人教版七年级数学上册- 单项式精品教案

第二章整式的加减2.1.2单项式一. 教学内容课本第56页至第57页．二. 教学目标1．知识与技能（1）再识用字母表示数的意义，能用代数式表示实际问题中的数量关系．（2）理解单项式、单项式的次数，系数等概念，会指出单项式的次数和系数．2．过程与方法经历用字母表示数的过程，通过观察代数式的特点，发现、归纳单项式的概念，培养学生观察、分析、归纳的能力．感受从具体到抽象的归纳思想，发展学生的数感与符号化思想.3．情感态度与价值观让学生通过列单项式表示实际问题中的数量关系的自主探索、合作交流中，培养学生的团结协作精神.重、难点与关键1．重点：理解用字母表示数的意义和作用，单项式的有关概念． 2．难点：确定一个单项式的系数与次数．3．关键：正确理解单项式、单项式系数和次数的概念．教具准备教师：多媒体课件、投影仪．三. 教学过程（一）温故知新只含有数与字母的积的式子叫做单项式．单独的一个数或一个字母也是单项式．如：-3，a ，13，都是单项式，而1a，1+x 都不是单项．单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数.例如：5a 2的系数是5，a 3的系数是1，-n 的系数是-1，-5ab 的系数是-15． 单项式表示数字与字母相乘时，通常把数字写成前面，•当一个单项式的系数是1或-1时通常省略不写．一个单项式中，所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数．例如，2.5x•中字母x 的指数是1，2.5x 是一次单项式；vt 中字母v 与t 的指数和是2，vt 是二次单项式，-ab 2c 中字母a 、b 、c 的指数和是4，-ab 2c 是4次单项式．（二）范例研讨例1. 写出系数是-1,含有字母a,b 的所有四次单项式;解:-a 3b,-a 2b 2,-ab 3.例2.写出系数是-,含有字母a,b,c 的所有五次单项式.解:-ab 2c 2,-ab 3c,-a 2bc 2,-a 2b 2c,-abc 3,-a 3bc.（三）思维训练1.单项式-23a 2b 3的系数和次数分别是 ( B )A.-2,8B.-8,5C.2,8D.-2,52.(2020·福州质检)单项式-5πxy 2z 3的系数是 ( B )A.-5B.-5πC.5πD.63.如果-2nx p y 是关于x,y 的六次单项式,且系数是8,求n,p 的值.（四）巩固练习1．下列各式是不是单项式？为什么？（1）x-2y ； （2）-4;(3);(4)55xa b m ； （5）-1． 2．判断下列各说法是否正确，错误的改正过来．（1）单项式-xy 2的系数是0，次数是2．（2）单项式27a 2的系数是2，次数是9．（3）单项式-23n x y 的系数是-23，次数是n+1．（五）课堂小结1．什么叫单项式？2．单独的一个数或一个字母是单项式吗？举例说明．3．什么叫单项式的系数？什么叫单项式的次数？举例说明．（六）作业布置1．课本第59页至第60页，习题2．1第1、2、8题．2．选用课时作业设计．四、教学反思：。

因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的认知水平和接受能力，采用循序渐进、由浅入深的教学方法，注重培养学生的抽象思维能力和实际应用能力。同时，关注学生的学习兴趣和情感需求，激发学生的学习积极性，帮助他们建立自信，为后续数学学习奠定坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：单项式的定义、系数、变量和次数的理解，以及单项式的运算规则。
1.通过直观演示和实际操作，让学生体验单项式的发现和认识过程。
-教师通过实物、图片等直观教具，引导学生观察、发现、总结单项式的特征。
-学生在小组合作中，通过讨论、交流、分享，提高对单项式的理解和认识。
2.采用问题驱动法，激发学生的探究欲望，培养解决问题的能力。
-教师设计富有启发性的问题，引导学生积极思考，主动探究。
-学生能够通过实际例题，掌握比较单项式大小的技巧，理解同类项的概念，并能够合并同类项。
3.能够运用单项式的运算规则进行简化、计算和解决实际问题。
-学生通过实际练习，掌握单项式的加减运算规则，能够正确进行计算。
-学生能够将单项式的知识应用于解决生活中的实际问题，如计算物体的面积、体积等。
（二）过程与方法
-自行设计并计算一个包含三个变量的单项式的值，让学生在实际操作中加深对单项式的理解。
2.实践应用作业：
-结合生活实际，选择一个物体（如水杯、书本等），计算其表面积和体积，并尝试用单项式表达出来。
-让学生观察家庭中不同物品的尺寸，使用单项式记录下来，并比较它们的大小。
3.提高拓展作业：
-完成课本第33页的思考题，鼓励学生运用所学知识解决更具挑战性的问题，培养学生的逻辑思维和创新意识。
（5）反馈评价：教师对学生的学习效果进行评价，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。

