八年级语文上册 第4课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》导学案新人教版

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》导学案设计(人教版八年级上册):八年年级::语文::学科导学案课题：::::就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信:（第1课:时）【学习目标】:课标要求：1、有感情地朗读课文，体会作者思想感情。

2、比较阅读，体味有特色的语言。

目标达成：珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。

、:学习流程：:【课前展示】导入新:课:::作者介绍【创境激趣】圆明园图片:欣赏::圆明园名字的由来及其毁灭的经过::写作背景【自学导航】:1、给加点字注音:::缀:琉璃珐琅:鹭::::骇::曦:劫:::箧2:解释下列词语荡然无存－－独一无二－－谴责－－::::::::制裁－－::::::::箧－－:::::::::::::瞥见－－3、信的正文写了哪些内容？4、就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场、态度？【合作探究】::1、:::雨果怎样评价圆明园？、:【展示提升】:典例分析:知识迁移1、:2、:【强化训练】:欣赏世界文化名产遗址、:【归纳总结:】当我们深入研讨这封信时，我们会被圆明园的富丽堂皇，被圆明园的艺术价值在世界的地位所折服，同时也被英法联军的强盗行为所激怒。

试探讨文章的主题。

法国著名作家雨果对英法联军远征中国之举，立场非常明确，态度非常鲜明。

他愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难。

:【板:书:设计】::总评::::“世界奇迹”::::::::::::::::::与巴特农神:庙比较::::::::::具体讲述园中之物:::::::::::::圆:明:园::::::::::概述耗费劳动之巨::::::充满赞美之情总述：亚洲文明杰作【教学反思】::。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》导学案【教学目标】1、积累“赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇”等词语，把握字音及字义。

2、了解作家及背景资料。

3、了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。

【教学重点】重点把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感情。

【教学难点】揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。

反语的修辞方法及其作用。

【学习方法】1、朗读教学法：本文语言精彩，充溢着浓浓的情感，要求学生在反复朗读中体味，借声音传情，充分融入文章的氛围中，深切感受作者高尚的情操、宽广的胸襟。

2、讨论法与点拨法相结合：揣摩语言，教师须引导学生利用比较法、替换法、设问法深入理解句意。

【知识链接】1、作家简介：雨果（1802～1885），法国作家。

法国浪漫主义文学的重要代表。

1827年发表剧本《克伦威尔》，剧本序言反对古典主义，成为浪漫主义的宣言。

后又创作剧本《欧那尼》《国王寻乐》，表达人民对暴政的不满；长篇小说《巴黎圣母院》反对专制和教会。

1861～1869年创作长篇小说《悲惨世界》，从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶；《海上劳工》歌颂浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人类弱点方面的巨大精神力量；《笑面人》通过流浪艺人的悲惨遭遇，描写人民的苦难生活。

1874年完成长篇小说《九三年》，描写法国革命高潮一年的动人场景。

2、英法联军远征中国：英法联军之役，又称第二次鸦片战争，是1856～1860年英法联合发动的侵华战争。

清咸丰六年（1856年）英国借口亚罗号事件，进犯广州，挑起这场战争。

次年英法组成联军，12月攻陷广州。

1858年5月英法舰队在俄美支持下攻陷大沽炮台，逼近天津。

清政府派桂良、花沙纳为钦差大臣赴天津谈判，6月分别与俄、美、英、法四国代表签订《天津条约》，11月又在上海签订中英、中法、中美通商章程。

沙俄趁机于5月间用武力迫签《中俄瑷珲条约》，割去中国黑龙江以北，外兴安岭以南大片领土。

初中语文《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》经典教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。

（3）了解课文的历史背景和文化内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

（2）运用批判性思维，分析课文中的论点和论据。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

（2）引导学生树立正确的价值观，认识历史真相。

二、教学重点、难点教学重点：1. 课文的朗读和背诵。

2. 课文中的关键词语和句子的理解。

教学难点：1. 课文的历史背景和文化内涵的理解。

2. 课文中的论点和论据的分析。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文的历史背景。

（2）学生齐读课文，感受课文的语言特点。

2. 自主学习（1）学生自主探究课文中的关键词语和句子的含义。

（2）学生分享自己的学习心得和感悟。

3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的论点和论据。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 探究学习（1）教师引导学生深入思考，提出问题，进行课堂讨论。

（2）学生通过查阅资料，拓展对课文的理解。

5. 课堂小结（1）教师总结课堂教学内容，强调重点和难点。

（2）学生分享自己的学习收获。

四、作业布置1. 朗读和背诵课文。

2. 写一篇关于课文的学习心得体会。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文的内容，教学方法和教学手段是否有效，是否有需要改进的地方。

