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按要求改写句子1-10题：1.我送稿子给总理审阅。
我亲眼看见了总理一夜的工作。
（用恰当的关联词把这两句话合成一句话）2.一个不朽的共产主义战士的光辉形象，将永远铭刻在我们的心上。
（缩句）3.他的家乡是一个小镇。
（改成夸张句）4.他非常着急。
（改成比喻句）5.这篇文章的内容和形式都很丰富。
（修改病句）6.雪花在空中飘。
（改为拟人句）7.几个中非工人在紧张地采摘四季豆。
（缩句）8.恩科西顽强地与病魔作斗争。
恩科西关心和他一样患病的儿童。
（用恰当的关联词连成一句话）9.让这样的人吃了长生不老药，会害更多的人。
（改为反问句）10.恩科西的身体非常微弱，随时可能死去。
（修改病句）答案：(1)因为我送稿子给总理审阅。
所以我亲眼看见了总理一夜的工作。
(2)形象铭记心头。
(3)他的家乡是一个巴掌大的小镇。
(4)他急得像热锅上的蚂蚁。
(5)这篇文章内容很丰富。
(6)雪花在空中翩翩起舞。
(7)工人在采摘四季豆。
(8)恩科西一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。
(9)让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？(10)恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。
10-20题：11.这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。
（用划线的词语造句）12.革命路上有千难万险。
千难万险不能阻挡我们前进的步伐。
（用关联词合成一句话）13.在这次考试中，我们碰到了许多难题，个个坐立不安，非常着急。
（改为比喻句）14.陈毅平静地说：“吃点墨水没关系，我觉得肚子里的墨水太少了哩！”（改转述句）15.这件衣服这么漂亮，我怎么能不喜欢呢？（改为陈述句）16.父母对我们的养育之恩，不能忘记。
（改为反问句）17.农历八月十八是一年一度的观潮日。
(缩句)18.宽阔的钱塘江横卧在眼前。
(改为比喻句)19.过了好久，钱塘江才恢复了宁静。
(修改病句)20.三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
(改为感叹句)答案：(1)小刚不仅学习成绩好，而且乐于助人。
小学改写句子专项讲解与练习1。
肯定变否定a。
在be 动词\情态动词之后直把not加eg。
This is a book. ———-————This isn’t a book.（isn’t =is not) These are cars。
————-—- These aren’t cars。
（aren’t =are not)I am a girl.—-——-—I am not a girl 。
(am not常不缩写）Sally can hear a ship.———- Sally can’t hear a ship.（can’t=can not)b.实义动词之后借助助动词do 和does+动原. （doesn’t=does not）eg. The monkey likes the banana 。
---——The monkey doesn’t like the banana。
They like elephants。
——-——- They don’t like elephants. （don’t =do not) She has breakfast every day.—--- She doesn’t have breakfast every day。
We have some bananas。
-—-——- we don’t have any bananas。
c.祈使句变否定句直把Don't 在动词前面加。
Cut the cake, please。
---——-Don’t cut the cake, please。
Stick the buttons。
—--—--Don’t stick the buttons。
注:变否定句且保持意思不变时,一些形容词要跟着否定词变成它相映的反义词。
eg。
It's cold in winter 。
---—-—It’s not hot in winter 。
This is a long pencil。
小学语文句型转换练习题小学语文句型转换练习题语文是学生学习中最基础的科目之一，而句型转换是语文学习中的重要内容之一。
通过句型转换，学生可以提高自己的语言表达能力，培养语感，增强语文素养。
