《延安,我把你追寻》教学设计 陆叶

《延安,我把你追寻》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《延安,我把你追寻》。

（2）理解诗歌的主题思想，领会诗人对延安的深厚感情。

（3）掌握诗歌中的关键词语和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。

（3）学会从不同角度分析和评价诗歌，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对延安革命历史的兴趣，培养热爱祖国、热爱人民的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《延安,我把你追寻》的朗读与背诵。

（2）诗歌主题思想的领会。

（3）诗歌中关键词语和修辞手法的掌握。

2. 教学难点：（1）诗歌中深层次含义的理解。

（2）诗歌情感的把握。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍延安的历史背景，引导学生了解延安在中国革命中的重要地位。

（2）激发学生对延安的向往之情，导入诗歌学习。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中关键词语和修辞手法。

（2）分享讨论成果，全班交流。

4. 诗歌赏析：（1）教师引导学生从不同角度分析和评价诗歌。

（2）学生分享自己对诗歌的理解和感悟。

5. 情感体验：（1）学生朗读诗歌，体会诗人的情感。

（2）教师引导学生抒发自己对延安的热爱之情。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和情感。

四、作业设计1. 熟读并背诵诗歌《延安,我把你追寻》。

2. 写一篇关于自己对延安的认识和感悟的短文。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

关注学生的学习情况，针对学生的实际水平，调整教学策略，提高教学效果。

六、教学评价1. 学生朗读和背诵诗歌的情况。

2. 学生对诗歌主题思想和情感的理解程度。

3. 学生对诗歌中关键词语和修辞手法的掌握情况。

延安我把你追寻教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容。

2、引导学生领会延安精神的内涵，懂得在新时代继承和发扬延安精神的重要性。

3、培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的诗歌鉴赏水平。

二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中提到的延安的具体事物所代表的意义。

体会诗人对延安的深情和追寻延安精神的决心。

2、教学难点领悟延安精神的内涵，以及如何在当今社会传承和弘扬延安精神。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课播放一段关于延安的视频或展示一些延安的图片，让学生直观地感受延安的风貌。

提问学生对延安的了解，引发学生的兴趣和思考，从而导入新课。

2、初读诗歌学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。

教师检查学生的朗读情况，重点纠正生字词的读音。

学生再次朗读诗歌，思考诗歌主要写了什么内容。

3、精读诗歌逐节分析诗歌，引导学生理解每节诗的含义。

例如，在第一节中，“追寻你，延河叮咚的流水”，让学生思考延河流水代表了什么。

通过讨论，让学生明白延河是延安的象征，代表着延安的历史和文化。

在分析“杨家岭讲话的会场”时，向学生介绍杨家岭讲话的背景和重要意义，让学生体会到延安时期党的领导和革命精神。

4、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：诗人为什么要追寻延安？诗歌中提到的延安的事物分别象征着什么？我们应该如何追寻延安精神？每个小组推选一名代表进行发言，教师进行总结和点评。

5、诗歌朗诵让学生选择自己喜欢的段落进行有感情地朗诵。

可以组织小组朗诵比赛，激发学生的积极性。

教师进行朗诵指导，让学生通过朗诵更好地体会诗歌的情感。

6、拓展延伸让学生结合自己的生活实际，谈谈在当今社会如何发扬延安精神。

可以引导学生从勤俭节约、艰苦奋斗、为人民服务等方面进行思考和发言。

7、课堂总结回顾本节课的主要内容，包括诗歌的内容、延安精神的内涵以及如何追寻延安精神。

强调延安精神的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中继承和发扬延安精神。

《延安，我把你追寻》参考教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《延安，我把你追寻》。

（2）理解诗歌中的关键词语和象征意义。

（3）了解诗歌背景，知道延安在中国革命史上的重要地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会欣赏诗歌的韵律美、意境美。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对革命历史的兴趣，培养爱国情怀。

（2）感受延安精神的伟大，传承延安精神。

（3）树立正确的历史观、民族观、国家观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《延安，我把你追寻》的背景及意义。

（2）诗歌中的象征手法和修辞手法。

（3）延安精神的核心内容。

2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻词语的理解。

（2）象征意义和背后历史事件的联系。

1. 导入新课（1）教师简要介绍诗歌《延安，我把你追寻》的背景。

（2）提问：同学们对延安有哪些了解？2. 自主学习（1）学生自读诗歌，理解诗歌大意。

（2）学生结合注释，解释诗歌中不理解的字词。

3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的象征意义是什么？（2）全班交流：延安在中国革命史上的地位和意义。

4. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗歌的结构、韵律、意境等。

（2）讲解诗歌中的象征手法和修辞手法。

5. 情感教育（1）教师讲述延安精神的故事，引导学生感受延安精神的伟大。

（2）学生分享自己的学习体会和感悟。

四、作业布置1. 背诵诗歌《延安，我把你追寻》。

2. 写一篇关于延安精神的心得体会。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌内容和延安精神。

对教学中的优点和不足进行总结，为下一步的教学做好准备。

1. 学生能够流利地朗读和背诵诗歌《延安，我把你追寻》。

2. 学生能够理解诗歌中的关键词语和象征意义，并解释其背后的历史背景。

3. 学生能够分析诗歌的结构、韵律、意境等，欣赏诗歌的美。

延安，我把你追寻语文教案第一章：课程导入教学目标：1. 通过诗歌《延安，我把你追寻》引导学生感受作者对延安的热爱和怀念之情。

2. 培养学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。

教学重点：1. 理解诗歌的主题和情感。

2. 分析诗歌中的修辞手法和意象。

教学难点：1. 理解诗歌中的象征意义。

2. 培养学生的诗歌创作能力。

教学准备：1. 教师准备诗歌《延安，我把你追寻》的文本和相关的背景资料。

2. 学生准备笔记本和笔。

教学过程：1. 教师引导学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2. 学生分享对诗歌的第一印象和感受。

3. 教师介绍诗歌的背景和作者简介。

4. 学生朗读诗歌，注意语音语调和表情。

5. 教师引导学生分析诗歌的主题和情感。

6. 学生讨论诗歌中的修辞手法和意象。

7. 教师解释诗歌中的象征意义。

8. 学生进行诗歌创作练习。

9. 学生展示自己的诗歌创作，并分享创作心得。

10. 教师进行点评和总结。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的主题和情感，以及是否培养了学生的诗歌创作能力。

第二章：诗歌分析教学目标：1. 通过分析诗歌《延安，我把你追寻》的形式和结构，提高学生的文学鉴赏能力。

2. 培养学生的批判思维和分析能力。

教学重点：1. 理解诗歌的形式和结构。

2. 分析诗歌中的修辞手法和意象。

教学难点：1. 理解诗歌中的象征意义。

2. 培养学生的诗歌创作能力。

教学准备：1. 教师准备诗歌《延安，我把你追寻》的文本和相关的背景资料。

2. 学生准备笔记本和笔。

教学过程：1. 教师引导学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2. 学生分享对诗歌的第一印象和感受。

3. 教师介绍诗歌的背景和作者简介。

4. 学生朗读诗歌，注意语音语调和表情。

5. 教师引导学生分析诗歌的形式和结构。

6. 学生讨论诗歌中的修辞手法和意象。

7. 教师解释诗歌中的象征意义。

8. 学生进行诗歌创作练习。

9. 学生展示自己的诗歌创作，并分享创作心得。

小学语文教案设计《延安，我把你追寻》《延安，我把你追寻》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 认识“延、昔”等8个生字。

- 正确、流利、有感情地朗读诗歌。

- 理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

2. 过程与方法目标- 通过朗读、讨论等方式，引导学生理解诗歌的内涵。

- 培养学生自主探究、合作交流的学习能力。

3. 情感态度与价值观目标- 感受延安精神的伟大，激发学生对延安的崇敬和热爱之情。

二、教学重难点1. 教学重点- 理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

- 认识生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

- 引导学生理解延安精神的内涵，如自力更生、艰苦奋斗等精神在诗歌中的体现。

例如，诗中提到“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”，这里的“老牛破车”象征着落后的生产条件，而“宝塔山顶天立地的脊梁”象征着延安精神中那种坚韧不拔、勇于担当的精神，让学生理解这种对比所传达的深刻意义。

2. 教学难点- 理解诗歌中一些含义深刻的句子，如“追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳”。

这些句子通过一系列的意象组合，表达了对延安精神多方面内涵的追寻，需要引导学生深入体会每个意象背后所代表的精神追求。

三、教学方法1. 朗读法- 教师范读，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

例如，在范读过程中，教师可以通过语调的抑扬顿挫来表现诗歌的节奏，像读到“啊！延安，我把你追寻”时，语调可以适当提高，以表达出强烈的情感。

- 学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。

- 分小组朗读、男女生朗读比赛等形式，激发学生朗读的兴趣，在朗读中加深对诗歌的理解。

2. 问题引导法- 教师根据诗歌内容设置一系列问题，引导学生思考。

如“诗中为什么说要追寻延安？延安有什么特殊的意义？”“诗歌中提到的那些事物，像‘延河叮咚的流水’‘枣园梨花的清香’等，分别代表着什么？”通过这些问题，让学生深入探究诗歌的内涵。

