教科版(新)小学一年级科学上册《这是谁的叶》精品教案

·第4课时这是谁的叶·教案班级：课时：课型：一、学情分析在之前的课程学习中，学生已经建立了对植物的整体认识，可以从不同层次对植物进行观察、并做好记录，而且通过实践，见识了植物的生长历程，对观察植物的步骤也有了初步的了解。

第四课从不同树的叶片形状不一样出发，引导学生认识常见的叶片形状，可以进行简单描述。

寻找叶子环节的设计，引导学生通过视觉、感官判断叶片的形状、质地是否一样；在活动中培养学生注重团队合作的意识、安全意识以及爱护大自然的美德。

二、教学目标1.能够用语言和图画描述叶的特征；2.能够说出周围常见植物的名称及叶片具有的特征。

三、重点难点【教学重点】从不同的角度描述叶的主要特征，并根据这些特征在校园中找到叶片的来源。

【教学难点】根据叶的特征在校园中找到叶片的来源。

四、教学过程第一板块【思维聚焦新课导入】1.师：这些是哪种植物的叶？将它们连一连。

师：第一片叶属于什么树？生：冬青卫矛。

师：第二片叶属于什么树？生：牵牛。

师：第三片叶属于什么树？生：法国梧桐。

师：第四种叶属于什么树？生：松树。

师：最后一种叶属于什么树？生：月季。

2.师：你们是怎样区分不同植物的叶的？（学生自由回答）3.师：冬青卫矛的叶片椭圆形，边缘有锯齿。

4.师：牵牛的叶片倒心形，边缘平滑。

5.师：法国梧桐的叶片是掌状，边缘有锯齿。

6.师：松树的叶片针形，边缘平滑。

师：月季的叶片椭圆形，边缘有锯齿，叶柄上有细小的托叶。

第二板块【走进自然探索新知】1.师：我们接下来要去校园里寻找叶子来自哪些植物，在出发前，需要明确几个问题。

师：我们要去哪里寻找叶子？生：去校园的树上、花坛里的花上寻找叶子。

（教师明确学生活动范围）师：怎样才算找到叶子呢？（学生自由回答）师（总结）：不同叶片的形状、大小、颜色、软硬都是不一样的。

我们可以根据这些特征进行对比，从而找到它们。

2.教师展示书上小朋友寻找叶片的图片，引导学生自行总结其他注意事项。

这是谁的叶？教学内容：科学书p11—p13教学目标：科学概念目标：叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。

能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。

科学探究目标：在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。

能简单描绘出叶的外部特征。

并根据叶的特征到校园中找到对应的植物。

科学态度目标：对常见植物的特征表现出探究的兴趣。

产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。

提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯。

科学、技术、社会与环境目标：利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并表达。

教学难点：叶子的形态多种多样，但是同一种树叶具有相同特征。

教学重点：能根据叶的特征在校园里找到相应的植物。

教学准备：教师准备：腊梅叶、牵牛叶、红花檵木叶、松树叶、玉兰叶、银杏叶、樟树叶等，或者校园中其他具有明显特征的植物的叶，教学课件。

学生准备：学生活动手册、铅笔。

教学过程：1、游戏引入“猜叶”的游戏。

教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。

师：你还认识他们吗？（大部分是上节课里已经认过的）学生依次说出这些叶对应的植物。

师：如果你不用眼睛看，只用耳朵听，能不能辨认出那是哪种叶？教师说明“猜叶”游戏的规则，强调说的同学要大声清晰，听的同学要静心聆听，猜到的同学要举手发言。

由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。

比一比：选出最会出题的一组和最会答题的一组2、到校园里找一找（1）在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。

即要到哪里去找?怎样才算是找到了?活动时要注意什么问题?师：我们在寻找中要注意自己的安全，也要注意小花小草的安全，不能随意踩踏，也不能翻越花坛；碰到小动物不要用手触碰，也不要伤害它们的生命，因为不论是植物还是动物都是我们美好生活的组成，我们不能亲手破坏这些美的事物。

（2）帮助树叶找“妈妈”分组寻找，每组分到一些叶。

到教室附近的树木旁寻找, 只有手中的叶和校园里植物上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。

《这是谁的叶》教学设计一、教学目标科学观念：1.叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征；2.能说出周围常见植物的名称及叶具有的特征。