下面，我们来一起进行一些小学语文句型转换练习题。
一、句子改写1. 原句：小明喜欢吃苹果。
改写：吃苹果是小明的喜好。
2. 原句：我正在看电视。
改写：电视正在被我看。
3. 原句：她昨天去了动物园。
改写：昨天动物园被她去了。
4. 原句：他们一起去了电影院。
改写：电影院他们一起去了。
5. 原句：这个问题很难。
改写：难的是这个问题。
二、句子改错1. 原句：我去了公园玩。
改错：我去了公园玩耍。
2. 原句：他们正在跑步锻炼。
改错：他们正在跑步锻炼身体。
3. 原句：妈妈给我买了一个漂亮的礼物。
改错：妈妈给我买了一个漂亮的生日礼物。
4. 原句：我们在图书馆看书学习。
改错：我们在图书馆看书做功课。
5. 原句：他们一起去了游泳池游泳。
改错：他们一起去了游泳池游泳娱乐。
三、句子合并1. 原句：我喜欢唱歌。
我也喜欢跳舞。
合并：我既喜欢唱歌又喜欢跳舞。
2. 原句：他们在公园里玩。
他们在湖边划船。
合并：他们在公园里玩，还在湖边划船。
3. 原句：我正在吃饭。
我同时也在看电视。
合并：我一边吃饭一边看电视。
4. 原句：她在家里写作业。
她在外面玩耍。
合并：她既在家里写作业又在外面玩耍。
5. 原句：他喜欢读书。
他也喜欢画画。
合并：他不仅喜欢读书还喜欢画画。
通过以上的练习题，我们可以看到，句型转换可以帮助我们更好地理解句子的结构和语言的表达方式。
通过改写句子，我们可以运用不同的句型和表达方式来表达同一个意思，丰富自己的语言表达能力。
而通过改错练习，我们可以更加敏锐地察觉语言中的错误，提高自己的语言准确性。
句子合并则是锻炼我们的逻辑思维和语言组织能力，使我们能够更好地将多个句子合并为一个完整的句子。
句型转换不仅仅是一种语文练习，更是培养学生语感、提高语文素养的重要手段。
句子改写训练教案如何帮助学生运用不同句式进行句子改写1. 概述句子改写是英语学习中的重要环节，它可以帮助学生提高语言灵活运用和表达能力。
句子改写训练教案的设计和实施，对学生的句式转换和语言表达能力的培养具有重要意义。
本文将探讨句子改写训练教案的设计要点，以及如何帮助学生运用不同句式进行句子改写。
2. 教案设计要点2.1 确定教学目标在设计句子改写训练教案时，首先要明确教学目标。
教师可以根据学生的语言水平和学习需求，确定不同难度层次的句子改写训练目标。
例如，对于初学者，可以从简单的句子转换开始，逐渐提高到复杂的句子结构转换。
2.2 选择合适的教材和练习题选择合适的教材和练习题是教案设计的重要环节。
教师可以选择与学生学习内容相关的教材和练习题，使学生在实际语境中进行句子改写训练。
教材和练习题的选择应涵盖不同的句式结构和语法点，帮助学生理解和运用不同句式进行句子改写。
2.3 设计启发性的教学活动为了更好地激发学生的学习兴趣和主动性，设计一些启发性的教学活动是必要的。
例如，教师可以通过游戏、角色扮演或小组合作等方式，让学生在轻松、愉快的氛围中进行句子改写训练。
这样不仅能够增强学生的参与度，还可以提高他们的动手能力和思维能力。
3. 学生运用不同句式进行句子改写的方法3.1 利用副词和介词短语进行句子改写学生可以通过添加或修改副词和介词短语来改写句子。
例如，原句"Tom runs fast"可以改写为"Tom runs quickly"。
通过引导学生观察词性的变化和副词、介词短语的使用，帮助他们理解句子改写的原则和方法。
3.2 利用从句进行句子改写学生可以通过引入定语从句、状语从句或名词性从句等方式进行句子改写。
例如，原句"He is a teacher"可以改写为"He is the teacher who helps me a lot"。
三年级句子改写练习题及讲解在学习语文的过程中，句子改写是一种重要的练习方式，它能够提高学生的语言表达能力和理解能力。
本文将为三年级学生提供一些句子改写练习题，并为每个练习题提供详细的讲解。
练习一：原句：小明喜欢吃巧克力。
改写：巧克力是小明喜欢吃的。
讲解：原句中的“小明喜欢吃巧克力”可以通过提取关键信息进行改写，将主语“小明”移至句末，使用“是……的”结构来表达喜好的动作。
练习二：原句：我去公园玩了。
改写：公园是我去玩的地方。
讲解：原句中的“我去公园玩了”可以通过提取关键信息进行改写，将地点“公园”移至句末，使用“是……的”结构来表达动作发生的地点。
练习三：原句：小猫喜欢喝牛奶。
改写：牛奶是小猫喜欢喝的。
讲解：原句中的“小猫喜欢喝牛奶”可以通过提取关键信息进行改写，将宾语“牛奶”移至句末，使用“是……的”结构来表达喜好的动作。
练习四：原句：他们一起做作业。
改写：他们一起做的是作业。
