： ①作为运载工具，将目的基因送入受体细胞 中； ②通过它在宿主细胞内的复制对目的基因进 行大量复制。 (2)运载体必须具备的条件： ①能在宿主细胞内稳定保存并大量复制——这 是保证目的基因能在细胞分裂过程中复制并 传递给子细胞。

生物 新人教版必修2 《第六章 从杂交育种到基因工程 第2节 基因工程及其应用》课件

生物 新人教版必修2 《第六章 从杂交育种到基因工程 第2节 基因工程及其应用》课件

标记基 因，便 于进行 检测。
1、通过本节课的学习,你认识什
么叫基因工程了吗?
2、基因工程的原理你了解了么?
基因重组
⒈要使目的基因与对应的载体重组，所需的两种酶 是( ) ①限制酶 Ａ．①② ②连接酶 Ｂ．③④ ③解旋酶 Ｃ．①④ ④还原酶 Ｄ．②③
2.基因工程的正确操作步骤是（ ） ①使目的基因与运载体结合 ②将目的基因导入受体细胞 ③检测目的基因的表达是否符合特定性状要求 ④提取目的基因 Ａ． ③②④① Ｃ． ④①②③ Ｂ． ②④①③ Ｄ． ③④①②
基因工程及其应用
能 发 光 的 水 母
能发 荧光 的热 带斑 马鱼?
同时具有高 产、稳产和 抗逆性等优 良品质的农 作物新品种.
抗虫害的玉米
转鱼抗寒基 因的番茄
转基因鲑 鱼
思考：
1、为什么能把一种生物的基因“嫁接”到另 一种生物上？ 2、推测这种“嫁接”怎样能实现？ 3、这种“嫁接”对品种的改良有什么意义？
二、基因操作的工具
1.基因的“剪刀”──限制性核酸内切酶（限制酶）
一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序 列，并在特定的切点上切割DNA分子。 如:EcoRI限制酶 专一性
思考:
被同一种限制酶切断的几个DNA是否 具有相同的黏性末端？
尝试写出下列序列受EcoRI 限制酶作用后的黏性末端
CTTCATGAATTCCCTAA GAAGTACTTAAGGGATT GAATTCCGTAGAATTCGGATT CTTAAGGCATCTTAAGCCTAA
用同种限制酶切割
G AA T T C G G AA T T C G
C T T AA
C T T AA
基因的针线：DNA连接酶
G AA T T C

人教版高中生物必修二第六章第2节基因工程及其应用课件共35张PPT[可修改版ppt]

人教版高中生物必修二第六章第2节基因工程及其应用课件共35张PPT[可修改版ppt]
通常一种细菌只能分解石油中的一种烃类，用基因工程培育成功的 “超级细菌”却能分解石油中的多种烃类化合物。有的还能吞食转化汞、 镉等重金属，分解DDT等毒害物质。
利用基因工程培育的“指示生物”能十分 灵敏地反映环境污染的情况，却不易因环境污
染而大量死亡，甚至还可以吸收和转化污染物。
转基因食物的安全性争论
G AA TT C
C TT AA G
C TT AA G
用同种限制酶切割
G AA TT C
G AA TT C
C TT AA G
C TT AA G
黏性末端相同
G AA TT C
C TT AA G
2：基因工程的
“” 作用
指“DNA连接酶
”
将互补配对的两个黏性末端连 接起来，使之成为一个完整的 DNA分子。
人教版高中生物必 修二第六章第2节基 因工程及其应用课
件共35张PPT
第六章第二节
基因工程及其应用
一、基因工程
• 基因工程：又叫基因拼接技术或DNA的重组技
术。通俗的说，就是按照人们的意愿，把一种生 物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放 到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的性状 。
供体细胞 目的基因
优点：
• 1.解决粮食短缺问题； • 2.减少农药使用，从而减少环境污染； • 3.节省生产成本，降低粮食售价； • 4.增加食物营养，提高附加价值； • 5增加食物种类，提升食物品质； • 6.促进生产效率，带动相关产业发展
转基因食物的安全性争论
缺点：
• 1.可能产生新毒素，和新过敏原 • 2.可能产生抗除草剂的杂草 • 3.可能是疾病的传播跨越物种障碍 • 4.可能会损坏农作物的生物多样性 • 5.可能干扰生态系统的稳定性

