《七颗钻石》课堂实录(缪志峰)

《七颗钻石》课堂教学实录本文是关于《七颗钻石》课堂教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、图片导入师：（出示课件）浩瀚的夜空，神秘莫测，让人们产生奇妙的遐想。

看到月亮你会想到哪些故事？生：嫦娥奔（bēn）月。

师：嫦娥奔月，第三个字读bèn。

奔，那是月亮，我朝那儿奔去。

有一个目的地，我跑过去，这个字就读bèn。

如果只是奔跑的动作，那就读bēn。

你再说一下，是哪个故事？生：嫦娥奔月。

师：大家一起说。

生齐：嫦娥奔月。

生：我想到吴刚砍桂树。

师：好。

看这是什么？（出示课件:北斗七星）生：北斗七星。

师：北斗七星，“斗”是什么？生：勺子。

师：（出示课件：“斗”的图片）“勺”和“斗”不同，“勺”吃饭用的，很小；“斗”是过去称量粮食用的，米、面，放在斗着，用它去量，一斗两斗。

所以不是小勺，是大斗，很大的斗。

这边还有一个很长的木柄。

(指课件)像吗？这叫什么？生齐说：北斗七星。

师：让我们走近北斗七星，听俄国著名作家列夫·托尔斯泰讲一讲与它有关的动人故事。

（板书课题：七颗钻石。

）二、导读第一自然段，指导学生“仔细理会”师：同学们提前读了课文。

请一位同学读课文的第一自然段。

生：（读）很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。

师：这次旱灾有多大，课文说了几点？生：说了三点，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。

师：什么是“干涸”？生：就是河里井里一点水也没有了。

师：“涸”就是“干”的意思。

我们平常说话一般“井都干了”，在书面语里一般说“干涸”。

“草木丛林也都干枯了”，又有一个词是“干枯”。

生：“干枯”就是花草没有水分，都枯萎了。

师：这里的“枯”就是“干”的意思，平常我们看到花草没有水分了，说“干了”，或者说“蔫了”，写到文章里用这个词——干枯。

再往下读，还有一个词语。

生：“焦渴而死”，“焦渴”的意思是喉咙很干，渴得受不了。

《七颗钻石》课堂教学实录本文是关于《七颗钻石》课堂教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

师：同学们，今天我们继续学习《七颗钻石》。

在晴朗的夜空，我们会发现北方有七颗排列成勺子形的星星，像七颗钻石闪闪发光，它为我们指引着方向，它就是大熊星座。

上节课我们初读了课文，知道课文是讲大熊星座的一个故事。

哪位同学能用自己的话讲讲这个故事？这位同学在讲的时候，其他同学认真地听，她所说的故事中水罐发生了几次变化？生：叙述故事师：这个故事这么长，她说得这么清楚，真了不起。

同学们你们听明白了吗？罐子发生了哪几次变化？生：空水罐——装满水——银的——金罐——跳出钻石。

（学生发言，教师相机板书，并指导“银”字的写法。

）师：多么动人的故事啊！这个故事是在什么情况下发生的，请同学们打开书81页，读一读课文的第一自然段。

（教师强调读书姿势。

）生：放声自由朗读课文。

师：读完了，知道是在什么情况下发生的这个故事吗？生：是在地球上发生了一次大旱灾。

师：从哪些词语看出那次旱灾非常严重？同学们找一找。

生1：所有的。

生2：干涸、干枯、焦渴而死。

生3：都。

师：多细心的孩子啊！大家请看大屏幕，想想该怎样读才能显示出那次旱灾的严重，你们自己读吧！生：自由练习读第一自然段。

师：哪位同学愿意读呢？注意读出那次旱灾的严重。

指名读。

读后教师评价：好，读得真不错，声音响亮，而且非常有感情。

听了她的读，我的眼前仿佛出现了这么一幅情景：火红火红的太阳炙烤着大帝，大地干裂了，河里没有一滴水，许多人和动物都因为缺水而渴死了，所有活着的人都眼巴巴地望着天空，嘴里喊着同一个字：水。