讲解：原句中的“他们一起做作业”可以通过提取关键信息进行改写，将动作“做”移到句末，使用“是……的”结构来表达动作的对象。
练习五：原句：妈妈给我买了一本漫画书。
改写：我买的是一本漫画书。
讲解：原句中的“妈妈给我买了一本漫画书”可以通过提取关键信息进行改写，将动作“买”移到句末，使用“是……的”结构来表达动作的对象。
通过以上练习题及讲解，我们可以看出句子改写是在保持原句意思不变的基础上，通过提取关键信息和灵活运用语法结构来实现的。
这种练习方式可以加深学生对语言的理解和应用能力，提高他们的表达技巧和语言综合能力。
在进行句子改写练习时，我们可以根据实际情况设计不同的练习题目。
通过练习，学生可以逐渐掌握不同句子的改写技巧，提高他们的语言运用能力和创造能力。
练习题的难易程度可以根据学生的掌握情况和年级水平进行适当调整。
总结起来，句子改写是一种重要的语言练习方式，能够提高学生的语言表达能力和理解能力。
希望通过本文提供的练习题及讲解，能够帮助三年级学生提高句子改写的能力，为他们的语文学习打下坚实基础。
七、句子专项（一）缩句1、一队队戴着红领巾的少先队员高高兴兴地走进十分华丽的少年宫。
缩：少先队员走进少年宫。
2、又大又红又圆的大苹果滴溜溜地在湿漉漉的路面上蹦跳着。
缩：大苹果在路面上蹦跳着。
3、我在一个采砂矿坑的乱石堆中，发现了一块黝黑的雨花石。
缩：我发现了雨花石。
4、一个天真可爱的小女孩为大家表演节目。
缩：小女孩表演节目。
5、喊我的是和蔼可亲、头发花白的房东大娘。
缩：喊我的是房东大娘。
6、一个渔民在金黄的沙滩上发现了一块坚硬的琥珀。
缩：渔民发现了琥珀。
7、雨大得像是从天上倒下来似的。
缩：雨大。
8、我们要像爱惜自己的生命一样爱惜宝贵的时间。
缩：我们要爱惜时间。
9、五彩缤纷的焰火在夜空中构成一幅幅美妙的图画。
缩：焰火构成了图画。
10、碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾构成了一幅精美的山水画。
缩：千山万壑和山间构成了山水画。
11、两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。
缩：小虫淹没在泪珠里。
12、这是第一面搭载我国自己的航天器遨游太空的五星红旗。
缩：这是五星红旗。
13、数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。
挽联挂满了墙壁，花圈堆满了屋子。
14、在这战火纷飞的夜晚，我被这种出自阶级友爱的战友间的关怀激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。
缩：我迸出泪花。
15、母亲那双颤抖的手轻轻地抚摸着失散多年的女儿的头。
缩：母亲抚摸着头。
16、我国自行研制的“神舟5号”载人飞船返回舱顺利返回了地面。
缩：“神舟五号”顺利返回地面。
17、六(2)班的语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。
缩：语文老师给大家讲故事。
18、相传很久以前，牡丹江畔住着一个美丽善良的红罗女。
缩：牡丹江畔住着红罗女。
19、我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。
缩：体育健儿激励着我们。
20、宋庆龄奶奶无微不至地关心我们少年儿童。
缩：宋庆龄奶奶关心少年儿童。
21、新开发的“绿色食品”受到广大人民群众的欢迎。
缩：“绿色食品”受欢迎。
一、把下面句子改为“把”字句和“被”字句1、小青在操场上找到了丢失的钢笔。
2、他们夺下了父亲的手枪。
3、小雪看完了一本故事书。
二、把下面的陈述句改为反问句。
1、我们不能做违反学校规定的事。
2、战士们保家卫国的精神令人敬佩。
3、一个人是不能离开集体的。
三、把下面的反问句改为陈述句。
1、难道你们做了错事，还应该表扬吗？2、难道夏天不是很热吗？3、难道我们不应该尊敬老师吗？四、把下面的句子改为转述句1、小明说：“我明天要去动物园玩。
”2、妈妈对小明说：“明天我带你去动物园玩。
”3、小女孩说：“奶奶，请带我走吧！”五、扩句1、太阳升起。
2、星星布满天空。
3、荷花开了。
六、缩句。
1、观众的目光一齐投向了那位穿蓝色球服的队员。
2、春天来了，粉嫩嫩的桃花开得灿烂极了。
3、弯弯的小河静静的流淌向远方。
七、把下面的句子改成比喻句1、没有风的时候，湖面非常平静。
2、阳光照在草地上。
3、中秋的月亮很圆很亮。
八、把下面句子改成拟人句。
1、月季花开了。
2、天空中有一颗星星一闪一闪的。
3、小树在风中一摇一晃的。
九、把下面句子改成夸张句。