人教版教学课件高中生物人教版必修二第6章第2节：《基因工程及其应用》课件

人教版教学课件高中生物人教版必修二第6章第2节：《基因工程及其应用》课件

C
基因操作(gene engineering)的工具
3.基因的运输工具——运载体 (carrying)
常用的运载体(carrying)有两类：
1）细菌细胞质的质粒( plasmid)
2）噬菌体(bacteriophages)
或某些动植物病毒 (virus)
• 目的基因(如人的胰岛素基因)怎样才能 导入受体细胞(如大肠杆菌细胞)？
B
切取牛的生长激素或人的生长激素基因,用显微 注射技术将它们分别注入小鼠的受精卵中,从而 获得了”超级鼠”,次项技术遵循的原理是
A.基因突变 DNA B.基因工程 RNA C.细胞工程 DNA D.基因工程 DNA
RNA DNA RNA RNA
蛋白质 蛋白质 蛋白质 蛋白质
D
ABC
(多选题)如图,下列有关酶功能的 叙述中,正确的是 a
⒈要使目的基因与对应的载体重组，所需的 两种酶是( ) ①限制酶 ②连接酶 ③解旋酶 ④还原酶 Ａ．①② Ｂ．③④ Ｃ．①④ Ｄ．②③
A
基因工程技术中的目的基因主要来源于 A.自然界现存在生物体内的基因 B.自然突变产生的新基因 C.人工诱变产生的新基因 D.科学家在实验室中人工合成的基因
A
下列关于基因工程的叙述中,正确的是:
使用DNA连接酶制作重组DNA分子
AATTCCGTAG GGCATCTTAA
甲片段
CTTCATG AATTCCGTAG AATTCCCTAA GAAGTACTTAA GGCATCTTAAGGGATT
乙片段
重组DNA分子 Recombinant DNA
DNA连接酶的作用是：
A.子链和母链之间形成氢键 B.黏性末端之间形成氢键 C.两个DNA末端间的缝隙连接 D.A、B、C都对

