人教版小学数学一年级下册5.2简单的计算word教案(5)

简单的计算教学准备1. 教学目标1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。

2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。

2. 教学重点/难点教学重点学会简单计算的方法。

教学难点能够用所学的知识解决生活中的实际问题3. 教学用具课件4. 标签简单的计算教学过程一、创设情境师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市”)师：小超市里都有些什么呢？生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。

师：哟！这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。

(学生开始同桌交流)师：谁来说一说玩具的价钱。

学生汇报。

师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？(学生口答)师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？(屏幕出示小叮当的话)生读：我买一个足球。

生读：我有5元钱，应找我……师：哟！小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？（学生口答）二、探究新知1、教师抛出例1的问题。

同学们，1元2角是多少角呢？大家想一想1元等于多少角，再想一想1元2角＝（）角。

大家不难知道1元2角＝12角，那么18角等于多少元多少角呢？大家讨论一下。

2、同学们都喜欢买玩具，现在这儿有一些玩具，我们帮叮当来算一算他们的价格好吗？大家一起算一算，看谁答的又快又好。

（1）学生独立解决。

（2）小组交流。

全班汇报交流。

（3）师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。

现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备买什么玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）（学生汇报）3、同学们喜欢看杂志吗？我们用13元钱刚好买下面哪两种杂志呢？（教师出示书本例7ppt）大家互相讨论并得出答案。

4、小组购物，实践体会。

师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？（学生开展购物活动）师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？学生汇报。

人教版数学一年级下册5.2《简单的计算》教案一. 教材分析《简单的计算》是人教版数学一年级下册第五章第二节的内容。

本节课主要让学生掌握10以内加减法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加减法的计算法则，培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识，对加减法的概念有了一定的了解。

但在实际操作计算过程中，部分学生可能会对计算方法产生困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生掌握正确的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算10以内的加减法，并能应用于实际情境中。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，掌握加减法的计算方法。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，善于动脑思考的良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：10以内加减法的计算方法。

2.难点：在实际情境中运用加减法解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握加减法的计算法则。

2.游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。

3.合作学习法：小组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：PPT、实物模型、计算器等。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示图片，创设情境，引导学生观察并发现数学问题。

例如，展示一幅图片，图片中有3只小鸟和2只小鸟，问一共有几只小鸟？让学生自由发言，回答问题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示10以内加减法的计算方法，引导学生观察和思考。

例如，展示一个加法算式“3 + 2 = ?”，让学生尝试解答。

同时，教师讲解加减法的计算法则，让学生初步掌握。

3.操练（10分钟）教师设计趣味游戏，让学生在游戏中练习加减法计算。

例如，设计一个“抓小鸟”的游戏，游戏中，学生需要计算图片中不同数量的小鸟，并进行捕捉。

学生在游戏中练习，提高计算能力。

人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》教案1一. 教材分析《简单的计算》是人教新课标一年级下册数学第五单元的第二课时内容。

本课时主要让学生通过观察和操作，掌握10以内加减法的计算方法，培养学生的数感，为以后学习更复杂的计算打下基础。

教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，同时培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识，对加减法的概念有了初步的了解。

但在实际操作计算时，可能会对计算顺序、计算方法产生困惑。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、交流，自主探索计算方法，提高计算能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算10以内的加减法，能运用加减法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，探索加减法的计算方法，培养逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能正确计算10以内的加减法。

2.难点：学生掌握加减法的计算方法，能灵活运用解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：课件、Flash动画、实物模型等。

2.学具：练习本、笔、计算器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的Flash动画，展示小猫和小狗分食物的情景，引导学生关注动画中的数学信息。

提问：“小猫和小狗一共有几只？它们分别有几只？”让学生回答，从而引出加减法的概念。

2.呈现（10分钟）呈现一组实物图片，如苹果、橘子等，让学生观察并数一数图片中的物品数量。

然后提出一些简单的加减问题，如“苹果有多少个？橘子比苹果多几个？”让学生独立思考并回答。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，尝试解决呈现中的加减问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》教案3一. 教材分析人教新课标数学一年级下册第五单元《简单的计算》是学生在掌握了数的认识和简单的加减法的基础上进行学习的。

本节课主要让学生学会使用加减法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数的认识，能够进行简单的加减法运算，但是对实际问题的解决还缺乏一定的理解。

因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际，引导学生理解加减法的意义，并通过大量的练习让学生熟练掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。

2.过程与方法：通过生活实例，培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与数学学习。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。

2.难点：学生能够灵活运用加减法解决生活中的问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备教师准备PPT、教学卡片、实物等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示情境图片，引导学生观察并发现问题。

例如，展示一幅水果图片，让学生观察图片中有几种水果，每种水果有多少个。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现加减法的问题。

如，展示一幅水果图片，让学生计算苹果和香蕉一共有多少个。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，通过实际操作解决呈现的加减法问题。