1、他身体单薄。
2、河水很响。
3、寒风吹到脸上很痛。
十、用恰当的关联词，把两句话改成一句话。
1、陆地这么大。
陆地还占不到地球总面积的三分之一。
2、居里夫人一生取得了伟大的科学成就。
居里夫人获得了很多荣誉。
3、他给我们念动听的儿歌。
他给我们读有趣的故事。
十一、修改病句。
1、老师对我无微不至特别周到的关怀令我终生难忘。
2、校园里开满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
3、春天的景色我觉得十分美丽。
4、爷爷常常给我们讲起从前有趣的往事。
5、《养花》的作者是老舍写的。
6、丽丽和明明是好朋友，他和他每天一起去上学。
7、我肯定小明昨天可能没写作业。
8、上课铃响了，热闹的教室里顿时立刻安静下来了。
答案：一、把下面句子改为“把”字句和“被”字句1、小青在操场上找到了丢失的钢笔。
小青把在操场上丢失的钢笔找到了。
小学语文按要求改写句子练习一后附答案1、我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？（改为陈述句）2、这件事不能不让人高兴。
（改为肯定句）3、小杰悄悄地告诉小力说：“这件事情是我和小民一起做的。
”（改为间接转述句）4、小青在操场上找到了丢失的钢笔。
（改为“把”字句和“被”字句）5、对违法乱纪的现象我们一定要严惩。
（改为反问句）6、太阳升起。
（扩句）7、年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。
（缩句）8、别人能做到的事，我也能做到。
（改为反问句）9、字典难道不是我们的良师益友吗？（改为陈述句）10、赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。
（改为直接叙述句）11、小方说：“不行，我的字写得不够好，应该让小宇去参加比赛。
”（改为间接叙述句）12、我班被评为先进班集体，全班同学个个感到自豪。
（肯定句变为否定句）13、他是一个好学生。
（陈述句改为感叹句）14、难道那条街不热闹吗？（反问句改为陈述句）15、王兰告诉老师：“我叫王兰，是从上海转来的。
”（改为间接叙述句）16、张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。
”（改为转述句）17、著名的钱塘江在每年的农历八月十八这一天潮汐最大。
(次序改变，意思不变)18、陆地这么大。
陆地还占不到地球总面积的三分之一。
(用关联词将两句合成一句：)答案：1、我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。
2、这件事让人高兴。
3、小杰悄悄地告诉小力说，那件事情是他和小民一起做的。
4、把字句：小青把丢失的钢笔在操场上找到了。
被字句：小青丢失的钢笔被她在操场上找到了。
5、对违法乱纪的现象我们不要严惩吗？6、清晨，浅橙色的太阳冉冉升起。
（答案不唯一）7、眼色里流露出喜悦。
8、别人能做到的事，我还不能做到吗？9、字典是我们的良师益友。
10、赵王告诉蔺相如：“你带着宝玉到秦国去。
”11、小方说，不行，他的字写得不够好，他觉得应该让小宇去参加比赛。
12、我班被评为先进班集体，全班同学没有人不感到自豪。
学习句子变换练习改写句子的结构和语序在学习语法和写作的过程中，掌握句子变换技巧是非常重要的。
通过改写句子的结构和语序，我们可以更加灵活地表达自己的思想，使文章更富有变化和吸引力。
本文将介绍一些常见的句子变换练习，帮助读者提升写作能力。
一、句子结构的变换1.主动语态变被动语态主动语态强调动作的执行者，而被动语态强调动作的接受者。
通过句子结构的变换，我们可以改变句子的重心和表达方式。
例句1：The dog chased the cat.改写：The cat was chased by the dog.例句2：He built a house.改写：A house was built by him.2.简单句变复合句将简单句改写为复合句可以使句子更加丰富多样，具备更多的信息和修饰。
例句1：She is a teacher. She is very kind.改写：She is a kind teacher.例句2：We went to the park. We had a picnic there.改写：We went to the park and had a picnic there.3.从句的使用从句是复合句的一种重要成分，通过引入从句可以改变句子的意思或者增加句子的信息。