24《延安，我把你追寻》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《延安，我把你追寻》这首诗歌。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了诗歌的基础知识，包括诗歌的结构、韵律、意象等。

这首诗歌以延安为背景，通过描绘延安的历史、文化和革命精神，让学生更加深入地了解延安，增强对革命传统的认识。

同时，通过学习诗歌中的描绘手法和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力和创造力。

二、核心素养目标分析《延安，我把你追寻》这首诗歌的核心素养目标包括：1. 文化传承与理解：通过学习这首诗歌，学生能够理解延安的历史文化背景，体会诗歌中的革命精神，增强对革命传统的认同感。

2. 思想品德教育：诗歌中展现的革命精神和崇高品质，可以培养学生的爱国情怀，增强社会责任感和集体主义精神。

3. 语言表达与交流：通过学习诗歌中的描绘手法和情感表达，学生可以提高自己的文学鉴赏能力和创造力，培养语言表达和交流的能力。

4. 思维发展与创新：诗歌的学习可以启发学生的思维，培养创新意识和批判性思维，提高问题解决能力。

5. 情感态度与价值观：诗歌中所表达的情感和价值观，可以引导学生形成积极向上的人生态度，培养健康的社会价值观。

这些核心素养目标与课本内容紧密关联，符合新教程的要求，有助于学生的全面发展。

三、学情分析本节课的授课对象是四年级的学生，他们正处于认知发展的关键时期，具有以下特点：1. 认知能力：四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和主旨。

他们能够运用基本的词汇和语法知识进行表达，但可能对于诗歌中的修辞手法和深层含义的理解还有一定的难度。

2. 学习兴趣：四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌的学习也充满热情。

他们对诗歌中的故事情节、人物形象等感兴趣，但可能对于诗歌中的抽象概念和情感表达的理解还有一定的难度。

3. 学习习惯：四年级的学生已经形成了一定的学习习惯，他们能够认真听讲、积极参与课堂讨论，但可能对于自主学习的能力还有一定的欠缺。

《延安,我把你追寻》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标理解课文《延安,我把你追寻》的基本内容和主题思想。

1.2 能力目标提高学生对现代诗歌的阅读理解和鉴赏能力。

1.3 情感目标激发学生对我国革命历史的兴趣，培养学生的爱国情怀。

第二章：教学内容2.1 课文简介对课文《延安,我把你追寻》进行简要介绍，包括作者、背景和主要内容。

2.2 教学重点分析课文中的主题思想、修辞手法和表达技巧。

2.3 教学难点理解课文中的象征意义和历史背景。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示延安的图片和简介，引导学生了解延安的历史背景，激发学生的学习兴趣。

3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，体会作者的情感表达。

3.3 合作学习组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，共同探讨课文的象征意义。

3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论和问题，进行课堂教学，讲解课文的重点和难点。

3.5 课后作业布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的思考能力和表达能力。

4.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学手段，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

第五章：教学评价5.1 评价方式采用课堂表现、作业完成情况和考试成绩等多种方式进行评价。

5.2 评价内容评价学生的知识掌握程度、能力运用情况和情感态度表现。

5.3 评价标准根据教学目标和教学内容，制定相应的评价标准，进行客观、公正的评价。

第六章：教学准备6.1 教材准备准备《延安,我把你追寻》的课文文本，相关的历史背景资料，以及教学参考书。

6.2 教具准备准备投影仪、电脑、多媒体课件、图片、音频和视频材料等。

6.3 课前预习要求学生预习课文，查阅相关的历史背景资料，为课堂学习做好准备。

第七章：课时安排7.1 总课时根据教学计划，确定《延安,我把你追寻》的教学总课时。

《延安，我把你追寻》教学教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《延安，我把你追寻》这首诗的背景和意义。

分析诗歌的主题、情感和意象。

提高学生对现代诗歌的鉴赏能力和表达能力。

1.2 教学内容诗歌《延安，我把你追寻》的阅读与理解。

诗歌中的象征意义和修辞手法的分析。

学生朗读和诗歌创作的实践。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解诗歌的背景和意义，分析诗歌的主题和情感。