(1)汽车在主桥上行驶t h的路强是多少千米?
(2)如果汽车通过隧道需要a h，从香港口岸行驶到东人工岛的时问是通过海底隧道时间的
1.25.倍，你能用含a的代数式表示海底隧道和香港口岸到东人工岛的长度吗?
任务二、师生互动，合作探究
92a、72a、96×1.25a
2
结合前面遇到过的 , 0.9p，
1 2
ℎ
3
都只含有一种运
算——乘法运算
上面这些式子有什么特点？
它们都是数与字母的积 或者是字母与字母的积
定义：表示数或字母的积的式子叫做单项式.
注意：单独的一个数或一个字母也是单项式.
过关练习1
1.下列式子中单项式的个数是( C )
2
1
√ 2，－2xy
√ ，√a，－x，
√
√
√3a，1xy
(a＋1)，x，3000.
最新人教版初中七年级数学上册
第二章 整式的加减Fra bibliotek整式（单项式）
课程导入
课程讲授
习题解析
课堂总结
任务一：创设情境，导入新课
港珠澳大桥是集主桥、海底隧道和人工岛为一体的世界上最长的跨海大桥。一辆汽车
从香港口岸行驶到东人工岛的平均速度为 96km/h，在海底隧道和主桥上行驶的平均速度
分别为72 km/h利92 m/h请根据这些数据回答下列问题:
－n.
对于单独一个
非零的数，规定它
的次数是0。
过关练习2
填表：
单项式
2a
2
1.2h
xy
2
t
2
2 vt

3
系数
2
－1.2
1
－1
2

课堂教学设计
、章节、港珠澳大桥
港珠澳大桥是集主桥、海底隧道和人工岛于一体的世界上最长的
跨海大桥.一辆汽车从香港口岸行驶到东人工岛的平均速度为96
km/h，在海底隧道和主桥上行驶的平均速度分别为72 km/h和92
km/h.请根据这些数据回答下列问题:
(1)汽车在主桥上行驶t h的路程是多少千米?如果汽车通过海底隧
道需要a h，从香港口岸行驶到东人工岛的时间
(2)是通过海底隧道时间的1.25倍，你能用含a的代数式表示香港
口岸到西人工岛的全长吗?
(3)如果汽车通过主桥需要b h，通过海底隧道所需时间比通过主
桥的时间少0.15h，你能用含b的代数式表示主桥与海底隧道长
度的和吗?主桥与海底隧道的长度相差多少千米?
要解决上面的问题，需要进一步学习代数式.在本章中，我们
将学习一类基本的代数式--整式，以及整式的加减运算.你将进一
步学习列代数式表示数量和数量关系，体会数与整式在加减运算
中的一致性，为后续学习方程、不等式、函数等内容打下基础
引起学生的学习兴趣，激
发学生学习数学的热情
例1.用单项式填空，并指出它们的系数和次数.
（1）每包书有12册，n包书有_______册.
（2）底边长为a，高为h的三角形的面积是______.
（3）一个长方体的长和宽都是a，高是h，它的体积是____
（4）一台电视机原价a元，现按原价的9折出售，这台电视机现在售价为_____元.
（5）一个长方形的长为0.9，宽是a，这个长方形的面积是_________.
例2、填空
例3、用字母表示数后，同一个式子可以表示不同的含义．你能赋予0.9a一个含义吗？项式的概念
学抽象能力核心素养。

人教版数学七年级上册2.1.2《单项式》教学设计一. 教材分析人教版数学七年级上册2.1.2《单项式》是学生在学习了有理数、分数、整式等知识的基础上，进一步学习单项式的定义、单项式的系数、次数等概念。

本节课的内容对于学生理解和掌握整式的基本概念，以及后续学习多项式、分式等知识具有重要意义。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经学习了有理数、分数等知识，具备了一定的逻辑思维能力和运算能力。