例句1：He bought a car. This car is very expensive.改写：He bought a car, which is very expensive.例句2：She studied hard. She wanted to pass the exam.改写：She studied hard in order to pass the exam.二、语序的变换1.倒装句倒装句是英语中常用的一种句子结构，通过改变主语和谓语的位置，可以使句子更具吸引力。
例句1：I have never seen such a beautiful sunset before.改写：Never before have I seen such a beautiful sunset.例句2：She seldom goes to the movies.改写：Seldom does she go to the movies.2.强调句通过对句子结构的改变，可以将句子中某一部分进行强调，使之更具突出性和表现力。
小学语文句子改写及练习题小学语文句子改写及练习题小学语文句子改写篇一：小学语文按要求写句子专题训练及答案1、他不是个坏学生。
（改成肯定句）2、在我军猛烈炮火的攻击下，敌人投降了。
（改成双重否定句）3、观众的目光一齐投向那位穿着蓝色背心的10号运动员。
（缩句）4、师长命令我团进攻敌人右翼。
（把句子分成两句话）5、过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。
（缩句）6、天空中的星星一闪一闪的。
（改成拟人句）7、桂花开了，很远的地方就能闻到香味。
（改成夸张句）8、我们是“神舟五号”飞船飞上太空的梦想。
（修改病句）9、他们夺下了父亲的枪。
（改成把字句和被字句）10、一个人是不能离开集体的。
（改成反问句）11、总理对我说：“你们送来的稿子，我放在最后。
”（改成间接引语）12、听到这个消息，我们怎能不激动万分呢？（改成陈述句和双重否定句）13、漓江的水很清。
（改成感叹句）14、校园里开满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
（修改病句）15、春天的景色我觉得十分美丽。
（修改病句）16、漫山遍野响起了激动人心的口令。
（修改病句）17、幼儿园经常给小朋友们吃哈密瓜、苹果、西红柿等水果。
（修改病句）18、爷爷常常给我们讲起从前有趣的往事。
（修改病句）19、《养花》的作者是老舍写的。
（修改病句）20、丽丽和明明是好朋友，他和他每天一起去上学。
（修改病句）21、我知道自己错了，心情很繁重。
（修改病句）22、听了这个故事，受到了很大教育。
（修改病句）23、因为小明学习很用心，但是他的成绩一直都不理想。
（修改病句）24、我（）来工作的，（）来休息的。
（填关联词语）25、现在的老百姓（）能过上这么好的生活，（）党的改革开放政策好。
26、（）不怕困难的恶人，（）能攀登科学高峰。
27、（）困难再大，我们（）要按时完成任务。
28、（）明天天气好，我们全家（）去游览杜甫草堂。
29、（）石块有多重，小草（）要从下面钻出来。
30、（）走到天涯海角，我（）不会忘记自己的祖国。
扩句：就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。
例子：太阳升起。
金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。
后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。
扩写句子应注意的问题是：
1、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
缩句：与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
如：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。
”
经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。
”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。
缩写句子应注意的问题是：
1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。
陈述句
直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。
反问句