科学思维：能在老师的指导下，观察叶片特征，通过口述等方式完成任务并表达。

探究实践：1.能利用多种感官，观察一片叶的特征，并对这些特征进行简单的比较、分类等；2.能用简单的图画描述叶的外部特征。

态度责任：1.对常见植物的特征，生长环境中的植物表现出探究的兴趣；2.尝试从不同的角度、以不同的方式认识叶片和植物.二、教学重点叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。

三、教学难点根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。

四、教学准备课件，各种植物的叶，小夹板。

五、教学流程（一）导入导入：同学们，今天有一个叶片宝宝来请求帮助，我们来听一听它遇到了什么困难呢？叶片：大家好，我是一个小叶片，昨天晚上吹来一阵冷风，我就离开了我的树妈妈，大家能帮我找到我的树妈妈吗？设计意图：创设情境，以故事的方式进行讲述，有助于学生提升学习兴趣，更加投入。

学生：你的妈妈叫什么名字呢？我们怎么帮你找到她呢？叶片：我也不清楚他的名字，不过我有很多兄弟姐妹在树妈妈身边，我们都长得很像，找到他们，我就找到了我的树妈妈。

师：那让我们一起先来观察一下叶片宝宝的特征吧。

师：我们上一节课学习过，观察叶片，要从整体到部分，从上到下的顺序进行观察。

首先我们从整体来观察这个叶片宝宝：他的形状是倒卵形，他的颜色是绿色的，然后从上到下进行观察，叶缘有齿，叶脉是像渔网一样的网状，叶柄短。

这些都是这片叶的特点。

设计意图：回顾上一节课所学习过的观察叶片的方法，既能帮助学生巩固旧知识，又能引出新课内容。

（二）探索接下来我们记住叶片宝宝的特征，一起去帮他找树妈妈吧1.女贞叶：请问你是我的树妈妈吗？女贞：不好意思，我不是我的名字叫女真，我的叶片宝宝形状是中间大两端小的椭圆形，而你是到卵形，我的宝宝呢？叶边缘光滑的，而你的叶边缘是有齿的，所以我不是你的树，妈妈再去前面看看吧。

教科版小学科学一年级上册《这是谁的叶》教案一、标题：《这是谁的叶》教案——小学科学一年级上册二、引言叶子是植物生长周期中必不可缺的一部分，帮助植物吸收阳光和二氧化碳，同时释放出氧气供我们呼吸。

对于一年级的学生来说，叶子是一个常见但又充满神奇的自然元素。

本课程将通过引导学生观察不同植物的叶子，帮助他们了解叶子的基本特征，培养他们对自然的热爱和探索欲望。

三、学情分析一年级的学生由于年龄较小，他们的认知能力有限，对叶子的了解可能只停留在表面的视觉上，而无法深入地了解叶子的结构和功能。

因此，在教学过程中，应注重引导学生积极参与，通过实地观察和动手实践，让他们有更深入的了解和感知。

四、教学目标1. 知识与技能：学生能了解叶子的基本特征和作用；能区分不同植物的叶子；掌握观察叶子的基本方法。

2. 过程与方法：通过观察、比较和分类等方式，让学生了解叶子的多样性；通过实践活动，让学生体验叶子的生长过程。

3. 情感态度价值观：培养学生对自然和生命的热爱；激发他们探究科学的兴趣和欲望；培养他们观察、思考、合作、交流的能力。

五、教学重难点1. 重点：掌握观察叶子的基本方法；了解叶子的基本特征和作用。

2. 难点：如何引导学生积极参与探究活动，激发他们的学习兴趣和探究欲望；如何关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求。

六、教学准备1. 教师准备：收集各种植物的叶子样本；准备放大镜、镊子等观察工具；制作PPT课件。

2. 学生准备：自带记录本和笔等观察工具；穿着适合户外活动的服装和鞋子。

3. 教学环境：校园内的植物区或附近的公园。

七、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示一些常见的植物叶子图片，激发学生们对叶子的兴趣和好奇心。