在这样的情况下，《七颗钻石》这个动人的故事发生了。

哪位同学来读一读第二自然段？请你来读。

生：指名读。

师：强调“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。

”重读“哪儿、累得”。

你再把这句话读一遍。

生：按照老师的指导再读这句话。

师：有进步，谁还想来读读这句话？请你来。

生：另一生读。

《七颗钻石》课堂实录《七颗钻石》堂实录前谈话：师生互相作自我介绍。

一、引入：1、（出示）师：你看，晴朗的夜空明月高悬，引人遐想，看到月亮你会想到哪些故事？生：嫦娥奔（ben）月。

师：嫦娥奔月，第三个字读ben 。

奔，那是月亮，我朝那儿奔，明白了吗？有一个目的地，我过去，这个字就念奔。

我光是跑，那就是伏地上直接奔跑，所以你再说是哪个故事？生：嫦娥奔月。

师：大家一起说。

生齐：嫦娥奔月。

师：真好，想到嫦娥奔月。

你想到了什么？生：吴刚砍桂树。

师：吴刚伐桂，好。

师：看，这是什么？出示（北斗七星）生：北斗七星。

师：北斗七星，斗是什么意思？生：勺子。

师：老师给你们讲，“勺”和“斗”不同，“勺”吃饭用的，“斗”是干什么的，“斗”是过去粮食，谷、米、面有多少，放在一个大容器里装着，用它去量一斗两斗，称量粮食用的，明白了吗？所以不是小勺，是大斗，很大的斗。