教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成学习任务。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，评价学生的学习效果和理解能力。

3. 课堂讨论评价：评价学生在课堂讨论中的表现，包括观点的明确程度、论据的合理性、逻辑思维能力等。

教案：《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学目标：1.知识与技能：学生能够理解并概括文章的主要内容，了解雨果对英法联军远征中国事件的态度和观点。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文章的论证结构和语言特点，培养学生的阅读分析能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：引导学生尊重历史、珍视文化遗产，培养学生的国际视野和人文关怀。

教学重难点：1.重点：理解文章的主要内容和雨果的观点，掌握文章的论证结构和语言特点。

2.难点：深入分析雨果对英法联军远征中国事件的态度和观点，理解其背后的历史和文化背景。

教学准备：1.教具准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关历史图片和资料。

2.学生准备：预习课文，了解英法联军远征中国的历史背景。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1.教师活动：展示英法联军远征中国的相关历史图片和资料，引导学生进入历史情境。

o提问：“同学们，你们知道这些图片和资料展示的是什么历史事件吗？你们对这段历史有什么了解？”o引出课题：“今天，我们要学习的课文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》就是一位法国作家雨果对这段历史的评论。

让我们一起走进这篇课文，看看雨果是如何看待这段历史的。

”2.学生活动：观看图片和资料，思考并回答教师的问题，激发学习兴趣。

二、初读课文，整体感知（10分钟）1.教师活动：播放课文朗读音频，要求学生边听边思考以下问题：o课文的主要内容和结构是什么？o雨果在信中表达了对英法联军远征中国事件的什么态度和观点？2.学生活动：认真听读课文，思考问题，并尝试在课本上做出标记。

3.教师活动：引导学生分享自己的思考结果，教师适时补充和纠正。

o归纳课文主要内容：课文主要写了雨果就英法联军远征中国事件给巴特勒上尉写了一封信，表达了他对这场战争的谴责和对被掠夺的中国文化遗产的同情。

o分析课文结构：课文可以分为三个部分，第一部分是开头，介绍了写信的缘由；第二部分是主体，详细阐述了雨果对英法联军远征中国事件的看法；第三部分是结尾，再次强调了自己的观点。

第4课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》三步学练雨果第一步课前预习◎学法导引历史再上溯到1861年，那是一个让所有主持正义的人们愤怒的年代：有两个强盗大摇大摆闯进了圆明园，公然进行大肆劫掠，并放火焚烧了这一世界瑰宝，他们甚至无耻地将劫掠的赃物在他们欧洲本国展出。

著名作家雨果对他们的罪行愤怒地进行了无情的揭露与讽刺，阅读《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文，你会再次领略东方瑰宝圆明园的壮观，更加痛恨劫掠者，从而激发强烈的爱国主义情感。

学习中要认真揣摩语言，体会讽刺在表达思想感情方面的作用，还要注意掌握书信的特点，尝试学写书信。

◎背景知识１、作家作品：雨果(1802—1885)，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表人物。

剧本《克伦威尔》，长篇小说《悲惨世界》、《巴黎圣母院》、《海上劳工》、《笑面人》、《九三年》等。

２、背景知识：英法联军远征中国：1850～1860年英法联合发动侵华战争（第二次鸦片战争），1858年５月攻陷大沽炮台，逼近某某，６月清政府与俄、美、英、法四国签订《某某条约》。

1960年，英法再组联军，扩大战争。

８月，攻陷大沽，进占某某，直攻，咸丰帝逃往热河。

10月英法联军控制城，焚掠圆明园。

后签订中英、中法《条约》，中英、中法《某某条约》。

圆明园：在海淀附近，清代名园之一，始建于康熙四十八年（1709年），为环绕福海的圆明、万春、某某三园的总称，周约十余公里，凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处，其中除具独创形式的庭园建筑外，某某园中还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群，并利用长廊、墙垣、桥梁与自然景物相联系，艺术价值甚高，被誉为“万园之园”，清咸丰十年英法联军劫掠园中珍物，并纵火焚毁。

３、写作背景：雨果致法帝拿破仑远征军团长巴特勒上尉的这封信是在1861年11月25日写的，当时巴特勒率领法国远征军凯旋归国，红极一时，希望大文豪作诗文美言赞颂，雨果却毫不客气复函，怒斥无知匹夫，毁坏中国花费百年的功夫，巧夺天工建造而成的世间罕见的伟大建筑。

初中语文《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》经典教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解文中的生僻词汇和短语。