高中生物《第六章 第二节 基因工程及其应用》课件1 新人教版必修2

高中生物《第六章 第二节 基因工程及其应用》课件1 新人教版必修2

产品名称 菌株或细胞 应用 人胰岛素 大肠杆菌 治疗糖尿病 治疗生长缺陷症 人生长激素 大肠杆菌 表皮生长因子 大肠杆菌 治疗烫伤、胃溃疡
白细胞介素-2 大肠杆菌
a—干扰素 酵母菌
治疗某些癌症 治疗癌症或病毒感染
乙型肝炎疫苗 酵母菌
预防病毒性肝炎
溶血栓剂
哺乳动物细治疗心血管病（心脏病） 胞
胰岛素是治疗糖尿病的特效 药，长期以来只能依靠从猪、牛 等动物的胰腺中提取，100Kg胰腺 只能提取4-5g的胰岛素，其产量 之低和价格之高可想而知。 将合成的胰岛素基因 导入大肠杆菌，每2000L 培养液就能产生100g胰岛 素！大规模工业化生产不 但解决了这种比黄金还贵 的药品产量问题，还使其 价格降低了30%-50%!
1、转基因生物可能对人体健康产生不利影响，严 重的可以致癌和其他疾病。 2、转基因生物可能对环境质量、生态系统或生态 系统的稳定性产生不利影响。
3、基因武器可能给人类带来毁灭性的危险。
练习
1）以下说法正确的是 （
C）
A、所有的限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列
B、质粒是基因工程中唯一的运载体 C、运载体必须具备的条件之一是：具有多个限制酶切点， 以便与外源基因连接 D、基因控制的性状都能在后代表现出来
3、基因工程与环境保护 ⑴ 环境监测： 基因工程做成的DNA探针能够十分灵敏地检 测环境中的病毒、细菌等污染。
1t水中只有10个病毒也能被DNA探针检测出来
利用基因工程培育的“指示生物”能十分 灵敏地反映环境污染的情况，却不易因环境污 染而大量死亡，甚至还可以吸收和转化污染物。
⑵ 环境污染治理：
2、基因工程与药物研制
我国生产的部分基因 工程疫苗和药物
1、微生物基因工程： 即把目的基因导入大肠杆 菌等菌中，通过微生物表达目的基因的产物。 2、细胞基因工程： 即用哺乳动物细胞株表达目 的产物 3、转基因动物： 即将目的基因直接导入鼠、兔、 羊和猪体内，使目的基因在哺乳动物体内表达， 从儿获得目的产物
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(一)问题探讨 提示：此节“问题探讨”以基因工程菌的实例，引导学生 思考基因工程的原理。为启发学生思考，教师可引导学生回忆 前 面 学 过 的 遗 传 学 知 识 ， 如 不 同 生 物 的 DNA 在 结 构 上 的 统 一 性，几乎所有的生物都共用一套遗传密码等。 (二)练习 基础题 1．基因工程的操作通常包括以下4步：(1)获得目的基因 (外源基因)；(2)目的基因与运载体结合，形成重组DNA分子； (3) 将 重 组 DNA 分 子 导 入 受 体 细 胞 ； (4) 目 的 基 因 的 检 测 与 鉴 定。
二、基因工程的应用及转基因生物和转基因食品的安全性 1．基因工程的应用
实例
意义
作物育 抗棉铃虫的 种方面 __转__基__因__抗__虫__棉__
药物研 利用大肠杆菌生产 制方面 _胰__岛__素___
减少了_农__药__的__用__量___，降低 了生产成本，减少了 __农__药__对__环__境__的__污__染
高效率地生产高___质__量___、 低___成__本___的药品
环境保 利用转基因细菌
吸收环境中的重金属，分解
护方面 _降__解__有__毒__有__害__化__合_ 物 泄漏石油，处理工业废水
2.转基因生物和转基因食品的安全性 (1)两种观点： ①转基因生物和转基因食品不安全，要__严__格__控__制___； ②转基因生物和转基因食品是安全的，应该 ____大__范__围__推__广__________。 (2)我国的态度：十分重视转基因生物及其食品的安全性 问题。
b．在下图中标出剪切位点：
(2)基因的“针线” ①名称：___D_N_A_连__接__酶__________。 ②作用：连接___脱__氧__核__糖_____和___磷__酸___之间的缺口。 (3)基因的运载体 ①作用：将外源基因送入___受__体__细__胞_____。 ②种类：____质__粒______、噬菌体、动植物病毒等。 ③质粒 a．分布：__细__菌____及酵母菌等生物的细胞中。 b．特点：能够___自__主__复__制_____。 c．本质：环_状__D_N_A_分__子__________。 3．基因工程的步骤：提__取__目__的__基__因__→目的基因与__运__载__体_ 结合→将目的基因导入__受__体__细__胞___→目的基因的检__测__与__鉴__定_。
学习目标定位
目标导航： 1．说出基因工程的原理。 2．简述基因工程的工具及作用。(重、难点) 3．了解基因工程的应用及转基因生物和食品的安全性。 情境导入： “抗虫棉”的发明，给我国广大的棉农带来了福音，它不 仅降低了生产成本，提高了棉花的产量和质量，还减少了农药 的使用，降低了环境污染。 问题探究：抗虫棉是怎样培育而成的？ 提示：通过基因工程(转基因技术)培育而成。
2.
3．常用的运载体有质粒、噬菌体、农杆菌、动植物病毒 等。
(三)拓展题 1．提示：这是因为在基因水平上，人和细菌的遗传机制 是一致的。细菌和人的遗传物质都是DNA，都使用同一套遗传 密码子，都遵循中心法则。因此，通过基因重组，细菌能够合 成人体的某些蛋白质。 2．提示：例如，可以向客户说明农场具备相应的安全检 测设施和措施，已经领取了农业转基因生物安全证书，产品中 所含有的成分都是自然界天然存在的物质，产品经过试用表明 对人体无害等。 3．提示：例如，“转基因土豆——肝炎患者的希望！” 等。
思维激活
1.转基因抗虫棉对人体有毒害作用吗？ 2．不同的限制酶所识别的核苷酸序列相同吗？为什么？ 提示：1.没有，转基因抗虫棉表达出的“毒蛋白”只特异 性的对鳞翅目的昆虫有毒害作用，不对人体产生毒害作用。 2．不相同。一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序 列，所以不同的限制酶所识别的序列也不同。
教材问题释疑
成才之路 · 生 物
人教版 · 必修2
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
从杂交育种到基因工程 第六章
第2节 基因工程及其应用 第六章
1 本节主攻要点
2 学习目标定位
6 思维创新升华
3 课前自主探究 4 教材问题释疑
7 方法技巧探究 8 课堂知识构建
5 课堂合作探究
9 课时作业
本节主攻要点
1．基因工程的原理是基因重组。 2．基因工程的操作工具有限制酶、DNA连接酶和运载体。 3．限制性核酸内切酶具有特异性，能识别特定的核苷酸 序列，并在特定位点上切割DNA分子。 4．DNA连接酶的作用是将目的基因和运载体连接成重组 DNA分子。 5．常用的运载体有质粒、噬菌体和动植物病毒等。 6．基因工程的四个步骤是：提取目的基因、目的基因与 运载体结合，将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测与鉴 定。
2．基因工程操作的基本工具 (1)基因的“剪刀” ①名称：限__制__性性：一种限制酶只能识别__一__种__特__定__的__核__苷__酸__序__列__， 并在_特__定__的__切__点___上切割DNA分子。 ③实例及剪切位点：
a．实例：大肠杆菌中的EcoRⅠ限制酶。
课堂合作探究
基因工程的原理 要点归纳
1.基因工程的概念 基因工程又叫做基因拼接技术或DNA重组技术。 注意：基因工程也是基因重组的一种。
2．基因操作的工具
3．基因操作的基本步骤
作为运载体必须具备三个条件：(1)能在宿主细胞中保存 下来并大量复制。(2)有多个限制酶切点，而且每种酶的切点 最好只有一个，如大肠杆菌pBR332就有多种限制酶单一识别位 点，可适于多种限制酶切的DNA插入。(3)有一定的标记基因， 便于进行筛选。如大肠杆菌pBR332质粒携带氨苄青霉素抗性基 因和四环素抗性基因，就可以作为筛选的标记基因。一般来 说，天然运载体往往不能满足上述要求，因此需要根据不同的 目的和需要，对运载体进行人工改建。现在所使用的质粒运载 体几乎都是经过改建的。
课前自主探究
预习导学
一、基因工程的原理 1．基因工程的概念 (1)别名：_基__因__拼__接__技__术__或__D_N_A_重__组__技__术__________。 (2) 操 作 思 路 ： 提 取 某 种 生基物因的 ______修__饰→改加造以 ________→放到另一细种胞生物的_____定__向_中地→改_造___________生物 的遗传性状。