这边还有一个很长的木柄，这就叫斗。

(指)像吗？这叫什么？生齐说：北斗七星。

师：今天学的与北斗七星有关系。

（板书题：七颗钻石）二、学习第一自然段，指导阅读方法。

师：几个自然段？生：四个。

师：（指名读）师：真好，读得不错，预习得很充分。

很久很久以前，第一自然段讲地球上发生了什么？大——生：旱灾。

师：这个旱灾有多大？请你说，读完了你就知道了，有多大？生：可能会影响到全世界。

师：影响到全世界。

你看里提供的信息有什么？生齐读第一自然段。

师：旱灾有多大？生：全地球都遭到了旱灾。

师：这上面写了是全地球都遭到了旱灾。

旱灾到底严重到什么程度？生：让许多人和动物都焦渴而死。

师：许多人和动物都怎么样？生：焦渴而死、渴死了……师：咱们口语说渴死了，书里可没这么说，说了一个很的词，这个词是什么？（板书：焦渴）生：焦渴而死。

师：什么是焦渴？生：就是水没有了，他们就很口渴。

师：你说的还是口渴，现在说焦渴。

生：焦渴就是因为没有水渴死了。

师：对，因为没有水焦渴而死。

焦渴什么意思？生：焦渴而死就是渴得受不了而死了。

七颗钻石课堂教学实录前言在教学实践中，如何让知识更加深入人心，让学生渐渐形成自主学习的习惯，一直是我们教师关注的问题。

本文将记录我在课堂上使用“七颗钻石”教学法的实践操作结果。

什么是七颗钻石？“七颗钻石”教学法是美国著名教育家罗伯特·马尔斯顿提出的一种针对成人教育的教学方法。

在此基础上，我将其应用于高中学生的英语阅读教学上。

七颗钻石的意义“七颗钻石”分别是：提纲、目录、索引、概览、问题、新信息和复习。

这七个方面，是阅读时最主要的注意点。

教授学生读书的同时，也应该注意这七个方面的应用。

课堂实践操作在我教授小说阅读课程时，我运用了“七颗钻石”的原则进行了课堂授课。

首先，我在课前给学生一张读书提纲，让他们明确课程的内容与重点。

接着，我列出新词汇，让学生使用目录查找生词。

最后，我提供一个人物关系图，帮助学生在阅读过程中理清人物关系，加深理解。

然后，让学生先通读一遍小说，形成概览和主题意识。

在学生阅读后，为他们提供一些问题，让他们自行思考解答。

回答完问题后，再引导学生更新目录、索引和概览，以加深理解。

在教学的最后阶段，我要求学生阅读新信息，同时听取我的课堂小结和复习点，为本节课内容加以总结。

教学效果在我运用“七颗钻石”教学法进行教学时，很快就看到了课堂效果的变化。

学生们变得更加主动，积极思考和表达。

而且因为这种教学方法强化了学生的自主阅读能力，使他们自行摸索出了正确的学习方法，对于学习的兴趣和动力也不断上升。

总结七颗钻石教学法可以提高学生自主学习的能力，增强学生的学习信心和学习动力。

通过实践探索和总结，我认为“七颗钻石”教学法可以广泛应用于各类课程教学中，提高教学效果，增强学生的积极性和主动性。

三年级下册语文《七颗钻石》教学实录三年级下册语文《七颗钻石》教学实录三年级下册语文《七颗钻石》教学实录教材简析本文故事离奇生动，夸张而富有感染力。

本课的教学重难点是通过品读课文，了解水罐的变化过程，让学生一步步感悟人生哲理。

感悟哲理。

可从“给母亲找水”、“给小狗喂水”、“母亲让水给小姑娘”、“小姑娘让水给过路人”等感悟小姑娘和母亲的美好心灵。

也可从水罐的变化过程，感悟爱具有神奇的力量……教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

教学重点：有感情地朗读课文；体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

第二课时一、课前交流。

1、直接导课，同书课题，齐读课题。

2、交流自己读过的童话故事。

师：这是一片童话。

？：这是编的。

师：什么是编的故事？魏xx：就是用想象编的故事。

师：童话就是用想象力编出来的故事。

那它是真的吗？【一定要提示孩子谈论的是当时什么情况，而不是现在，这样孩子才能更细地去读文本，更深地去思考。

而且，不会误导后来回答的学生。

】邱xx：我能体会到水是多么重要，我从“焦渴而死”中体会到的。

张xx：因为渴而死了。

魏xx：水是多么不容易找到。

师：是从哪个词语中看到水不容易找到？魏xx：“所有的河流和水井都干涸了。

”齐读师：谁能说说“干涸”的意思？屈xx：就是没有水了。

钱xx：就是没有一滴水。

张xx：就是水都被蒸发了。

张xx：那时不下雨吗？师：当时人们靠天吃饭，风调雨顺的时候，庄稼长得好，人们的生活就会比较富足。

遇到大旱灾的时候，就苦了。

【下面还有一小段，老师还在问，其实此时孩子已经理解了，感受说得也不错。

不放心的始终是老师，当老师再问的时候，孩子的注意力就已经不再集中到课文上了，而是在揣摩老师究竟要让大家说什么。

这点也是孩子注意力分散的一个原因，在以后的讲课中要特别注意。

】【2——4段】1、默读课文，画出水罐的几次变化，并找出它变化的原因。

《七颗钻石》课堂教学实录与评析概述《七颗钻石》是由刘震云所著的小说，讲述了一个银行劫案的故事，因其生动的情节和深刻的性格描写而被广大读者所喜爱。

该小说也被广泛地用于教学中，下面就是一堂以此小说为素材的课堂教学实录与评析。

课堂教学实录教学内容1.导入（10分钟）首先，教师介绍本课的主要内容——《七颗钻石》的故事背景及主要人物。

然后，教师通过多种形式展示课前准备的图片、视频等教学资源来预热学生的阅读热情。

2.分组阅读（20分钟）教师将学生分为小组，让每个小组阅读不同的章节，并要求小组内部讨论、总结，最后由一名代表在全班前做简短的汇报，总结该章节主要内容以及形象描写的特点等。

