识字四苏桂英

苏版小学二年级语文上册《识字4》教案《识字4》要使学生初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣，下面是人教版小学二年级语文上册《识字4》教案，为大家提供参考。

教学目标：1、认识个生字。

会写个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学流程：一、故事引入，激发兴趣1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。

如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。

有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。

有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思2、出示“识字”中的成语。

3、听示范朗读。

4、学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

2、学生自愿上台交流。

我知道XXXX这个成语的意思是……我能讲XXXX这个故事……3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

Secord课时：一、读词识字1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

2、自愿读，师生正音。

提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、出示字卡，学生认读。

4、小组合作识记生字。

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

二、课外阅读指导1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

三、指导写字：教学反思：。

苏教版小学语文第一册《识字4》本文是关于苏教版小学语文第一册《识字4》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

学科：语文授课年级：一年设计人：裴昕章节名称苏教版小学语文第一册《识字4》计划学时3学习内容分析这是一篇用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。

课文配有图画，在图文对照中识字、诵读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。

本课训练的重点是识字和写字。

学习者分析本课利用多媒体中欢快的歌曲、美丽的景色创设一种愉悦的郊游情境，让学生轻松愉快地进入学习。

然后，多彩的画面又吸引着学生去观察，去发现，并让他们展开丰富的想像。

对于刚入学的学生来说，给予一个句式，使他们的表达规范、完整，并力求具体，可为他们以后的口头表达奠定坚实的基础。

本课教学还用猜谜游戏来巩固学过的词语，使巩固练习带有趣味性。

为了让学生认识到与昆虫有关的词语大都带有虫字旁，与此同时又能让学生认识更多的字词，把六个词语排成与韵文相似的句式来读，增加了学生探索自然的兴趣。

教学目标1、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

过程与方法：通过反复地读、想象、学会拼音。

情感、态度与价值观：通过学、读复韵母培养学生们对语文的兴趣并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

教学重点及解决措施重点：学会6个生字，能在田字格里正确书写教学难点及解决措施难点：解决措施：反复读、练、想象、交流媒体内容与形式多媒体教学过程第一课时教学过程板块学习内容教师活动学生活动知识拓展学习效果激发兴趣导入新课谈话：同学们，你知道哪些昆虫？喜欢它们吗？思考发言大自然中有许多昆虫学生发言积极思维活跃二指导看图理解内容[实物投影出示]课文插图，指导学生看图：图上画的什么地方？小朋友们在干什么，怎么做的？你做过吗？随之出示相关词语，指导通过拼读，初步认识各组词语。

区分其中的益虫和害虫，说说你还知道哪些昆虫？观察图画，思考问题，交流发言。

老课新教生机盎然——苏教版二年级上册《识字4》案例反
思
在教学实践中，应该时刻关注学生的学习状态和兴趣，和时代
潮流进行结合，通过深入浅出的新教学方法，来增强学生的学习兴
趣和识字水平。

苏教版二年级上册《识字4》正是这样一款结合了
各种创新的课程教材。

在教学实践中，我发现该教材的内容既注重了字形，又注重了
字义和用法，同时通过多种多样的教学方式，让学生在课堂中不感
到枯燥，也不会因涉及到的新概念而感到困惑。

例如，在授课中老
师通过举例子与实物比较等方式，让学生更加深入地了解了每个字
的本质和用法，学生也在探究和学习中积极思考，课堂气氛活跃而
富有生机。

同时，该教材强调了学生的自主学习能力，鼓励学生在普及课
内容的基础上自发探究、深入思考。

在对该教材的应用中，我发现
通过开展小组活动，在轻松的气氛中让学生通过互相之间的交流探究，有效地激发了学生的学习兴趣和深度学习能力。

在实际课堂中，我也看到了学生们乐于学习、探究，思考的场景，这也验证了该教
材的教学方法的有效性。

总之，苏教版二年级上册《识字4》这一个精心打造的课程教材，是一门统计人性、关注时代的新教学理念和方法的典范。

在实
践中，我们可以根据学生自身特点，精心选择教材的内容和教学方式，使之更加优异、立体，将教材的优异，灵活的融入到实际课堂中，落地生根的实践中。

苏教版第一册《识字4》教学反思《识字4》是苏教版小学语文第一册第二个识字单元的第一篇，采用词串的形式，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容组成韵语。

课文配有插图,通过图文对照,让学生在识字诵读中，拓宽视野,受到美的熏陶。

这节课，根据低年级学生的身心特点和认知规律，我制作并使用了了白板课件，充分利用了应用交互式电子白板的多种独特的功能。

如放大镜功能可以让学生动手发现屏幕图片下面有秘密,帮助学生建立图片与汉字的联系,从而达到识字的目的;同时，激发学生主动参与课堂，培养乐于探索的精神。

显露器功能则是通过拉幕，出现3句不同的句式，降低口语练习难度,帮助学生运用所学的语言。

还有绝妙的随意拖放功能,请学生参与分类活动,了解第三第四两行的韵文内容，把学生的各种课堂生成资源灵活、适时展现出来,很好的突破了教学重点和教学难点,教学过程中也充分体现了民主、和谐的教学氛围。