但是，对于单项式这一概念，学生可能较为陌生，需要通过具体的例子和练习来理解和掌握。

三. 教学目标1.理解单项式的定义，掌握单项式的系数、次数的确定方法。

2.能够正确判断一个式子是否为单项式。

3.能够运用单项式的知识解决实际问题。

四. 教学重难点1.单项式的定义及其系数、次数的确定。

2.判断一个式子是否为单项式。

五. 教学方法采用讲授法、案例分析法、练习法、小组合作学习法等，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握单项式的相关知识。

六. 教学准备1.PPT课件2.小组合作学习指南七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入单项式的概念，例如：某商店进行打折活动，原价为1000元，打8折后的价格是多少？引导学生思考如何用数学式子表示这个问题。

2.呈现（15分钟）讲解单项式的定义，通过PPT展示单项式的例子，让学生直观地理解单项式的概念。

同时，讲解如何确定单项式的系数和次数。

3.操练（15分钟）让学生独立完成一些判断单项式和确定单项式系数、次数的练习题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生互相讨论、交流，共同解决一些关于单项式的难题。

教师参与小组讨论，给予指导。

5.拓展（5分钟）引导学生思考单项式在实际生活中的应用，例如价格折扣、比赛得分等，让学生体会数学与生活的紧密联系。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调单项式的定义及其系数、次数的确定方法。

7.家庭作业（5分钟）布置一些关于单项式的练习题，让学生课后巩固所学知识。

7.创新评价，促进发展
改变传统的评价方式，采用多元化、发展性的评价方法。关注学生的过程性表现，如课堂参与、合作交流、问题解决等，激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入：请学生们思考，在生活中我们经常会遇到一些数量关系，如一个苹果的价格、一辆自行车的速度等。这些数量关系可以如何用数学的方式来表示呢？通过这个问题，引导学生回顾之前学过的字母表示数的方法，为新课的学习做好铺垫。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握基本知识与技能的基础上，提高数学素养，培养良好的情感态度与价值观。同时，教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高教学效果。
二、学情分析
针对人教版数学七年级上册“单项式”这一章节，学情分析如下：
七年级的学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们对数学科的认识和理解正在逐步深入。在此阶段，学生对数学的基本概念和运算规则已有一定了解，但单项式的概念和性质对他们来说仍有一定难度。此外，学生之间的数学基础和能力水平存在差异，部分学生对数学学习缺乏兴趣和自信。
5.及时反馈，调整教学
在教学过程中，我要及时了解学生的学习情况，通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生的掌握程度。根据学生的反馈，调整教学策略，确保教学目标的实现。
6.情感教育，培养价值观
在教学过程中，我要关注学生的情感态度与价值观的培养。引导学生认识到数学在生活中的重要作用，培养他们运用数学知识解决实际问题的意识。同时，教育学生勇于面对困难，善于合作交流，形成正确的价值观。
4.培养学生的数学思维和逻辑推理能力，引导他们从形象思维向抽象思维过渡，为后续学习打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想

单项式-人教版七年级数学上册教案
一、教学目标
1.能够理解单项式的定义及表示方法；
2.能够将含有单项式的算式进行加减运算；
3.能够应用单项式进行实际问题的求解。

二、教学内容
1.单项式的概念及表示方法；
2.单项式的运算；
3.应用单项式进行实际问题的求解。

三、教学重点和难点
教学重点
1.单项式的定义及表示方法；
2.单项式的加减运算。

教学难点
1.单项式的应用；
2.初步理解代数式的含义。

四、教学过程
1. 自由探究（10分钟）
通过给出几个单项式，要求学生自己探究什么是单项式，并将单项式的定义及表示方法进行总结。

2. 知识讲解（15分钟）
1.定义单项式；
2.单项式的表示方法（常数项、字母、指数）。

3. 拓展练习（20分钟）
要求学生互相出题，将提供的单项式进行加减运算。

4. 示例解答（15分钟）
学生把自己出的题目在课堂上解答。

5. 小结总结（10分钟）
将学习的内容进行总结。

五、作业布置
要求学生根据老师出的题目，分别进行加减运算。

六、教学反思
通过本节课的教学，学生对单项式的定义及表示方法初步掌握，并且能够进行简单的加减运算。

但对于单项式的应用还需要继续加强，同时在以后的教学中需要多引导学生探究代数式的含义。

新人教版七年级数学上册 2.1.1《单项式》教学设计一. 教材分析新人教版七年级数学上册2.1.1《单项式》是学生在学习了有理数和数轴的基础上，进一步研究数学表达式的一部分。