3.问题探讨（15分钟）教师通过提问的形式，引导学生讨论小说中出现的各种隐喻和象征，如“七颗钻石”、“蜘蛛”等。

教师会提供一些提示，让学生从各个角度分析，加深对故事情节的理解。

4.朗读体验（15分钟）教师会播放由专业配音演员录制的《七颗钻石》有声书，让学生在朗读的过程中更深入地理解小说的道理和精神内涵。

5.思考题解析（20分钟）根据学生们在小组讨论和汇报中提出的问题，教师进行解析和补充，帮助学生更深刻地领会小说的主旨。

课堂效果通过本堂课的教学活动，学生不仅加深了对小说文本的理解，同时也提高了对文化隐喻、美学意义和哲学思考等方面的感悟。

学生在听到专业配音演员的朗读时，能够更加自然地把握小说的基调、语气、情感等特点，达到了一种感性理解的水平。

评析《七颗钻石》是一篇珍贵的文学作品，可以被用于语文教学中。

本次教学活动通过多种形式展现了小说的内涵和形式特点，采用由浅入深的方式提供学习资源和问题对话，并集合多种情境创新帮助学生加深对文化的认识和理解。

同时，也有些课堂创新做得不太到位，像是学生之间的互动不够，导致活动氛围不够热烈。

要进一步优化教学方式和方法，把经典文学用于教学中，注重学生的感性审美，加强创造性教学，使学生能有更深的理解和体验。

《七颗钻石》语文课堂实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢课前播放老师家乡霍山的录象看完后老师在黑板上写下一个繁体的“爱”字。

其中的“心”用颜色粉笔标出。

师：你认识这个字吗？生：“爱”字。

师：真了不起。

为什么里面有个心呢？生：爱是用心来爱的。

生：老师用心在爱着家乡。

师：何止爱家乡呢，这个爱字包括着很深的含义。

（析：课前交流，潜情隐藏）上课铃响。

师：同学们，语文课快乐。

生愣住了，过了一会儿集体说：老师，语文课快乐。

师：同学们，今天让我们再次走进童话世界，齐读课题。

生齐读。

师：读得再深情一些。

生再读课题。

(析：二读课题，一读正确，二读透情）师：上一节课，我们初步学习了课文，老师想请大家默写几个生字。

听写：旱灾干枯丛林小狗听写旱灾时提示：“灾”字要注意笔顺听写干枯时提问：哪个词的意思和干枯差不多？生：干涸。

师：有什么不同呢？生：干涸是河水干了，干枯师植物干了。

听写过程中强调写字姿势。

师：同桌互相批改，对照屏幕上的正确答案。

老师拿一个同学的作业，看他的字写得认真吗？生：认真、漂亮。

（感：剔除燥气，朴实、扎实地巩固词语，当今公开课上有几节？可观性是不强，但积累需要重复，关键处仍要强调。

良好的习惯典范，无形也会成了学生的潜要求，自然慕之，学之。

）师：下面请大家认真地默读课文。

出示：认真地默读课文：想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？划一划：水罐发生了几次变化？生默读课文。

师：这篇课文主要讲了什么故事？生：很久以前，发生了大旱灾，小姑娘找水，没找到水，后来找到水，水罐发生了变化的故事。

师：谁能说得简练一些。

生：小姑娘为她妈妈找水喝的事。

师：她精练了，那么水罐发生了几次变化呢？生：空水罐、水罐、银罐、金罐、钻石。

师：板书：空钻石水金银（思：初整体感知，可以不求完整、精确，但在这儿，是否可以将几次变化渗入？）师：上一节课，我们留了哪一个关键性的问题呢？生：水罐为什么发生这么多变化？（析：一点深入）师：这是一个值得研究的问题，这节课就让我们研究这个问题。