互动讨论法：引导学生参与讨论，分享对诗歌的理解和感受。

实践法：鼓励学生朗读和创作诗歌，提高表达能力和鉴赏能力。

2.2 教学手段多媒体课件：展示诗歌的文本和相关的图片、视频等资料。

朗读设备：为学生提供朗读的机会，增强对诗歌语音和韵律的感受。

写作材料：提供纸笔等材料，让学生进行诗歌创作。

第三章：教学步骤与时间分配3.1 教学步骤导入：介绍诗歌的背景和意义，激发学生的兴趣和好奇心。

阅读与理解：学生自读诗歌，教师提问引导学生思考和讨论。

分析与鉴赏：教师引导学生分析诗歌的主题、情感和意象，讲解象征意义和修辞手法。

实践与创作：学生进行朗读和诗歌创作的实践，教师给予指导和反馈。

3.2 时间分配导入：5分钟阅读与理解：15分钟分析与鉴赏：20分钟实践与创作：15分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生参与讨论的积极性和表达能力的提升。

学生朗读和诗歌创作的质量。

学生对诗歌主题和情感的理解和感受。

4.2 教学反馈教师对学生的提问和讨论进行点评和指导。

教师对学生的朗读和诗歌创作进行评价和反馈。

学生之间的互相评价和交流，促进共同进步。

第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸引导学生阅读其他有关延安的诗歌或文学作品，进行比较和分析。

组织学生参观延安相关的历史遗址或文化景点，加深对诗歌背景的理解。

5.2 教学拓展鼓励学生进行诗歌创作，参加诗歌比赛或文学社团活动。

邀请诗人或文学专家进行讲座或研讨会，提高学生对现代诗歌的认识和鉴赏能力。

第六章：教学准备与资源6.1 教学准备教师提前熟悉诗歌《延安，我把你追寻》的内容和背景。

《延安，我把你追寻》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“延、昔”等7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。

3.感受延安精神，培养学生的爱国情怀和奋斗精神。

二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读诗歌，理解内容。

2.教学难点：感受延安精神。

三、教学过程
1.导入
（1）播放关于延安的视频或图片，引出课题。

（2）提问学生对延安的了解。

2.初读诗歌
（1）学生自由朗读，圈出生字。

（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。

（3）检查生字认读情况。

3.精读诗歌
（1）逐节朗读，理解诗歌内容。

（2）分析诗人追寻延安的原因和延安精神的内涵。

（3）有感情地朗读，体会诗人的情感。

4.拓展延伸
（1）让学生说说自己对延安精神的理解。

（2）引导学生在生活中践行延安精神。

5.书写指导
（1）可以让学生书写一些与延安精神相关的词语。

教学反思：视频或图片导入让学生对延安有了直观的认识，但在理解延安精神时，可以让学生结合具体事例进行分析。

拓展环节可以让学生写一篇关于延安精神的短文，加深对延安精神的理解。

《延安,我把你追寻》教学教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解《延安,我把你追寻》这首诗歌的背景和作者。

2. 引导学生感受诗歌中的情感和意境。

教学内容：1. 介绍诗歌的背景和作者。

2. 朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和情感。

教学步骤：1. 引入课程，向学生介绍诗歌的背景和作者。

2. 朗读诗歌，让学生听一遍，感受诗歌的韵律和情感。

3. 让学生分享他们对诗歌的感受和理解。

教学评价：1. 观察学生在朗读时的情感表现。

2. 听取学生对诗歌的感受和理解的分享。

第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解诗歌中的意象和象征意义。

2. 引导学生分析诗歌中的修辞手法和表达方式。

教学内容：1. 分析诗歌中的意象和象征意义。

2. 分析诗歌中的修辞手法和表达方式。

1. 引导学生关注诗歌中的意象和象征意义，如“延安”、“追寻”等。

2. 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。

3. 让学生尝试用自己的话解释诗歌的意义和表达方式。

教学评价：1. 观察学生在分析诗歌时的理解和表达。

2. 听取学生对诗歌意义和表达方式的解释。

第三章：诗歌创作教学目标：1. 激发学生的创造力和想象力。

2. 培养学生对诗歌创作的兴趣和能力。

教学内容：1. 引导学生发挥创造力和想象力，创作自己的诗歌。

2. 提供一些诗歌创作的技巧和方法。

教学步骤：1. 向学生提供一些诗歌创作的技巧和方法，如选择主题、构思情节等。

2. 让学生发挥创造力和想象力，创作自己的诗歌。

3. 让学生分享自己的创作成果，并给予彼此反馈和建议。

教学评价：1. 观察学生在创作诗歌时的创造力和想象力。

2. 听取学生对彼此创作成果的反馈和建议。

第四章：诗歌表演1. 提高学生的表达能力和表演技巧。

2. 培养学生的团队合作意识和创造力。

教学内容：1. 引导学生准备诗歌表演，包括选择诗歌、编排动作等。

2. 提供一些表演技巧和指导。

教学步骤：1. 引导学生选择自己喜欢的诗歌，并准备表演。