本节课主要介绍单项式的概念、单项式的系数和次数，以及单项式与数字的乘法运算。

通过本节课的学习，学生能够理解单项式的定义，掌握单项式的系数和次数的确定方法，以及熟练进行单项式与数字的乘法运算。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经学习了有理数和数轴，对数学表达式有一定的了解。

但是，对于单项式的概念和运算规则，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握单项式的相关知识。

三. 教学目标1.了解单项式的概念，能够确定单项式的系数和次数。

2.掌握单项式与数字的乘法运算规则。

3.能够运用单项式的知识解决实际问题。

四. 教学重难点1.单项式的概念和次数的确定方法。

2.单项式与数字的乘法运算规则。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，通过提出问题引导学生思考和探索。

2.运用实例讲解法，通过具体的例子帮助学生理解和掌握知识。

3.采用合作学习法，让学生通过小组讨论和交流，共同解决问题。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括单项式的定义、单项式的系数和次数的确定方法，以及单项式与数字的乘法运算的示例。

2.准备一些实际的数学问题，用于巩固和拓展学生的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题，引导学生回顾之前学习的有理数和数轴的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示单项式的定义，以及单项式的系数和次数的确定方法。

让学生观察和分析PPT中的示例，引导他们总结和归纳单项式的相关知识。

3.操练（10分钟）让学生进行一些单项式的计算练习，帮助他们巩固和掌握单项式的运算规则。

在学生练习的过程中，教师进行个别指导和辅导，帮助他们解决遇到的问题。

4.巩固（10分钟）通过一些实际的数学问题，让学生运用单项式的知识进行解答。

1.讨论主题：学生将围绕“单项式在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
此外，实践活动中的实验操作部分，我认为可以进一步丰富和拓展。通过实际操作，学生们对单项式的理解会更加深刻。但在本次教学中，我发现实验操作的时间有些紧张，导致部分学生没有完全理解操作的含义。下次，我会合理安排时间，让学生有足够的时间去探索和体验。
在课程总结环节，我尝试让学生们自己来总结今天学到的知识，我发现他们能够较好地概括出单项式的核心内容。但也有一些学生对某些细节部分掌握得不够牢固，这说明我在教学中还需要更加细致地讲解和辅导。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了单项式的定义、系数、次数等基本概念，以及它在实际中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对单项式的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完这节课后，我对自己教学过程中的几个方面进行了思考。首先，关于单项式的定义，我觉得通过引入日常生活中的例子，学生们能更好地理解单项式的概念。例如，我让学生们思考购买水果时，数量和单价的关系，他们能够将这个实际情境与单项式中的系数和变量关联起来。这种方法有助于学生将抽象的数学概念具体化。
我发现，在讲解单项式的运算规律时，学生们对于同底数幂的乘除法掌握得相对较好，但在合并同类项时，对同类项概念的理解，同时，也要注重培养他们的观察力和逻辑思维能力。