能够掌握信件的基本格式。

2. 过程与方法：通过自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。

通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观：培养学生对历史事件的敏感性和责任感。

培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。

二、教学重点：1. 信件的基本格式。

2. 文中重点词汇和短语的理解。

三、教学难点：1. 文中历史背景的理解。

2. 学生对文化遗产保护意识的培养。

四、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示第二次鸦片战争的历史背景，引导学生关注相关历史事件。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解信件的基本格式。

学生查找文中重点词汇和短语的含义，教师进行讲解和辅导。

3. 课堂讨论：学生分组讨论课文中的历史背景，分享自己的理解。

各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

4. 案例分析：教师展示与课文相关的实际案例，引导学生思考和分析。

学生分享自己的观点和感受，教师进行点评和引导。

5. 课堂小结：教师对本节课的主要内容和知识点进行总结。

学生表达对本次学习的收获和感悟。

五、课后作业：2. 请学生总结本节课的学习心得，并在下次课堂上分享。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括自主学习、小组讨论和案例分析等环节。

七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学效果和学生的反馈。

2. 教师根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

八、教学拓展：1. 组织学生参观博物馆或历史遗址，增强学生对文化遗产的认识和保护意识。

2. 邀请历史专家或文化保护工作者来校进行讲座，分享相关知识和经验。

九、教学资源：1. 历史背景资料：关于第二次鸦片战争和相关历史事件的研究资料。

2. 文化遗产保护资料：关于文化遗产保护的法律法规、案例和实际操作经验。

十、教学计划：1. 下一节课的教学内容：继续讲解课文《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的剩余部分。

4《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》导学案八年级语文备课组主备人：张双双时间【学习目标】1、整体感知课文，体会作者雨果的博大胸怀和高尚品格。

2、揣摩品味有特色的语言。

3、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。

第一课时【知识链接】1、作者简介：雨果，法国作家。

代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

2、联军远征中国历史资料简单交流1856年至1860年英法联军发动第二次鸦片战争。

1860年10月攻占北京，焚毁并掠夺圆明园。

3、反语（1）、反语：用正面话来表达反面意思，或用反面话来表达正面意思的手法叫反语或正话反说。

（2）、反语一般有两类：①表示讽刺的反语。

它在敌对性论战中用得较为普遍，多对敌人或不良风气、现象时运用，特别用在批判揭露方面，具有辛辣讽刺、幽默有趣的效果，使文章富有战斗性和嘲讽性。

②表亲昵、幽默的反语。

它一般用于日常生活中，对待同盟者和自己亲近的人运用。

还有用反语表示亲昵色彩，一般是用消极性词语来表现美好的感情。

如，用“死丫头”、“淘气包”来称呼自己的子女，都是一种反语的昵称。

写作中运用这种手法能增强文章的表达效果。

【自主学习】1、注意加点字词的读音。

赃．（）物箱箧．（）制裁．（）给．（）予恍．（）若琉璃．．（）珐琅．．（）眼花缭．（）乱惊骇．（）晨曦．（）瞥．（）见劫．（）掠2、解释下列加点词语赃物：箱箧：制裁：荡然无存：不可名状：3．快速浏览课文，思考如下问题：（1）文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？（2）就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？表达了作者什么样的思想感情？（3）中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？【合作探究】1.默读课文,思考讨论如下问题。

（1）雨果用哪些词语称呼、评价圆明园？（2）雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？请从文中找出。

使用这种语言有什么作用？2：重点研读：⑴文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？⑵文中的两个强盗都作了哪些事情？请你概括举出。

第一单元《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一、教学目标(1) 体味反语的特点。

(2)了解新闻的历史背景。

(1)培养学生阅读新闻的能力。

(2)培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。

培养学生的正义感、自豪感，激发学生的爱国主义热情。

二、教学重难点（一）重点1、体味雨果的博大胸怀和高尚品格。

2、体味反语的特点。

（二）难点1、体味雨果的博大胸怀和高尚品格。

2、体味反语的特点。

三、教学流程设计（一）明确目标：1、体味雨果的博大胸怀和高尚品格。

2、体味反语的特点。

（二）设问导入：1860年，英法联军闯入圆明园，对这个美丽的世界奇大肆抢夺，并把他变为一片废墟。

但当英法联军侵略中国并在园中进行扫荡的时候，是不是每一个英国或法国人都会支持这场战争？是不是每一个英法人都会为他们国家的军队在中国的烧杀抢掠叫好呢？法国作家雨果正是在人道主义和怀着对人类共同的文明成果珍视的情感写下了一篇书信——《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