则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。
如：作为一个市民，应该遵守公共道德。
作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗？
反问句变陈述句方法：
第一步：有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。
第二步：去除疑问词（吗、呢等），把问号改为句号。
第三步：也就是最重要的一步，把句子整理通顺（通过朗读检查是否修改正确）。
比如：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
改成：这比山还高比海还深的情谊，。
陈述句变反问句的方法：
第一步：加上反问词和语气词“难道不……吗？”、“怎么能（会）……呢？”，把句号改成问号。
第二步: 有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。
第三步：通过朗读检查修改后的句子意思应和原来的意思是否一样。
直接叙述与间接叙述的互改
直接叙述：把某人说的话直接描述出来接叙述。
例子：李老师说：“同学们学不好，我不安心；
间接叙述：把某人说的话通过第三人称转述出来。
直接叙述改成间接叙述的方法：
第一步：冒号前边的内容照着写下来；
第二步：将冒号改为逗号，同时去掉引号。
第三步：将第一称的“我”“我们”，改为第三人称的“他”、“她”或“他们、她们”。
第四步：如果句子中还有其他的人就改成人的名字。
比如：孙膑对田忌说：“我能帮你取胜。
”
改成：孙膑对田忌说，他能帮田忌取胜。
间接叙述改成直接叙述的方法：
第一步：在第一个小分句“说”字后面把逗号去掉加上“冒号”和“前双引号”，在句子末加好“后双引号”。
第二步：第三人称的“他”或“她”应改为第一人称的“我”
第三步：将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。
如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。
改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。
”
注：如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时，可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样能帮助我们理解句意。
陈述句改成双重否定句的方法和步骤
双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。
例如"不……不"、"没有……不"、"非……不"等。
双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。
例如：他不敢不去。
（强烈）
我不得不告诉你事情的原委。
（强烈）
没有谁不惧怕他的威严。
（强烈）
你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹，那就非得有毅力不可。
（强烈）他不会不同情我的。
（委婉）
没有什么不可以。
（委婉）
书面语中还经常使用"无不、无非、不无、未必不"等双重否定词语来表示肯定。
例如：他的话不无道理。
在场的观众无不为他的精彩表演所打动。
他无非是想多捞点退休金罢了。
我虽然年轻，但未必不是你的对手。
双重否定句也就是一种语义大于肯定句的语句。
如：我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。
改为：我不能不对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。
我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。
改写方法和步骤：
1、根据句子意思，选择恰当的双重否定词；
双重否定词及分类
不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不；无不、无非、没有不、不是没有、不可能不；不……不……、没有……不……、非……不可。
2、替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语；
3、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语；
4、检查改后的句子是否读得通顺。
意思是否改变。