第2课时单项式【知识与技能】1.理解单项式及单项式的系数、次数的概念.2.会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数.【过程与方法】通过列代数式，了解单项式的有关概念，结合小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流能力.【情感态度】初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识.【教学重点】1.掌握用字母表示有关单项式的数量关系.2.掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数.【教学难点】单项式概念的建立.一、情境导入,初步认识问题下列各式子：100t, 0.8p，mn, a2h, -n,它们有什么特点？【教学说明】先让学生通过观察、分析、与同伴进行交换，试着说出自己找到的各式特点.教师给予积极的鼓励，适当的总结，引入新课题.二、思考探究，获取新知单项式、单项式的系数和次数.问题教材第56页思考.【教学说明】结合上节课时的学习，用字母表示数的式子有什么特点？教师提出这个问题，让学生稍作思考后回答，然后师生共同归纳，得出有关单项式的概念及其系数和次数.教师应向学生强调以下几点：①单项式中不含加减运算，只含字母与字母或数与字母的乘法（包括乘方）运算；②当一个单项式的系数是1时，“1”统一省略不写.当一个单项式的系数是-1时，“1”可以省略不写，但“-”不能省略；③一个数也是单项式；④单项式的系数是带分数时，要写成假分数，如141x 2y 要写成45x 2y ；⑤单项式的系数包括它前面的符号；⑥单项式的次数是所有字母次数的和，不是看哪一个字母的次数最高.三、典例精析，掌握新知例1 教材第56~57页例3.【教学说明】这个例题较为简单，可让学生独立完成后教师进行巡视，及时发现问题.巡视过程中，教师注意看学生是否会将第（2）小题21ah 的次数写成1，是否会将第（3）小题的系数写成0，若发现有此类问题要进行纠正.此外，教师还应让学生看第（4）（5）小题的结果，向学生强调：用字母表示数后，同一个式子可以表示不同的意义.例2 判断下列各代数式是否是单项式.如不是，请说明理由；如是，请指出它的系数和次数.①x ＋1； ②x 1； ③πr 2； ④-23a 2b. 解：①不是，因为原代数式中出现了加法运算；②不是，因为原代数式是1与x的商；③是，它的系数是π，次数是2；④是，它的系数是-23，次数是3. 【教学说明】通过这个例题，教师可让学生说明：①中的式子是下一课时要学到的多项式；②中的式子是分式，在以后的学习中要学到；③中的π是常数，不是字母（学生对此可能有思维定势）；④中的次数是a 的次数与b 的次数相加，不是单指a 的次数.试一试 教材第57页练习.【教学说明】在讲解完上面的例题后，教师引导学生做教材第57页练习.对于第1题，教师让学生分成2组，第1组回答系数，第2组回答次数，看哪个组回答得对，以培养学生的团队意识，活跃课堂气氛.第2题为用字母表示数的题，教师仍可点名让学生回答.四、运用新知，深化理解1.下列各式中，单项式有（ ）A.4个B.5个C.6个D.7个2.单项式-3πxy 2z 3的系数和次数分别是（ ）A.-π，5B.-1，6C.-3π，6D.-3，73.判断题.（对的打“√”，错的打“”）（1）字母a 和数字1都不是单项式. （ ）（2）x 3可以看作x 1与3的乘积，所以式子x3是单项式. （ ） （3）单项式xyz 的次数是3. （ ）（4）-323y x 这个单项式系数是2，次数是4. （ ） （5）单项式24的次数是4. （ ）4.指出下列单项式的系数和次数.①-6； ②-a 8; ③+2a 2b; ④-32352z y x . 5.如果（a+1）x 3y b-1是关于x 、y 的单项式，且系数不为0，次数为5，那么a 、b 满足什么条件？【教学说明】以上几题均是对本课时的知识进行练习巩固，教师可让学生先独立完成，然后学生举手回答，看学生会在哪方面有困惑或疑问，然后有针对性地对相应知识点进行讲解.【答案】1.B2.C3.（1）× （2）× （3）√ （4）× （5）×4.①系数为-6，次数为0.【解析】一个数字也是单项式，此处-6可看作-6与一个指数为0的字母相乘，所以其次数为0.②系数为-1，次数为8.③系数为2，次数为3. ④系数为-332，次数为8. 5.解：由题意可得，a+1≠0,且3+b-1=5,解得a ≠-1,b=3.即a 、b 满足的条件是a ≠-1,b=3.五、师生互动，课堂小结教师提出以下问题，让学生思考，然后师生一起进行知识小结:（1）什么是单项式？单项式的系数和次数是什么？（2）你还有什么疑问和困惑？说说看.1.布置作业：从教材习题2.1中选取.2.完成练习册中本课时的练习.本课时内容是概念学习课，教学过程要重点展示概念的形成过程，由学生观察、分析、比较，找出单项式的共同特点，再归纳、抽象概括，形成单项式及相关概念的定义.整个教学过程要遵照启发式原则，凡是经学生努力探究能找出的知识都交由学生自主完成，这样有助于提升学生用数学解决问题的能力.作者留言：非常感谢！您浏览到此文档。