教师可以提问引导学生们思考叶子的特点和作用。

具体导入问题如下：“你们看到过这些叶子吗？你们知道它们是怎么生长的吗？”通过导入新课让学生们对即将开始的学习产生浓厚的兴趣。

2. 知识讲解与示范（15分钟）教师介绍叶子的基本结构包括叶片、叶柄、叶脉等部分的名称和功能。

教科版科学一年级上册《这是谁的叶》教案一. 教材分析《这是谁的叶》是教科版科学一年级上册的一篇课文，主要介绍了不同植物的叶子特点和功能。

课文通过生动的图片和简洁的文字，让学生认识各种植物叶子，了解叶子在植物生长过程中的重要作用。

课文内容贴近学生生活，有助于激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，但对植物叶子的认识相对较少。

在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过图片、实物等直观教具，帮助学生建立对叶子特征的初步认识。

此外，学生之间的学习能力存在差异，教师应充分考虑这一点，设计不同难度的教学活动，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识不同植物的叶子，了解叶子的一般特点和功能。

2.过程与方法：通过观察、比较、讨论等方法，培养学生探究科学问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱环境的情感，提高学生节约资源、保护生态的意识。

四. 教学重难点1.重点：认识不同植物的叶子，了解叶子的一般特点和功能。

2.难点：培养学生观察、比较、讨论等探究能力，以及节约资源、保护生态的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实物，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生兴趣。

2.观察比较法：引导学生观察不同植物叶子的特点，培养学生观察、思考的能力。

3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

4.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的实践能力和环保意识。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、实物、动画等的多媒体课件，生动展示不同植物叶子的特点。

2.实物材料：准备不同植物的叶子，让学生观察、触摸。

3.分组讨论：将学生分成若干小组，便于合作探究。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同植物的叶子图片，引导学生关注叶子的形状、颜色等特点。

同时，提问：“你们知道这是什么植物的叶子吗？”激发学生的兴趣。

小学科学14《这是谁的叶》（教案）学年科学一年级上册教科版标题：《这是谁的叶》——科学教案设计引言：本教案设计旨在帮助小学一年级学生了解植物叶子的功能、形态特征以及它们在我们生活中的重要作用。

通过本课的学习，学生将培养对大自然的观察力和好奇心，同时提高他们的动手实践能力和科学思维。

一、教学目标：1. 知识与能力目标：- 了解植物叶子的功能；- 熟悉植物叶子的形态特征；- 能够观察、描述和比较不同植物叶子的特征；- 了解植物叶子在人类生活中的作用。

2. 过程与方法目标：- 提高学生的观察力与思维能力；- 培养学生的动手实践能力；- 培养学生的合作探究意识。

3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对大自然的热爱和保护意识；- 培养学生对科学学习的主动性和积极性。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：- 植物叶子的功能与特征；- 学生观察植物叶子的能力；- 合作探究植物叶子的作用。

2. 教学难点：- 引导学生从先容“这是谁的叶子”到自主发现与思考；- 建立植物叶子与人类生活的联系。

三、教学准备：1. 教师准备：- PowerPoint课件及投影仪；- 事先准备好的不同植物叶子的样本；- 一份充足的练习题，涵盖植物叶子的形状、颜色等方面；- 学生实验用的小袋子、剪刀、放大镜等。

2. 学生准备：- 手册及铅笔。

四、教学步骤与内容：1. 导入（10分钟）- 创设学习氛围：通过播放一段自然风景的视频和展示几张美丽的绿植照片，让学生对植物产生兴趣。

- 提问：大家喜欢看植物吗？你们见过哪些植物？它们长得有什么样？2. 新授（30分钟）- 展示植物叶子样本：让学生观察、比较不同的植物叶子，提醒学生注意比较它们的形状、颜色、大小等。

- 提问：“这是谁的叶子？”引导学生思考，并与学生交流他们的观察结果。

- 介绍植物叶子的功能：给出简单明了的解释，如光合作用、呼吸作用、保护作用等。

- 观察练习：给学生发放练习题，要求他们利用手册上的图片对植物叶子进行观察并回答相应问题。

教科版一年级上册小学科学《这是谁的叶》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学一年级上册第1单元植物第4节《这是谁的叶》，主要介绍植物的叶子。