另外,应用电子白板的突出显示器、隐藏功能使语文的汉字学习与实物图片有机结合,帮助学生有效记忆字形，理解字义,掌握汉字的书写。

应用交互式电子白板打破了传统的教师教，学生学的教学模式,课堂上充分体现了民主性,及时展现学生的课堂生成资源；真正达到了课件为课服务的目的。

通过使用交互式电子白板，使得学生在语文学习上，内容上更广泛，涉及的领域更宽。

就本课而言，学生不仅学会了生字的书写，掌握了昆虫名称,理解了词语的含义;还知道了昆虫的外形特点，触类旁通，掌握了更多昆虫,在学习词串的基础上，训练了说话；更通过教学汉字,教授了汉字的构字规律。

如此大容量的学习内容，浓缩在短短的四十分钟之内,就需要不断创设情境,始终调动学生学习的积极性，并将新授和巩固的环节紧密结合在一起。

通过使用应用交互式白板课件,进行音乐渲染、图画再现、语言描述等多种教学策略,从多方面、多角度激发学生学习兴趣，创设轻松愉快的课堂教学情境让学生积极主动参与到语文学习中,点燃思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。

《识字四》教案教学目标1、知识与技能1．认识本课15个生字，会写10个生字，会认5个生字。

2．正确、流利地认读课文中的词语。

2、过程与方法1．了解形近字、同音字。

知道有些形近字不同音，有些形近字音相同。

2．掌握用形近字来识字。

3、情感态度和价值观1．培养口语交际能力、识字的兴趣。

2．产生热爱祖国语言文字的情感，能主动吸收民族优秀的文化营养。

教学重点生字的读与写。

教学难点利用形近字来识字。

教学方法讲述法、研究法、讨论法。

课前准备生字、词语卡片、教学挂图。

课时安排一课时。

教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

借助拼音来识字（左边一竖排）（板书课题：识字4）1．教师范读生字，听听读音有什么区别。

2．学生自由读，注意读准字音。

3．重点指导。

这几个字都是三拼音，拼读时不能把中间的“i”拼掉了。

其中“胶”、“ 跤”、“ 饺”、“ 较”只是声调不同，其余都相同。

“校” 的读音为“xiao” 。

“摔” 的认读有些困难，读翘舌音。

4．学生多种形式地练读。

2、新课学习（一）识记字形1．这些生字有什么相同点和不同点。

这5个生字右边部分是相同的，是“方” 。

这5个生字的偏旁不同。

这5个生字都是左右结构的字。

2．教师出示生字卡片，显示不同的生字，让学生认读，体会生字的组成方法。

3．学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。

（二）识记字形1．这些生字有什么相同点和不同点。

这5个生字右边部分是相同的，是“交” 。

这5个生字的偏旁不同。

2．教师出示生字卡片，显示不同的生字，让学生认读，体会生字的组成方法。

3．学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。

学习会认的字1．教师范读。

“摔shuai”。

2．学生认读。

（三）借助拼音来识字（右边一竖排）。

1．教师范读生字，听听读音有什么区别。

2．学生自由读，注意第二声和第三声的区别。

3．重点指导。

“防” 和“肪” 读音相同。

“访”、“ 纺”、“ 仿” 的读音相同。

篇一：识字8评课《识字8》教学评课《识字8》是苏教版一年级下册中的一篇识字课文。

课文利用“转盘图”，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成不同的字，揭示了这组形声字的构字规律，增强了识字的趣味性。

韩英老师在教学时，让学生初步了解形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣，并采用多种方式，多种活动进行有效的识字、写字教学，让学生既动眼、动脑、又动手。

《课标》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。

”要使学生愿学、乐学，首先要调动他们的学习兴趣。

识字课文较阅读课文而言，显得略为枯燥些，而低年级学生又天性好动、注意力难以集中。

所以在教学一开始，韩老师课前复习时，联系学生生活实际问“这些偏旁和什么有关系？”学生结合自己的生活实际记住了这些偏旁。

便为学生创设了一个具有吸引力的故事场景，通过偏旁与小青蛙交朋友跳舞的故事，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习，通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。

为了维持学生的学习兴趣，在教学中还运用多媒体功能创设了一个个形象直观的识字情境，加深了学生对字义的理解。

在交代形声字后，能从学生的名字中发现形声字，学生兴趣盎然，这里的设计体现出了识字不单单在语文课上，学习机会和资源无处不在，无时不有，从而帮助学生找到了更多的识字识字渠道。

韩老师还积极地创设了几个识字的情境，“跟小蜻蜓打招呼”、“用请字说一句话”、“找反义词”等等，有效地进行了语文基本技能的训练，培养了学生的思维能力和说话能力，增加了语言的积累。

教育学家卡罗琳说过，“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。

”因此根据儿童的心理特点和年龄特点，韩老师设计了“小青蛙做客”的游戏来激发学生的表现欲，把学生的情绪调动起来，帮助学生牢固掌握了生字的读音、字形和字义，也取得了较好的效果。