(4)－5a2b3的系数和次数分别是多少？ 系数是－5，次数是5
(5)单项式可以如何命名？
可以根据单项式的次数来命名，比如－5a2b3叫作五次单项式
2．判断下列式子哪些是单项式：
－15，2x2y， 1 xy，3a＋2b，0，m， 2bc
3a
π
－15，2x2y，
1 xy，0，m是单项式
π
3．请同学们完成下表：
(3)网购一种图书，每册定价为a元，另加价10%作为邮费，那么
购书一册需要费用多少元？
5
5
解：(1)8m，系数是8，次数是 1.
(2)xy，系数是1，次数是2.
(3)1.1a，系数是1.1，次数是1.
例4：观察一组单项式：－x，3x2，－5x3，7x4，－9x5……解答下列问题：
(1)这组单项式的系数的符号的规律是什么？
单项式 －xy 32m πr2h
5
系数
－1
9
π
5
次数
2
1
3
0
5
－ 3 πxy
－5π
3
2
小组讨论
1.通过刚才的练习，你觉得在找单项式的系数和次数时应该注意什么？
①单项式的系数包含它前面的符号，当系数为1或－1时，这个“1”省略
不写，但不要误认为是0；
②圆周率π是常数；③单独一个非0数字的次数是0；④单项式的系数可
vt
2.
（4）半径为r cm的圆的周长是_____cm，面积为_______cm
2πr
πr2
请同学们观察列出的式子有什么共同特点呢？
注意：π是圆周率
的代号，不是字母.视频来自入请同学们观看一段视频：
活动导入
同学们，数学世界举办了一场研讨会，邀请的成员都是“单项式”，

我们可以根据单项式的次数来命名,比如 叫做。
【归纳总结】
找单项式的次数和系数的注意事项：
1.单项式的系数包含它前面的性质符号,当系数为1或—1时,这个“1”应省略不写,但不要误认为是0。
2.圆周率π是常数。
3.单独一个非0数字的次数是0。
4.当单项式的系数是带分数时,通常写成假分数。
（详见板书设计）
【交流与评价】
本堂课你的收获在哪里？有哪些疑惑未解决？
板书
设计
单项式
单项式的定义：表示数或字母的积的式子,叫做单项式。
单项式中的数字因数称为这个单项式的系数.
一个单项式中,所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数.
教学
反思
“整式”一节是“整式的加减”一章的起始课，是代数式中最基础的式子，而单项式又是整式中最基础的知识，所以本章内容是本章的基础，具有承上启下的作用。
1.边长为m的正方形的周长为_4m___,面积为_m²__.
2.铅笔的单价为x，圆珠笔的单价是x元.
3.一辆汽车的速度是vkm/h,它t小时的行驶路程为vtkm.
4.半径为r cm的圆的周长是2πrcm，面积为πr²cm2.
【发现问题】
请同学们仔细观察所列出的代数式,小组合作讨论,探讨所列出的代数式有什么共同特征？
教学重点
掌握单项式及单项式的系次数的概念，并会找出单项式的系数次数。
教学难点
识别单项式的系数与次数。
核心问题
核心问题A：掌握单项式的概念
核心问题B：会正确区分单项式的系数和次数
核心问题C：感受用字母表示数的优越性
教具准备
PPT
发现问题
探索问题
交流与评价
二次备课
【创设情境】

（二）过程与方法
1.利用多媒体教学手段，以生动形象的动画和实例，帮助学生直观地理解单项式的概念。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主探究、合作交流，发现单项式的运算法则。
3.设计具有针对性和实用性的教学活动，让学生在实际问题中运用单项式的知识，提高他们解决问题的能力。
4.注重培养学生的数学思维能力，引导他们运用数学方法分析和解决实际问题，培养他们的创新意识和实践能力。
3.教师以鼓励性、发展的评价语言对学生的学习成果进行点评，激发他们的学习动力和自信心。
4.注重对学生的学习过程进行持续关注和反馈，帮助他们调整学习策略，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一组实际问题，涉及单项式的计算和应用，引导学生发现这些问题背后所蕴含的数学规律。
2.教师通过与学生互动，了解他们对单项式的认知程度，为新课的展开做好铺垫。
（四）总结归纳
1.教师组织学生对所学知识进行总结，引导学生梳理单项式的定义、特点、运算规律等关键知识点。
2.学生分享自己的学习心得，其他同学和教师进行点评，共同提高。
3.教师对本节课的学习内容进行归纳，强调重点和难点，为学生的课后学习提供指导。
（五）作业小结
1.教师布置具有针对性和实际意义的作业，让学生在实践中巩固所学知识。
2.问题导向的教学策略：本节课以问题为导向，教师设计了一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入探讨单项式的定义、特点和运算规律。这种问题导向的教学策略，使学生能够主动思考、积极探索，提高了他们的数学思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作的学习方式：教师组织学生进行小组合作学习，让他们在合作过程中共同探讨单项式的知识，提高了他们的学习效果。这种小组合作的学习方式，不仅培养了学生的团队合作意识和沟通能力，还使他们能够在交流中相互学习、共同进步。