学生在小组内互相交流，分享解题方法。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT或教学卡片，呈现不同类型的加减法问题，让学生独立解决。

教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题。

例如，让学生计算教室里有多少个学生，每个人需要多少本书。

人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》教学设计4一. 教材分析人教新课标数学一年级下册第五章第二节《简单的计算》主要让学生掌握10以内加减法的计算方法，能够正确进行计算，并理解加减法的意义。

本节课的内容是学生首次接触计算，对于培养学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力具有重要意义。

二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数数能力，对于加减法的概念也有了一定的了解，但还没有形成系统的计算方法。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，发现计算的规律，形成计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握10以内加减法的计算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作，发现计算的规律，形成计算方法。

3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握10以内加减法的计算方法，能够正确进行计算。

2.教学难点：学生能够理解加减法的意义，形成计算方法。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生通过实际操作，发现计算的规律，形成计算方法。

六. 教学准备教师准备PPT、教学卡片、小棒等教学用具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示情境图，引导学生观察图中的小动物，引出加减法的概念。

例如，教师可以说：“同学们，你们看，图中有一只小猫和一只小狗，请问一共有几只小动物呢？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现10以内加减法的算式，引导学生进行计算。

例如，教师可以说：“同学们，我们来玩一个游戏，看看谁算得最快。

”然后呈现一个算式，让学生进行计算。

3.操练（10分钟）教师分发教学卡片，让学生分组进行计算。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

例如，教师可以说：“同学们，我们来分组进行计算，看看哪一组算得最快。

”4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些有关10以内加减法的题目，让学生进行计算。

人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》教案4一. 教材分析《人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》》这一章节主要让学生掌握简单的加减法运算。

通过这一章节的学习，学生能够理解加减法的概念，能够进行简单的加减法计算，并能运用加减法解决实际问题。

二. 学情分析考虑到学生已经掌握了数数、识数的基础知识，对于加减法的概念和计算方法有一定的理解，但还需要通过实际操作和练习来加深理解和熟练程度。

此外，学生的运算速度和准确性也需要通过练习来提高。

三. 教学目标1.让学生掌握加减法的概念，理解加减法的基本运算规律。

2.能够进行简单的加减法计算，提高运算速度和准确性。

3.培养学生运用数学解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.加减法的概念和运算规律的理解。

2.进行准确的加减法计算。

3.运用加减法解决实际问题。

五. 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论、应用等教学方法，以学生的实际操作为主，注重学生的参与和互动，培养学生的动手能力和合作精神。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。

2.准备一些实际的例子和问题，用于讲解和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解和示范，让学生了解加减法的概念和基本运算规律。

通过具体的例子，让学生理解加法和减法的区别和联系。

2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现一些简单的加减法题目，让学生进行计算。

在呈现的过程中，注意题目的难易程度，要适中，能够让学生能够通过思考和尝试得出答案。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算操作，解决呈现的题目。

在操练的过程中，要注意观察学生的计算过程，及时发现和纠正错误的计算方法。

4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固加减法的计算方法。

在巩固的过程中，要注意题目的变化和难度，要让学生通过思考和尝试得出答案。

5.拓展（5分钟）通过一些实际的问题，让学生运用加减法进行解决。

在拓展的过程中，要注意问题的实际意义和难度，要让学生能够理解和运用加减法解决实际问题。

人教版一年级下册数学《5-2 简单的计算》教学设计一. 教材分析人教版一年级下册数学《5-2 简单的计算》这部分内容主要让学生掌握10以内加减法的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中学会计算，感受数学的乐趣。

本节课的内容是整数加减法计算的基本方法，是后续学习更复杂计算的基础。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数数、识数的基本能力，对数字有一定的认识。

但在实际进行加减计算时，可能会出现注意力不集中、计算顺序混乱等问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习习惯和思维方式，引导他们形成正确的计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握10以内整数加减法的计算方法，能正确进行计算。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.让学生感受数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内整数加减法的计算方法。

2.教学难点：让学生能够正确、快速地进行计算，并理解计算的原理。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法，让学生在实际操作中学习计算，培养学生的计算能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关教学PPT，内容包括例题、练习题等。

2.准备实物模型，如小动物、水果等，用于引导学生进行直观思考。

3.准备计算器、练习本等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的故事情境，引入本节课的主题。

例如：小猴子和朋友们分享食物的故事，引导学生在实际情境中感受数学的应用。

2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现10以内整数加减法的计算方法。

通过例题，让学生观察、分析，引导学生发现计算的规律。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，运用刚刚学到的计算方法。