此外，苏教版十分重视写字教学，把写字教学提到了一个十分重要的位置上。

课文《识字4》的优秀教案设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如成语大全、谜语大全、汉语拼音、美文、教案大全、实用模板、话题作文、写作指导、试题题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical materials for everyone, such as idioms, riddles, pinyin, American writing, lesson plans, practical templates, topic essays, writing instructions, test question banks, other materials, etc. If you want to know different materials Format and writing, please pay attention!课文《识字4》的优秀教案设计１、认识蜻、蜓等１４个生字。

苏教版小学一年级下册语文：《识字4》教案导读：（一）第一课时教学目的1．巩固字词，潜移默化地认识拟声词。

2．初步掌握形声字的一些构字规律。

懂得开旁表示人或动物的发声与口有关。

3．把句子补充完整，朗读句子培养语感。

教学准备挂图教学过程一、审题二、指导1．出示挂图：小鸡图⑴这是什么？它在干什么？⑵它是怎么叫的？你能学学吗？⑶出示：咕咕咕，齐读词语。

2．出示挂图：小鸭⑴这是什么小动物？它在干什么？⑵它是怎么叫的呢？你能学学吗？⑶出示：叽叽叽⑷指读，齐读词语。

3．出示挂图：小猫⑴这是谁？它在干什么？它好像在说些什么呢？⑵它的叫声是什么？⑶出示？喵喵喵，齐读词语。

4．出示挂图：青蛙图⑴这是什么？它在干什么？⑵它是怎么叫的？你能学学吗？⑶出示：呱呱呱，齐读词语。

5．出示：咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。

⑴指读，开火车读。

⑵它们有什么相同的地方？为什么表示动物叫声的字多是口字旁？小结形旁表义。

⑶你还能找出一些口字旁的字吗？6．出示：小鸡一边叫，一边找虫子。

⑴谁会填一填？⑵做做书上的其它题。

⑶出示：小狗地叫着，好像在欢迎我回家。

地叫着，好像在欢迎我回家。

地叫着，。

第二课时教学目的1．熟背成语，积累成语。

2．熟背古诗《鹅》，增加语言积累。

3．学写铅笔字，认识先上后下的笔顺规则。

教具：挂图、成语卡片教学过程一、教学成语1．审题。

2．自读成语，把成语中每个字的字音读准确。

3．通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。

4．出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。

⑴同座位互说。

⑵指名说，评议。

5．开火车读成语，齐读成语。

6．指导背诵。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，齐背。

二、教学古诗《鹅》1．自己借助拼音把诗读一读。

2．出示挂图：对照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。

3．指名读。

4．指说说诗句的意思。

5．写得多么有趣！我们一起把这鹅的可爱读出来。

6．指导背诵。

苏教版二年级上册《识字4》第一课时教学反思周二上午有幸被听课，由主管领导常主任带队，虽然上周五已接到通知，但内心还是忐忑紧张。

《识字》是苏教版小学二年级上册第一单元的一篇课文，本课是形声字归类识字，本节课执教内容为第一课时。

一学习目标．能正确认读书写苗描准猫铁个生字。

．能认识个偏旁钅。

．初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字的能力。

低年级的孩子以识字为主，是贯穿整个教育阶段的基础，识字量的多少质量的高低对其今后的学习意义深远，特别是对于枯燥无味的识字课程，如何激发其学习兴趣提高识字能力是关键。

因此，根据孩子的年龄特征，结合本节课教学特点设定了以下环节：二教学过程引入引入以简单的回顾为话题，由《识字》过渡而来：同学们，上节课我们认识了一位粗心的小朋友。

《识字4》设计理念：在设计教学时，首先特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。

同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。

以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。

教学目标：1．认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。

2．初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。

3．正确、流利地朗读儿歌。

有观察小动物的兴趣。

教学重点：1．引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

2．通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。

教学过程：一、看图识字，引出生字（一）我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）（二）你们愿意接受蝴蝶的邀请吗？那咱们就一起走进热闹、有趣的夏天吧！（三）他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙二、多种方法，识记生字（一）带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？（二）去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读）（三）同桌交流。

同桌互相读一读，听一听。

如果他读得非常棒，你就表扬表扬他；如果他遇到了困难，请你帮帮他。

（四）它们又摘掉拼音帽来和你们见面了，你还能认出来吗？（投影出示去掉拼音的动物名字，学生认读）仔细看，用你自己喜欢的方法把它们记在你的心里。

如果一时忘记它们，请你再看看黑板上的拼音。

（五）男女生比赛读。

学生摆字卡（六）学生找字卡（七）游戏：拍手找朋友：图文结合谁是我的好朋友？我是你的好朋友。

游戏：捉迷藏这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？三、朗读感悟，兴趣学习（一）自由试读识字儿歌。

要求：1、读准每个字的字音。

2、共有几句话，作上记号。

请同学分别读这三句话。