4.1 整式第 1 课时单项式再让学生思考与回答下列问题：所以2x3的次数是____；100t的次数是____.师生活动：教师先提问，然后由学生代表发言.那么πr2h的次数是2 还是1 呢？师生活动：教师先提问，再让小组讨论，然后由小组代表发言.教师引导与鼓励学生发言，并做出总结：定义总结：次数：一个单项式中，所有字母的指数的和，叫做这个单项式的次数.规定：对于单独一个非零的数，规定它的次数为0.例题精析例1 用单项式填空，并指出它们的系数和次数.(1) 若三角形的一条边长为a，这条边长的高为h，则这个三角形的面积为.(2) 一个长方形包装盒的长、宽、高为x cm，y cm，z cm，则长方形包装盒的体积为cm3.(3) 有理数n 的相反数是.(4) 《北京2022 年冬奥会—冰上运动》是为了纪念北京2022 年冬奥会冰上运动发行的邮票. 邮票 1 套共 5 枚，价格为 6 元. 其中一种版式为一张10 枚( 2 套)，如图所示，某中学举行冬奥会有奖向答活动，买了m张这种版式的邮票作为奖品，共花费元.设计意图：从特殊情况思考一般规律，提高推理与应用能力.设计意图：将单个字母与多个字母分开讲解，帮助学生更细致与系统的学习单项式的系数概念.设计意图：让学生通过练习巩固与加深刚才所学的知识.(5) 《中华人民共和国国旗法》规定：国旗旗面为红色长方形，其长与高之比为 3∶2，有五种通用尺度(即尺寸规格). 若一种尺度的国旗的长为 a cm ，则这种尺度的国族旗面的面积为 cm 2. 师生活动：学生先独立思考，再请学生代表回答，教师引导指正. 教师总结如下 例2若 (a - 2)x 2y b 是关于 x ，y 的一个五次单项式，则 a ，b 应满足什么条件？ 师生活动：学生先独立列式，然后同桌交流，学生代表板演展示，教师巡视指导. 教师适时补充提问：为什么a - 2的值不能为 0 ？ 预设学生回答：若a - 2 = 0，那么这个式子为0，不是五次单项式. 练一练 1.(洛南县期中)已知-23xy a 与-22x 2y 2的次数相同，求a 3的值.师生活动：学生先独立解答，然后同桌交流，学生代表板演展示，教师巡视指导. 本题易错点在于容易将两个单项式各自的次数写错.因此，教师需要再次强调：次数是单项式字母因式的指数和.三、当堂练习 1. 填空.(1) 已知一直一个长方体的长、宽、高分别为 2x ，y ，z ，则长方体的体积是_____，这个式子的系数为_____，次数为_____；对于单独一个非零的数，规定它的次数为0.教师与学生一起回顾本节课所学的主要内容，梳理并完善知识思维导图.。

-设计与生活相关的实际问题，如计算不同商品组合的总价，计算简单几何图形的面积等。
-要求学生详细写出解题过程，并解释每一步骤的数学原理。
3.创新拓展题：鼓励学生运用所学的单项式知识进行探索和创新，培养学生的探究精神。
-提出具有挑战性的问题，如探究单项式乘法的规律，寻找合并同类项的快捷方法等。
-鼓励学生进行小组讨论，共同解决问题，并撰写解题报告。
1.培养学生对待数学学习的积极态度，增强自信心，克服困难。
2.激发学生对数学学科的兴趣，使其乐于探索数学问题，体验数学学习的乐趣。
3.培养学生严谨、细致的学习习惯，提高其学习效率。
4.引导学生认识到数学在生活中的广泛应用，体会数学的价值，增强社会责任感。
5.培养学生团结协作、互相帮助的精神，使其在合作中共同进步。
3.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生正确运用单项式的知识。
4.小组分享：每个小组展示自己的问题解决过程和结果，其他小组进行评价和提问。
（四）课堂练习
1.设计不同难度的习题，让学生独立完成。
2.教师对习题进行讲解，强调解题方法和技巧。
3.针对学生的错误，进行个别辅导，指出错误原因，提供改进建议。
五、作业布置
为了巩固学生对单项式的理解和应用，本节课的作业布置如下：
1.基础巩固题：设计一系列基础题目，要求学生熟练掌握单项式的定义和识别方法。
-识别并判断给定表达式中的单项式，并指出其系数和次数。
-合并同类项，完成单项式的加减运算。
2.应用提高题：通过解决实际问题，让学生将单项式知识应用于生活场景，提高学生的应用能力。
（3）实际问题的应用：学生需要将理论知识与生活实际相结合，培养解决问题的能力。