通过观察和比较不同植物的叶子，培养学生对植物叶子的认识和理解。

二、教学目标：1. 知道植物的叶子是植物的一部分，具有吸光合作用、蒸腾作用等功能。

2. 能够观察和比较不同植物的叶子的形状、颜色、大小等特征。

3. 能够用简单的语言描述并记录观察到的植物叶子的特征。

4. 培养学生的观察能力和动手能力。

三、教学重点和教学难点：教学重点：植物的叶子是植物的一部分，观察和比较不同植物的叶子的特征。

教学难点：培养学生的观察能力和动手能力，用简单的语言描述并记录观察到的植物叶子的特征。

四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对植物的认识和了解较少，但他们对观察和发现新事物的兴趣较高。

他们的动手能力和语言表达能力还比较薄弱，需要通过具体的实物和图片来帮助他们理解和描述。

五、教学过程：第一环节：导入新课老师展示一些植物的图片，如菊花、草、树等，并引发学生对植物的兴趣。

老师可以问学生：“你们看到过这些植物吗？它们有哪些部分？”引导学生回答，重点引出植物的叶子。

第二环节：呈现新知1. 老师准备一些不同种类的植物叶子，如菊花叶、草叶、树叶等，并放在桌上供学生观察。

老师可以逐个拿起叶子，让学生仔细观察这些叶子的形状、颜色、大小等特征，并进行比较。

例如，老师可以说：“这是一片菊花叶，它是绿色的，形状像一个小手掌。

”2. 老师鼓励学生用简单的语言描述所观察到的叶子特征。

例如，老师可以问学生：“你们观察到了哪些不同的叶子？请用自己的话语来描述一下。

”学生可以回答：“这片叶子是绿色的，形状像一个小手掌。

”3. 老师可以让学生互相展示自己观察到的叶子，并进行交流和比较。

学生可以说出他们观察到的叶子的共同点和不同点。

例如，学生可以说：“这片叶子和我的叶子都是绿色的，但形状不一样。

”第三环节：巩固与拓展1. 老师给每个学生发放一张白纸和一支铅笔，让他们在纸上画出自己喜欢的植物叶子，并描述这片叶子的特征。

4.这是谁的叶【教材简析】本课是一年级上册《植物》单元的第4课，是在第3节课的基础上加强对叶特征的认识，明白叶的特征是辨认植物的重要信息，能根据叶的特征到周边环境中寻找他们分别是哪一种植物的叶。

前期，通过对叶的观察，学生初步认识了叶的结构、知道了不同的叶具有不同的特征；能够用画图的方法将每片叶的特征记录下来；能够在仔细观察后从叶的大小、形状、颜色、气味、叶缘等方面进行对叶进行描述。

这节课的主要活动是带领学生走近校园植物，仔细观察叶的特征，进行比较，最终根据叶的形状、颜色等特征进行配对，确定它们是哪一种植物的叶。

探索活动中，教师要组织学生充分表达自己在寻找中的经历，让一年级学生面向大家说出自己的发现和想法，通过研讨交流加深学生对于叶的特征的理解，也帮助学生慢慢养成有效交流研讨的习惯。

【学情分析】由于一年级学生难以自我约束自己的行为，去室外活动更是容易兴奋，因此组织一年级的小朋友在室外开展科学活动，是非常困难的。

为了学生第一次室外科学活动能够有序开展，教师需要做好组织管理、分设小组、明确任务、指导记录，着重强调在活动限定区域内开展活动，在活动中及时答疑、指导记录，来帮助学生有序的、有效地开展活动。

【教学目标】科学观念：通过实地观察校园里的植物，知道常见植物的主要外部特征，认识到植物生长在自然环境中，它们是有生命的。

科学思维：用比较的方法，能区别常见植物的不同外部特征。

探究实践：在实地观察中，能用图画来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。

态度责任：在观察植物的过程中，能持续关注周围植物的形态，增进喜爱植物的感情。

【教学重难点】重点：叶是多种多样的，而同一种植物的叶具有共同的特征。

难点：根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。

【教学准备】教师：1.教学课件；2.课前对校园里的植物进行观察，弄清校园里植物的名称及生长环境，有条件的学校可以制作植物标签，辅助学生观察。

学生：1每组准备铅笔、橡皮、板夹、五种植物的叶（根据学校植物准备）。