《七颗钻石》课堂实录1教学目标：1、欣赏文章生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。

2、初步了解、学习想像的作用。

3、培养学生的爱心。

教具：多媒体教学过程：导入新课：（投影显示星空的画面）一看到这幅画面，同学们肯定会有很多的遐想，你能告诉大家你想到了什么吗？生甲答：我想到了牛郎织女的故事。

生乙答：我想到的是巴金写的《繁星》一课，他在文中还提到了巨人座。

生丙答：我想到了天上最亮的星——北极星。

生丁答：由刚才这位同学说的北极星，我想到了勺星。

（众生笑）师：勺星是我们本地的称法，实际上它就是——生齐答：北斗星。

师：关于北斗星，还有一个美丽的故事，这就是俄国大文学家列夫托尔斯泰的童话《七颗钻石》。

（显示板书课题）师：下面同学们看看有关作者的知识，画下来，并记住它。

（学生自读，并动手）师：童话最大的特点就是运用丰富的联想和想像。

因此，我们这一节课，希望同学们能够积极思考，大胆想象。

大家说能不能做到？生齐答：能！师：下面我找位同学有感情地朗读课文，其他同学考虑：文中写到一个神奇的罐子，它的神奇表现在哪里？（读完）师：这位同学读得很流畅，（同学们已急于举手表达自己的看法）师：不要急于举手，下面，前后桌讨论讨论，相互交流一下自己的观点，并想想通过这罐子的神奇表现，体现了文中人物怎样的品质？（探讨交流：前后桌四人一组自由探讨。

）（同学们自主回答）生甲：小姑娘夜里为她妈妈找不到水，累倒在地上，醒来时却见罐子里装满了水。

这表现了罐子的神奇。

师：在哪一段落？在回答问题时应该说清楚。

生甲：在第二段。

师：对吗？部分生：对。

师：在这部分有句话“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。

”这一句该读出怎样的语气？生甲：应该是高兴吧？生乙：该是欣喜……（部分学生笑、点头）师：都一样。

师（对生甲）：那你能读一下吗？（学生试读，不太成功。

）生乙；老师，我读。

师：好你试试。

（生乙读，读得很好）师：不错。

师：那么，同学们考虑一下，是什么原因，使得罐子装满了水呢？（学生自由发挥）生甲：我觉得是有个神仙给她的。

七颗钻石课堂实录《七颗钻石》课堂教学实录与评析一、复习导入师：上课。

同学们好。

生：老师，您好。

师：同学们请坐。

今天老师还给大家带来几个词语朋友，你们还能叫出他们的名字吗？请看前面。

（课件出示词语）谁能领读？生领读：焦渴、水罐、匆匆茫茫。

师：谁能用“匆匆茫茫”说一句话？生：天黑了，我匆匆茫茫的往家跑。

师：下一个（词语）。

生：反正师：声音很宏亮。

生：涌出师：读得很准确。

生：一瞬间师：“一瞬间”是什么意思？生：转眼之间。

师：说的太好了！下一个。

生：忍住。

师：还有一个词语，看谁能把握机会？生：劳累。

师：同学们的刚才表现都不错！那这节课就带着这些老朋友再次走进童话故事《七颗钻石》，好吗？（板书：七颗钻石）通过上节课的学习，我们已经知道，（课件）在很久很久以前，地球上发生了一次大旱灾，火辣辣的太阳炙烤着大地，所有的河流和水井都干涸了。

草木和丛林也都干枯了。

许多人和动物都焦渴而死，此时，动物们最需要的是什么？（水）草木和丛林最需要的是什么？（水）人呢？（也是水）此时的水就意味着什么？（生命和希望）（板书：生命和希望）水在哪里？哪里能找到水呢？小姑娘拿着水罐走出家门，为她生命的母亲去找水，她找到水了吗？请同学们快速浏览课文，看一看，小姑娘中的水罐发生了怎样的变化？又是什么原因使水罐发生了变化呢？好，请同学们看书。

二、整体感知1．理清水罐的变化。

生：（浏览课文。

）师：谁能说说，小女孩手中的水罐，发生了几次变化？生：第一次变化是空水罐变成了有水的水罐，第二次变化是木水罐变成了银水罐。

生：（补充）第三次是，银水罐变成了金水罐。

最后从金水罐里跳出七颗很大的钻石。

师：谁还能说水罐发生了几次变化？生：发生了四次变化，第一次是空水罐变成了有水的水罐，第二次是木头的水罐变成了银水罐。

（学生没说完整）师：谁还能补充？（指）那个女孩——生：第三次是银的水罐，变成了金的水罐。

第四次是从金的水罐蹦出七颗很大的钻石。

学生边说教师边板书：水（空——满）银的金的七颗钻石2．感知水罐的神奇。