《单项式》教学设计模范学校王志欣一、教材分析本章内容属于“数与代数”领域，是在学生已有的字母表示数以及有理数运算的基础上展开的。

“整式”一节是“整式的加减”一章的起始课，整式是代数式中最基本的式子，而单项式又是整式中最基础的知识，它既是对前面所学知识的深化和发展，同时也是以后学习整式乘除、分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础，具有承上启下的作用。

二、学情分析本节课是研究整式的开始，知识由“数”向“式”转化，比较抽象，与七年级学生的认知基础和思维能力有一定差距，学习中会有一定困难。

特别是对比较复杂的单项式，在确定其系数和次数时容易出现错误。

为了突出重点，突破难点，教学中要把握以下两点：1.加强直观性：为学生提供足够的感知材料，丰富学生的感性认识，帮助学生认识概念。

2.注重分析：在剖析单项式结构时，借助变式和反例练习，抓住概念易混处和判断易错处，强化认识。

基于以上分析，我确定本节课的教学目标为：1.理解单项式及单项式系数、次数的概念;能确定一个单项式的系数和次数。

2.让学生经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流能力。

3.初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。

教学重点：理解单项式及单项式系数、次数的概念;能确定一个单项式的系数和次数。

教学难点：单项式概念的建立过程三、教法、学法设计新课标明确指出：要让学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验。

因此教学时提供大量感性材料，以设疑——感知——概括——运用为教学程序，充分遵循学生的认知规律，坚持以启发引导为主，同时辅之以讨论、练习、合作交流等学习活动，让学生自己发现规律，发现共同点，引导学生观察、思考、探究、归纳单项式概念；从而让学生能够体验知识的发生与发展的过程，发展学生的思维能力，突出了本节课的重点。

同时注重培养学生由感性认识上升到理性认识，采用变式训练和反例的练习突破难点。

逐步培养学生观察、分析、抽象、概括的能力，提升学生的数学素养。

重点、难点：
2.教学重点：1、理解单项式的概念，能判断一个代数式是不是单项式，
2、掌握单项式的系数和次数的概念，对于一个单项式能说出它的系数和次数。
3.教学难点：1、理解单项式的概念，能判断一个代数式是不是单项式，
2、掌握单项式的系数和次数的概念，对于一个单项式能说出它的系数和次数。
教学准备：
PPT课件和微课等。
二、自主学习、合作探究
1.单项式的概念是什么？
2.如何确定单项式的系数与次数？
三、释疑解难、精讲点拨
1、单项式的概念：数与字母或字母与字母乘积组成的代数式叫做单项式
单项式的含义：只有数与字母的积的代数式。
单独的一个数字或字母也叫单项式．
单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数．
2、一个单项式中，所有字母指数的和叫做这个单项式的次数．
拓展：
6、
7、由题意可知： ，解得 。
（1） = =25，（2） = 。
（1）、（2）两题结果相等。
教学反思：
本节课教学的重点是：①理解单项式的概念；②辨认单项式的系数和次数。反思“单项式”一课的教学过程，我进一步得到了以下几方面的认识。
1、数学教学要让学生经历数学知识的形成过程。新课程标准指出“抽象数学概念的教学，要关注概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械记忆概念的学习方式。”本节课的教学重点是单项式概念的形成，力图从实际问题出发，使学生指点一些简单的实际问题中的数量关系用代数式表示出来。在本节课上第一组列出的一般代数式，使学生理解了代数式是用“加、减、乘、除、乘方、开方”等运算符号将数或表示数的字母连结而成的式子。学生再列第二组代数式，引出了“你所填入的这四个代数式有什么相同点？”的问题。这使学生进一步探究代数式这一概念的形成过程和代数式这一概念的特点，从而进一步深化了对代数式这一概念理解。