教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生巩固计算方法。

4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生独立完成。

教师选取部分学生的作业进行讲解，让学生在实践中不断提高计算能力。

《简单的计算》参考教案教学内容：教科书第58页例7及相关内容。

教学目标1．使学生会综合运用所学的人民币的相关知识解决购物中的简单实际问题。

2．引导学生经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。

3．沟通生活和数学之间的联系，引导学生感受数学的应用价值。

教学过程一、创设情境，激发兴趣教师：小熊最近开了一家商店，咱们快去看看吧（出示商店情境，分食品区和书籍区）。

二、复习旧知，作好铺垫教师（呈现下图）：请你扮演售货员，帮我们介绍一下商品的价钱好吗？教师（呈现下图）：这时有两只小动物来买东西，你能帮助解决问题吗？教师揭示课题：同学们真会解决问题！这节课我们就来继续解决购物中遇到的问题。

（板书课题：解决问题）三、研究讨论，获得方法教师：小熊的商店还专门为大家准备了一些杂志。

看！小象和小猴正在讨论一个问题（呈现下图）。

1．理解问题教师：从图中你都知道了什么？学生：我们知道了每本杂志的价钱，还知道了用13元钱去买，问题是“用13元钱正好可以买哪两本杂志？”教师：问题中用了一个词“正好”，“正好”是什么意思？2．引导学生有方向、有顺序地思考教师：请大家讨论一下，应该怎样解答呢？预设：由于学过了20以内的进位加、减法，学生对计算很熟练，因此学生最多的是“看数凑13”，答案很可能是脱口而出的。

此时，教师应注重让学生说说自己是怎么思考的，是否还有其他答案等。

同时应让每个学生都有说出自己思考过程的机会，尤其应突出调整方案的过程和有序罗列的方案。

如果学生不出现教材中的方法也可以用下面的方式处理。

教师：小象和小狗的计算不是很熟练，但它们也都有各自的想法，你们看它们的想法行吗（出示下图）?(1)教学“尝试一调整”策略。

教师：小象随便选了2本，结果显然是不符合要求的，根据它的思路应怎样调整呢？学生得出：结果比13多了，应把其中一本换成便宜一些的。

教师：你觉得小象的解决方法怎么样？教师小结：当拿不定主意的时候，尤其是数据大时，可以先选两本试一试，根据试算的结果再进行调整，这是一种很好的解决问题的方法。

人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》教案5一. 教材分析《简单的计算》是人教新课标数学一年级下册第五章第二节的内容。

本节课主要让学生掌握10以内加减法的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

通过本节课的学习，学生能够熟练地进行10以内加减法的计算，并为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，对加减法的概念有一定的了解。

但在实际计算过程中，学生可能会对计算方法产生困惑，特别是在涉及到进位和退位的情况。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握计算方法，提高计算的准确性。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握10以内加减法的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：10以内加减法的计算方法。

2.教学难点：进位和退位的计算方法。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与计算练习，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。

六. 教学准备1.教具准备：计算器、实物模型、图片等。

2.学具准备：学生计算本、练习题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物模型，创设生动有趣的情境，引导学生观察和发现加减法的现象，激发学生的学习兴趣。

例如，展示一幅图片，图片中有3只小鸟和2只小鸟，引导学生思考一共有几只小鸟。

2.呈现（10分钟）通过计算器的演示，呈现10以内加减法的计算过程，让学生直观地感受和理解计算方法。

例如，计算3+2，引导学生观察计算器上的数字变化，理解进位的概念。

3.操练（10分钟）学生分组进行计算练习，教师给予指导和反馈。

人教版数学一年级下册5.2《简单的计算》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级下册5.2《简单的计算》主要让学生掌握10以内加减法的运算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

本节课的内容是在学生掌握了10以内数的概念和简单的加法的基础上进行的。

教材通过例题和练习题的形式，让学生理解和掌握10以内加减法的运算方法，并能够熟练地进行计算。

二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，对于数的概念和简单的加法已经有了一定的了解。

但是，学生对于减法和复杂的加减混合运算还比较陌生，需要通过实例和练习来理解和掌握。

学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实物和图形的操作来帮助理解抽象的数学概念。

三. 教学目标1.让学生掌握10以内加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。

2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。

2.教学难点：理解减法的运算规律，能够正确地进行减法计算。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，让学生在实际操作中理解和掌握数学概念；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学；通过小组合作学习，让学生在交流和合作中提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。

2.准备计算器和练习本等学习用品。

3.准备相关的小组合作学习的任务单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设情境，引入本节课的主题。

例如，老师可以拿着一个苹果，然后又拿了一个苹果，问学生：“老师现在有几个苹果？”学生回答：“两个。

”接着，老师再拿出一个苹果，问学生：“老师现在有几个苹果？”学生回答：“三个。

”通过这样的情境，让学生理解加法的概念。

2.呈现（10分钟）老师通过讲解和示范，向学生介绍10以内加减法的运算方法。

例如，老师可以拿出两张卡片，一张卡片上写着数字3，另一张卡片上写着数字4，然后问学生：“3加上4等于几？”学生回答：“7。