（三）简介雨果，背景介绍1. 维克多雨果，法国伟大作家，19世纪法国浪漫主义文学的代表人物。

其代表作《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等始终贯穿了他的人道主义思想、反对暴力、以爱制“恶”的思想。

2. 圆明园，一座供清朝皇帝游乐的花园。

这座花园位于海淀附近，方圆十多公里，可以欣赏到国内外四十个地方的有名风景。

园内有许多罕见的珍宝、珍贵的资料和无价的文物，是一座世界著名的艺术馆、图书馆、博物馆。

3. 1856年，英法联军发动了侵略我国的第二次鸦片战争。

1860年10月，侵略军闯入圆明园，抢走了一切能搬动的珍贵文物，毁坏了一切来不及拿或拿不动的文物，并用一把火把这座“万园之园”毁于一旦（PPT——被毁图片）。

今天我们一起来学习这篇书信，希望它能带给我们很多启发。

（四）理解内容与思路自学指导一：【自学内容】：1、请同学们自由默读课文。

说一说雨果的这封信写了些什么？2、请同学们分别划出赞美圆明园的语句和谴责性的语句。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计教材分析《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是法国文豪雨果所作的一篇饱含着深厚的人道主义精神的书信。

它与《芦花荡》《蜡烛》《亲爱的爸爸妈妈》等篇章共同构筑了“战争”这一话题。

通过阅读战争题材的作品，可以了解历史，可以看到正义战争的威力与非正义战争的罪恶，可以看到真善美与假恶丑的两个极端。

学习时要注意把握作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，并形成自己的体验和评价，还要努力提高阅读的质量和速度。

教学目标1、理解这封书信的主要内容，把握作者所表达的思想情感2、品味文章的语言，体会反语在表达思想感情方面的作用3、感受作者高尚的人格，理解深厚的人道主义精神教学重点1、理清文章思路，把握文章主题。

2、体味雨果博大的胸怀和高尚的品格。

教学难点学习文章讽刺的语言风格（反语），体会其作用。

教学过程一、导入法国著名作家雨果先生说：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。

”同学们都听说过圆明园吗？哪位同学能给大家介绍一下你所了解的圆明园以前是什么样的，现在又变成什么样了？1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟。

作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。

那么雨果对这个事件持怎样的态度呢？今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

二、感知、研读用自己喜欢的方式，通读全文，思考：1．雨果描述的被毁前的圆明园是什么样的？2．雨果对侵略者的态度是什么？明确：1．①“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。

这个奇迹叫圆明园。

”（以全球的眼光，高度概括地评价了圆明园的艺术价值在世界上的地位。

）②“请你想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月光的建筑，这就是圆明园。

”（作者调动充分的想象，用“恍若月光”形容圆明园，足见圆明园的美丽与神奇。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解信件的背景，掌握信件的基本结构和主要内容。

学生能够分析作者的观点和态度，提高批判性思维能力。

2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析信件中的论点及其论据。

学生通过案例分析、角色扮演等方法，培养口头表达和辩论能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够认识到历史事件的多元性，培养对历史的客观认识和尊重。

学生能够理解不同文化背景下的价值观差异，提高跨文化沟通能力。

二、教学内容1. 信件背景介绍：教师简要介绍英法联军远征中国的历史背景，包括事件的起因、过程和结果。

2. 信件结构分析：教师引导学生分析信件的结构，包括开头、主体和结尾部分。

3. 信件内容解读：教师带领学生逐段解读信件内容，引导学生关注作者的观点和态度。

4. 论点及其论据分析：学生分组讨论信件中的论点及其论据，分享各自的理解和看法。

5. 案例分析：教师提供相关历史案例，引导学生分析案例中的价值观和立场。

三、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考信件的背景和意义。

2. 信件结构分析：学生在教师的引导下，分析信件的结构，并分享自己的发现。

3. 信件内容解读：学生在教师的带领下，逐段解读信件内容，并表达自己的观点。

4. 论点及其论据分析：学生分组讨论信件中的论点及其论据，并进行小组分享。

5. 案例分析：教师提供相关历史案例，引导学生进行分析讨论。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 信件分析：评估学生在信件分析和论点阐述方面的理解和思考深度。

3. 案例分析：评估学生在案例分析中的分析能力和观点表达。

五、教学资源1. 信件文本：提供《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的文本，供学生阅读和分析。

2. 历史背景资料：提供关于英法联军远征中国的历史背景资料，供学生参考。

3. 案例分析资料：提供相关历史案例，供学生分析和讨论。